第一篇：作文构思技巧教学反思
浅谈作文构思技巧
同样是建筑，造型不同，产生的效果迥然不同,匠心独运，华丽大气,总让人赏心悦目;同样是佳肴，搭配不同，产生的结果会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增;同样是一篇文章，富有创意，能让阅卷老师亲睐，这样的文章一定能在考试中取得高分。如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢?首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和形式两方面进行。
一、从内容上创新的构思方法。
1、反向式构思。
反向式构思就是从某个论点的反面角度确立新的观点，阐发新的见解，如班门弄斧——弄斧必到班门;杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然;这山望着那山高——就是要不断进取。如我班以“喝彩”为话题作文，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一学生立意为“拒绝喝彩”，理由是：我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力，而使自己心身疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令老师同学耳目一新。从反面构思要有度，不可走极端，如果是大道理也就不可能从反面写。如：国家尊严、民族信念等。 2 象征式构思。
有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等;“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路;“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。 3 比拟式构思。
比拟式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”“父爱如山”;以“书”为话题的“书的滋味” “书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。
4、“巧合”式构思。
常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作家欧?亨利的短篇小说《麦琪的礼物》后，指导学生模仿这篇小说独特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本高尔基的《童年》。为此，他参加了作文竞赛，他胜了„„“发奖后，我抱紧书，兴奋地回到家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她也给我一包礼物，当我打开一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。妈妈像明白我的心事似地对我说：“我怕你得不到这本书太失望„„”很显然，这篇习作模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然是不言而喻。
二从形式上创新的构思方法。
当然近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。我根据这几年的教学实践，总结了作文取得高分的一些经验结合我们学生实际情况，列出了以下作文形式构思。
1、线索式结构.就是以某事物或某种思想感情为线索来结构全篇，统领全文.这如同一根彩带将无数珍珠穿成美丽的项链一样，所以这种方法也叫彩线穿珠.这种结构紧扣线索，围绕线索铺开全文，主线分明，内容突出，条理清晰.如湖北荆州以“喜欢”为话题的中考作文，一满分作文《我喜欢这位售票员》以售票员的微笑为线索，售票员三次令人难以忘怀的微笑贯穿全文，把她热心服务的奉献精神展现得淋漓尽致，让人喜闻乐见。
2、总分式结构。就是先总说后分说的结构。先总领全文，后展开分叙，具体说明领句。这种结构还凶手先分后总和总分总的结构。这种结构比较常见，层次清楚，中心突出。如湖北荆州以“喜欢”为话题的中考作文，一满分作文《唯独喜欢根之力》就以总分总式的方式结构。开篇开门见山写独爱根之力：接下来分写喜欢的原因、根之力的令人震撼等;结尾总结抒情，讴歌根之力，照应开篇，深化了主题。 3、组合画面式
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。
4、简洁标题式
恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出;既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如：以“阳光”为话题自拟题目作文，可把标题拟为《妈妈——最温暖的阳光》，再切分春、夏、秋、冬四个小标题，表现妈妈四季对我的关爱，令人耳目一新。注意切分标题要恰当，准确，各部分内容既有联系又有一定的独立性。添加小标题在形式上做得均匀些，字数大致相等，这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要，学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不断可以提高创新水平，而且可以培养学生的创新素质，提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。但创新作文构思作为一种作文构思方式，只是作为作文教学的一种补充方式，不是灵丹妙药般的化腐朽为神奇，更不可代替扎实的作文基本功训练，追求某种结构形式而走进写作误区。我们要大力提倡，鼓励学生根据自身特点，写出极具个性的作品来。
一篇好作文应该有观点,有亮点,有力度,有深度,有吸引力,有影响力,有震撼力.应试作文的本质是炫示,是放大,强化自己的优点,用各种各样的表达方式展示自己的优点.所以,应尽量在表达的角度上,在材料的选择上,在思考的内容上有一定的新颖性.在文章的结构上应匀称而严谨,在语言表达上应华丽而流畅. 作为考生,应讲究写作的程序.花60分钟时间写作文是比较适当的,其中应该有15分钟左右的时间审题构思.一定要仔细研究题目,审题不慎,满盘皆输.文章应有联想拓展的部分,以丰富文章的内容.然后设定文章的框架,列出文章的结构提纲. 从整体上说,我觉得有六个问题须引起考生在学习或应试中特别注意. 1.要注意文体的选择.现在高考作文在文体上几乎对考生没有限制,但文体影响着评卷老师对一篇文章优劣的认定,所以考生千万不能掉以轻心. 2.要注意材料的运用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,评卷老师对这样的文章第一感觉是这个同学在凑字数.引材料时也不要说在报纸上看到一则材料,听到一个故事等等,因为明明是给你的材料,还要说自己看到,听到,这不是在睁着眼睛说瞎话吗 3.要注意文章的模仿.应该说文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同学的文句表达很有特色,但整篇文章的框架内容都是从别人那里"借"来的,得分就不高.如果材料内容都是从一些大家都熟悉的考前辅导材料和一些发行量很大的杂志上"借"来的,得分起码要降一个档次. 4.要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观.虽然现在强调学生的高考作文只要能够自圆其说,怎样的观点都可以,但这里必须有个度,这个度就是社会的主流价值观.2002年的高考作文"诚信",这个话题的社会主流价值观应该是国家,民族,社会,个人都需要诚信,这就是"度".在这个"度"中,你可以说国家,民族,社会,个人需要诚信,也可以讲诚信的作用,意义等,如果超出这个"度",当然不对了.还有相当部分的同学讲在高中生活中如何谈恋爱,有的讲在恋爱中要讲诚信,也有的讲在恋爱中不讲诚信,《中学生行为规范》不是明明规定中学生不准谈恋爱吗
5.要注意在平时多观察,多思考,强化文句表达训练.阅卷中发现几乎90%的作文,基础等级与发展等级不同步.学生在发展等级中存在的问题基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平时的训练中要有意识地强化这两方面的内容. 6.要注意追求独特的构思,但不为追求而追求.独特的构思吸引人,尤其在许多模式化,公式化的文章中.独特的构思必须用丰富的内容来支撑,丰富的内容必须紧扣中心. 从具体方面说,也有七个问题值得高度的重视. 首先要重视审题.虽然现在的高考作文在审题上基本不设障碍,但从阅卷情况看至少还有30%左右的同学不理解题意,如把"一枝一叶一世界"理解为"一枝一叶构成一世界",审题一错,后边也就全错. 其次,要注意文章的题目.题目忌宽泛,不明确,太大众化,如"我说一枝一叶一世界"等,题目宜直截了当,或含蓄有意蕴,或生动形象,或以小见大,如"一部红楼万声叹息"等等. 第三,要重视开头.有25%左右的考生在开头这个小节中就出现了病句或错别字,还有的考生,开头不入正题而绕一个大圈子,影响阅卷老师对文章等级的评定. 第四,议论文必须有分析.70%左右的考生是用议论文体写的,这其中30%的文章几乎没有分析,只是材料的堆砌.作文其实就是检测考生的思考力和表达力,没有一定的分析,就无法表现自己的思考力. 第五,在文章中不要插上几句英语. 第六,要注意答卷中的时间分配.有10%左右的同学,作文没有写完整,这是很可惜的.从分值看,写作文比答现代文阅读题划算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分钟左右的时间,举几个关于诚信的例子,写足800字,大概能得40分左右了.但现代文阅读的简答题,花20分钟全部做对也只有18分.其他如卷面的整洁,结尾的简练都要注意. 第七,有重点地准备一些材料.高考作文是难以猜到的,但是根据自己的理解,准备一些材料,话题是可以的.如源,成长中的反省,知与行这些话题可以练一练.可以根据最近几次考试,对自己存在的问题进行系统地分析,然后通过练习来解决这些问题.
所谓片断连缀式构思是指写作时选择几个有代表性(典型性)片断加以组合连缀成文。这种构思技巧形式多样，且在不断创造翻新。
一、镜头组合式
例如冰心的散文名篇《笑》，截取三个经典美丽的画面：眼前：苦雨孤灯之后，月儿透进清光一片幽辉，只浸着墙上的安琪儿。――这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微和笑。五年前：一条很长的古道，同样挂着新月的晚上，道旁一个孩子。――他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。十年前：雨过天晴，月儿从海面上来了。这茅屋里的老人――她倚着门儿，抱着花儿，向我微微的笑。最后作者把浮现的三个笑客，一时融化在爱的调和里，揭示了散文的主旨。一个片断就是一个经典的镜头，三个镜头组合就拍出了人间的纯爱，真美、够巧!
二、戏剧式
戏剧分单幕剧和多幕剧，其中多幕剧就是片断连缀式构思技巧的重要形式。如今年全国高考广东考生《把握感情，认知事物》(《语文月刊》20037-8)就采用三幕剧的形式。第一幕，以春秋战国为时代背景，以管仲和鲍叔牙对话为主要剧情，说明管仲以国家为重，否定曾经有大恩于己的鲍叔牙为宋国宰相的理智之举。第二幕，以民国元年为时代背景，写孙中山以大局为重，否决其亲哥哥孙眉为广州粤都总督。第三幕，以新时代为背景，写营长延长亲弟弟高原服役的时间。三幕剧由古及今，反映一个共同的主题：正确把握感情，作出明智的选择。
三、两地书(书信体)
“写两例，不雷同”成了片断式构思重要形式，但用“两地书”形式来安排结构却不多见，而唐训华《两地书》(《新疆文学》1984年9月号)由两封短短的书信构成一篇震撼人心的小说。
第一封信，是哥哥向弟弟真诚地请求原谅：由于生活所逼，他谎报家情，以父亲的名义(其实父亲已去世了)向弟弟索取了五年共60元钱的赡养费。第二封信，是弟媳向哥哥真诚地请求原谅：弟弟早在五年前在对越自卫反击战中牺牲了，她怕老人伤心隐瞒了死讯。两封信，构成两个片断成了小说主要情节，折射的高尚的精神品质和道德情操荡人肺腑。同时展现了五年间两个家庭发生的悲剧，映照出一个时期的社会生活和农村的巨大变化。
四、日记体
用“日记”的形式记下生活的点点滴滴，片片组合起来，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》(《语文月刊》2003.7.8P82)全篇采用了日记体的形式，截取四天写出了在好友的偏见和自己的切身体验中，领悟了不能单凭感情亲疏来认知事物。而四天的天气状况又暗合了不同时期的心情，使文章一气贯通，又紧扣话题，可谓构思精巧。材料又特别的真实，再加上形象生动语言，不给他高分也难了。
五、漫谈体
如今年上海考生《水浒论杂》(《语文报高考版》第38期)，采用故事新编形式，围绕吴用所出以“杂”为题进行讨论，就截取了浪子燕青(主张杂好，各种本领都会一点，才能应付各种场面);金枪手徐宁(认为杂敌不过精)，徐宁得到没羽箭张清的应和;小旋风柴进(主张触类旁通，还是杂点好);宋江一语定音(杂精各有利弊，唯有因材而异)。围绕一个“话题”，近似“沙龙”形式，各抒己见，求同存异，揭示主题。中央电视台的“实话实说”就是此形式。
六、辩论体
从国际大专辩论赛到中学生电视辩论大赛，辩论赛对高三学生已是耳熟能详，自然吸收到作文构思中来。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》(《语文月刊》2003.7-8P59)就采用辩论陈词的文体。开篇就以正反双方亮观点(正方论点：感情亲疏会导致错误地认知事物。反方论点：感情亲疏不会导致错误认知事物。)的形式，明确了感情的亲疏会导致错误认知这一论点，接着从三个方面(概念阐释、实例、因果)展开论证，最后得出结论。
这篇佳作截取了正方一辩开篇陈词。其实最好选取自由辩论或四辨总结陈词，因为前者是辩论赛思想火花冲撞最激列地方;后者让读者了解辩论全貌。
七、网络链接式
中学生爱上网成了不争的事实，于是网络也让有创造力的考生搬上了高考。如今年全国高考湖南考生《用双眼看世界――网络个人主页设计》(《语文月刊》2003.7-8P64)就先用“相关主题”直击话题;然后以“时事挖掘”、“相关链接”、“专家述评”、“即时评说”、“压轴发表”等小标题题目，一层一个中心内容，辨证地分析问题，使文章有了深度，有效拓展了论证范围，使文章有了广度;结尾反复申述中心论点：让我们用双眼看世界。
第二篇：初中考场作文的快速构思技巧
初中考场作文的快速构思技巧——运用“四部构思法”整体构思
由于逻辑思维还不够成熟，中学生在写作过程中往往会出现作文线索不够清晰，主题不明确，重点不突出等问题，为此我觉得考场作文可以从以下几个角度进行写作，就是指在构思一篇文章时，必须打造一个线索，提炼一个主题，找到一种素材的组合方式，确定一个重点，这样在写文章时才能思路清楚，成为一个整体。这并不是要求我们在写文章时必须按照这四步一步一步地完成，而是要清楚地认识到自己在作文方面的不足后，找到一种适合解决自身问题的办法来提高写作水平。如果在这几个方面都能加强，作文就能取得很大的进步。
1、 打造一条线索
就是指在写作之前为文章理出一条能够贯穿文章的主线，可以以实物为主线，以一句话为主线，为感情变化为主线等等，用它们来解决我们写作时思路不清晰的问题。
线索：以实物为线索，以一句话为线索，以感情变化为线索
2、 提炼一个主题
就是指根据要写的文章确定一个明确的主题，能让文章达到一个较高的思想高度，并且这个主题一定要符合题目要求，这样，紧密围绕主题来写，就可以解决我们在写作过程中主题不明确的问题了。
3、 找到一种素材组合方式
常用的素材组合方式有并列式、对比式、递进式等等，根据文章的内容需要和自己的写作水平，找到一种最适合自己的素材组合方式，这样就可以解决我们写作时层次不清的问题了。
4、 确定一个重点
抓住重点才能使文章结构紧凑，中心突出。在写作过程中，确定一个重点的办法就是扣准主题、抓住线索，在写作中能把握住这些，在体现文章主题的段落详写，就可以解决我们在写作时重点不突出的问题了。
一
一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道道赏心悦目的风景线;一曲生命赞歌 ，一帧活动剪影，一次风采展示，一则公益广告……便是一道令人回味的风景线;一位哲人说过，你的灵魂就是一道精选的风景线。
也许，你眼中和心中的风景线更多更多……
请以“一道风景线”为题，写一篇文章。
要求：要有真情实感，不得抄袭;除诗歌外文体不限;不少于600字。(2008年南通市中考作文题)
二、
也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀;长大后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方;苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望;被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界…
其实每个人都有一双翅膀，那是亲情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……
当然，文学的熏陶、音乐的感染、思维的力量……也会为你插上神奇的翅膀，带你自由飞翔。
请你以“翅膀”为话题，写一篇文章。要求：
1、题目自拟;
2、立意自定;
3、文体自选(诗歌除外);
4、所写内容须在话题范围内;
5、字数不少于600字;
6、文中不得出现与考生相关的真实人名、地名、校名。(2007重庆市中考作文题)
三：
追求并享受快乐，是每个人的梦想。快乐到底在哪里?有人说，快乐在学习、工作中的辛勤汗水中;有人说，快乐在关爱、沟通的温暖情意中……
请以“快乐”为话题，写一篇不少于600字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。
一道风景线
我心中的一道风景线充满绿色——生命的颜色。边走边涂，便是我一生的使命。
草，绿
草的绿很特别，是一种厚重的绿，溢满沧桑。我的绿色涂料的底料便是它——草之绿。
草将所有的坎坷当做对自己生命的考验，刚刚长出的小草只有嫩绿，很淡很浅，经过风雨的洗礼、动物的踩踏与侵犯，早春的严寒，仲夏的干旱，绿色逐渐变深变厚重，于是“疾风知劲草”，“野火烧不尽，春风吹又生”。有人说“贱如草芥”，草自卑吗?不，它从不自卑，即使被踏在脚下，也只是弯一弯腰，不折不断。它坚韧，它懂得平凡就得坚强，所以草拥有的绿是特别的绿，只属于草的绿。
我要将它作为我心中风景线的底色，在人生路上涂抹坚韧、顽强，涂抹着自己平凡里的不平凡。
树，绿
树叶的绿给人安静、谦和、愉快的感觉，是一种墨绿，我的绿色涂料里决不能少了它——树之绿。
人们在工作学习中总会抬抬干涩的眼，投向窗外的树，树叶的绿让人消除疲劳，找回轻松。树懂得谦和，它平和地生活在世上，年年泛绿;它更懂得乐观，将上天对它的折磨——暴雨，化作大地浅浅的微笑，丰润着它的墨绿。它将上天对它的考验——烈日，化作自己不竭的能源，收集着它的墨绿。需要时，它把绿奉献出来，毫无保留。我要将它作为描画我心中风景线的涂料，为我的人生涂出乐观、谦和与奉献的亮色。
水，绿
水的绿很透明，很清爽，是一种碧绿，它灵动、活泼，充满智慧。我要在我生命的涂料里请进它——水之绿。
当你把手伸入冰凉的水中想掬起水的碧绿时，它只是潺潺地抚着你的皮肤，将凉意渗入你的心中，却丝毫不留恋你手心的温度，不会用它空灵的碧绿取悦你。水不贪恋，它只朝自己既定的方向奔跑，翻腾着一身的绿一路作别，智慧地挥手。
我当然要将它作为心中风景线的涂料，让我的一生机灵、鲜活而充满智慧。
我心中的风景线充满绿色——生命的颜色。有了它，风景才有灵魂，生命才能常新。
延续最初的跃动
我们把视线定格在丛林里，甲壳虫成群结队地穿梭在草叶之间，时不时地路过零零星星的光斑，那些光亮慢慢地从发黑的背壳上晃过，反射出类似的光点，唯一不同的是夹杂着灰色和温暖。且在行走过程中发出窸窣的声响，是肢节与叶面的摩擦，还有翅膀的微微扇动。
然后，转移到一个看不清虫子们的视角，却有穿着五颜六色布料的行人。同样是穿梭，却少见成群结队，同样是行于光下，却未现出相同的光彩，只是发觉他们的面部表情阴沉。虽是身着色彩缤纷的衣服，但处于整个身体上端的脸，还是大同小异的色泽，一样灰暗。声音还是有的，也不过是嘈杂一片。虫类与人如此迥然不同。
临近黄昏，空中开始飘起微小的雨珠。不一会儿，便下大了。可以闻到湿润的气息。雨越下越大，瓢泼似的落下，溅起水花，我感到全身的薄衣都湿了。回头看那些小虫子，正准备张开翅膀起飞。水珠滴在细密网状的翅上，像过滤似的落下一部分。几乎看不清形状，却能有感觉。一只小虫被突如其来的水珠吓到，立即收回翅膀，用外壳抵挡着雨水，随群体一并前进，渐渐地整个队伍都感觉到了从天而降的灾难，却没哪只停留，它们边走边等待着雨水止住的时候。然而忙碌一天的人们遇到雨水，如同墨汁滴入清水，刹那间四散开来。从中心点的浓墨渐变成丝形的灰色。然后与水浑然一体，却变得微带污浊。很多人也因为这场雨感到不知所措，没有带雨伞，便从包里抽出报纸一类的物品置于头顶，却遮不了所有的水滴滴到身上，相反，烦躁更多。
雨停时已经夜幕降临。甲壳虫所期待的时刻也终于到了，它们张开翅膀继续着它们的旅程，去完成它们的心愿，度过它们短暂的一生。
可是人们却不能。虽然与虫类相同，在实现愿望时把隐藏于壳内的心如同翅膀一样暴露在外，一旦受到伤害便立即收回。但不同的是，虫类可以在放晴后的空中继续它们的梦想。而人们却少见，受伤之后产生防备，掩饰着伤痕不再轻易把心展示给别人看，越发虚伪，以至于人与人之间拉的距离越来越大。
人与虫同为自然界的生灵，却保持着等级之分，殊不知那些卑微的生命有着比人类更多的乐观和单纯。愈是高级的动物，在同类与同类之间，愈是隔着一堵半透明的墙，似真犹幻。而低等的生命之间却亲密无间，它们毫不怀疑身边这些与自己相似的生命会伤害自己，即使渺小得不被发现，也会显得精彩。
人类源于那些单细胞生命，在进化过程中失去了最初的面貌。与其拥有日渐发达的世界，还不如拥有自己原来的翅膀，那就是刚出生时纯洁的心，有规律地跃动并延续。
对自己微笑
早晨起来，对自己微笑，让自己带着美好的心情出门;夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。
是的，对自己微笑，是我们拥有快乐的重要方式。
有人说：生命是有限的旅程，快乐是路旁的小花。如果你只顾着前方的目标而匆匆赶路，是看不到它们的。那么不管你的目标有多大，你都感受不到快乐的存在。相反，当你放慢步子，留意一下路旁的小花，这并不会耽误你的行程，却使你的旅程变得更加充实，让你觉得生活充满了盎然生机。
是的，生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的慧眼。能够生活在这样一个和平安定的国度里，你不觉得快乐吗?有父母的爱护、老师的关怀、同学的友好，你不觉得快乐吗?上天能够赐予你一个完完整整的躯体，你不觉得快乐吗„„
总而言之，快乐无时无刻不藏在我们身旁，只是有待我们去发现。
唐代慧宗禅师当初是为了让自己快乐而种兰花的，虽然由于弟子们的疏忽，导致自己钟爱的兰花遭暴风雨袭击而受损，但他并没有因此而生气;相反他"若无其事"的宽宏大量让弟子们少了一份恐惧，而多了一份快乐。同时，也给自己少添了一份烦恼。看来，让人快乐其实很简单，只要不生气就可以了。
范仲淹留下的千古名句"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，是牺牲个人的幸福而换取千万人民的幸福，用个人为国为民的"忧"，来换取千万人民的"乐"，谁能说这样活着很累呢?
"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。"鲁迅先生为了国家、为了人民甘愿做牛做马也在所不惜，看来快乐的真谛是建立在他人幸福、大家都幸福的基础上的。所以，亲爱的朋友们：我们无需整天皱着眉头，一副杞人忧天的样子;看一看路旁的小花吧，听一听小鸟的啼鸣吧，细心体味一下人间的温情吧!你一定会觉得快乐就在身旁。
对自己微笑，快乐就在你的眼前
一、
打造一条线索：以“生命的颜色——绿色”作为文章的线索。
提炼一个主题：通过对不同景物的描述，表明绿色是生命的颜色，拥有了绿色，风景才有灵魂，生命才会常青。
找到一种素材组合方式：以并列的方式将草、树和水三个素材组合起来。 确定一个重点：重点描述绿是如何在景物中体现出来的，怎样带给景物生机，在描述中抒发自己对绿色的感悟以及由此引发对生命的感悟。
文章借“绿”抒情，三种“绿”代表着三种人生追求，立意高远;将眼中之绿与心中之绿交融，将自然之景与人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既生动形象又富有哲理的“心中风景”画，使读者既能够得到美的享受，又受到哲理的启迪;结构精巧细致，小标题，开篇收尾、每部分的内部构建，或一线贯串，或复沓回环，或照应紧密，或布局整饬，无不独具匠心。
二、
打造一条线索：以作者的思想、感情变化为主线。
提炼一个主题：当人类越来越复杂，隔阂越来越深的时候，便失去了连简单的甲壳虫都拥有的快乐
找到一种素材组合方式：运用对比方式描述人类与甲壳虫的不同。
确定一个重点：详细描写大雨中，大雨后虫类与人类的不同之处，写出虫类与人的区别。
作者将视线定格在迥然不同的甲壳虫和人类身上，通过甲壳虫与人类之间鲜明的对比，引发出深深的思索，在日益发展的今天，人类更应该保持自己最初那颗纯洁的心灵。文章经脉分明，条理井然，视角独特，文风清新灵动，见解精辟深刻，实属难得佳作
三、
打造一条线索：文章以“对自己微笑”为线索
提炼一个主题：对自己微笑，才能发现生活中存在着很多的快乐。
找到一种素材组合方式：以并列方式将“快乐在哪里”和“快乐的真谛”结合起来
确定一个重点：详细描写自己对快乐的理解。
作者以轻快的笔调，来谈"快乐"这个话题，文章如行云流水，一路读来，让人轻松愉快，又颇受教益。
第三篇：《记叙文写作构思》教学反思
下笔成文，构思为先。我的学生曾经尝到过思维导图的训练带给写作的甜头。所以，我认为，写前构思应该坚持下去。特别是在我刚带的初一学生，他们在经历两次大考时，在作文的得分上出现严重的偏题跑题问题，我更认为这个事情，必须坚持。那么，如何能够引导学生进行写前构思呢?我选择了分主题的构思训练。
在一次次的训练中，我旨在通过总结学生的审题、立意和选材问题，以问题为导向，更好的指导学生进行写前构思和素材积累。
想法是美好的，可在实操过程中，我发现学生其实无从下手，写出来的构思千篇一律：解读题意就是把关键词写出来;立意就是笼统的父爱母爱、为人师的责任、长大就是精神成熟了;选材更是雷同，都是简单的平凡的情节陈述。基于此，我在想，我要不要降低写作构思的难度，让学生从审题先开始练习，再一步步深入。可是我发现，审题立意选材在思维训练中是无法一刀切下去，将其精准的分开的。所以我打算从学生的选材倒推，通过分析学生在写前构思中的选材来引导学生发现审题问题，习得立意策略。
在这样的想法下，我以为课堂就可以行云流水般的，从问题到策略到训练一步步向下展开，达到构思训练的目的。然而，公开课的结果并不美好。作反思如下：
1.基于学情，定课堂容量：
在这节课中，我通过学生的选材进行倒推，主要谈及了写作构思中的两个问题：审题和立意。并安排了两次训练，不合理的课堂容量安排，导致学生训练时间过短，课堂的生成少，不够深刻。回过头来想想，这么大的课堂容量，对于刚上七年级的学生而言，着实偏离学情了。一口是吃不成一个胖子的，我应该放慢脚步，将这一口分成一小口一小口，将这节课的容量可以细分成两到三节课。
第一节课，从材料反推，看审题问题，习得审题策略，在修改思维导图的基础上，再给予题目进行审题练习，抓住题眼，定准角度，明确中心。给学生留足时间下放到审题的训练，同时为第二节课的立意讲解埋下伏笔。
第二节课，还是从材料倒推，揭示学生在立意上的问题，由于中心的挖掘不深，导致立意不够深刻，对接的材料就不够精准了。那如何才能在写作构思时进行立意呢，基于学情，就提两点，一点是要有我，一点是化大为小——化笼统为深刻。在这点上，老师要厘清一点，立意训练和立意构思不是同一概念，立意训练是从材料出发，进行中心的提炼。而立意的构思，则是明确中心后，如何将这个大的中心化小，从小切口来进行素材的对接，为下一步选材的做准备。
2.厘清概念，定课堂环节：
这节课的第二个问题，也是最大的问题：写作构思概念没有厘清，环节看似环环相扣，实则思路混乱。课堂没有准确的串成一条线，一时指向构思训练，一时指向写作训练，野心太大，以至于乱了方寸，事倍功半。同时，写作教学不是一件容易的事，思维的训练有序可依，审题、立意、选材、谋篇布局，要循序渐进，切莫求急求快，这样我们的课堂环节设定，才能井然有序，课堂的进程，才能层层推开，达到预想的效果。
3.聚焦痛点，定训练重点：
写作课的重点，应该来自学生训练中的痛点。痛点来自学生在写作构思的最为难之处：写什么?怎么写?这恰恰提醒我们，写作构思训练的必要性。我们知道，学生总是习惯性的套作，从自己有的材料来生搬硬套，导致成文审题不当，立意不明。我想，这是缺少写前构思训练的结果。审题、立意、选材，还有谋篇布局，语言表达等，这些一个个写作路上的痛点，需要我们带着学生一同去聚焦，去进行序列化的训练，这条路，还很远。所以，从这一点来看，写作构思这条路必须坚持走下去。
但这些训练重点，从何而定?教材!这是我这次备课忽略的最大宝藏，也是我这节公开课收获到的最大警醒。
第四篇：谈谈自改互评作文教学中的“构思作文“
构思作文是写作文的第一步，也是写好作文的关键所在。在自改互评作文教学中，我们将构思作文安排在第一课时。在这一课时中，学生以说为主。说选材，说作文要求，说作文的主要内容，有时还要说说开头、结尾、和题目。老师同学评议，给出完善习作的建议。总之，这一课时在学生说、评作文的过程中构思自己的作文，完善自己的作文。
一、说习作要求
“习作要求”是学生完成一篇习作所要达到的目标。也是学生评改作文的依据。所以制定“习作要求”是自改互评作文教学中很重要的环节。
课上教师明确作文题目，或作文内容后，学生首先认真阅读“作文提示”，然后和同桌讨论，再集体交流制定“习作要求”，最后老师补充完善。比如人教版第九册，第78页有个作文题：“最近，你有特别想和别人说的话吗?这次作文就是请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写，比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈、一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想象……总之，写人、记事、写景、读后感都可以。内容要求具体，语句要通顺，注意不写错别字。”经教师点拨，学生阅读讨论概括出本次作文 的“习作要求”：1.写自己最想写的人、事或景。2.将习作的内容写具体。3.习作要语句通顺，不写错别字。“习作要求”要简洁、明了，好记易背。因为“习作要求”不但是写作文的准绳，而且是评改作文的依据。
二、说选择材料
学生知道习作的内容， 明白本次作文的“习作要求”，接下来就是解决写什么的问题……选材。教师的任务是帮助学生拓宽思路。选出“典型”材料。 比如：辛玉霞老师上“我发现了……”引导学生说出发现过大自然中的奥秘：有说燕子为什么低飞的，有说向日葵为什么围绕太阳转的，有说金鱼为什么睡觉睁着眼睛的…… 这个过程就是告诉学生哪些材料是符合本次习作要求，哪些内容不符合本次习作要求。符合本次“习作要求”的可以写，不符合“习作要求”的要让学生明白原因，可以舍去。
三、说作文内容
说作文是引导学生根据“习作要求”，按一定的思路口头作文，使选择的材料具体化。学生可以自己对自己说，可以同桌互说，可以在小组内说。然后教师指名个别学生说作文，其余学生认真听，听后将看法和同学老师交流。随着学生年级升高，作文篇幅长了，没有时间说整篇作文，那么可以让学生说习作的梗概，说习作的布局谋篇，主要内容等。通过学生说作文，作文中的优点、不足同时暴露出来。老师要引导学生根据“习作要求”评论学生的作文。对学生作文中的优点及时肯定，提出表扬;对学生作文中存在的问题不但要指出而且要研究解决办法。比如：怎么将内容写具体，怎么改，引导学生展开讨论。学生在师生评价中逐渐学会鉴别同学的作文------既能找到同学作文的长处，也能发现同学作文中的不足。 有了这个本领，学生写作文就会做到扬长避短。不过这是一个长期训练的结果，不可能一蹴而就。 4.说相关内容
相关内容指开头、结尾、题目等和作文相关的一些知识。作文课上，根据作文训练的需要，有计划、目的地训练学生这些写作技能，使学生逐步学会开头、结尾，学会拟题目。
总之，自改互评作文教学的第一课时主要引导学生构思作文、引导学生走出作文的误区，帮助学生解决作文中存在的问题。现将自改互评第一课时的教学流程编成一句顺口溜，便于记忆。
读读习作内容 找找中心选材 定定习作要求
说说作文内容
评评习作长短
秀秀作文题目
看看开头结尾
临河区曙光学校 李慧平
2013.4.15
第五篇：现代文阅读构思解答技巧
现代文阅读包括文学作品阅读，小说是最常考的一种文体。小说巧妙在其构思，构思就是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。今天语文小编给大家整理编辑了现代文阅读构思解答技巧，一起来看看吧!
现代文阅读构思解答技巧
一个老兵的签名
樊碧贞
新兵下连时，他被分配到卡苏里哨所。
其实，他最想去汽车连。开墨绿色的大汽车，在高原上奔驰，多带劲。不过，现在这愿望是无法实现了，他要随给养车上哨所。
已是6月。透过车窗他却看到了远处山顶上的积雪。他突然兴奋地哼起了歌儿。司机直是摇头。
车不能往前开了，他必须徒步上山去。凝神一望，他不禁吃了一惊。来时的路全悬在峭壁上。一只被惊起的鹰掠过他的头顶，顺着岩壁冲向峰顶。
我也会上去的。他攥紧了拳头。
他浑身是劲。真得感谢新兵连那阵的队列、擒敌、战术和体能训练。那时候的训练很苦，一天下来，大家趴在床上不想动。有的兵上厕所蹲下去就起不来，非得旁人架着胳膊才能站起。他很用功，各项考核都是优。
有备而来，自然不怕。终于，他看到了哨所前迎风飘扬的红旗。他想再往前几步，却挪不动脚。胸腔里的肺如同炸裂般难受，以至于他不得不弓着身子蹲下去。那一刻，他明白了司机为什么摇头。
有个人迎了上来，立正，军礼。没有过多的介绍，两双手紧紧地握在了一起。然后，他背上的背包被取了过去。
别紧张，这是高原反应，过一阵子就没事了。他知道，说这话的是老兵。
哨所只有他和老兵。听给养车的司机说，老兵已经在这里守了四年零六个月。按例，每两年这里就会送走一位老兵，也会迎来一位新兵。他很纳闷，老兵为什么不挪动地方。
哨所的生活很单调。每天天一亮，老兵就带着他去巡山。
老兵总走在前面，背挺得很直。他做不到。已经上来一段时间了，但每次巡山到这里，他还是感到呼吸困难，头痛。他很奇怪，黑瘦黑瘦的老兵，脚下怎么就那么有力。
这里，是卡苏里哨所的最高处。
每次走到这里，老兵都会歇上十来分钟。老兵招呼他上去。他总是摇头。那顶上除了有雪，什么都没有。不过，老兵上去了，站成了一棵笔直的树。
等老兵下来，他把自己的感觉说了，老兵只是憨憨地一笑：你上去就知道了。
那上面究竟有什么呢?
老兵不愿说，他也不好强求。只想，等自己感觉好些，一定上去看看。
有一天，他忍着不适，爬上去了。顶上却什么也没有。他有些生气，责问老兵为何捉弄人。
老兵不生气。拉了他一把，站这看，往远处看。
看到什么了?
只有连绵不断的山。
还有什么?
茫茫的雾。
还有什么?
没有了。
怎么会呢?
应该看得见竹篱小院，屋旁有高高的草垛儿，还有两只母鸡躲在草垛下。旁边，青竹竿上有还在滴水的衣裳&&
可是这些，他根本没有看见。该不会是老兵的幻觉吧。
他攥了攥老兵的胳膊。老兵回过头来，眼里竟然有了泪花。
莫不是老兵想家了?他的好奇心一下子上来了。
那个竹篱小院是你家?
老兵先是摇头，后又点了点头。
他更是一头雾水，想再问点什么，老兵却说，回去吧。
他跟在老兵身后，从夏天走进冬天。
下雪了，好大的一场雪。躺在哨所里，也能听到外面雪花飘落的声音。他睡不着，他知道老兵也没睡。
也不知道咱老家下雪没有?他自言自语。
想家了?老兵搭话了。
有点。你呢? 想。
你在这儿都四年多了，已是超期服役了。为什么不下去呢?
老兵没有回答，却给他讲了一个故事。
在老兵还是新兵的时候，这哨所里也有一个老兵。那个老兵每天也带着他去巡山。每次也总走在他的前面。老兵的背挺得很直。老兵每次经过山顶的时候都会呆上十多分钟。他跟着上去看过，什么都没有。
我看到的跟你一样。他接过话茬。
但那个老兵看到的不一样。
为什么呢?
当你心里装有了一个地方，再远的地方都能看到。
那个老兵呢?
他永远守在了这里。本来，开春他就要下山去的。那个竹篱小院等着他。谁知道下了一场大雪，我们去接应山下送来的给养，他走在前面，意外地滑下去了&&老兵的声音有些哽咽。
他接过照片，真的就看到了那个竹篱小院，高高的柴垛，还有两只母鸡躲在草垛下。旁边，青竹竿上有还在滴水的衣裳&&
背后有一行字：守好这个家。落款：老兵!
这篇小说构思巧妙，请结合全文具体分析。
要做好此题，需要考生对构思尤其是小说构思有一个整体把握。
1、构思及其成果
构思就是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。构，在这里不仅指结构，而且指整体。思，是以抽象思维为主导、包括形象思维、潜意识思维和灵感思维等的心理活动。
构思的成果最根本的是得出思的结晶即主题意蕴，另外指的是主题意蕴的表达形式。具体有二，一是结构方式(侧重于内容上的表现)，二是表现手法(侧重于形式上的表现)。
2、小说的构思
小说的构思，具体来说就是表现小说主题的结构方式和表现手法。
从结构上来说，小说包括开端——发展——高潮——结局四部分，有的还包括序幕尾声。小说的结构体现思的过程，结构的分析可落实到提纲上。
从表现手法上来说，主要有：
(1)小说的线索及其结构(单线结构、双线结构)。线索就是把文章的全部材料贯穿成一个有机的整体的脉络。抓住线索是构思文章的重要方法。
(2)小说穿插与交织。穿插，主要是就文章的组织方法而言的;交织，主要是就不同的线索而言。就前者来说，相联的就是小说的叙述顺序，如顺叙、倒叙、平叙等，次的指插叙、补叙等。
(3)悬念与伏应。悬念和伏应是小说的常用方法。
(4)铺垫与衬托。铺垫，就是为主要情节和故事高潮的到来，从各个方面、各个角度所做的准备。衬托，就是通过主要对象与次要对象，中心事物与周围事物之间的比照，来鲜明的突出主要对象、中心事物。
《一个老兵的签名》这篇小说的结构与思路是怎样的呢?
先是他对雪山的观察与感受;
接着写他与老兵巡山以及老兵的的登高远眺。
再接着写他对老兵的登高远眺的理解过程。
最后写老兵讲的老兵的故事。
这篇小说坚守的主题，就是通过以上思路、结构与内容来表现的。
《一个老兵的签名》这篇小说的构思，从表现手法上来说，又有些什么特别之处呢?
明线与暗线交织。明线是写带他的老兵，暗线是写已逝的老兵。
顺序与插叙相结合。小说按与老兵接识与理解的过程来展开情节，还通过插叙来写另一位老兵，两位老兵共同表现了小说坚守的主题。
铺垫照应自然。这篇小说注意铺垫与照应，从铺垫上来说对雪山的观察与感受，写出了老兵们生活环境的艰辛，两位老兵的登高远眺写出了老兵内心世界的细腻与丰富，照片上的留言，表现了老兵们保家卫国的精神。小说中老兵的登高远眺所见，过去老兵与今日老兵的行为与举动，多次呈现，彼此照应，有力表现了小说爱家爱国的深刻主题。
由以上分析，可以看出绵阳三诊此道有关小说构思所拟写的参考答案有以下不足：
一是少了结构与思路内容上的分析。
二是当了结构与思路的表现手法的例析。
现代文阅读构思解答技巧由查字典语文网小编整理，仅供参考。