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第一篇：7上语文教学工作总结
7、操场上教学设计
学校 方村小学 年级 一 学期 班级
2017～2018第二学期
(1)
学 科 备课人
语文 张华
教材版本 执 教 人
部编版 张华
7、操场上教学设计
教材分析：
课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。 教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 教学准备：
课文图画PPT。 课时安排：
2课时。 教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1、教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2、学生开火车认读词语，教师及时评价。
3、教师板书课文题目。
4、学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1、过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2、学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3、教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4、学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5、引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6、活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。
7、交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现?
8、学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10、课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?
11、学生领读、同桌对读，教师评价。
12、教师出示生字卡片，指名认读。
13、小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14、检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1、过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
2、学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3、教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4、小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5、听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1、课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2、学生进行游戏。
第二课时
一、复习导入，强化认识
1、导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2、教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3、教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1、课件出示儿歌，引问：你能读吗?试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2、学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3、指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4、教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5、学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6、教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7、学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8、指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9、齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1、学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2、学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3、指名有感情地朗读儿歌。
4、教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5、全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1、学生找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3、引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4、引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7、学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8、学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9、教师指导学生观察其他字的书写。
10、指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2、你喜欢什么体育活动?和同学说一说。
第二篇：二上语文《识字7》教学设计
《识字7》教学设计
(第一时)
教学目标：
、准确认读10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解文内容，懂得要保护动物。
教学重点：准确认读生字，熟读文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
教具准备：
1、字画：八只小动物
(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、题。
2、
教学过程：
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!
2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂…)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。
3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)
二、初读文
、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。
2、文向我们介绍了哪几种动物?用“——”画出动物的名字。
3、学生说动物的名字，教师贴图。
三、学习生字
(一)、认字
、出示生字，学生自由认读。
2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?
3、根据提醒同位互读。
4、抽读。
、读词组
6、(出示)生字去掉拼音读。
采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。
(二)、记字
、学生交流记忆生字的办法。(小组)
2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。
3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)
四、再读文：
、把生字词回归文，齐读文一次。(边读边想文你读明白了什么?)
2、看图找出文中的句子，练读。
3、男女对读。
4、同桌对读。
、通过读文你明白了什么?
五、后拓展：
仿照文，编写儿歌。
教学板书：
识字7
保护动物要牢记
第三篇：7年级寒假语文作业七(上)
七(上)寒假语文作业
亲爱的孩子们，假期里是你们开阔眼界提高语文能力及素养，增长语文知识的大好时机，初中的第一个寒假希望你们能合理安排时间，劳逸结合，过得充实而愉快。
一、预习：
1.预习七下2单元。熟悉课文内容，落实字词，思考课后练习。必须在语文书上有圈点勾画和批注。
2.预习七下所有古文，背书下注释及原文。 3.背诵并默写七下课内外古诗。
二、课外阅读
1 .自选10篇课外文言文自主阅读 (字数200字左右) 推荐：《世说新语》《古文观止》 要求：必须有勾画批注。 2 .现代文阅读(必读书目)
(1)《骆驼祥子》《海底两万里》(必须有圈点勾画和批注)。
(120分以上可以不写读后感，110分---119分任选一本书写一篇读后感 110分以下两本书各写一篇读后感) (2)阅读《西游记》并完成以下任务：
A.最强战斗力排行榜 前五名要求(人物+称号+特征+标志性事件+法器) B.最美妖精排行榜(前三名美在何处+理由)
C. “西游记”中法宝大比拼(前5名)谁+使用方式+功能+绘图(彩图)
三、作文
1. 大作文：《除夕之夜》 要求：不少于600字，详略得当 描写生动具体 2. 日记 (120分以上3篇，110分以下5篇)不少于400字，要求写寒假有趣，有意义的事件。
四、 综合活动
写春联(写好拍照发到群相册) 编写新春祝福语(发到班级群)
五、练字(不少于30篇)
请准备一个新作文本，所有书面作业(除了练字)均工整地写在作文本上。
备注：3月入学考试范围：
字词音 .古诗默写. 文言文 均为七(上)全部+七(下)一.二单元。 名著阅读为《骆驼祥子》和《海底两万里》
推荐阅读书目
(不拘泥于本数，也可自由选择有意义的孩子自己喜欢的书籍，好书要不厌百回读，常读常新)
1.报刊杂志类：《读者》《南方周末》
2.散文类：《丰子恺儿童文学全集》《林清玄散文精选》《张晓风经典散文集》 《刘墉谈人生系列》
3.小说类：《莫泊桑短篇小说》 《月牙儿，我这一辈子----老舍短篇小说集》 路遥的《平凡的世界》 余华的《活着》 4.诗歌类：
《泰戈尔经典诗选》 席慕蓉的《以诗之名》 余光中诗集《白玉苦瓜》 5.人文类：
茨威格的《人类群星闪耀时》 俞敏洪的《愿你的青春不负梦想》
第四篇：7、操场上(教学设计)(交)
2017年东莞市小学语文优秀教学(参评)设计
题
目：
7、操场上
工作单位 ： 望牛墩实验小学
作者姓名 ： 陈妙玲 联系电话 ： 18925406489 日
期 ： 2017年
4 月 邮政编码：523200
日
7、操场上
【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 教学目标
1、认识12个生字，会写2个字。认识“提手旁”、足字旁” 2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。 教学重、难点
认识12个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 教学准备：
1. 《运动员进行曲》。 2.识字7的生字卡片。 3. 歌曲视频《课间十分钟》
教学时间：
1课时 教学过程
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指大屏幕说：今天老师带领同学们到一个快乐的地方去，你们知道现在我们到哪里了吗? 生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。)
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 请坐下。
【设计意图：把《运动员进行曲》在课程的导入时段，激发了学生学习的情趣，吸引了小学生学习注意力，为上课作好铺垫。】
二、看图。
1、师：指，你们看操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动? (生：有的„„.有的„„还有的„„)
【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】
师：你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样?
(学生逐个说词语，师点大屏幕上的相应位置出现词,师边点学生边说。)
2、指导书写生字： (1)、指导书写“足”。
(2)、认识足字旁,比较生字“足”与足字旁有什么不同。
(3)、在书上的田字格中描一描。
(4)、教师范写 生字“跑”。 (5)、学生在书上练习书写。 (6)、书写展评。
3、反馈交流。 (1)师：小朋友们老师看你们学得很认真，现在，我把所有的词语宝宝都请来了，请你借助拼音来读一读。(请生自由读)
(2)开火车认读(小火车呀，开过来呀，一开开到，我家来呀。)比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
(1)去掉拼音读词语，你还会吗?同桌互相练读，边读边想可以用什么好方法把他们记住?
A、请生读词语，说说你是什么方法来记的，教教大家。 B、做摘苹果游戏。
(2)看看谁是班中“小表演家”。
上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余猜猜是什么?(之后把六张图片贴在黑板)
【设计意图：通过表演，使情境再现，以演促读，调动学生自读识字的兴趣。在实施寓教于乐的过程中，学生的识字兴趣得到了培养，使语文课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的基础。】
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：(全体起立)我们一起来做一做动作，发现这几个词语有个秘密啊? 生：(师引导后发现)
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。 “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。 师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的? 生说。 【设计意图：引导学生发现字义和偏旁的关系，学生得到的不仅仅是知识，更重要的智慧。，这样，可以帮助学生在生活中识字。 】
过渡：说了这么多的用手用脚的词，现在就让我们的手脚也动起来，一起做课间律动吧! 课间律动—— 拍手歌
1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 。
1 2伸伸臂, 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一 跳 , 9 10 快坐好。
放图片欣赏巩固复习，做了这么多动作我们有些累了，刚才学的词忘没忘呢?做连线练习。
【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】
三、学习儿歌。
今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?让我们来看大屏幕。 好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、齐读。
3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。(播放《课间十分钟》儿歌视频。
板书设计
7、 操场上
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
第五篇：识字7《操场上》教学设计
识字7.操场上
古井镇古井小学 陈桂兰
2017.03.03
【教学目标】
1、认识12个字，会写7个字。
2、认识1个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点难点】正确的认读本课的12个生字;在田字格里正确书写要求会写的7个生字。 教学过程：
一、复习导入，揭示题目
1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语，教师及时评价。 3.教师板书课文题目。
4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演? 6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。
7.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现? 8.学生汇报。
1 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读，教师评价。 12.教师出示生字卡片，指名认读。
13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。21·世纪*教育网
三、初读儿歌，识记生字
1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，
2 就会出现刚刚这些运动游戏。) 2.学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
五、诵读儿歌，读通句子
1.课件出示儿歌，引问：你能读吗?试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。 2.学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。 4.教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。 9.齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
六、再读儿歌，读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。) 2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。 3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。 5.全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
3 设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
七、小组合作，学写生字
1.学生找出生字新朋友，读一读。
2.小组合作，学生相互说说怎么记住生字。 3.引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。 4.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。 5.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6.教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。 9.教师指导学生观察其他字的书写。 10.指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
板书设计： 7.操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 踢毽 丢沙包
天天锻炼身体好 教学反思：
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。