生理学是一门非常重要的医学基础课之一, 是所有医学专业必须学习的课程之一, 牢固掌握本门课的基本理论、基本知识、基本技能, 将为后面将要学习的基础医学和临床医学课程铺平道路。然而, 生理学是一门很抽象的学科, 要想彻底学明白、搞清楚很不容易, 但它又是一门趣味性很强的学科, 正常人体表现出来的所有生命现象及其发生发展规律, 都可以从生理学中找到答案, 学生只要学进去, 将会发现人体许多有趣的现象是怎样发生的, 那么就会自觉克服困难去学好它。但是我们面对的学生是来自初中的基础知识较差的中专生, 要引导他们学好生理学这门课程, 仅凭热情和一厢情愿是难以实现生理学教学目标的。为此, 本人总结出以下几种提高生理学教学质量的方法, 不当之处还希望大家批评指教。
1 课堂讲授法
是长期以来最常使用的教学方法, 它最大的优点是老师能很快的、大量而又集中的为学生提供新的知识。然而, 生理学的教学内容过多、过难, 讲授方法单一。形成老师忙着往里灌, 学生忙着死记硬背的教育模式。导致学生缺乏学习兴趣难以理解学习的目的和意义, 不会将所学运用于实践, 不能适应现实社会的要求。故而在教学中应打破过去传统的灌输模式, 讲的过多过细, 缺乏新意, 不给学生思考的空间, 学生上课忙着笔记、在课本上勾画, 下课对笔记, 考试背笔记, 根本不知道所学的是什么, 应该用在那里。尤其现在提倡缩减课时, 针对知识内容多, 安排的课时又少的情况。应将教材中与生活实际和临床运用关联少的内容弱化, 比如细胞的生物电现象, 可以做些处理, 只要求学生掌握静息电位和动作电位的基本形成机制, 由钾离子外流和钠离子内流构成即可。将教材中内容重复的章节和问题合并, 例如白细胞的分类计数, 解剖学已经做过讲解, 生理学完全可以省略, 讲解重点放在与临床应用密切相关的内容上, 并且采用启发式的互动性教学, 生动进行课堂教学, 引起学生的学习兴趣, 培养学生对问题的思考能力, 和对所学知识的应用能力。具体措施就是每个章节设立一些和生活、临床有关的疑问, 针对学生的好奇心和好胜心理, 在讲解时插入一些贴近临床, 来源于生活的实例, 增加课堂的趣味性和实际性, 引发学生的学习兴趣和学习动力。例如, 在讲解红细胞的生成和破坏时, 可以启发式的问学生是否知道贫血, 从而引发学生的学习兴趣, 然后再引导他们发现再生障碍性贫血、缺铁性贫血等的发病原因, 使他们掌握红细胞的生成部位、生成原料等等。
2 问题讨论法
由于中专学生自学和自控能力较差, 讨论法不适宜全部使用, 可用在某些章节, 当学生掌握了一些相关的基本知识之后, 再提出问题进行讨论。学生应分为若干组, 老师随时给于启发、引导和回答疑。最后由学生代表发言阐述讨论结果, 老师进行总结并讲解相关的重点和难点。例如, 在讲解血液凝固时, 先在课堂上讲解促凝和抗凝, 然后让同学们分组讨论, 在临床上什么时候需要促凝, 什么时候又需要抗凝, 都运用了什么原理, 然后再作出总结。讨论法教学, 使学生对呆板枯燥的理论产生了学习兴趣, 提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。通过讨论达到了知识共享的目的, 调动了学生对学习积极性, 促进学生对难点、重点问题的理解和理论知识的应用, 不仅使他们的思维能力得到锻炼, 而且对于学生表达能力的提高也起到一定的作用。在教学中恰当的问题和讨论提纲, 是保证讨论达到预期目标的前提条件。问题和提纲的内容应符合教学大纲的内容。其表述要有一定的启发性、趣味性, 并有讨论的空间, 能引起学生解决问题的欲望和积极的思维, 问题的难度应符合学生的知识能力。进行讨论时老师应调动学生发言的积极性, 尽量照顾到每位同学, 把课堂气氛推向高潮。讨论结束后要对学生的发言进行归纳和评价, 对本次讨论的优缺点及讨论方法进行总结, 以推动学生学习方法的改进。
3 多媒体教学法
随着计算机的迅速发展, 利用多媒体进行的教学也逐渐增多。通过计算机创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 增加了教学的趣味性, 增强了学生对知识的理解, 同时在短时间内使学生掌握更多的知识。改变了多年来黑板加粉笔的传统教学模式, 给生理教学带来了一些较大的变化空间, 产生了较好的教学效果。教师应根据自己的教学风格设计制作一些课件, 课件的信息量要与所教专业学生基础水平相符。课件设计要体现学生为主体, 老师为辅的宗旨, 应注意趣味性、生动性和内容多样性从而激发学生的学习兴趣, 使学生自发参与学习过程。
4 实验教学法
实验教学法是学生在老师的指导下, 使用特定的设备和材料, 通过实际操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获得新知识或验证知识的教学方法。通过实验法, 可以使学生把一些的理论知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。例如, 在ABO血型鉴定实验, 不仅极大的提高了学生的学习兴趣, 巩固了理论知识, 而且为学生创造了动手的机会。但是在实验教学中要注意, 在实验开始前, 对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用的方法、注意事项、实验的操作过程等, 做出充分的说明, 并进行示教, 以增强学生实验的自觉性;在实验进行过程中, 尽可能使每个学生都亲自动手, 老师巡视并做必要的指导, 及时发现和纠正出现的问题;实验结束后, 由老师进行小结, 总结本次实验的优缺点, 并由学生写出实验报告。
以上采用的教学方法, 各有优缺点。传统的讲授法虽然能与学生进行面对面的沟通, 但是是以老师的活动为主, 学生只能处于被动的接受状态, 容易引起学生的惰性, 抹杀了学生学习的主动性、实践性和创造性。讨论法虽然能启发学生的思维能力, 锻炼其表达能力, 但是, 需要学生具备一定的基础知识以及学习的自觉性, 对于中专学生来说, 知识程度参差不齐, 自控能力较差, 不能达到共同参与, 大家受益的目的, 而且需要大量的时间。多媒体教学虽有很多优点, 但课程进行较快, 不能掌握课堂气氛随时与学生沟通, 不能及时收集反馈信息。实验教学法虽然比较受学生欢迎, 但是课堂秩序比较混乱, 有个别同学浑水摸鱼, 乘机玩闹, 并没有达到巩固理论知识的目的。已知的教学方法还有许多, 我们在教学方法运用上要灵活多样, 相互配合, 根据不同的内容选择不同的教学方法, 教会学生用知识解决今后所遇到的问题才是我们教学的根本目的。
摘要：生理学是一门很抽象的学科, 彻底学明白、搞清楚很不容易。我们面对的学生是来自初中的基础知识薄弱的中专生, 为此总结出几种教学方法:一是课堂讲授法;二是问题讨论法;三是多媒体教学法;四是实验教学法。
关键词：讲授,问题讨论,多媒体,实验
参考文献
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