论文题目：开放性实验报告策略对化学专业本科生科学写作能力的影响研究
摘要：近年来,我国科学教育工作者对科学写作的关注度越来越高。一些学者从科学写作的内涵、价值、任务类型、教学策略的实施等角度出发,对当前我国科学教育中的科学写作进行了大量的研究。研究发现,将科学写作融入科学教学中不仅可以帮助学生实现概念转变,影响学生科学学习过程中的意义建构,消除学生的迷失概念和学习困难,还可以提高学生的科学推理能力、书面语言表达能力。科学写作能力作为学生科学素养的重要组成部分,是科学教育工作者应该重点培养的能力之一。但在我国当前的科学教育中,大多数学校对培养学生科学写作能力的重视程度不够,导致我国学生的科学写作能力水平不高。因此,本研究从理论和实践两个方面出发,就如何提高学生的科学写作能力进行了一系列的探讨。从理论方面来说,本研究通过对国内外关于科学写作的相关文献的梳理,在已有科学写作教学策略的基础上建立了开放性实验报告策略,并开发出一套在开放性实验报告策略实施过程中使用的工具。从实证方面来说,本研究以大三化学专业的学生为研究对象,在他们的“中级有机化学实验”课程中实施了开放性实验报告策略,研究开放性实验报告策略对学生科学写作能力的影响。通过研究发现,开放性实验报告策略在一定程度能够提高学生的科学写作能力。本文主要由以下几个部分构成:第一部分为绪论。通过对国内外文献的整理和分析,确定了本研究的研究问题和研究目的,同时指出了本研究的研究意义,研究思路和研究方法。第二部分为研究的理论基础。本研究围绕“科学写作”进行了相关理论的论述,包括科学写作的内涵、组成元素、任务类型等,阐明了科学写作在科学教育中的重要价值,并在已有研究的基础上建立了开放性实验报告策略,同时指出开放性实验报告的评价应该从规范性、科学性、逻辑性三个维度出发。第三部分为实证研究的设计。本研究以大三化学专业的学生为研究对象,展开了开放性实验报告策略对学生科学写作能力的影响研究。为了满足研究的需要,本研究设计了一系列有效实施开放性实验报告策略的研究工具。第四部分为研究的结果与分析。研究发现,开放性实验报告策略对学生的科学写作能力产生了一定的影响,在一定程度上能够提高学生的科学写作能力。研究还发现,女生在开放性化学实验报告的科学性和规范性上表现出的水平高于男生,男生在逻辑性上表现出的水平高于女生。化学（非师范）专业的学生在规范性和科学性上表现出的水平高于化学（师范）专业的学生,二者在逻辑性上差异不大。在学生开放性实验化学报告撰写过程中给予学生大量指导的教师组的学生在各个维度上表现出的水平高于没有给予学生指导的教师组的学生。最后一部分为研究的结论与展望。通过分析整个研究的开展过程,从理论和实践两个方面得出了本研究的研究结论和教学启示,指出了本研究的创新之处。
关键词：化学专业本科生;科学写作能力;开放性实验报告策略
学科专业：学科教学·化学
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究的背景
1.1.2 研究的问题
1.2 文献综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.2.3 国内外文献述评
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 研究的意义
1.4 研究的内容、思路与方法
1.4.1 研究的内容
1.4.2 研究的思路
1.4.3 研究的方法
2 研究的理论基础
2.1 科学写作的概念
2.1.1 写作的概念
2.1.2 科学写作的概念
2.1.3 科学写作的组成要素
2.1.4 科学写作的类型
2.1.5 科学写作在科学教育中的重要价值
2.2 科学教育中开放性实验报告策略的提出
2.2.1 开放性实验报告
2.2.2 开放性实验报告策略
2.3 开放性实验报告的评价维度
3 实证研究的设计
3.1 研究过程
3.1.1 “中级有机化学实验”课程介绍
3.1.2 研究的实施过程
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 QQ群在线交流平台
3.3.2 有机化学合成实验论文阅读任务单(学生用)的设计
3.3.3 有机化学实验记录单(学生用和研究者用)的设计
3.3.4 学生开放性化学实验报告评分总表(课程指导教师用)的设计
3.3.5 开放性化学实验报告学生互评量表(学生用)的设计
3.3.6 开放性化学实验报告评价标准(研究者用)的设计
4 研究结果与分析
4.1 学生七次开放性化学实验报告总得分和各个维度得分上的变化
4.1.1 学生七次开放性化学实验报告总得分的变化
4.1.2 学生七次开放性化学实验报告规范性得分的变化
4.1.3 学生七次开放性化学实验报告科学性得分的变化
4.1.4 学生七次开放性化学实验报告逻辑性得分的变化
4.2 影响学生开放性化学实验报告总得分和各个维度得分的因素
4.2.1 性别对学生开放性化学实验报告总得分和各个维度得分的影响
4.2.2 专业对学生开放性化学实验报告总得分和各个维度得分的影响
4.2.3 指导教师对学生开放性化学实验报告总得分和各个维度得分的影响
4.3 研究者评分与课程指导教师评分的相关性分析
5 研究结论与展望
5.1 研究的结论
5.2 研究的启示
5.3 研究的创新
5.4 研究的不足
附录1 经典有机化学合成实验论文(学生用)
附录2 有机化学论文阅读任务单(学生用)
附录3 实验记录单(试行稿) (学生用)
附录4 实验记录单(正式稿) (学生用)
附录5 实验情况记录表(研究者用)
附录6 学生开放性化学实验报告评分总表(课程指导教师用)
附录7 开放性化学实验报告互评量表(学生用)
附录8 开放性化学实验报告评价标准(研究者用)
参考文献
致谢