论文题目：小学新任班主任的工作适应研究
摘要：一名教师在初入职时期所面临的困难,会影响到其整个教师职业生涯中专业发展的积极性,也会影响他们是否选择继续留在教育行业。很多新教师同时又成为了新任班主任,他们多为刚刚毕业的师范生或没有系统接受过专业培训的教师,对班主任工作的认识仅停留在理论层面,适应繁杂的班主任工作成为他们专业发展过程中的挑战。小学新任班主任的工作适应是一个动态的、复杂的发展过程,他们在入职的前三年能否顺利适应岗位工作、承担相应的责任与义务,将直接影响其专业发展水平。基于此,进行小学新任班主任的工作适应研究非常必要。本研究运用问卷法和访谈法,选取入职时间在三年以内的小学新任班主任作为研究对象,从工作能力适应、人际关系适应、工作心理适应、工作环境适应四个维度对小学新任班主任的工作适应现状进行调查。调查结果表明,小学新任班主任的工作适应总体处于中等偏上水平,其中工作能力适应状况良好,人际关系适应水平较高,工作心理适应水平欠佳,工作环境适应水平尚可但有待提升。小学新任班主任在工作适应过程中存在的困难主要包括组织管理能力欠缺,与家长关系有待改善,工作压力难以承受,考核制度难以适应、薪资待遇满意度低等。究其原因,新任班主任自身、学校、学生家长与社会均对新任班主任的工作适应产生了不同程度的影响。根据以上问题及原因,笔者从新任班主任自身、学校、学生家长及社会四个层面,提出支持新任班主任工作适应的策略:从新任班主任自身方面,班主任需树立自我调适意识,提升班主任专业能力,学会巧妙处理人际关系;从学校方面,小学需营造促进新任班主任专业发展的氛围,高等师范院校应完善培养体系;从家长方面,家长应对新任班主任采取宽容、理解的态度,充分信任、积极配合新任班主任;从社会方面,教育行政部门要建立健全小学新任班主任入职支持的相关政策,提升班主任的物质待遇与社会地位。
关键词：班主任;新任班主任;工作适应
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
(一)入职适应期对新任班主任的专业成长尤为关键
(二)小学班主任工作的重要意义
(三)笔者的个人关注
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)工作适应的相关研究
(二)班主任工作的相关研究
(三)新任班主任工作适应的相关研究
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 概念界定与理论基础
一、概念界定
(一)班主任
(二)新任班主任
(三)工作适应
二、理论基础
(一)教师职业生涯发展阶段理论
(二)工作适应理论
(三)霍兰德职业人格类型理论
第二章 小学新任班主任工作适应的现状调查
一、调查设计与实施
(一)调查对象的选择
(二)调查工具的编制
二、调查数据的处理
(一)问卷的信效度
(二)问卷调查情况
(三)访谈实施情况
三、调查结果的整理与分析
(一)小学新任班主任的工作能力适应状况良好
(二)小学新任班主任的人际关系适应水平较高
(三)小学新任班主任的工作心理适应水平欠佳
(四)小学新任班主任的工作环境适应水平尚可但有待提升
第三章 小学新任班主任工作适应中的问题及原因
一、小学新任班主任工作适应中的问题
(一)组织管理能力欠缺,班级管理无序
(二)缺乏人际适应技巧,与家长关系有待改善
(三)工作心理适应困难,工作压力难以承受
(四)考核制度难以适应,薪资待遇满意度低
二、小学新任班主任工作适应问题的原因分析
(一)新任班主任自我调适意识淡薄
(二)高师院校理论课程设置不系统,班主任实习落实不到位
(三)工作学校强制选聘,培训机制不健全
(四)家长观念不当
(五)入职门槛有待提升
第四章 改善小学新任班主任工作适应状况的策略
一、新任班主任自身:发挥工作适应的主体作用
(一)调整自我认知
(二)提升班主任专业能力
(三)学会巧妙处理人际关系
二、学校:助力新任班主任工作适应
(一)小学营造促进新任班主任工作适应的氛围
(二)高等师范院校完善培养体系
三、家长:理解、配合新任班主任工作
四、社会:为新任班主任工作适应提供有力支持
(一)建立健全小学新任班主任入职支持的相关政策
(二)提高班主任的物质待遇和社会地位
结语
参考文献
致谢