论文题目：中小学教师职称制度优化研究 ——以L市为例
摘要：教师被誉为人类灵魂的工程师,是传道授业解惑的中坚力量,是实施“科教强国”“人才强国”战略的核心。中小学教师作为教师队伍的重要组成部分,是实施义务教育的主体力量,是我国教育事业稳步提升的力量源泉,关系到民族振兴和国家复兴大业。职称制度是对专业技术人才素质、能力评价的主要管理制度,是单位选人用人的重要依据。中小学教师职称制度是对中小学教师的教学水平、教学能力进行考核评价的主要手段,也是科学配置教师资源及教师聘任管理的前置条件,对于促进中小学教师职业发展,加强中小学教师队伍建设具有特殊意义。近年来,全国上下不断深化职称制度改革,L市作为一个中西部省份地级市、革命老区,在全省全面深化中小学教师职称制度改革的总体部署下,2016年底出台了《L市全面深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》。通过对L市中小学教师职称制度的进行深入地、客观地、全面地研究,有利于发现中小学教师职称制度中存在的不合理因素,针对性地提出改进建议,为L市中小学教师职称制度的完善提供借鉴,同时也希望能够对其他地区中小学教师职称制度的改革与发展发挥一定的参考价值,为全省乃至全国中小学教师职称制度改革提供理论和实践依据。本文以L市中小学教师职称制度为研究嵌入点,通过文献分析法、访谈法、调查研究法,对L市中小学教师职称评审标准条件、申报材料、申报流程、评价方式等进行深入研究。发现了考核要求过高、荣誉要求过高、评价标准繁多、学科差异、申报指标稀缺、民主评议落实不到位、未要求师德评价等问题,问题产生的原因主要有:缺乏制度创新机制、职称系列之间差异大、评审行政化程度过高、缺乏聘后管理等。对此,文本提出了突出教育教学工作、强化师德师风评价、适当注重教龄评价、荣誉作为参考条件,充分保证程序公开、严把学校申报推荐关、建立互联网申报职称模式,实行定向评价、引入学生评价、进行公开表决,提高教龄津贴、提高中高级岗位结构比例、实行动态岗位管理机制等对策建议。
关键词：职称制度;中小学教师;改革
学科专业：公共管理
中文摘要
ABSTRACT
引言
1.选题背景与研究意义
2.国内外研究现状
3.研究思路与研究方法
4.创新之处与研究不足
第1章 中小学教师职称制度相关概念和理论基础
1.1 相关概念
1.1.1 职称与职业资格
1.1.2 职称评审与职务聘任
1.1.3 评聘分离与评聘结合
1.2 理论基础
1.2.1 动机理论
1.2.2 绩效考核理论
第2章 中小学教师职称制度现状与调查分析
2.1 中小学教师职称制度发展沿革
2.1.1 逐步建立阶段
2.1.2 改革探索阶段
2.1.3 全面改革阶段
2.2 L市中小学教师职称制度现状
2.2.1 职称评审标准条件
2.2.2 职称申报材料要求
2.2.3 职称申报流程安排
2.2.4 职称评审评价方式
2.2.5 L市2020 年职称评审情况
2.3 L市中小学教师职称制度实施情况调查分析
2.3.1 调查方法
2.3.2 样本概述
2.3.3 调查结果分析
第3章 L市中小学教师职称制度存在的问题及原因
3.1 存在的问题
3.1.1 评价标准与教学脱离
3.1.2 申报过程未有效监督
3.1.3 岗位职数的供需矛盾
3.2 存在问题的原因
3.2.1 缺乏制度创新机制
3.2.2 职称系列之间差异大
3.2.3 评审行政化程度过高
3.2.4 缺乏岗位聘后管理
第4章 中小学教师职称制度的改进对策
4.1 完善评价标准
4.1.1 突出教育教学工作
4.1.2 强化师德师风评价
4.1.3 适当注重教龄评价
4.1.4 荣誉作为参考条件
4.2 规范申报程序
4.2.1 充分保证程序公开
4.2.2 严把学校申报推荐关
4.2.3 建立互联网申报职称模式
4.3 改进评价方式
4.3.1 实行定向评价
4.3.2 引入学生评价
4.3.3 进行公开表决
4.4 规范岗位管理
4.4.1 降低评聘矛盾
4.4.2 实行动态岗位管理机制
结语
参考文献
附录 L市中小学教师职称制度实施情况调查问卷
致谢
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