小编精心整理了《英语德育渗透教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】农村中职学校是学生学习专业技能，开展各项学习活动的教学阵地，其日常工作的重心一方面体现在课上的精准教学指导，另一方面应重视德育教育，将其作为育人工作的重点来抓。如何将英语教学活动与德育教育相结合，更好地开展德育教育，使农村中职学生的思想认识与品德修养得到进一步的提升，是广大农村中职英语教师应深入思考的问题。
第一篇：英语德育渗透教学论文
初中英语教学德育渗透初探
初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力;同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：JEBIIIU1″Teachers′Day″的教学，通过结合″Women′s
Day、Mothers‵Day、The Old Men′Day″等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。又如教“JEBIIIU11″A great inventor″和″The story of little Gause″”时，结合2002年中考增加自然科学(实验操作)，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在JEBIIIU2″The sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″与″JEB OU23L90Partl″的教学中，利用文接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，激发学生的主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。JEBIIIU5″The accident″一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
三、导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller. Glad to help.等交際用语(即礼貌用语)，不但激民学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《Country Toad》等歌曲，同时应编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。
JEBIII18″Planting Trees″一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的事例与中国The Great Green Wall的建造。教学中我结合China Daily中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。
总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
作者：薛小魏
第二篇：农村中职英语教学德育渗透
【摘要】农村中职学校是学生学习专业技能，开展各项学习活动的教学阵地，其日常工作的重心一方面体现在课上的精准教学指导，另一方面应重视德育教育，将其作为育人工作的重点来抓。如何将英语教学活动与德育教育相结合，更好地开展德育教育，使农村中职学生的思想认识与品德修养得到进一步的提升，是广大农村中职英语教师应深入思考的问题。
【关键词】中职生;英语教学;德育渗透;教学方法
【作者简介】黄华英，湖南省郴州市宜章县中等职业技术学校。
学生“德育”的发展与“智育”的成长是广大教育工作者在日常教学活动中最为关注的两个方面，忽视了任何一方面都会对学生的成长与发展产生不利影响。农村中等职业学校的学生无论在学习基础还是学习能力方面较之普通高校学生还是有一定差距的，再加上他们进入农村中职学校的目的是为了将来的工作做准备，因此常常出现重专业轻文化的现象，自身的品格修养与德育认识能力较差。广大教师应运用更多好的策略促进学生自身品格的全面提升。
一、结合课本内容，开展德育教育
教材是教师开展教学活动的基础，也是学生掌握英语知识的重要渠道，作为教师应深入挖掘课本资源，充分调动学生的学习积极性增强他们的学习体验，使他们在参与学习的过程中更好地感受英语语言的优美与独特的表达形式。学生通过英语学习不仅可以丰富自身的语言储备能力，使其感受到语言学习的乐趣，还可以了解其他国家的文化与思想，了解他们的文明用语和思想内容，受到启蒙与提示。英语课本中的一篇篇文章，将人们生活的各种情节以及内容全面地呈现在学生面前，可以使他们在不知不觉中掌握生活发展的客观规律，更好地认识世界，加深了解。例如，在教学“Would you mind saying something about your work experience”相关内容时，我请学生根据本节课学到的英语句型如：“What do you want to work for our company?”“I can work overtime and get along well with others”等句开展相关的对话练习，帮助他们通过对话活动增强自身的语言运用能力透彻掌握语法要点，在此基础上我请学生深入思考工作与生活的关系，自己想要找到的理想工作是怎样的?又可以通过工作实现怎样的人生价值?为国家与社会作出哪些贡献?这样一来，就将文化知识与德育教育很好地联系到了一起，促进了学生知识能力与品德素养的全面提升。
二、借助英语活动，促进德育教育
课堂教学活动只是开展德育教育的一小部分，课上学习活动受到教学目标以及教学时间等客观因素的影响，无法将德育教育的内涵全面地呈现在学生面前，因此，教师可以通过丰富的英语活动开展德育教育，使中职学生在参与活动的过程中收获知识，收获成长，培养他们良好的道德品格与健康的心理素质。英语语言是其本国文化的外延以及表达方式，在开展感恩节活动时，可以请学生先在课下通过查阅文献资料、自主归纳总结、互联网搜索相关内容等方式，多去了解一些和感恩节有关知识，通过自制PPT的方式总结感恩节的表现形式以及具体活动方式，提出自己独到的见解。在此基础上，用心思考在自己成长的过程中，遇到过哪些真诚帮助自己、关怀自己的亲人、朋友，是否也应怀着感恩之心去感谢他们对自己的付出，是否应通过努力给予积极的回应。学生根据此次活动，既深入了解了西方文化，还明白了Thanksgiving is an occasion and time to be with the family and your loved ones. The best thing you can do on this great day is to make your loved ones happy and thank them for anything and everything they did for you.这一道理，促进了德育教育工作的有效开展。
三、打造良好环境，创设育人氛围
农村中职学生的主动学习能力与学习兴趣较低，课堂教学的过程中常常出现教师一人唱“独角戏”的情况，为了能够最大化地发挥英语教学课堂的育人功能，使他们能够掌握更多的英语知识，广大英语教师应积极创设良好的英语学习环境与育人氛围，使班内逐渐形成和谐、融洽的学习氛围，带动农村中职学生更好地参与到德育教育活动中去。在带领学生学习英语文明礼仪知识时，我请学生寻找素材，通过在教室内部的宣传墙上制作英语文明用语卡宣传页、张贴条幅如Character is what you are in the dark. Courage is the ladder on which all the other virtues mount等从外在环境上带给学生一种思想上的熏陶与学习环境的融合，使德育教育内涵深深扎根于学生的内心深处，促进其英语综合素养与修养品格的全面提升。
总之，随着社会的发展以及对外交流的日益频繁，英语学科成为了农村中职学生必须要掌握的重點学科。广大中职教师应在英语教学中渗透德育内容，逐渐转变学生的错误认识，使学生在夯实英语学习能力的同时提升道德修养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]武彦宏.论中职英语教学中的德育渗透经验谈[J].课程教育研究， 2017(43)：116.
[2]唐彦.中职英语德育渗透的实践研究[J].科学咨询(教育科研)， 2018(06)：19-20.
作者：黄华英
第三篇：注重德育渗透，优化英语教学
引言：自素质教育改革以来，学校开始愈发注重对学生素质的培养。其中，思想道德方面的教育，成为素质教育的关键构成部分。英语作为小学的基础学科之一，在课程教学中注重德育渗透，是当前时代对老师的要求。因此，教师要深挖英语教材的元素，对学生进行思想政治渗透、道德素养渗透等。文化教育与道德教育双管齐下，优化英语教学效果，促使学生全面发展。
一、小学英语的教学现状
对于中国学生而言，英语是一门外来语言。而且，这门语言的语法结构，以及发音规律等，与母语汉语有着很大不同。这对于小学生的学习而言，往往会产生很大的阻碍。因此，在当前的英语教学活动中，教师往往面临着较大的困难。而且，以往的教学活动，往往更偏重于对知识的传输，更加偏重于语言的运用教学，而在思想道德方面的教育上，存在一定程度的忽视。这种现象，对于小学生的全面发展而言，会产生不利的影响。因此，作为英语教师，要重视对现状的分析，积极弥补不足之处，补齐教育的短板，注重德育渗透，优化英语教育，促进小学生的全面发展。
二、德育渗透的分析
(一)德育的概述
德育，通常是指思想道德方面的教育。就德育内容而言，通常可以从九个方面进行教育。例如，爱国主义与集体主义的教育，还有理想主义与自觉纪律教育，以及劳动教育，还有社会公德和人道主义方面的教育。另外，还有人生观与世界观的教育，以及法治与民主的教育，心理健康方面的教育。德育教育的内容丰富，因此与课程结合教育的切入点也很多。教师需要深挖教材内容，培养学生对祖国的热爱之情，使学生具备集体意识。同时，还要结合具体课程内容，培养学生的劳动品质，培养自觉自律与遵纪守法的意识。只有注重德育渗透，加强教学元素的挖掘，让学生具备家国情怀，才能避免危害社会与国家的行为，从而为祖国建设贡献力量。只有强化思想道德的培养，才能让学生实现知识与能力共同发展。
英语学科作为一门基础学科，有着很大的教育价值。在英语教学中，教师对学生进行思想政治、道德等方面的教育，能促使学生获得健全的人格，成为素质与文化兼具的合格人才。
(二)德育渗透的意义
德育教育，既是国家教育的要求，也是学生发展的需要。结合学生的心理特征，结合学生的发展规律，进行相应的德育教育，能够促使学生形成良好的品德，形成健全的人格，从而获得健康成长，获得全面发展。而且，对学生进行德育教育，也有利于弘扬我国的优秀文化，发扬我国的优良传统，这对于传承文化而言，具有深远的影响。这对于提升我国的文化实力而言，也有关键的作用。
社会主义中国的建设也需要学生具备良好的道德素养，需要学生成长为道德与能力兼具的人才。德育是促进社会建设的关键条件，也是基础的保障。另外，在新课标的要求中，教师需要培养学生的综合素质，需要促使学生的能力与文化水平共同提升。因此，在课程教学工作中，结合实际对学生进行德育渗透，也是培养学生素质的需要，是响应新课标的需要，是跟上时代发展脚步的需求。
三、小学英语教学中德育渗透的策略
(一)组织实践操作活动
在小学的英语教材中，往往有很多可以开发的素材。教师需要对这些素材进行深入挖掘，利用相关的主题开展游戏活动。在活动中，不仅能让小学生的学习兴趣高涨，而且也能培养学生的良好美德。这对于优化英语内容的教学而言，也有十分积极的影响。例如，在学习译林版四年级上册“Lets make a fruit salad”相关内容时，可以组织学生开展实践活动。让学生在亲手制作沙拉的过程中，掌握相关的英语知识，同时培养学生热爱劳动的优良品质，促使学生学会互帮互助以及团结协作。学生在动手制作的过程中，不仅获得学习兴趣的提高，而且也能置身于良好的情境中。在真实的情境中进行语言锻炼，往往比书面形式更加有效，也更加受到学生喜爱。
需要注意的是，学生在制作沙拉的过程中，教师要监督与引导学生，促使他们使用英语交流，从而实现锻炼口语表达能力的目的。例如，可以引导学生使用一些“thank you”等感谢常用语，让学生熟练掌握“mango—芒果”“pineapple—菠萝”“banana—香蕉”等常见水果的单词，还有“I have...”与“Do you have...”等常用句式。在学生制作完成后，要提醒学生自主打扫卫生，收拾场地，恢复到原来干净整洁的状态。在这个过程中，学生能在快乐的氛围中掌握知识，也能够在真实的情境中锻炼听、说能力。同时，学生在互帮互助的过程中，在打扫卫生、动手制作美食的过程中，也能潜移默化地养成劳动精神，形成团结合作的意识。
值得一提的是，在实踐活动的最后，教师还可以组织学生编排歌曲，利用当堂学习的英语知识，编排一首“制作沙拉”相关的歌曲，或者与水果有关的简单歌曲。例如，A组学生齐唱“Do you have red apples， red apples， red apples.”，B组学生则会唱：“Yes， I have red apples， red apples， red apples.”。让学生一起合唱新编的歌曲，不仅能极大地提升学生的记忆力，而且也能显著地提升学生兴趣。学生在这种愉悦的氛围中，往往更乐于表现，更积极地学习，从而实行英语授课效果的优化，实现学生德育与文化教育的成功。
(二)设计趣味合作游戏
在进行英语教学时，教师要善于抓住小学生的心理特点，结合小学生的成长规律进行文化授课以及德育渗透。通常情况下，小学生很喜欢玩游戏，那么教师就可以结合相应的课程内容，挖掘游戏元素，设计一些趣味性的合作游戏。在游戏的过程中，对学生进行德育渗透，同时进行英语技能训练。例如，在学习译林版三年级上册“colour”相关的内容时，教师准备不同颜色的橡皮泥，让学生分组进行合作，以便于完成“橡皮泥变变变”的游戏。在设计游戏规则时，教师需要求学生用英语交流，并且准确地表达出相关的颜色。例如，学生这样与组员交流：“Do you have blue Plasticine?”，以及“What colour is this?”还有“I need this colour?”。
同时，利用不同颜色的橡皮泥，捏造出不同的造型，并分组展示结果。学生可以捏喜欢的卡通人物，也可以捏喜欢的动物，或者一些其他造型等。对于在评比中胜出的小组，教师可以给予一定的奖励，以便于激发学生的斗志，为后续的学习活动做好铺垫。在这个过程中，教师可以培养学生的规则意识，并且进行自觉纪律的教育。学生只有在规则之下进行游戏，才能够取得最终的胜利。在进行“colour”主题的游戏过程中，学生能够获得英语技巧，积累英语知识，培养自觉纪律意识。而且，对于教师来说，也能够实现教学效果的优化，获得积极的课堂气氛，实现授课质量与效率的双丰收。
(三)设计生活化的课后任务
在教学环节中，每一个环节都可以进行德育渗透。除了课堂授课环节，在课后作业布置的环节，也能进行德育渗透。设置一些生活化的课后任务，不仅能提升英语教学的现实意义，而且也避免学生脱离实际。例如，在学习译林版五年级上册“ What do they do?”相关内容时，要注重引导学生形成感恩意识，树立正确的人生观，保障心理的健康发展。在布置课后任务的时候，可以要求学生多做些家务来帮助父母，并且加强与父母的沟通，促进亲子关系和谐，激发学生的感恩意识。同时，可以让学生在第二天进行简单的英语演讲，熟练运用一些职业词汇，如“teacher”“writer”“doctor”与“worker”等。
另外，还可以让学生分组讨论，进行相关语句的技巧锻炼。例如，在组内，学生可以分别对组员进行提问，并且分别进行回答。如，学生A可以这样问：“What does your mother do?”，学生B可以这样回答：“My mother is a farmer.”。在互相提问的过程中，学生能够了解更多的职业，从而积累更多的英语储备。在此过程中，还可以引导学生尊重他人的劳动成果，引导学生树立正确的理想，并且为理想付出努力。
(四)设计开放性的英语话题
在小学的英语授课中，可以设计一些开放性的英语话题，以便于学生交流与探讨。在自由开放的氛围中，学生更愿意积极发言和表现，更愿意响应老师的要求。这样既能激发小学生的热情，优化授课的质量，又有利于进行德育渗透。例如，在学习译林版六年级下册“Our dreams”时，老师可以先设置相应的教学情境，然后让学生进行分组讨论。老师可以提前准备一些不同职业的视频，并且做好相应的介绍。在课堂授课时，打开教室的投影仪，为学生播放尽可能多的职业介绍视频，让学生产生更多的认知，对社会上的职业种类产生更多了解。只有学生心中有谱，才能更好地树立自己的职业梦想。而且，利用多媒体设备播放视频，也能增加学生的探究欲望，培养学生的学科兴趣。这样的课堂导入环节，能够为后续的活动提供有利条件。
然后，教师可以把“dream”设为讨论的主题，让学生分组进行自由讨论。学生结合自己的生活阅历，结合对未来职业的向往，能够更好地开展“My dreams”的相关讨论。在此过程中，教师可以给予学生一些知识引导，但是不宜对学生的梦想给予批判。
最后，在学生表达结束后，教师要及时对学生进行提问和引导，让学生形成“职业无高低贵贱之分”的意识，让学生认识到每一种职业都有重要的价值。结合英语课程教学，培养学生的美好理想，能够有效地实现德育渗透，以及实现英语的优化教学。
(五)组织传统文化活动
在英语教材中，有很多的中国元素素材可以利用。在进行这类内容的授课时，教师要进行优秀文化的挖掘，促进中国传统文化的传承，让学生在学习外语的过程中，也能够加强中国文化的熏陶。例如，在学习“Chinese New Year”时，教师要注重挖掘其中的中国文化元素，引导学生关注中国文化，重视中国文化，做好中国文化的传承与发扬。让学生在文化熏陶中，认可我国的传统文化，并且產生国家荣誉感，形成爱国之情。
在课堂教学中，教师可以利用信息技术，构建“Chinese New Year”的教学情境。在内容方面，要包含一些新年习俗，包含一些不同地区的习俗差异性。在形式方面，可以利用相应的影视片段，或者利用一些新年主题曲音乐，以及一些图片与视频的形式，让学生对新年形成更加生动全面的认知。只有让学生喜欢上中国的新年，让学生认可新年习俗相关的文化，才能实现德育渗透的效果。而且，教师还可以让学生在课下拍摄微视频，并且用英语进行相关的介绍，向大家展示中国新年这一节日。对于这种课后活动，学生往往有很高的完成意愿，并且可以取得十分不错的成果。在这个过程中，既能锻炼学生的英语表达能力，也能培养学生的思想品质。
四、结束语
总而言之，英语教学中进行德育渗透，具有十分重要的意义。这样既能锻炼学生的英语能力，也能促使学生的素质发展。通过文化与道德的共同教育，使学生形成健全人格，增加英语知识储备，实现文化与素养协同发展。只有学生具备良好的道德素养，才能够为社会主义的建设贡献力量。只有学生兼具文化与素质，才能获得更理想的个人发展。这对于小学生的社会性发展、持续性发展而言，意义深远且重大。
作者：蒋婷