第一篇：幼儿教师职业道德内容
教师职业道德内容
1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。
答：内容是1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生
4、教书育人
5、为人师表
6、终身学习
2、结合自身体会，谈谈如何正确理解
3、班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违使命是提高人的素质，教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质。教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有1000万教师大军，他们兢兢业业、努力工作，在教书育人的岗位上，和逐步培养教师职业道德规范。
答：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
背教师职业道德规范。为什么?
答：张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。
教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中，不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生;教师采用各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出："要进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。"并进一步阐述："依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。"这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教书育人的权力，履行教师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证教师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的
为我国的社会主义教育事业和现代化建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相当数量的教师法律意识不强，既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等。都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄，必须加强有关法律、法规的学习。
4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。
教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：
①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。
②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。
③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。
第二篇：幼儿园教师职业道德基本内容
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
一、热爱党，热爱幼儿教育事业，热爱本职工作，建成保教并重，严格履行岗位职责幼儿园教师职业道德基本内容幼儿园教师职业道德基本内容。
二、热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿，支持正面教育，严禁体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。
三、全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南，全心全意为幼儿服务，使幼儿得到全面发展.
四、严于律己、尊重家长，及时向家长汇报幼儿身心状况。
五、在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿态，处处为幼儿做表率.
六、仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅，举止文明，热情和蔼，为人师表
七、严格遵守园内各种规章制度，遵守社会公德，家庭和谐，关心集体，维护团结，尊老爱幼，不损害集体利益。
八、廉洁奉公，不吃喝、不收礼，不将公物归为己有，不私占有他人财物，不求家长为个人办事
九、刻苦专研业务，积极参加教学，改革工作、勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。
教师职业道德的基本特征包括先进性、示范性、继承性、奉献性幼儿园教师职业道德基本内容投资创业。教师的工作是教书育人，它功在千秋，却难以取得立竿见影的效果。要求教师必须具有"捧着一颗心来，不带半根草去"的高尚品质。特别是在当今时代，我国正从计划经济向市场经济体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势之下，教师则更需要有以无私奉献精神为基础的职业道德情操。
第三篇：教师职业道德规范主要内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个代表重要思想和习总书记的科学发展观;坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线;全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育;自觉参加政治学习活动;积极参与民主管理学校;遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德;工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退;认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生;对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生;保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平;坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助;维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益;关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力;树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德;衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己;作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团;以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响;不利用职责之便谋取私利。
第四篇：教师招聘考试中教师职业道德重点内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想;坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线;全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育;自觉参加政治学习活动;积极参与民主管理学校;遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德;工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退;认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生;对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生;保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平;坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助;维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益;关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力;树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德;衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己;作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团;以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响;不利用职责之便谋取私利。
九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。
十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。
教师教学技能基本要求
中学教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。特别是青年教师，都应结合教学实际，有计划的进行系统的教师教学技能训练，将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的能力，以胜任所从事的教学工作。
一、教学设计技能
1、制订课程授课计划的技能
对自己所授课程在学校总体的教学计划中的地位作用有正确认识; 能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。
2、撰写教案的技能
掌握撰写教案的基本程序和方法; 掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点;能够根据教学大纲和学生的接受能力对教材进行恰当的处理;能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法; 会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
3、使用教学媒体的技能
掌握常规教学媒体及其教学特征; 掌握现代教学媒体及其教学特征; 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
4、了解学生的技能
掌握了解学生的一般方法; 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础;了解教学对象的个别差异(包括智力水平、心理特征和个性倾向)。
二、课堂教学技能
l、组织教学和导入新课的技能
建立和维持正常课堂教学秩序; 明确意图，集中注意，创造师生交流环境; 掌握导入的类型，选择适当的导入方式; 合理控制导入时间。
2、运用教学语言的技能
语言生动、形象、优美，通俗易懂;简练，逻辑性强;口头表述与体态语言相结合。
3、设疑和提问技能
设问要有针对性，富有启发性; 措词精当，选择适当的设问时机; 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈; 学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。
4、板书技能
板书反映教学的主要内容，突出教学重点; 板书设计层次分明、简练、逻辑性强; 板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当; 板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度;
5、讲授的技能
讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性; 掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法; 善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
6、总结结束课程的技能
归纳总结要简练、概括、突出重点; 总结要使教学内容前后呼应，形成系统; 总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
三、作业批改和课后辅导技能 l、布置作业的技能
能够根据教学大纲和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生思考;能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间;在学生完成作业过程中，及时予以指导。
2、批改作业的技能
选择合理的作业批改方式; 能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题; 批与改、批与评相结合。
3、课后辅导的技能
能够及时回答解决学生提出的质疑; 既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
四、教学评价技能 l、命题技能
能够准确分析、确定教学内容的目标要求; 能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型; 掌握试题编制的一般原则。
2、评卷及分析试卷的技能
掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差; 能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性; 能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。
五、教学研究技能
1、掌握教学研究的基本方法
掌握教学研究的基本程序和方法;掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法; 掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法; 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。
2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能
了解本学科发展的动态; 了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用; 根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。
3、信息检索技能
掌握本学科的主要文献种类; 掌握图书馆书目的检索方法; 掌握用微机在因特网上收集资料的技能。 新课程课堂教学基本技能 第一讲 教学语言和教态
一、教学语言与教态的概述 1.教学语言的定义
教师的语言形式主要有课堂口语，即口头表达;书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等;体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。
2、教学语言与教态的基本特征 (1)教学语言具有教育性的特征。 (2)教学语言具有学科性的特征。 (3)教学语言具有科学性的特征。 (4)教学语言具有简明性的特征。 (5)教学语言具有启发性的特征。 (6)教学语言具有可接受性的特征。
3、体态语言的特点：
第一、动作性。体态语言依靠举止、神态传情达意。
第二、微妙性。体态语言的传情达意，多凭面部表情，特别是用眼睛说话，仗眼波传情。 第
三、感染性。体态语言的传情达意，时而含而不露，时而极富鼓动，这就从两个极端扣动感情的心弦，引发人们积极地去思考。语言的感染力，也就油然而生。
第四、辅助性。体态语言与口头语言往往结合使用，体态语言在人们传情达意的过程中，主要起辅助的作用。它的辅助功能：一是可以提高口头表达的生动性，二是可以提高信息传递的准确性，三是可以提高传情达意的明确性。
4、教学语言与教态的作用：
(1)启发性语言能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。常用语主要有： ——看到这个课题你想到什么?/你想提出哪些数学问题?/你想探究什么问题? ——谁敢试一试?/谁能试一试，自己来解决?
——你的办法很好，还有其他办法吗?/能不能想出更好的解法?/看谁想出的解法多? (2)赏识性常用语会对学生的个性发展起到很好的作用，可以使每个学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。常用语主要有：
——对!/很好!/不错!/OK!/你真行!/了不起!/你的思路很清晰。/真是奇思妙想啊!/你真有胆量，不简单。 ——我非常赞同你的想法，能把你的想法给同学们讲讲吗?
——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是经过观察思考后，又有了新的发现，如果能说出其中的道理那就更了不起了。
——同学们的问题提得真是太有水平了，问题回答得也同样精彩，看来你们真是善于观察、善于思考的孩子，老师真的是太高兴了。
(3)激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力。 ——你看，你比以前进步多了，如果继续努力还会有更大的进步的，老师相信你! ——大有进步，加油!/希望你再接再厉!/不骄不躁，继续努力!
——试一试，相信你一定能成功。/老师和同学们相信你一定能进步。/相信你能自己想起来。/相信你能做得更好!
(4)反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识得理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我提高的认知能力。 ——你觉得这节课，你表现得怎么样?有什么收获?
——通过分析，你发现了什么规律?/你能概括出什么计算法则?/推导出什么公式?
5、教学语言与教态的设计： 1.导入语言应该具有一定的趣味性。
2.面对“突发情况”，教师要能够用语言把学生的注意力转移到自己预定的教学上来。 3.结课语言要具有启发性。
6、新课程下的教学语言与教态：
1.教学语言一定要通俗易懂，提倡生动浅显;
2.声调经常变换，避免重复啰唆。表达善用比喻，体现形象直观;
3.讲话要控制速度，注意节奏变化，教师的语速一般介于每分钟100～200个字之间。 4.教师要情绪激昂饱满，增强教学的艺术感染力; 5.体态语言的运用，必须与口头语言协调、配合。 第二讲 板书技能 1.板书的分类： 词语式 提纲式 对比式 关系式 图标式 符号式 范例式 归纳式 回环式 坐标式 阶梯式 单轨式 双轨式 总分式 图示式 相对式 绝句式 2.板书的特点与作用： (1)直观性。 (2)简洁性。 (3)启发性。 (4)趣味性。 (5)示范性。 (6)审美性。
板书美学的要求是：内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美和字体的俊秀美。 3.板书的设计：
1.板书要条理清晰，具有层次性。 2.板书要重点突出，具有目的性。 3.板书要布局合理，具有计划性。 4.板书要确切精当，具有启发性。 5.板书要形式多样，具有趣味性。 6.板书要公正规范，具有示范性。 第三讲 情景创设的技能 1.情景创设的定义：
情景，它有两层含义，一是指景物、场景和环境;另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法，情景教学可适用于多种教学，而实物、图片、动作、幻灯、录音、录像、表演都可作为情景教学的手段。
2.情景设计分为以下几种类型：
(1)以竞赛活动的形式设计的教学情景。 (2)以生活背景展现的教学情景。 (3)通过实物构建教学需要的场景。
(实物不仅包括图片、模型、课件等，还包括多媒体的运用。) (4)用音乐等艺术手段渲染场景。 (5)以游戏活动活跃课堂气氛的情景。 3.情景创设的作用：
1)情景教学能创设亲、助、乐的人际情景。 (2)情景教学能创设美、趣、智的教学情景。 (3)情景教学能强化学习者的主体意识。
(4)情景教学使教育教学成为学生的主观要求，让学生在已创设的特定情景中担当角色，顺应学生情感活动和认知活动规律。 (5)情景教学激活了学生的学习动机。 4.情景创设的设计：
(1)在情景教学中同样应该遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。 (2)创设情景的手段很多，有图片、实物、录音、动作、表演等等。 ①形式服从于内容。
②形式多样化教学中可交替运用多种形式。 ③从实际出发选择情景还需从各校的实际情况出发。 5.新课程下的情景创设：
创设情景的的方法有多种，常见的有： 谜语法(适用于生字教学) 歇后语法(适用于词语教学) 故事法(适用于导入新课与新课简介) 图画法(适用于领会课文主要内容) 多媒体操作法(适用于系统理解课文) 表演法(适用于对文章思想、人物感情的理解) 直观法(适用于作文教学)，等等。 第四讲 课堂提问技巧 1.提问的主要作用： (1)启发思维，主动学习。 (2)引起注意，激发兴趣。 (3)反馈信息，教学交流。 2.目前提问存在的问题与误区： (1)提问过于频繁，问题数量过多。 (2)重复问题和重复学生的回答。 (3)不会倾听学生正在回答的问题。 (4)总选择相同的学生回答问题。 (5)控制问题的答案。 (6)给予消极的反馈。 (7)忽视学生的提问。 3.提问的原则： (1)激发兴趣的原则。 (2)启发思维的原则。 (3)难易适度的原则。 第五讲 课堂调控的技能 1.课堂调控的方法与技巧： (1)表情示意法。 (2)走动示意法。 (3)手动示意法。 (4)变音示意法。 (5)提问示意法。 (6)“借机导航”法。 (7)因势利导法。 (8)旁敲侧击法。 2.提问的方法和技巧：
(1)深入研究教材，从教材的实际出发。 (2)摸清学生，从学生的实际出发。 (3)精心设计提炼问题，使其更具科学性。 (4)鼓励学生质疑问难，发挥其主体作用。 (5)善于把握提问、启发的最佳时机与方式。 教师对学生的反应有： “不，这不对。”
“啊，这是一种想法，还有其他想法吗?” “很好，很正确。”
“非常好，我们能把他的想法扩展开吗?我们能补充点什么?” “很好的想法，但是我们如何解释„„” 3.课堂失控与调控的定义：
教学失控，是指课堂教学中由于教师主观因素的影响，使教学机制不能正常运行，导致课堂教学没能达到预期的目标。体现在以下几个方面： (1)量的失控。
(2)度的失控。(即教学速度和训练强度) (3)法的失控 (4)情的失控。 (5)知的失控。 4.避免课堂失控的方法： 为了避免情的失控，教师在教学中，应有意识地发挥学生非智力因素的潜在功能，捕捉学生哪怕是一闪即逝的闪光点或某种良好的学习习惯，并给予及时的鼓励，最大限度地激发学生的求知欲望。
为了避免量的失控，教师在备课时，要根据本课内容认真钻研大纲，抓住重点、难点，紧扣教学目标要求，在合理设计教学结构和选择最佳教法的同时，要考虑到教学内容的数量密度适中，巩固练习题组设计有层次、有梯度，但不出偏题、怪题、过深或过浅的题。 为了避免度的失控，导入新课要快，讲授新课稍慢，在巩固练习的训练阶段，其训练的强度既能达到符合学生认知规律所能承受的程度，又不至于过分超重。
为了避免法的失控，教师在教学中一旦遇到违纪现象，要及时简短地正面教育或者冷处理——课后解决。
为了避免知的失控，全面掌握教学教材知识的纵横结构，形成知识网络，真正理解每节课内容的内涵和外延，做到横有广度、纵有深度、成竹在胸，教学中运用自如、不乱分寸，能驾驭教学。
5.课堂调控的类型： (1)教法调控。 (2)兴趣调控。 (3)语言调控。
教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻;教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。
(4)情绪调控。
首先，教师在课堂上始终能应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情。 其次，教师在讲解不同的教材内容时，应该表现出不同的神情。 (5)反馈调控。 教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，从而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。 (6)机智调控。
具备一定的教学机智，做到临“危”不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控课堂教学。 第六讲 导入新课的技能
1、联系已知，温故导入。
2、解题释义，破题入手。
3、激情启趣，因势导入。
4、布疑设阵，造成悬念。
5、演示实验，直观导入。 设计导课方式应注意的三点：
1、要紧扣教材内容进行导课。
2、导课要有启发性和趣味性。
3、导课时间要短。 第七讲 讲授的技能
v 教师上课离不开语言，教学质量的高低在很大程度上取决于教师语言艺术水平的高低。 v 良好的课堂教学语言，应具有以下五条标准：
1、准确明晰，具有科学性。
2、简洁练达，具有逻辑性。
3、生动活泼，具有形象性。
4、通俗易懂，具有大众性。
5、抑扬顿挫，具有和谐性。 第八讲 说课的技能 第一节说课的意义
一、 说课的意义
二、 说课与上课的区别
三、 说课的实质
第三节 说课的主要内容和程序
(一)教育教学理念(教学设计理念)
(二)教材的分析
1、 本册教材在学段、学年中的地位和作用
2、本节课内容在本册教材、单元中的地位和 作用
3、 本节课内容的重点、难点
4、学科的书本知识内在逻辑结构;
5、学科的书本知识中所体现出来的学生智力发 展的内在逻辑结构;
6、学科的书本知识中所体现出来的学生技能发展的内在逻辑结构;
7、学科的书本知识中所体现出来的学生情感、态度、价值观培养的内在逻辑结构;
8、学科的书本知识与相关学科“统整”的结构
9、学科的书本知识与学生生活环境、经验的联系结构;
10、学科的书本知识与学生自学、探究的联系结构;
11、学科的书本知识与师生、生生互动“生成” 联系结构;
12、学科的书本知识经可能的“增删调并”后出现的更有利于教学目标实现的新结构等等。
13、本节课内容的新课程特点分析
(三)教学目标
(四)教学重、难点
(五)学生情况的分析：
已有基础知识水平、能力、方法、兴趣的分析 班级学生整体情况分析(学困生情况分析)
(六)教法学法选择
(七)课时划分
(八)课程资源
(九)教学过程(教学设计中的主要内容，及设计的理论依据)
(十)板书设计
(十一)答谢词(说出本设计的亮点及预设的教学效果、今后努力的方向。) 第九讲 结课的技能
一、结课的意义
恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且还会产生意想不到的效果：
(一) 或强化兴趣，使学生对讲授内容作“难舍难丢”的反思;
(二) 或含蓄深远，使学生展开丰富的想象
(三)或留下悬念，燃起学生对下次课的渴望心理;
(四)或前后勾连，是这节课结束成为下节课的开端，架起沟通新旧课题的桥梁„„
二、结课的方式
(一)总结性结束(形式) ：
1、 用简明扼要的语言，复述讲解要点，强调应掌物的主要概念和原理。
2、重读课文的重点句、段、强化应象。
3、启示学生回忆复述课文的主要内容等等。 (二) 回味性结束 “言已尽而已无穷”
(三)以布置作业的方式结课
三、结课应注意的几个问题：
(一)要紧扣讲授内容，使其成为整个讲授的有机组成部分。
(二)结课要简洁明快，干净利落。
(三)注意首位呼应，使结课和导课成为一体，脉络贯通。
(四)结束要严格掌握时间，按时下课。 第十讲 指导学习技能
一、自主、合作、探究学习方式
1.以自主学习为主体，大量增加主动学习分量。 2.以合作学习为手段，积极尝试小组学习途径。 (1)编好学习小组(组间同质，组内异质)。 (2)培养好小组长，提高小组学习效率。
(3)每节课安排10分钟左右的时间进行小组学习。 (4)安排好小组学习的基本程序
目标定向——独立学习——小组讨论——组际交流——评议小结——巩固测标 (5)小组讨论的形式：A.比较补充式 B.辩论式C.连锁式
3、以探究为目的，培养主动学习，勇于创新的精神 (1)学会质疑问难 (2)学会求异思维 (3)珍视独特理解
二、小组学习策略 1.目标明确 2.内容自选 3.动静结合 4.把握时机 5.时间充足 6.评价全面
第五篇：教师职业道德素养的基本内容
1、教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：
(1)情感上——爱校爱教爱生。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
(2)理念上——教书育人。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
(3)态度上——认真负责。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
2、教师的博爱(师爱)
教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。
对学生的热爱、理解、尊重是教育成功必不可少的条件，爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。
3、教师的公正。
公正的对待学生是教师公正的重点。教师的公正决定着教师在学生中的威信，学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。教师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的积极性。所以教师公正，可为实现社会公正做贡献。
4、教师的仁慈。
教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上，突出表现在以下几个方面。
①无条件的爱心。 ②高度的宽容和耐心。
5、教师的义务。
教师的法律义务。
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。
③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。
④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。
⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师的道德义务。
职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。
以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面，全体青年教师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养，力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟的教师。