第一篇：教师课堂中的语言评价
浅谈数学课堂教学中的评价语言
摘要：课堂教学中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元化的评价，能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。
关键词： 体态语言;肯定的语言;幽默的语言;建议性语言;反思性语言
中图分类号：g623.5 文献标识码：b文章编号：1672-1578(2010)09-0161-01
教师的课堂评价语言，既是教育理念的体现，也是对学习进程中“知识与能力” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观”等方面的评价;既是对学习内容、方法及参与程度等方面的评价，也是对后继学习环节及内容的调控和引导。教师的课堂评价语言起着推动学习进程的重要作用，有着评定，启发，激励，引导等多方面的功效。教师评价性的语言的水平的高低，不仅影响课堂教学的效果，同时也会影响学生的身心和将来的发展。
传统一般意义上的课堂评价语言有些简单直白，纯粹的是与错，好与不好之分，评价语言贫乏、含糊、表扬贬值、失真，没有起到评价的功能，或评价过于滥、过于少，这都不利于学生的发展。那么，在课堂教学中，教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面该怎样进行语言评价，才能把小学数学课堂变成学生学会、学乐、乐学、会学的课堂呢?
1、体态语言进行评价
对于学生课堂上的听、坐、写、讲等方面的表现，教师可以充分运用自己的体态语言，一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等都会起到有效评价的作用，同时也能沟通师生关系。
比如：课堂上学生都在安静地做练习时，某位同学的解法独特或完成得又快又好，教师不一定用语言去激励，可用无声的激励，如竖起大拇指，脸上表现出赞许的神态等;而当某同学上课注意力不集中时，为了不影响课堂整体的教学气氛，教师可以一边讲课，一边很自然地走到这个学生身边，用手摸摸他的头，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，巧妙地提醒他注意并改正自己的不良行为。如果是很不认真的，也可以用严厉的目光注视着他，直到他停止小动作，脸红为止。这些无声的态势语言评价只要是发自内心的，都能拨动学生的心弦，可以起到“润物细无声”的效果。
2、肯定的语言进行评价
人们的内心深处都希望得到别人的肯定、认可的需要，尤其是小学生，一句由衷的称赞，或是夸奖，可能使他们终生受益„„在儿童身心发展进程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的，而老师的肯定评价语则能把他们的优点放大到可见程度，使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争取更大进步的内驱力。因此每当学生回答出一个问题后，对于能够做出正确回答的学生，可采用积极肯定的评价语言，如“你回答得真好”、“ 你归纳得很全面”、“你分析得很透彻”、“你说话真完整”，“你观察得可真仔细” “同学们表现得都很好，老师非常愿意和你们交朋友"等语句做出恰如其分的评价”，对于那些有创造性的回答的学生，除了给予肯定外，还可对其勇于思考、探索的学习精神大加褒奖，这样既是对回答的学生的鼓励，又会激发全班学生主动探究的积极性。
如：华应龙老师在执教一堂六年级的复习课时，设计了一道题：小红的房间长4米，宽3.2米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红的爸爸至少需要多少千克的彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克)交流时，一般的同学认为粉刷墙壁时要把窗户的面积去掉，应该用4×3.2=12.8(平方米)，12.8-2.8=10(平方米)，10×0.4=4(千克)，这时有一生举手：“我认为这个答案不对，因为要求南墙的粉刷面积必须知道长和高，而题目中并没有告诉我们高是多少，所以这道题目没有答案!"没有答案，大家满脸震惊，这时华教师也深有感触的说："我很佩服这位同学，一是佩服他发现了这个大家容易忽视的环节，二是佩服他能在大家声音特别高、特别一致时，有勇气站起来表达自己与众不同的观点。”
3、幽默的语言进行评价
小学生的特点就是好奇心强但自制力差，课堂上并不是每位学生都能全神贯注，而幽默的语言可以作为一种课堂评价，不仅仅能搏取学生一笑，而且能够吸引学生的注意力，使学生觉得学习数学轻松，从而产生兴趣。
如我在教学四年级上册的《线段的认识》一课时，对于如何区分记住直线、射线、线段的特征和不同点时，我引导学生用四个成语来概括直线直直的，看不到火车头，又看不到火车尾，那我们就给它取个名字叫“无头无尾”， 不能测量;那么射线可以叫什么呢?有头无尾，也不能测量;线段有头有尾，可以测量。接着在下面的判断练习中，学生就能根据这一些，很快地知道哪些是直线、射线、线段。学生在接受幽默的语言的同时，既理解了新知，又提高了学生的学习数学的兴趣，也促进了学生的发展。
4、建议性语言进行评价
在教学中我们要用放大镜看学生的优点，而要用显微镜来看学生的不足，利用积极因素，克服消极因素。学生身上的优缺点，就是我们必须合理利用的一个教育源泉。
如：我班的调皮学生王张逸，上课一看到他好，就及时的表扬他，如果每节课都做得这么好，相信他肯定学得非常的好;还有上课认真听的同学，就可以表扬他们坐得这么端正，认真倾听，相信他们这节课一定会收获很多，学到很多等等。 还有“你的回答很准确，但你表现还不够积极，希望下次你能更踊跃些!”，“你的表现非常好，可你也要注意给其他同学一些机会呀!”在这些评价的同时，还纠正了学生的不足，使他们在关注课堂、关注知识的同时，还要学会关注同伴，形成良好的团队精神，培养学生的合作意识。
第二篇：体育课堂教学中的评价用语和肢体语言
你真棒!你真行!
有你这样的学生，老师感到很欣慰! 失败乃成功之母，没事!再好好琢磨一下。
你完全可以的，只是缺少一点自信，老师相信你能行的，再来一次吧! 你的创新老师很欣赏 ! 你的动作很优美，继续保持。 加油!你会做得更好的。 失误是难免的，努力改正它。 非常好，你值得大家学习。 你表现很好，值得大家学习。
对胆小的学生，不管表现如何，可先给予肯定再指出不足，这样使他更好的接受。
你的动作很有创意，值得大家学习。 某某组获胜，他们的团队精神值得我们学习。
你的动作虽然较好了，但还有一点小问题，请继续努力。 别气馁，你比老师你这样大的时候厉害多了，继续努力吧。 多注意观察，看看其他同学是如何完成动作的。
同学们的发言很积极，但老师现在要看同学中谁做得最安静，最认真听讲!
这位同学很主动，学习很积极，很自觉。
这位同学很自信。
他的动作虽然败了，但他精神可贵，给他一点掌声，相信他一定能成功的。
同学们做得都很棒，请大家用鼓掌来表扬一下自己。 用眼神表示惊喜，注视他，点头表示肯定，或举大拇指。 你是最棒的，加以大拇指。
对做得不认真的同学不以语言来批评，而是以眼神来激励。 (以掌声)
12、1
23、1234，你真棒!
与同学握手，轻拍同学的肩，抚摸同学的小脑袋瓜，都是对学习的鼓励的表扬。
读
书
笔
记
在体育教学中，篮球是深受学生喜爱的内容，学生热爱篮球运动，喜欢打篮球，但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。因为，在篮球基本技术教学中，学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。学生渴望能自主发挥，渴望能迅速提高篮球水平的心理状况，促使教师要转变理念，优化体育健身的教学策略。因此，在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式，来逐步挖掘学生学习自主性，确立学生在学习中的主体地位，不断激发学习兴趣，丰富学习经历，促使学生身心全面发展。 如何切实提高健身实效
整节课以篮球活动为主线，运用学生的自主实践练习，既有身体活动，又能充分发挥思维活动;既体验了健身的乐趣，又激励学生探究掌握篮球技术的要领，使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。以“动则有理，动则有方，动则有度”为指导思想，逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验，对体育健身有了新的认识，完善了以动为主的实践过程，从真正意义上达到健身实效。 如何有效塑造健全人格
体育课程内容本身蕴含着许多教育因素，而篮球是一项集体项目，既需要个人能力，更需要发挥集体的巨大力量。所以，我们必须挖掘它的德育内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的竞争与合作的意识，以合作来促进学习。本课教学内容传接球和篮球集体游
戏的学习，不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力，还能引导学生自主合作，在合作中学习，在合作中提高篮球水平。这样不断拓宽教育时空，引导学生养成良好的体育品质，从而促进学生的社会适应能力，不断塑造健全的人格。 “以学生发展为本”的理念引领
我认为，“以学生发展为本”的理念，是引领进行课堂教学改革的核心思想，围绕这一思想，在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准，以新教材内容为基础进行教学方法改变。由新的教育理念引领，改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法，而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。这样让每一位学生衡量了自我篮球水平，寻找各自最近发展区域，使学生更好的主动参与教学活动，引发有效的学习活动。
体 育 教 学 案 例
一、前言：
在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：小学四年级二班 ㈠ 学习内容：
(1)游戏：模仿各种小动物 (2)单脚起跳、双脚落地 ㈡ 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢ 教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣ 片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵ 小结：师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。
⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生
实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的„..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性
化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑„„通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
第三篇：教师课堂评价语言集锦（推荐）
教师课堂教学评价语言集锦
一、人大附小课堂激励用语
1.对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2.你真行!你真棒! 你是最棒的!
3.你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4.你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷，思路也很清晰!
5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习! 6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8.你的想法太富有想象力了，了不起! 9.说的真好，老师怎么没有想到!
10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子! 11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊!
13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质!
14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习!
15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。 16.某某同学的这种方法很有新意。
17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了!
18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
20.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲!
21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题! 23.你真棒!能有这么大的进步，老师真为你感到高兴! 24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好! 25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服! 28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
29.老师相信你能自己想出来!
30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人!
31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。
32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你! 33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗? 34.这个词语组的多好呀!再说一遍，让每个同学都听清楚。 35.你可真行!不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫!
36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起!
37.你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗?
38.让我们为这位同学的勇气鼓掌! 39.要想有所作为，做事必须善始善终! 40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴! 42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙! 43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44.举起你的手 你会发现你很行!
45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习! 46.你的想法很特别! 47.别担心 你会说得很棒! 48.你所说的 正是大家想听的!
49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获! 50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获!
51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! 52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好!
53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的!
55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗? 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说?
57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见! 59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
60.多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒! 61.你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 62.讲台是各位同学展示自我的舞台，请你勇敢地走上来! 63.有志者事竟成，再努力一把，成功在向你招手! 64.太棒了!掌声响起来，这是我现在惟一想送给你的! 65.不试一试，怎么知道行不行?相信自己吧! 66.每个人心中都有不同的看法和感悟，请谈谈吧! 67.你说得非常有道理，能说出理由吗? 68.感谢你能和大家一起分享你的想法! 69.这是一个非常有价值的问题，问得好!
70.你看，多好的读书习惯，同学们一边读还一边划! 71.“回答得真好!非常有创造性!”“别急，慢慢想，老师相信你会想出来!”
72.这位同学真细心!这么细小的错误也逃不过他明亮的眼睛!
73.你提出这个问题，很有思考价值!
74.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 75.“你棒极了，看你做得多好，真令人羡慕!”
76.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望
77.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
78.不要怕，老师和同学们可以帮助你! 79.别着急，再好好想一想，相信你一定行! 80.当同学们回答问题“卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家“解难”
81.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 82.你说得真好 老师被你感动了!
83.“好，大胆地站起来读吧!”“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学!”
84.瞧，你不是读得很好吗?要有信心! 85.太棒了!你的回答真精彩!
86.课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的发言声! 87.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?
88.多么富有创造性的思考，你真行!
89.这节课大家表现都很好，给老师留下了非常难忘的印象。
二、质疑时的评价 (一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?
4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当?
4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。 (三)否定
1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
三、发言时的评价 (一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!
2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!
5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊。
11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!
24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励
1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
3、你一天比一天进步，要对自己有信心!
4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。
5、马上就要成功了，你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!
10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。
11、你能大胆举手，这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特，我们一起来试试。 (三)否定
1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?
2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。
3、噢，这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
四、小组合作的评价 (一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。
3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了，真棒!
5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了。
6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。
10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。 (二)鼓励
1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?
3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?
8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
五、动手操作的评价 (一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手，恭喜你!
6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格，很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。 (二)鼓励
1、别着急，老师相信你能行!
2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。
3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识，动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了，加油? (三)否定
1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?
5、你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。
六、小学数学课堂教学结束语
1、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗?
2、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
3、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗?
4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗?
5、同学们，大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元......而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问!
6、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
7、你有哪些新收获?你是怎样获取这些知识的?你还有什么疑难问题?谁来帮她解决?
8、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快! 9、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!
10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗?
11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。 我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功!
14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识?有哪些收获?大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。
16、同学们今天我们学习了什么内容?你会用哪几种方法计算长方形的周长?哪种方法最简便?我们最好用第几种解法?
17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
18、通过这节课的学习，你有哪些收获?在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧!
20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。
21、同学们，这节课你学得高兴吗?数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣!
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现!
23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗?对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。
24、通过本节课的学习你有哪些收获?你是通过什么方法学会这一知识的?你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗?
25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的!
26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。
29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。
30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。
31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢?同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘!
32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学!
33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现!
34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。
35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。
36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。
37、今天我们学习了什么?你知道了哪些知识?你还知道哪些知识?你买练习本的钱是哪里来的?(对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。)通过本节课的学习，大家有什么收获?
38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法?怎样进行计算?还有不明白的吗?能告诉我，你是通过什么方法学会的吗?通过这节课的学习，你有什么感受?
39、今天，我们学习了什么内容?用什么方法计算?怎样计算?还有什么不懂吗?
40、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么?
42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。
43、这节课我们学习了什么知识?你是怎样来学会新知识的?
44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗?你是怎样找到的?你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢?在找的过程中，你发现了什么?结合本节课学习，说一说你有什么收获?增长了哪些知识?
45、通过今天的学习，你学到了哪些知识?明白了什么道理?时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。
46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。
47、今天，我们又认识了一种新的数--小数，那么，小数的意义是什么?它又有什么性质?这些知识我们将在以后继续学习。
48、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于探索，一定会获得很多的发现。
49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。 50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。
51、圆的面积公式是怎样推导出来的?求圆的面积需要知道哪些条件?
52、这节课，我们学到了哪些知识?你是怎样学会这些知识的?
53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋?“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么?”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢?”
54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日--六.一儿童节了， 为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗? (投影练习题)现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧?
56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家 在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。
57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。
58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗?
59、这节课我们学习了什么知识?说一说球的特征有哪些?你还学会了什么?你还有什么要问的吗?
60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢?希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗?
61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。
62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。
63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。 6
4、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力!
65、他就是我们班上的数学小博士。
66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。
67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了?你们还有什么问题吗?
68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢?它们是怎么排列的?
69、这节课我们学习的是什么样的应用题?这样的题我们可以怎样思考?
70、今天我们认识了几种图形?你怎么分辨它们呢? 7
1、今天学习了乘法口诀，2的口诀有几句?3的口诀有几句?4的口诀呢?你发现了什么?
72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。 7
3、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。
74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。
75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的? 7
6、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。
77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。
78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。
79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧! 80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。
81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?……对，三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事， 我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是? 8
2、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是? 8
3、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀! 8
4、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现! 8
5、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。 8
6、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧! 8
7、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧! 8
8、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧! 8
9、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗? 90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大，
只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。
91、这节课你都学会了哪些知识?这些知识你是怎样获得的?
92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况?现在四个组的人数同样多，写25%这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几?第一次可走多少人?(一组同学离场)再写25%(第二组离场)问：再写一个什么百分数，大家都离场? 9
3、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢?分数的意义是什么?
94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。 9
5、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下同学们可继续交流。 9
6、通过今天的学习你们又有了什么新的认识?还有什么问题?
97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获?
98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗?
99、这节课，你都学会了哪些知识?掌握了哪些本领? 100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。 10
1、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。
10
2、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。 10
3、这节课，同学们学得非常好!而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。 10
4、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么? 10
5、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。
10
6、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答? 10
7、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条2厘米长的线段?
10
8、为什么车轮都是圆的?车轴又都装在圆心上(学生回答)。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问题。数学在生产生活中的应用是非常广泛的，因此，大家要学好、用好数学。
10
9、今天这节课，我们学习了有余数的除法，小朋友想一想在计算有余数的除法时，应该注意哪些问题?
110、今天我们认识了数字“1”，小朋友们学习得很好。回家看看家里能用数字1表示的东西有哪些，说给爸爸、妈妈听，好吗?明天，老师在课堂上检查，看谁说得好，说得多。
1
11、今天，我们是用什么方法学习8加几的?小朋友们学得很好，下节课我们继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，大家有信心学好吗?
1
12、这节课你学会了哪些知识?小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗?
1
13、今天，大家学得真好，认识了人民币元、角、分和它们相邻单位间的十进关系。回家后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听，把你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手，好吗?
1
14、这节课我们共同研究了什么知识?怎样计算平行四边的面积?平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的?你还有想对小伙伴说的吗? 1
15、通过这节课的学习，使我们认识到，今后遇到新问题时，都要认真想一想，看看能否用我们学过的知识，把新问题转化成旧知识，以旧驭新。
1
16、这节课，同学们讨论得多么好啊，希望你们遇事多动脑，多动口，一定会有更大的收获。
1
17、同学们真聪明，没想到大家用这么多剪拼的方法，推导出了梯形面积公式，看来集体的智慧是无穷的，这节课同学们团结协作，动手动脑，在活动中学到了知识，增长了智慧，你们 有什么感受?
1
18、本节课，你们学会了哪些知识?你是怎么学会的?圆柱体积的学习告诉我们：新知识是通过旧知识推导的在今后的学习中，有许多新知识是与旧知识相互联系转化的，希望同学们利用它们之间的联系掌握更多的知识。 1
19、上了这节课，我想“时间王国”里的“年”“月”“日”该眉开眼笑了吧，谁能替年月日作自我介绍?你是怎样学会这些知识的，一节课在不知不觉中过去了，我们却学到了很多知识，这就告诉我们要珍惜时间!
120、通过今天的学习，你增长了哪些知识?学会了哪些本领? 通过哪些方法学会的?还有问题吗? 1
21、这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?……有没有遗憾的地方?下节课咱们把这些遗憾补上好吗? 1
23、今天我们学习了连乘应用题，知道用不同的条件组合， 不同的思路就可以得出不同的解题方法，两种方法可以相互检验，今后我们在做题时，遇到一个问题，要善于从不同的角度去思考，去解决问题，对今后的学习是十分有利的。《连乘应用题》
1
24、这节课我们认识了几种基本图形的组合图形， 从中发现了很多有趣的问题，在我们的周围，只要我们留心观察，启动聪明的小脑筋，就会发现更多有意思的问题。小朋友，你们要好好学习，掌握真本领，去探索大自然中无穷尽的奥秘。-《认识图形》
1
25、今天，我们又算又玩，既开心又学到了知识，我们发现，原来， 数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它;在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。
1
26、这节课还有哪些同学没有当众表达自己的看法?我们就把下面的问题留给他们好吗?(请没有回答问题的同学回答)
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27、同学们，今天我们学习了小数的意义，谁能用小数把下面等式中的分数表示出来?(出示等式：天才=1/100的灵感+99/100的勤奋。)对!人必须勤奋才能成为天才!祝同学们都能成为天才!——《小数的意义》
第四篇：谈初中语文课堂教学评价语言中的艺术性
语文课堂是学生、教师、文本之间对话的主阵地，在这块主阵地上，教师怎样才能真正有效地开展教学活动，激活学生思维，构建和谐的语文课堂，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，在很大程度上必须以耐于教师课堂教学评价语言的艺术性。
课堂教学评价语言的艺术在于激励、唤醒和鼓舞学生。我在教学中发现学生对同一类型的评价语言的满意程度是因人而异的，因此，课堂教学中教师的评价语言要考虑到评价对象的不同需求，对学习能力不同的学生评价的侧重点应有所不同。从学习效果、学习态度、学习信心等各方面做出针对学生个体实际情况的、具有激励作用的评价，使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动、健康的学习心理。同时，在课堂教学中，教师即时有效的课堂评价语言，对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。另外，延迟终结性评价，增加学生自由思考空间，也是教师课堂教学评价语言艺术性的重要体现。因此，我认为课堂教学评价语言的艺术性主要表现在评价语言要分层把握、即时有效、适度延迟终结性评价等三个方面。
一、评价语言要根据学个体情况分层把握
1、 对学习语文有困难的学生，教师的课堂评价语言要有鼓励性 。有困难的学生通常表现在理解能力、在记忆能力以及学习态度方面存在问题。在课堂教学中对他们的评价语言应该小心谨慎，切不可敷衍了事，既不能伤害他们的自尊心，又要起到评价的作用。老师要从他们身上去发现让他们自己认同的优点，进行准确的评价;发现闪光点，使他们打消自卑心理，树立自信心，激发努力学习的愿望。对于这一部分学生教师的评价语言要针对学生个体而言。如：对于理解能力差的学生可侧重在学习态度方面进行鼓励，对学习态度有问题的学生的评价语言要刚柔并济，不仅能让差生心服口服，还为他们的进步指明方等。
2、对语文感悟能力一般的学生，教师的评价语言要有诚挚的欣赏性。 感悟能力一般的学生在班内占多数，他们的学习态度端正，学习上有发挥的潜力，卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师丰富、生动的评价语言能让这些学生处于一种积极亢奋的状态，这个时候的他们所释放出的热情和潜能就能使他们努力向班里的优等生靠拢。同时他们也需要听到如其分的评价，通过老师的评价，了解自己的长处、短处，从而取长补短，完善自我。课堂评价语言就应侧重对他们学习态度的鼓励与欣赏，对知识正误及学习方法的点评。等待时机，在他们表现好的时候给予最大限度的表扬。通过激励性的语言，让学生充满信心，从而自信愉快地投入到课堂学习中，这样，学生的想象力就会得到最大限度的挖掘，对学习语文的兴趣及方法就会逐渐增强。在课堂语言中， 对这部分学习的过程也要进行客观的点评，学生听到了切合自己实际情况的评价，感到比较满意时，自然会产生积极向上的愿望。有良好的学习愿望，是提高学习成绩的前提。随着学生学习能力的提高，教师的评价层次也会相应改变。伴随评价层次的变化，学生的学习习惯、学习品质、学习能力将发生巨大的变化。
3、对语文感悟能力强的优等生，教师的评价语言要有启迪性。
感悟能力强的学生既有较强的理解能力，而且已经形成良好的学习习惯，在语文课上，他们所需要的是超越其他同学对文本的理解深度，获取由一定难度的新知识，要体会学识上超越同龄人的快感，要享受获得更高水平知识的乐趣。因
此，教师的评价语言，不能停留在简单的知识层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次。教师的评价要从学习内容、学习方法、学习习惯、学习方式、 思维角度等方面，不但对这部分学生给与直接的肯定，同时让其他同学从他们富有个性的学习方法中体会到些什么。这样的评价语言不仅给其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，避免使其满于现状。教师抓住这些个别现象进行评价，往往能收到牵一发而动全身的作用，使语文课堂既和谐又有深度。
二、评价语言即时有效
1、有效即时的评价语言，使课堂气氛更加和谐。
语文课堂教学中，师生交流，互动的过程，最能体现师生之间和学生之间的和谐程度，语文课堂是“人文关怀”的最佳场所。因为在课堂教学中的师生对话具有随机性和突发性的特点，教师要根据课堂氛围敏锐的作出反应。因为学生参与课堂学习活动的兴趣，很大程度上要靠教师课堂评价来维持，即时有效的课堂评价语言能使课堂气氛保持民主、平等、愉快和积极的和谐氛围。即时评价语言很丰富，如：真诚的赞美语;鼓励的身体语言;安慰和解困的幽默语言;启发思维的引导语言等，这样的语言能形成具有生命力的课堂。总之，尊重、理解、宽容的课堂评价语言，是和谐课堂文化的前提，课堂教学才能成为师生充满真情的生命历程。
2、有效即时评价的评价语言，使课堂生成更加精彩。
语文课堂教学过程有别于其它学科，真实的教学过程中，必然有生成，这是由语文课的教学内容而决定的，也是由师生活动的多样性和教学环境的复杂性所决定的。“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文教学的内容具有太大的扩展性，语文教师就应该是一个善于把握课堂生成情景的人，是一个懂得倾听，点拨和引导的人，是一个懂得文本意义与师生不同体验差异的人，特别是要运用有效即时的评价语言，把每节课都视作不可重复的激情与智慧生成的过程，上出精彩的语文课来。师生共同发展，这是新课程追求的目标，课堂上教师不是教材的忠实执行者，而是创造者，课堂上生成的东西，需要我们用“即时评价”来鉴别，作出价值判断，评价本身是一种价值判断活动。教育家斯塔佛尔曾说：“评价不在于证明，而在于改进”，有效的“即时评价”不是简单的褒贬，而是注重点拨、启发、引导的艺术性，而这一过程正是学生形成正确价值判断和增长能力的关键所在，这种有效性不仅是课堂生成向良性发展，而且达到了师生共同成长的目的，致使语文课堂更精彩。
3、有效即时的评价语言，使学生的认知能力有效提高。
认知心理学认为，人是通过感觉、注意、记忆、语言、思维和推理等心理活动过程，对信息进行加工、简约、转换而成为知识与经验来解决所面临的问题的。教师必须研究学生的认知规律，在课堂教学评价语言中，要考虑知识传授与学生认知规律的关系;课堂教学中的语言要能及时调节好这种关系，特别是学生在课堂认知发生偏差或疑惑的时候，更需要教师即时评价，进行必要的课堂引导，纠正学生的认知方向，提高学生的认知能力，从而提高课堂教学效率。教师在问题设置后，教师的课堂教学评价语言应随课堂情景的而即时调整，把学生的思维引导到更宽泛的层次，而不是狭窄的死胡同，也不应该刻舟求剑，死守教学设计，忽略学生的感悟和体验的过程，把学生的主动认知过程，变成了来时向学生灌输知识的过程。因此，有效即时的评价语言，能使学生的认知能力有效提高。
三、适当延迟终结评价语言
新课程的评价理念，在《纲要》中有这样的表述：“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”因此，在语文教学课堂教学中，教师的评价语言不能死板的过早的给学生进行终结性评价，这种评价语言，有时会误导学生“标准答案是唯一的”，限制了学生的思维空间，教师用所谓的标准答案及早的对学生的发言作终结性评价，这样会压抑学生、打击学生，致使语文课堂像一团死水，彰显不出应有的生命力。“多一把尺子，就多一批好学生。”许多好学生是教师评价的结果。
另外，语文教师在课堂教学中不免犯这样的错误：一听到学生的答案和自己所想的不一样，就万分激动，高度赞赏，“非常正确”脱口而出，过早的对学生的答案作终结性的评价，扼杀了学生与发展思维的火花。在课堂教学过程中，要引导发言者和其他同学一起进入更深层次的思考，并即时对学生的创新思维给予鼓励，延迟课堂教学中的终结性评价，这样能有效地增加学生自由思考的空间，激发学生的思维，同时也尊重了学生的个性差异，保护了学生的学习兴趣。
当然，语文课堂教学评价语言的艺术性表现在多个方面，以上三个方面是我在教学中总结出的点滴经验。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明课堂教学效率的提高在很大程度上取决于教师的教学语言。总而言之，只要教师心中装着学生，视课堂教学为一门艺术，潜心研究和掌握课堂教学评价语言的艺术性，一定能够激发学生学习语文的热情，增强语文课堂教学的生命力，提高课堂教学效率。
第五篇：小学数学教师课堂即兴评价语言集锦
一、质疑时的评价 (一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?
4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当?
4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定
1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
二、发言时的评价 (一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!
2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!
5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊
11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!
24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励
1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
3、你一天比一天进步，要对自己有信心!
4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。
5、马上就要成功了，你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!
10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。
11、你能大胆举手，这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特，我们一起来试试。
(三)否定
1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?
2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。
3、噢，这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
三、作业评价 (一)表扬
1、批改你的作业，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作业正确率很高，老师为有你这样的学生而骄傲。
4、你今天的作业真棒，希望以后都这样。
5、作业如你人，漂亮!
6、为什么你的作业做得这么好?因为你认真。
7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观，又准确的作业。
8、这是老师今天批改到最美的作业。
9、此题解答很有创意。
10、OK!
11、批改了你的作业，老师心情愉快，谢谢你!
12、你的口才让老师佩服，如果能在你的作业上把思维过程展示出来，就更出色了!
13、看到你的字，老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。
14、你的口算速度真快，可以和电脑比高下了。
15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。
(二)鼓励
1、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀!
2、从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。
3、老师相信你定能做好，试试看。
4、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是?
5、你的字越写越美，继续努力。
6、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。
7、做学习的小主人，认真做作业，行吗?
(三)否定
1、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。
2、你的作业能及时完成吗?
3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度非常好。
4、你下次不会这么粗心了，对不对?
5、能改掉粗心的毛病吗?
6、为什么做得不好?能找找原因吗?
7、你需要老师帮忙吗?
8、不怕做错题，就怕不订正。
9、希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。
10、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢?
11、你能踏踏实实地完成作业吗?
12、今天与昨天比，你的作业进步了吗?
13、希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
四、小组合作
(一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。
3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了，真棒!
5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了
6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。
10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。
(二)鼓励
1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?
3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?
8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
五、动手操作
(一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手，恭喜你!
6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格，很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。
(二)鼓励
1、别着急，老师相信你能行!
2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。
3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识，动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了，加油?
(三)否定
1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。、你有 5
一、启发性常用语
——“看到这个课题你想到了什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么?”
——“预习后，你了解了什么?”/“有什么疑问?”
——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
——“从这道题中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”
——“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?”/“请同学们帮他设计一个可行的方案?”
——“谁敢试一试?”/“谁能试一试自己解决?”
——“他说的办法很好，还有其他办法吗?”/“能不能想出更好的办法来?”/“你能想出几种办法?”/“看谁想出的办法多?”
——“请把你的想法与同伴交流一下好吗?”
——“谁还想说一说?”/“谁还能再举一些例子?”
——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们做得(说得)怎么样?”/“谈谈你们的看法。”
——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
—— x x 同学的(解题)的方法很好，你有要补充的吗?
—— 老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗?
——X X 同学请坐，大家还有不同意见吗?
— 这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他?
——谁愿意把自己的想法同全班同学分享? ——你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说?
——你理解对了，要是声音再大一些就更好了。
——别着急，再想想，你会想起来的。
——别灰心，下次还有机会，咱们再争取。
——你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的?
——别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?
二、赏识性常用语
——“对!”“很好!”“不错!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪明!”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受能力真强!”“你真有胆量!”“不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解!”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!”
——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
——“你的设计(方案、方法、观点)太富有想象力了。”
——“说得真好，了不起!”
——“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗?”
——“这么难的题居然还做对了，太好了。”
——“你们的发现非常重要。”
——“观察真仔细，能从不同的角度观察思考!”
——“大家说得好，特别是××同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推移)的方法，得出正确的答案，不简单!”
——“××同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
——“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。”
——“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲!” ——“让我们为××喝彩!许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造!”
——你想的真好，为大家开了一个好头!
——你真聪明，想的又快又好!
——刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。
——X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题!
——X X 真了不起，这真是一个重大发现!
——找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。
——想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。
——大家听明白了吗?同意吗?你太棒了，真善于总结方法。
——你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。
——谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。
——你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。
——同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起!
——你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们!
——现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对!
——老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。
——你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起!
——给他点掌声好吗?能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。
——老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。
三、反思性常用语
——“这节课你有什么收获?你的表现怎样?”
——“通过研究，你有什么体会(发现、启发)?” ——“通过分析，你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”
——“今天这节课，我们学习了什么?回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法吗?”
——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
——“请你课后在周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”
——“这是一个很有价值的问题，其中包括许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书馆或上网去寻找答案，看谁的收获多?”