今天小编为大家推荐《课堂教学高中政治论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】随着信息技术的快速更新与发展，其已經在教育领域获得广泛而深入的应用，并且取得显著的应用效果，成为当前课堂教学中重要的辅助工具。翻转课堂以信息技术为支撑，与以往的教学方式存在本质差异，可以促使学生从以往的被动接受转变为主动学习，因此，教师在开展政治教学中，要认识到翻转课堂的教学优势，提升教学效率和质量。
课堂教学高中政治论文 篇1：
翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用研究
◆摘 要：翻转课堂作为一种新兴的教学方式，这种教学方式可以促进高中政治教学的革新。在传统的高中政治教学当中，教师通常是引领学生去推断出材料的中心思想以此完成教学。这种教学课堂无疑太过枯燥，让学生未能真正的融入到课堂之中，翻转课堂教学模式在一定程度上能够调动学生的积极性，让学生去思考，给学生留思考的余地，所以能够促进学生积极性的提升。
◆关键词：翻转课堂教学模式;高中;政治教学
近年来翻转课堂作为一种新型的教学模式，它已经得到了发展，并且能在一定程度上促进了高中政治教学的发展，翻转课堂在高中政治教学当中的运用能够有效的解决教师在传统教学当中出现的一些问题，能够基于学生的主体性，把学生的学习特点、兴趣爱好以及高中政治教学内容和方式有机的结合起来，使高中政治课堂教学和学生的学习兴趣能同时得到满足。翻转课堂相对于传统的课堂而言，它在教学过程当中不仅仅包含了知识的传授，还包括了知识内化的过程，在翻转课堂上，学生被动学习形式被有效的改变了，教师教学和学生作业的模式被得到了翻转和颠覆。在课后是学生获取知识的时间，即教师通过平台或视频的方式，将知识融入进去，让学生在家观看学习，完成知识的获取。
一、合理安排内容，找到教学方向
基于翻转课堂开展高中政治教学，教师只需要根据学生的实际情况以及对教材的内容进行把握，制作适合学生发展的教学视频。所以首先教师应该要对高中政治的教材内容有一个熟悉的了解和研读，并且能够对高中政治的学习内容做一个系统性的规划，这样才能够抓住制作视频时的重点和难点。其次，教师在制作教学视频的时候，一定要充分的去调研学生的学习情况以及学生的学习兴趣，这样设计出来的高中政治教学视频才能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境当中学习高中政治，从而增加翻转课堂在高中政治教学当中的有效性，增加翻转课堂的针对性。例如，教师在教学人教版高中政治必修二“生活在人民当家作主的国家”时，本章的内容较为抽象，且与学生生活息息相关，如此，教师在实际教学过程当中首先可以呈现预习环节，这样能够让学生把握学习内容。因此，教师可以基于本节内容为同学们录制预习视频，让学生做到心中有数，但是在录制视频时教师不能只是讲解书本上的文字，应该通过图文并茂的内容来吸引学生的注意力，让学生能够有效地融入学习当中，充分留意学生的学习动态，抓住重点、盲点进行趣味性的讲解。其次，教师让学生在观看的过程当中可以为学生设置一些预习任务，让学生更加深层次地融入其中，从而增强学生对于内容的理解。教师制作的视频不仅能够在课堂前供学生使用，还能够在课后让学生反复观看，达到复习的作用。这样便捷性的视频制作，实现了高中政治教学质量的提升。
二、巧用合作学习，关注学生发展
激发学生自主学习，培养学生自主能力，是高中政治教学的“第一学”，而合作学习是高中政治学习当中的“第二学”;两者缺一不可，它们在高中政治课堂上扮演着重要角色。促进学生之间的合作学习，充分体现了高中政治教學中探究性，从而激发学生的探究性，增加了高中政治课堂的生动性，同时也促进了学生沟通能力的提升，让学生体会到了合作的重要性，从而提升了学生的人文性和综合素养。
以人教版教材高中政治必修一“消费及其类型”为例，结合学生的学习状况，将本课的教学的重难点定为了解消费的种类，并培养学生合理消费，勤俭节约的意识。为让学生理解“消费”与人类生活息息相关，虽然学生对消费已经有一定的了解，但是由于学生实践能力不足，所以他们并未系统地了解每一种消费的特点以及不同点，也并没有形成良好的消费意识。由此，教师首先可以将全班的同学进行分组，让小组合作搜集关于身边消费的例子。随后，在设立展示平台，让学生小组展示过程当中，初步了解不同消费类型的不同特点，从而让学生在展示过程中加深情感体验，学会正确消费。
三、注重思维教学，提高学习效率
高中政治课堂上需要教师巧妙的运用教学学习模式，让学生的思维得到引导，从而激发学生对于高中政治学习的欲望。比如教师在教学时可以通过设置一些问题，来引领学生积极的思考。其次，教师可以根据学生预习的内容，基于学生的兴趣点，创设特定的高中政治探究情境，吸引学生的注意力，引导学生学会提问并解决疑问，让学生在主动的探究过程当中，了解到高中政治内容。其三，教师可以设置一些引发式的问题，引领学生深入浅出的分析。有层次的问题，能够满足不同学生的学习需要。这样能够引导学生对于高中政治内容更加深刻的理解。但教师在设置教学情境以及提问时一定要基于学生的现状，让学生能够基于生活经验以及以往的学习经验作答，这样才能够提高问题以及情境的有效性。例如，引领学生高中政治必修2“维护和平，促进共同发展”时，为了更好地引领学生体会何为和平，何为共同发展，教师在教学之前可以呈现和平共处、共同发展的少数民族视频，带领学生走入趣味课堂。除此之外，在开始教学时，教师可以打造出属于本班特色的教学，比如利用信息技术播放声音“和平”，让学生在缓慢的音乐当中对歌词当中对和平的概述进行了解。因此，教师更能激发学生学习兴趣。
四、结束语
简而言之，翻转课堂在高中政治当中的运用，能够有效地改变以往不合时宜的教学模式，真正地将学生放在课堂的中心位置上，促进了高中政治教学的发展。但在采用翻转课堂模式时，教师一定要注意与学生进行沟通，基于学生的实际情况以及高中政治教学内容，制定合适的教学目标，呈现更优的教学模式，以此促进学生的全面发展。
参考文献
[1]曲鑫.翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]毛佩佩.翻转课堂教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020.
作者：曾艳珍
课堂教学高中政治论文 篇2：
翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用研究
【摘要】随着信息技术的快速更新与发展，其已經在教育领域获得广泛而深入的应用，并且取得显著的应用效果，成为当前课堂教学中重要的辅助工具。翻转课堂以信息技术为支撑，与以往的教学方式存在本质差异，可以促使学生从以往的被动接受转变为主动学习，因此，教师在开展政治教学中，要认识到翻转课堂的教学优势，提升教学效率和质量。
【关键词】高中阶段 政治教学 翻转课堂 具体应用
在我国教育体制不断深化改革的大背景下，素质教育和新课改全面实行，政治作为高中教育体系的基础学科，其也面临着教学改革和创新，而各种新型的教学方法和教学理念的涌现，也为学科教学改革注入了活力和生机。翻转课堂作为一种新型的教学方法，其以信息技术为支撑，在教学秩序、教学结构、教学主体方面与传统教学存在本质区别，可以突破课堂教学空间与时间的制约，激发学生主动探究和自主学习的热情。因此，教师在开展课堂教学中，要对翻转课堂模式进行合理应用，实现学生素质、知识和能力的均衡发展。
一、翻转课堂概述
翻转课堂以教学视频为资源，与以往的教学模式存在差异，其将资源提前分享给学生，学生通过观看视频完成自主学习，课堂的作用是答疑解惑。翻转课堂可以突出学生课堂主体地位，帮助学生攻克教学难点和重点内容，在学习中完成知识体系构建，突破课堂时间和空间的制约。
二、翻转课堂在高中政治教学中的具体应用
（一）设计微课内容
翻转课堂主要以微课视频的形式将知识呈现给学生，学生利用课下碎片时间观看视频完成自主学习，微课视频内容包括教学反思、课后训练、难点解惑等部分，教师在应用翻转课堂之前，需要对微课内容进行合理设计，为学生自主学习奠定基础。
例如在学习“影响价格的因素”这一知识点中，教师在设计微课视频之前，要对教材进行深入研究，明确知识目标：理解卖方市场和买方市场的概念和含义，了解影响价格的主要因素，掌握价格规律的表现形式和基本内容，理解价格变动与供求关系的影响，发现生活中商品价格出现变化的原因。教师在明确上述知识目标后，将知识融入到微课视频制作中，保证视频时间在10到12分钟左右，知识内容呈现阶梯性，在完成视频制作后，利用微信或者QQ将视频分享给学生，为其开展自主学习提供资源。
（二）课堂答疑解惑
在应用翻转课堂模式中，学生利用微课视频开展自主学习是关键环节，在这一模式下，学生掌握学习主动权，教师起到辅助以及启发的作用，学生在完成视频观看后，已经对知识内容形成了大概认知，为了帮助学生提升自学效率，教师可以传授给学生一定的预习技巧，并且鼓励学生将不懂的问题集中反馈给教师，教师通过对学生反馈问题的分析，掌握学生实际学情，进而对课堂教学进行设计，提升课堂教学的针对性和实效性。
例如在学习“新时代的劳动者”这一知识点中， 其教学目标为：认识就业和劳动的意义;劳动者应该如何维护合法权益、树立科学的就业观和择业观，形成诚实守信、锐意进取、积极创业、合法经营以及诚实劳动的精神。一些学生在完成微课视频观看后，对劳动意义的微观以及宏观角度阐述存在理解偏差，教师可根据学生遇到的困惑，在课堂中进行集中讲解，并且通过列举生活实例的方式攻克教学难点，促使学生更好的掌握所学知识。
（三）组织进阶练习
在完成课堂答疑解惑后，学生已经对知识点形成了全面认知，并且不断完善以及丰富自己的政治知识体系，为了帮助学生更好的巩固所学知识，教师可以利用翻转课堂组织学生进行进阶练习。教师根据教学内容设计进阶训练题目，在设计题目重要注意以下几点：第一，题目数量不宜过多，不能带给学生更多的学习负担，缓解其由于上课而产生的紧张情绪;第二，题目要与学生生活密切联系，在突出政治学科生活性特点的同时，锻炼学生的知识应用能力;第三，题目要具有一定的开放性，学生可灵活运用所学知识解决问题，培养学生的创造能力和创新意识。
例如在学习“传统文化的继承”这一知识点中，其教学目标为：通过教学促使学生认识到传统文化的民族性、稳定性以及继承性特点，正确看待和认知传统文化，感受传统思想、传统文艺、传统建筑和传统习俗在现实生活中的影响。为了实现预定教学目标，教师可以列举“网红李子柒”的实例作为题目，引导学生根据题目总结传统文化，并且阐述为什么要继承和发扬传统文化，学生在解决问题中不仅可以掌握传统文化的特点，还能够正确看待和认知传统文化，形成科学的文化观和价值观。
（四）开展教学评价
在翻转课堂的具体应用中，教学评价是关键环节，通过合理的教学评价可以促使学生发现自己的不足之处，进而为未来进行针对性学习。在以往的教学评价中，教师更加关注学生考核成绩，导致评价缺乏客观性和公平性，忽视了对学生态度、素质和技能进行评价，因此，教师在评价过程中，不能仅仅将考核成绩作为评价要素，要将态度、进度幅度、学习成果和课堂表现纳入其中，并且引入学生自评、同学互评以及教师点评等多种评价模式，发挥教学评价的指导和参考价值，促使学生发现自己的缺点和不足之处。
结束语
总而言之，在我国社会发展新形势下，信息技术已经成为课堂教学的重要辅助工具，以信息技术为依托的翻转课堂模式，是对传统教学的颠覆，可以突出学生课堂主体地位，并且具有一定的趣味性，教师在具体应用中，要根据政治学科的特点，保证应用的合理性，发挥其教学价值，为学生未来的学习与发展奠定基础。
【参考文献】
[1]汤小波.翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（59）：143-144.
[2]郭倩.翻转课堂在高中思想政治课堂中的应用研究[J].山西青年，2020（11）：142+144.
[3]杨明山，马金虎.信息技术在高中政治课堂教学中的有效应用[J].当代教研论丛，2020（04）：98.
作者：刘艳梅
课堂教学高中政治论文 篇3：
浅析翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用
摘 要：随着科学技术的快速发展和进步，各学科的课堂教学与先进的多媒体技术之间的关联越来越密切，不同的教学模式脱颖而出。与传统的课堂教学模式相比较，翻转课堂更具新颖性和独特性的特征，在此过程中，教师可以借助信息技术在课外引导学生进行自主学习和探究，让课堂真正成为师生和谐交流的重要场所。高中政治教师要把握翻转课堂教学模式的真谛，运用多种有效的教学手段，促使翻转课堂的成功应用，让学生真正掌握高中政治课堂的主动权和决定权，推動课堂教学效率的提高。
关键词：翻转课堂；教学模式；高中政治；教学；应用
目前在新课程改革的影响下，各学科的课堂教学深受先进教学手段的影响，具有时代特色而又有教学成效的教学模式层出不穷，其中翻转课堂以其独特的优势展现在课堂教学的各个环节中，并促使各学科的课堂教学更具实效性和创新性，让学生在有限的课堂时间内学会、学懂更多的学科知识，感受到学习学科知识的无限乐趣，以促进学生学习效率的全面提高。高中政治教师巧妙地应用翻转课堂教学模式，构建课上课下相连接的知识体系，营造师生和谐相处的良好氛围，增进师生之间的情感交融，发挥网络资源的魅力，把握翻转课堂教学模式运用的技术性，拓展学生的学习深度和广度，促进学生自主学习意识的增强和提高，从而彻底改变传统的课堂教学模式，以提高课堂教学的效率和质量。本文结合高中政治课堂教学的实际，就如何应用翻转课堂教学模式进行如下探索：
一、利用翻转课堂教学模式实现课堂教学资源的优化和完善
翻转课堂作为一种新颖独特的教学模式，是与信息技术融合在一起的，是对传统课堂教学模式的挑战，明显优于其他教学模式，对于教学资源的整合和融会有积极促进作用。高中政治教师在利用翻转课堂教学模式的过程中，从网络上搜集大量的宝贵资源，改变了教育教学资料匮乏的状态，丰富了学生的学习范围，拓展了学生的学习空间，让学生有充足的时间和精力去探究政治知识，从而实现网络教育教学资源的共享，帮助学生获取全新的知识和信息，极大地促进课堂教学资源的优化和完善。比如在讲解“多变的价格”这节课的教学内容之前，教师可以通过网络查询相关的资料，找出影响价格变动的因素以及价格变动的影响，同时在微信等交流平台上实现网络资源的共享，然后把整理到的信息和资料运用于课堂教学中，让翻转课堂的教学效果更加的明显，逐步完善和调整教学资源，实现课堂教学的最优化。
二、运用翻转课堂教学模式达到教学方式的转变和创新
新课程改革下的各学科课堂教学方式并不是固定不变的，因为随着时代的发展和变迁，先进的教学设备逐渐应用于各学科的课堂教学中，其中翻转课堂教学模式的影响力最为明显。高中政治教师巧妙地借助翻转课堂，不断地更新和转变教学方式，让学生的被动学习转变为积极主动地探索，自主地选择不同的教学课件，开展各种形式的课外学习，从而让学生学懂更多的政治知识，找到自己感兴趣的政治原理，从而锻炼学生的独立自主能力，让学生更有效地掌握课堂学习时间。比如，在讲解“文化的多样性与文化传播”这节课的教学内容时，教师可以利用翻转课堂的不同形式，利用网络信息展示文化的多样性和丰富性，让学生深深地体会到世界文化的精华，在课下翻阅不同的新闻资料，认识到各国之间进行文化交流的现实意义，对于不同国度之间文化交流传播的方式进行详细分析，从而掌握本节课的重难点知识，实现教学方式的创新和转变，让学生的学习效率得到有效提高。
三、应用翻转课堂教学模式促进课堂教学质量的全面提高
高中政治教师主动探究翻转课堂这一全新的教学模式，突出其在课堂教学中的重要地位，让课堂真正成为学生学习的重要阵地，以全面提高课堂教学的质量和效果。比如，在讲解“美好生活的向导”这节课的基本知识时，教师可以从不同角度实施翻转课堂，增强课堂教学的趣味性，让学生在现实生活中感受到哲学的存在，真正体会到生活中处处有哲学，逐步掌握和理解关于世界观的学说，让学生的创新思维在高中政治课堂上得以凸显，有效地推动和促进课堂教学质量的提升。
总而言之，科技革命日新月异地发展，带动了高中政治课堂教学模式的更新，为课堂教学提供了先进的教学技术。翻转课堂教学模式的成功引入，不仅大大丰富了学生的学习视野，更为学生创造出更多的机会参与课堂活动，实现课内外知识的密切结合，有效地利用上述方式，借助翻转课堂的优势，解决政治课堂教学中的种种问题，充分发挥自身的引导作用，彰显学生的主体地位，消除翻转课堂运用中的各种弊端，打破传统课堂的桎梏，达成翻转课堂与高中政治教学的有机结合，从而获取意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]李斯达，张凯军.基于新课改下透视高中政治教学中的“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2014（3）：9-10.
[2]刘振东，曹宇溪.“翻转课堂”教学模式在高中政治理论课上的实践与思考[J].现代教育技术，2016（8）：17-20.
[3]王矜霖，付滢蓉，李辉.高中政治翻转课堂教学模式的研究[J].远程教育杂志，2017（4）：46-51.
作者：佟柏强