第一篇：学生班级建设范文
大学生班级学风建设方案
10级法学一班学风建设方案
无论对于一个学校，一个专业，还是一个班级来说，学风建设的重要性都是不言而喻的。学风反映着一个学习集体的外在风貌，体现着其独特思想，关系到其德、智、美、体全面发展的学生的培养。同时，为我班级营造良好的学风，无论对于班级内部的每个成员，还是对于整个班级，乃至整个学院今后的发展，都会有着积极的影响。
因此，为进一步加强班级的学风建设，提高班级成员学习的积极性与主动性，进一步推进良好学风的形成，结合我专业的特点，制定了如下学风建设方案。
学风建设指导思想
以营造良好的学习、学术氛围为基础，以增强班级成员的学习兴趣，提高其学习自觉性为重点，以开展各种学习活动为突破口，坚持指导与交流相结合，调动各个成员的学习积极性，为其发挥自身的特色提供一个自由的学习环境。
学风建设目标
班级目标：①班级学习氛围浓厚。②到课率高，上课秩序好，课堂气氛活跃。③班级四六级英语考试通过率高。④班级凝聚力和团结性强，彼此互帮互助。⑤在学院学风建设班级评比中能获得认可。
个人目标：①学习目标明确，学习态度端正，学习成绩优良。②在班级、专业乃至学院中，能发挥所长，积极参加各种活动，实现自身价值。③融入班级，培养较高的集体意识
学风建设方案
一、常规工作
1在每周晚点名时召开主题班会，让班级成员自己确定主题，收集资料，各抒己见。
2在每月召开班级的党章学习小组讨论会，围绕着党的知识，展开讨论。增强班级成员的党性，积极向党组织靠拢。
3早自习以及每节课上课前点名，保证到课率。对于迟到以及缺课的同学及时予以提醒。有必要的话，进行私下交流，增强其学习的自觉性。
4定期利用网络平台上传学习资料，实现共享资源。
5督促大家好好利用早自习时间读英语，为英语四六级考试做好准备。
6加强班级成员与专业课老师之间的交流，活跃课堂气氛。
二、不定期工作
1不定期召开英语学习交流会，派出有代表性的同学为班级成员如何备考四六级英语提出有用的建议。
2随时为班级成员提供有关专业讲座的具体信息，让其能够掌握本专业的一些新动态。 3不定期举行主题集体活动，丰富大家的大学生活，增强班级的凝聚力与团结性。
4随时为大家提供学院与学部的相关活动，鼓励大家积极参加各种活动，实现自身价值。
第二篇：关注学生“异常心理”促进班级德育建设
在经历了系列的“富士康事件”，“大学生跳楼”事件，中学生“黑丝网袜”事件，小学生离家出走，厌学等事件后，现代学生的心理健康问题已成为摆在教育者面前亟待解决的首要问题。在这些焦点事件的背后，映射的是复杂的环境背景，社会因素，更重要的是当事者的“异常心理”表现，异常心理的形成往往会使人判断意识出现偏差，价值观出现失衡。实践证明，“心理健康”是现代人才的重要素质之一。中学生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期，应引起教师注意的是，受社会多元化的影响，在诸多学校活动中，中学生心理异常现象已十分突出。因此，作为基础教育者，我们应该敏感的意识到心理健康教育要从基础抓起，要防患于未然，减低恶性事件的发生。现代教育要求我们首要培养的是全面发展的多元化人才，然后才是高素质的人才。对班级内不同层次的学生，我们不仅要关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发，更要关注他们的心理健康。教师对全体学生进行心理引导的同时，应特别关注集体活动中涌现出的“异常生”，他们可能会特别优秀，也可能会差得要命，可能会自信满满，也可能会自卑胆怯。实践证明，无论哪一种情况，都极易引起学生心理上的非正常变化，这时教师如果能适时对学生进行引导，淡化学生的异常心理，将对学生心理的健康，班级的发展起到至关重要的作用。
现就中学生心理异常的主要表现及矫正对策作粗浅阐述。
一、中学生异常心理主要表现
1、自主自私，排斥他人。
这类孩子家庭因素特殊，或在某一方面很优秀，与同学相处往往以自我为中心，很少考虑他人处境与心理感受，与他人(包括家长、老师、同学、邻居、陌生人等)的关系冷漠，经常发生冲突。曾有一个学生在班集体60多个同学中与近半数人闹矛盾，轻者口角之争，重者动拳动脚，将自己立于孤立地位而苦恼之极。
2、对管理者过分依赖，自理能力较差。
某学期开学，宿舍楼形成了“壮观”景象，楼道里站满了等待的学生，宿舍内家长们在笤帚飞，抹布舞，孩子们要做的就是“净身进门”。诸如学习需要督促，吃饭、洗衣要父母帮助，甚至连交书费、整理物品都要别人帮忙完成的者大有人在。这类孩子在日常生活中过分依赖师长，自理能力较差。
3、意志薄弱，心理承受能力下降。
这类学生经不起批评，耐挫能力较差，因家长、老师批评、教育而离家出走的事情时有发生，与家长、老师关系紧张的情况更不足为奇。
4、自卑焦虑，胆小怕事。
自卑的学生往往会学习情绪紧张，经事太少，拒绝锻炼机会，遇事就不知所措。
5、孩童心理过重。
一些中学生的外形在家长、老师、同学看来接近成年人标准，但心理年龄非常小，言谈举止仍像是小学甚至幼儿园里的小孩一样幼稚，属于“长不大的孩子”类型。
二、成因分析及解决对策
第一、淡化学生的“优秀”心理
班集体活动中，常常会涌现出许多“特长生”，如：超常的数学演算能力，写作天赋，运动健儿，音乐天才等。在一贯的期望成才的心理态势中，教师、家长会给予更多的夸奖，同学们会给予更多的掌声，各种奖励也会随之而来。此时，学生的特长往往会变成炫耀性表演。在特长生光环的照耀下，学生会形成“我异于常人，我极其优秀”的异常心理，在与他人交往时往往会把自己摆在较高位置，忽略他人感受。这时教师应在肯定的基础上，适时给学生浇点冷水，指出其不足之处，并告诉学生：“天才”的道路每一步都会洒满汗水，任何一个成才的人，都不会把眼前的成绩看作“最好”，因为他们知道还有“更好”等待他们去完成。教师还应引导学生充分认识“别人因为我的存在感到很幸福”的观点，同时，教师还要不断提供给学生更广阔的学习天地，让学生深切体会到自己距离最好、距离成功还有很大距离，这段距离是需要不断的虚心学习，不断的努力奋斗才能缩短的。这样，教师有效的淡化了学生的优势心理，使其为自己的“最好”制定奋斗目标，并为之去努力奋斗。
第二、淡化学生的“自卑”心理
在班集体活动中，与特长生形成鲜明对比的无疑是那些暂差生，这些学生和其他学生相比，在班级体活动中往往会表现出反映迟钝，成绩糟糕，甚至洋相百出，他们因此招来的不仅仅会有议论批评甚至指责嘲笑，这常常会引起一种心理固化，让学生产生“我真笨，我永远也做不好”的自卑心理，这种过早的对自我表层的固化认识，也是不利于学生身心的健康发展的。对这样的学生，教师和家长首先要扭转“从小看大”的错误心理，同时要以极大的爱心、耐心告诉学生积极看待自己的弱点，不灰心，不懦弱，不气馁，不悲观。有这样一个案例：某班学生小强，高中入学时信心百倍，参与了班级、学校的多次干部竞选，遗憾的是每次都以失败告终，失败次数多了，小强的自信心受到严重打击，他怎么也想不通自己为什么每次都比别人差，他觉得身边很多人都在嘲笑他，学习做事一直都提不起兴趣。老师观察到小强的心理波动后，首先告诉小强“我不希望看到你总是一帆风顺!”看到小强的诧异表情，老师耐心引导：每个人都是潜能无限的，可能在某一阶段自己逊人一筹，但只要总结经验，做好归因，刻苦努力，终有一天会享受到成功的喜悦。这样看来，暂时的失败又有什么不好呢?老师还告诉小强，每个人又都有自己的强项和弱项，我们要清楚地认识自己的不足，当经过努力始终也无法突破时，我们就要灵活处理，“山不过来，我就绕过去”，寻找下一个奋斗目标。这个案例中老师用“事物反推法”“目标转移法”的方式有效化解了小强心中的自卑心理，小强终于放下了心里的包袱，自信满满的投入到了学习生活中。教师也可以通过个别谈话、班会等多种形式为学生讲述着名人物成才的故事：如物理学家牛顿小时候智力平常，老师提到班上成绩不好的孩子总少不了他，他因此招来许多嘲笑;拿破仑读小学时不能正确拼写，语言不通顺，字也写得很糟，老师和家长都认为他没出息;发明大王爱迪生更因为学习成绩糟糕而被拒之于学校大门之外。这些在小学或中学阶段曾被认为是平庸之辈，不堪造就之人，经过自己的不断努力，经历了无数次失败之后，都成为了影响世界科技和历史进程的世界名人。这些实例，会深深触动孩子们的心灵，有效淡化他们的自卑心理，树立学习的自信心，树立做人的自尊心，坚信“我能行，我能做，我能做得好!”
第三、淡化学生的“依附”心理
这种依附心理多体现于班级中的中间生和暂差生。从某种意义上说，中间生更属于特殊人群，因为他们所表现出来的“一般化”最容易使老师忽略对他们的关注，因而，在各种集体活动中，“中间生”和“暂差生”会因为不受重视而产生消极的“跟着走”的依附心理，缺乏应有的自信心。因而，教师在对学生进行教育时，尤其要注意发现学生的点滴成绩，多多运用表扬的武器，告诉学生“成长比成功更重要，收获比成功更可贵!”教师用成功以外的“成长”“收获”等观点帮助学生寻找自我，战胜自我，对学生的成长会起到一向不到的引导作用。曾有人说：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。增加“衡量的尺子”，也就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展。“中间生”和“暂差生”也许距离“优秀”仅仅一步之遥，教师适时增加评价的尺子，会帮助学生认清自己的优势，增强自信心理。如：助人为乐，品质优秀的学生可被评为“德育标兵”;作业认真可评为“作业标兵”;还有“礼仪标兵”“劳动能手”等。由于教师评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能，每个学生作为一个好学生的愿望都能得到满足，参加集体活动时，他们不会再是角落里的附属品，而是活动的中坚力量。这些“中间生”的进步会对班集体各项活动起到极大的推动作用，从而使班集体德育建设进入一个不断发展的良性循环。
第四、淡化学生的“专一”心理
这种“专一”心理也是特长生的极大弊端。很多学生常常会因为在某项集体活动中表现突出而被定为“特长生”，这样容易使学生造成“专一”心理。如：语文成绩突出却忽略了数学;爱好文艺却忽略了文化课;文化课成绩突出却忽略了体、美均衡发展。这种发展阶段的专一心理会使学生的视野变得越来越狭小，无疑会影响学生将来的成才。众所周知：达芬奇是着名的画家，同时他又涉及数学，天文、社会等多门科学领域;毛泽东是叱咤风云的政治领袖，他的文学作品至今还被人们广为传颂;冯骥才是着名文学家，他的许多文学作品脍炙人口，而他的绘画作品也堪称达到艺术顶峰;杨振宇教授在《美和物理学》的学术报告中，综合了几代物理学家的研究理论，深刻阐述了一个科学家的研究风格、审美情趣直接影响着他的研究目标以及对世界的贡献……这些人所以称为“家”，不仅仅是因为他们在某一领域中的贡献突出，还因为他们的涉猎广泛、博学多才，这些为他们的成功奠定了极好的基础。由此可见，“专一”不是成才的唯一途径，教师在帮助学生发挥特长的基础上，为学生提供汲取方方面面知识营养的机会，鼓励他们广泛接触、涉足多个学科领域，注重心理素质、身体素质的提高，这样有效淡化学生的“专一”心理，为将来的成才打下坚实的基础。
我们要培养的现代人才应该具备“有信心、有爱心、能自理、会合作、讲责任、敢担当、懂感情、会做人”，这就要求教师在对学生进行行为引导时，注意发现学生的“异常心理”，及时纠正，鼓励和引导学生调整“异常心理”，提高自身综合素质，事实证明，不可能所有的学生都品学兼优，我们也不可能用同一个标准去要求所有的学生，更不能拿某个学生的弱项与其他学生的强项去比较。教师要用爱心去关注每一位学生的每一点变化，让每个学生都能在班集体这块沃土中健康成长，枝繁叶茂，促进班集体德育工作迈向成功。
第三篇：大学生班级综合素质活动平台建设
大学生班级综合素质活动平台建设
一、平台建设背景
随着知识化、信息化、经济全球化时代的来临，社会对人才素质的要求正在发生深刻的变化，同时，我国高等教育体制改革的深入也对学生的综合素质提出了更高的标准和要求。按照“三个代表”重要思想的要求，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班者。高校班级是学校进行教学活动的基层组织和基本单位，是大学生日常思想政治教育的主阵地，是促进大学生综合素质全面发展的重要组织载体。组织开展好各项班级建设工作，是对学生进行教育的重要手段。推进“大学生班级综合素质活动平台建设”，是适应当代社会发展的需要，推进素质教育的重要措施，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主就业的意识和能力。
二、平台建设
(一) 班团委建设
班干部在集体建设中是骨干、核心，同时班干部作为一个团队更是班级综合素质活动平台的建设者和组织者，选好并使用好他们，直接关系到该平台的建设和实施效果。有些班干部对老师负责却不对学生负责，在学生群体中的威信不高，很难根据班集体建设目标独立、创造性地开展班级工作。那么，怎么选拔和使用好班干部?第一，确定民主的选拔机制。以群众认可为基本原则，可以举办公开竞争活动，然后由群众投票，这样做能够使班干部在同学中有约束力和号召力;还要确定一种轮换机制，尽可能每学年换一批新人，让每一个同学都有机会为集体服务，让每个同学都了解作为一名班干部所需要的素质要求;另外要多设置一些工作岗位，吸纳更多的同学参与班级建设。通过这些实践，同时能让更多同学 1 / 9
大学生班级综合素质活动平台建设
得到锻炼，培养他们的主人公意识和组织协调能力。第二，要提高对班干部的要求。同学们要求做到的，班干部要带头率先执行，班干部工作出色的应给予适时适当的表扬和奖励，不合格的要给予批评和惩罚。第三，要经常指导班干部工作，帮助其改进工作方式方法，要求他们不能简单地发号施令，要善于理解人、关心人，学会与人沟通合作，学会把每一位同学的需要，纳入到整体建设的目标中来。
班级活动是需要大家共同参与的集体活动，在班干部做好带头作用的同时，要让学生明确并认同班集体建设的目标，这样才有利于工作的开展和活动的进行。第一，我们要明确提出目标设计的指导思想：一是强调班级工作的目的性，避免盲目性、随意性;二是强调把目标作为凝聚个体的最主要的要素，注意调动每一个学生的积极性、主动性。第二，要充分发挥大学生的主体作用。我们知道高等教育与其他教育相比有其特殊性，一是大学生自我意识很强，有一定的分析判断能力，这就需要在目标设计时发挥大学生的主体作用，让每一个学生都参与到集体建设中来;二是大学阶段的教育是专业教育，根本目标是培养德、智、体、美全面发展的高级专门人才，这就需要在班集体建设目标设计时，考虑专业特点和业务学习的要求，以每一个学生素质全面提高和健康成长为出发点;三是高校是国家培养社会主义事业建设者、接班人的重要基地，这就要求我们有目的地培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想意识，树立以集体主义为核心的价值观、人生观。第三，班级体建设应把握好两个原则：将学生的需求与国家的需求有机统一，这是班级体建设的第一原则;班集体建设离不开每个学生的参与，学生既是目标的设计参与者，又是目标的实践者和教育对象，因此，发挥大学生的主体作用，有目的地引导学生自我教育、自我管理是班集体建设的第二原则。第四，明确班级体建设目标的构成。一般说来，我们可以分为外在目标和内在目标、整体目标和个体目标。
(二) 团组织生活建设
1. 结合班级实际，开展主题团组织生活。
团组织生活可以通过丰富多彩、生动活泼的活动形式来进行。活动形式要适 2 / 9
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合班级学生特点，可以使组织生活更加生动、活泼，赋予知识性和趣味性，增强组织生活的吸引力，能够较好地发挥每个团员的主观能动性，使他们个性得到发挥，在活动中自我教育、自我提高，受到更好的效果;要从团支部的实际出发，利用各种有利条件，开展多种活动，可以使组织生活内容更加丰富，路子更加宽广，不但能开阔团员视野，增长知识和才能，而且使团的组织生活经常保持旺盛的生机与活力。团的组织生活的活动形式很多，比如：可以组织团员青年进行交流;举办读书会，围绕支部团员青年所关心的热点问题，例如：“如何对待网络”、“文明礼貌在我身边”、“爱护公物人人有责”并结合本班的实际情况举办各种形式的讨论会。团支部要从实际出发，活动形式要求可根据内容的要求来确定，既要生动活泼，又要讲求实效，还要注意活动的思想性和教育性，防止以文娱活动代替组织生活的做法。一般要求每月进行一次。
2. 结合团员实际问题确定活动主题
民主生活会是发扬团内民主，健全团内正常的政治生活的重要形式之一，对于增强团员意识，增强团支部的凝聚力，提高团组织的战斗力具有重要作用。一般要求每月进行一次。以团的小组为单位进行，尤其要结合团员存在的问题，开展批评和自我批评，指出存在的不足，制定整改措施，很好地改进。民主生活会的主要内容是团内开展思想交流和批评与自我批评，克服团员中的各种错误思想和不良倾向：其中包括：平等地进行思想交流、批评和自我批评，增进团员之间的团结;总结自己的思想、工作、学习方面的情况和存在的缺点和错误并加以改正，开展自我批评和相互批评。通过团的民主生活会，在总结经验和克服缺点的基础上取得进步。
3. 结合实际，进行政治思想理论学习。
政治思想理论学习包括团支部组织的时事学习、政策学习、理论学习以提高团员的思想理论水平为主要内容的学习活动，政治理论学习是团的组织生活的主要和经常性的内容之一。可以通过各种形式组织团员学习，使团员经常了解国际 3 / 9
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经济和政治形势，了解国内外大事;组织团员学习党的“十七大”精神，学习先进任务事迹，使团员加深对党的政策、方针的理解，在政治上自觉与党中央保持一致;组织团员联系国家的改革、发展建设联系个人的思想和学习实际，掌握并运用正确的观点、方法分析和解决实际问题，要求做到理论联系实际。政治理论学习要求每月进行一次。
定期组织团员上好团课。团课是对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。团课的内容要讲求针对性、系统性和实效性，针对团员思想、生活中的具体问题，由团支部委员有针对性的讲课也可以请老师有针对性的上团课。力求避免空对空的教条主义的说法。团课除了必须由团员参加以外，可以吸收团的积极分子参加，以利于对团的积极分子的培养和教育。
(三) 激励机制
1、 奖学金激励制度改革
1) 注重每个学生的个性和创造力, 让奖学金成为奖励综合素质人才的途径, 建立让综合素质人才脱颖而出的激励机制。一是将奖学金的设置按功能划分, 并重新确定评选条件。用于激励研究型人才成长的“学习奖学金”, 条件除了应满足规定的政治思想要求外, 只用学分绩来评定; 用于激励创新型人才的“创新创业奖学金”, 对有新观点、新方法、新创意, 有论文发表或得奖, 有科研成果的学生, 给予一定的奖励; 用于激励技术型人才的“专业技术奖学金”, 对获得与专业有关的职业技能证书的学生给予一定的奖励; 用于激励高尚道德情操和诚信人才的“道德奖学金”、“诚信奖学金”等, 对在见义勇为、公益事业和诚实守信方面作出贡献或表率的学生给予一定的奖励。二是将奖学金评定制度改为奖学金申请制度。国外的奖学金大都采取申请制, 各项奖学金公开, 个人根据自己的条件申请某项奖学金。我们可以借鉴这种做法, 由本班学生根据自己的成绩和综合能力在网上或书面申请奖学金, 申请报告要理由充足、准确、详实, 包括成绩单、简历、科研成果、 4 / 9
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申请资格、任课老师推荐等。候选人可通过创新成果演讲, 公开竞争高额奖励。要打破常规, 有创新成果就奖励, 有多少奖励多少, 并做到及时奖励。 2) 以物质形式出现的激励措施在操作中应与道德素质联系, 突出精神激励的实质。学生工作部门要充分利用奖学金的导向作用, 在“素质拓展”活动中发现、培养和奖励人才,加大宣传力度。另外奖学金还要重视奖励有志去基层和边远地区工作的学生。
3) 体现全体激励原则, 奖学金应以“奖”为主, 适当考虑困难学生。奖学金就是要先奖励成绩优秀、能力强、表现突出的优秀学生, 公平竞争, 而不能把家庭困难摆在首位。如国家奖学金, 荣誉很高, 获奖金额也很大, 应该考虑奖励一部分有创新成果的学生, 这样既鼓励他们积极创新, 又给予他们物质上的支持。在同等条件下, 再优先考虑家庭贫困学生。贫困学生可以通过贷款、困难补助、勤工助学等途径解决问题。对他们要实施帮困, 但更要重视育人, 鼓励他们自信、自强、自立, 多参加勤工助学活动, 尽可能以自己的劳动解决生活和学习费用, 可以考虑在贫困生中设立“自强自立奖”。另外, 要使奖学金起到激励全员的效果, 在奖学金的设置上, 要拉开档次, 提高一二等奖学金的金额, 三等奖学金的奖励面要控制在一定的范围内, 确保奖学金不贬值。
2、 建立完善单项评优体系
针对个人发展设定多种荣誉称号。教育心理学早己揭示, 学生会放弃难以企及的目标。而单项评优机制因其目标追求的可行性和现实性, 能够激励的范围也极大地扩大了。学生单项评优机制是对学生在思想品德、学业成绩、身体素质、社会实践等某一方面表现突出的学生, 可分别授予“高才生”、“优秀学生干部”、“专业技术能手”、“诚信标兵”、“体育标兵”等称号, 对于各个方面均很出色的学生, 授予“优秀大学生”称号。
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大学生班级综合素质活动平台建设
(四) 党员的先锋模范带头作用
高校学生党员应该是政治上的“领头羊”。首先，作为学生党员，应该注意在政治上保持正确的方向，带头提高理论水平和思想素质。作为高校的学生党员，更应该自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等我党的重要思想，从根本上保证前进方向的正确性，坚持真理。其次，学生党员要认真学习党的各项路线方针政策，深刻理解社会主义市场经济体制的必要性、重要性和实践意义，拥护党的各项政策。要时刻注意学习党在现阶段发表的各种指示文件，与党保持高度的一致，坚持理论上的与时俱进。高校学生党员应该是学习上的先进者。“玉不琢，不成器;人不学，不知道”，可见后天学习的重要性。“学生学生”，要以“学”为“生”。大学生党员作为高校的学生，其首要任务是搞好学习。只有学好了文化知识，有过硬的本领，才能更好地全心全意为人民服务。这就要求大学生党员不仅要有明确的学习目标、端正的学习态度，还要有良好的学习方法、较高的学习效率;不仅要上课认真听讲，按时完成好老师布置的各项任务，还要在课外主动学习，探索一些自己感兴趣的学习领域，如英语、计算机、美术、音乐等，要兴趣广泛、全面发展;不仅要认真学习好本专业的知识，还要学习好相关专业的知识，拓展知识的宽度和深度，完善知识结构;不仅要能够吸收已学的文化知识，还要勤于钻研、善于思考、勇于创新。学生党员仅仅加强自身个人文化修养是不够的，还要发挥党员的先锋模范作用，积极帮助学习上有困难的同学，让同学们深受这种良好的学习氛围的感染，达到共同进步的目的。
(五) 班风文化氛围
在一个班集体里，班级是全班同学共同的“家”。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们不光要重视班级文化，更要建设好班级文化。故方案如下：
一、方案目标:
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大学生班级综合素质活动平台建设
1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥,发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。
2、让学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围
3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存。
4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力。
5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题,分析问题,解决问题.同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识,法律意识等),使班级正气上升。
6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛,大组学习竞赛,个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛,通过学生之间的合作,竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展.
7、定期总结。利用读报课,主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结.以达到及时调整,更快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。
二、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注大学生的全面健康成长、长远发展。
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
3、要符合学生的年龄特征和心理特征。
4、要体现学生主动参与性和全员参与性。
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大学生班级综合素质活动平台建设
5、要对学生有激励性。
6、体现学生的主体地位。
三、活动文化建设
在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好,特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣,特长,良好个性,主动精神,交往能力,以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的,学生心理需求的不同确定内容。
(1)学生个人展示台。例：毛笔字、美术画、手工等才艺大比拼、对对联、灯谜、说文解字„„以达到培养学生审美情趣，张显个性的目的。用自己的双手创造美。使其成为班级的艺术展台。
(2)组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如，野外生存、包饺子弄汤圆、溜冰、唱K、徒步旅行等。
(3)召开“学雷锋”“感恩”“珍爱生命”“社会实践课”等班级活动培养学生主人翁意识。
(4)英语角、演讲、辩论、学习经验交流、课外调查(写报告)等特色活动, 鼓励学生献身科学事业，树立危机意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。要注意搞好文化艺术等的活动。
班级文化建设是一个动态的过程,学生不断有新的见解,新的观点出现,要及时发现 ,只有群体主动参与创造班级文化,形成同类价值意识,价值取向,而且参与得愈广泛,愈长久,文化创造的愈多,积累得愈丰厚,我们大学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如“春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取向中,获得创造的自由,发展的自由。
三、评价
班级的一系列活动和相关的制度，使更多同学的个人价值得以体现，促进形成良好的班风，有助于培养团体合作精神，通过班级体得综合素质活动拓展平台的实施，让所有学生都能得以自由全面发展。通过系列有意义的活动，达到学生 8 / 9
大学生班级综合素质活动平台建设
自我管理、自我实践、自我教育的目的，并最终实现大学生综合素质的提高。从班团委建设、团组织生活、激励机制等方面入手，着重鼓励支持所有同学积极参与到班级建设、团组织生活和课外活动中来，从而达到从整体上提高大学生综合素质能力的目的。通过奖励机制促进大学生更进一步的提升综合能力。
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第四篇：加强班级文化建设 促进学生全面发展
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。可以说，学校的兴旺与发展，与班主任队伍建设及班主任素质有着密切关系。在加强班级文化建设，促进学生全面发展的实践中，班主任工作应注意好三个方面的问题。
一、坚持校园文化立校方略，促进学校事业可持续发展。
校园文化是由一代又一代优秀人的理想、智慧、精神、作风等积淀、提炼、升华而成的复合体，是凝聚学校群体的粘合剂，是发展教育事业的助推器。学校的发展历史，积淀了丰厚的文化底蕴。校园文化的本质是以人为本，核心是和谐。。
二、以班级文化建设为抓手，塑造班级精神，构建“严、细、实、活”的班级文化建设模式。
班级文化建设是文化立校方略中的一个重要组成部分。班级文化建设首先要营造班风。班风就是班级的良好风气。一个班集体的班风既有丰富的内涵，又有明显的外在表现。从内涵角度来说，班风应体现班级奋发向上的班级精神和班级奋斗目标的主要内容。班风确定的过程，应该是学生自我教育、自我管理的过程。良好的班风和班级精神有利于学生文明习惯的养成，有利于增强班级的凝聚力，有利于班级目标的实现。一个有良好班风的班级，学生能严于律己，十分注重仪表，文明卫生。反之，班级就会出现“脏、乱、差”。良好的班风形成以后，班主任就会从班级琐事中解脱出来，致力于班集体建设的其它工作，班集体就会蒸蒸日上向前发展。
班级文化建设其次要创造学风。学风建设主要是培养、激发学生正确的学习动机，提高学习自觉性、积极性；指导学生在学习中的自我管理，如制订学习计划，作息时间，养成良好学习习惯等；进行学习方法指导。班主任要教育学生努力学习，提高全班学业成绩，要协调各学科的发展水平，确保学生全面发展。
班级文化建设还要创设直观的班级文化。各班充分发挥学生在班级文化建设中的主体地位和创造能力，通过确定主题、设置栏目、创新形式、宣染氛围等系列措施，使班级文化建设成为张扬学生个性的舞台。
三、促进学生全面发展，对学生一生的发展和幸福负责。
班级、班集体，人们生于斯、长于斯、变化于斯。班级像一座桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条船，乘着它，人们越过江河湖泊；班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走进了大学，走向了社会。因此班主任责任重大，使命神圣。
第五篇：加强班级文化建设 规范学生自主管理
秀林镇中学 王志宏
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。为此，我根据本班实际制订一系列的班规班法，将全班同学按学习成绩平均分成6～8个小组，然后在加强班级文化建设的前提下，以组为单位进行评比，现将班规班法及相应的评比条例摘要如下：
(一)明确岗位责任
班级要实现管理自动化，首先要培养一批热心于班级工作的干部，最关键的是常务班长的选拔，这也是我接手一个班之后的一件大事。大部分常务班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。而我选择常务班长主要看三条：一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。
班委会下设学习、卫生、生活、体育、文艺5位委员，加常务班长，共由6人组成。常务班长负责领导指挥班委会成员开展工作;负责班会课的主持、召开;负责每周“闲话能手”的选举。学习委员负责指导各学科科代表，各小组长开展工作;负责考试后统计各学科成绩，各小组成绩;负责对某小组或某个人作业的不定期抽查。卫生委员负责班级卫生清扫的指导工作，组织好全班大扫除;负责检查对各种备品承包人对工作是否认真，对不认真者可做出批评、惩罚甚至撤换。生活委员负责学生饭卡存费、课本发放，负责收取班费及班费的保管、支出，记清花项，并于必要时向同学公布;负责对学生在教室吃零食，玩手机、抽烟等不良行为的监督。体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同学们的跑步、课间操、升旗、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展;负责检查学生课桌上有无座右铭。文艺委员负责班级的文娱活动的组织领导工作;负责课前一支歌的确定、起调;负责课前大舞台、集体宣誓活动的组织;负责指导验收班级周报的上交工作;负责学校组织的文娱活动的班级节目的编排导演工作。
班内实行“一日班长制”，值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。其职责是：负责记载当天的出勤情况，负责选择一条对班级现状有针对性的格言抄写在黑板右侧;负责维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚;负责维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在楼道打闹行为;负责督察教室卫生，若发现地面上有垃圾，谁的座位底下谁负责;负责擦拭当值期间的黑板，负责协助体育委员督促同学们认真做好课间操。这样便给每个同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。
(二)建立班级公约
1、尊重老师，见面主动问好;并虚心接受值周师生的检查指导，有事和值日班长好好说。
2、珍惜时间，认真完成各科作业;课堂作业有错及时订正，不拖拉。
3、每天上、下午预备后第一时间坐好，全身心投入课前一支歌活动。唱歌时要坐直，两臂自然下垂，目视黑板中缝的中点。唱完歌后，要积极参与课前大舞台、集体宣誓活动。
4、课间操集合要做到快、齐、静，跑操站队要以组为单位，整体队形特点为两头高中间低或中间高两头低。
5、每天黑板右侧要写一条新格言。由值日班长选择并书写。
6、不准乱扔粉笔头，不准在教室内吃零食，更不准将手机带入学校。
7、每个人都要保持自己座位周围的环境卫生，不乱扔废纸，看到废纸，主动去捡;值日时要做到不偷懒、不耍奸，每个人都要服从组长的安排，要时刻以小组利益为重，注重维护班级形象。
8、同学有困难要主动帮助，不嘲笑别人的缺点，不背后传闲话，不搬弄是非，更不要造谣危害别人。
9、以组为单位，每周出一份班级周报，周报必须在周二中午12：00前交至文艺委员手中。
10、每周一班会课选举“闲话能手”，凡达到10票以上者，自己亲自将名字及票数写到黑板上，并得到相应的处罚。若本周纪律情况良好，可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等反面典型(结果通常不公布)，或去选最关心班级的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周帮助同学最多的人等先进代表，将其相片放在班级“优秀之星”栏目中宣传表扬。
11、每周五下午第四节课为体育活动课，需在完成男3000米，女1500米的跑步任务后，再自由进行各种文体活动。
12、每学期根据自己实际确定座右铭。座右铭3项内容必须明确：(1)最崇敬的人是谁。(2)本班要追击的目标是哪名同学。(3)针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。
(三)关注班级文化
关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。结合本年级学生实际，特推出如下工作方案：
1、拟定班名、班训、班歌。班名要切合实际、充满活力;班训要积极向上进取，鼓舞士气;班歌要健康给力，富有朝气。
2、每天上、下午预备后，增设课前一支歌，课前大舞台，集体宣誓等活动。 注：唱歌时要坐直，两臂自然下垂，目视黑板中缝的中点。
课前大舞台，就是给班内学生排好序，在课前一支歌后，利用3—5分钟的时间让学生去表演，或讲故事，或唱歌，或朗诵，或跳舞等等。
宣誓口号：秀中学子，潜力无穷，自强不息，我要成功。
3、创办班级周报。纸张统一用挂历的背面，写清办报时间，办报小组，报道本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、班级先进(周好学生、班级明星等)、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。每期报纸必须有图画点缀，必须在每周二中午12：00之前上交班级。
4、“努力使教室的墙壁也会说话”。开学初，师生一块儿动手布置教室，创设文化氛围，为学生营造一个优美、愉快的学习环境，并设立“合作之家”和“优秀之星”栏目，及时报道班级动态，鼓励先进，鞭策后进，培养学生的荣誉感和责任意识，并带动了一大批学生共同进步，起到了良好的辐射作用。
5、借生日祝福，搭建师生心灵之桥。班主任应关注学生个人信息，在每个人的生日当天，利用班级的课前大舞台为他送上一份儿生日祝福，让学生时刻感受到老师心中有自己。 另外，班主任还应利用好校讯通这一平台，多和家长沟通孩子信息，逢年过节送上祝福短信，使家校互动落到实处。
6、注重平时积累学生日常生活素材，为初三毕业前的“感动一瞬、铭记一生”活动做准备。
(四)评比科学全面
1、评选周最佳值日班长，月最佳值日班长，学期最佳值日班长。
2、评选周最佳备品承包人，月最佳备品承包人，学期最佳备品承包人。
3、评选学期最佳周报创作小组。
4、评选月最佳遵纪守法小组，学期最佳遵纪守法小组。
5、评选月最佳卫生小组，学期最佳卫生小组。
6、评选最佳学习小组(2个)，评比方法：小组期中考试成绩×30%+小组期末考试成绩×70%=本组最终学习分数。
7、评选最佳科代表(2名)，评比方法：学期末计算每一科的班级平均分，在年级中排名靠前的两科科代表即为最佳科代表。
8、评选班级进步之星(2名)。
注：凡评比获奖的个人都给予一定的物质奖励;而评比获奖的小组，除组长外，再由组长从本组内各指定两名优秀组员，一并给予物质奖励，届时学期末授奖要特邀获奖同学的家长参与。
全员参与，相互制衡，分组合作，组际竞争。在我的班中，有多少事情就有多少学生来管，各司其责。这样就形成了由班主任、班干部、小组长、学生构成的四级管理网络模式，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，竞争无处不在，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，想不轻松都难。而作为班主任的我，在备好课、上好课之余，带着相机，深入到同学们之中，去捕捉同学们成长过程中的闪光点，用一张张相片反映学生的成长轨迹，为初三毕业前的“感动一瞬、铭记一生”活动积累素材， 在告别母校前，为他们送上一份儿美好的回忆。