论文题目：BOPPPS模式在初中地理教学中的应用研究
摘要：基础教育课程改革为我国新时期的基础教育带来了一场深刻教学改革,改革关键在课堂教学。探索多样化课堂教学模式,让学生在课堂中主动参与学习,掌握地理基础知识和技能,提高地理课堂教学的有效性成为地理教学工作者追求的目标。源于加拿大的教师技能培训的BOPPPS教学模式,是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。它由导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个教学环节构成。BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织教学的一种有效模式,近几年被广泛应用于教学中,但是在初中地理教学的应用研究不够充分,需要更多案例研究。研究以海南省儋州市地理教研员、一线地理教师以及三所具有代表性初中学生为调查研究对象,通过问卷调查法、教学案例和实验教学法开展了BOPPPS模式在初中地理教学中的应用研究,提出BOPPPS模式的初中地理教学设计原则,开展不同课型的教学案例设计与实验教学对比研究。主要结论如下:1.BOPPPS模式应用于初中地理课堂教学是可行的,且有助于提高学生的地理成绩。第一阶段实验班与对比班三次成绩的平均分差分别为-4.29、3.71、4.74,实验班在中测和后测中优秀率、及格率、低分率均优于对比班。第二阶段实验中实践前的对比区的整体成绩是优于实验区的,在实践后的三次统测中实验区与对比区的平均分差分别为1.62、2.41、3.3,实验区在三次统测中优秀率、及格率、低分率均优于对比区。通过两个阶段的实验数据说明了BOPPPS模式应用于初中地理教学,能提高学生的地理成绩。2.BOPPPS模式能关注到学生的个体差异。通过访谈法课下与学生交流中,了解到通过参与式学习和合作学习,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,让不同基础的学生均能在一次次的合作和展示中吸收课堂知识,基础较差的学生也能学有所获。3.BOPPPS模式能激发学生学习地理的兴趣,提高学生在地理课堂教学中的参与度。通过实验班与对比班的认可度调查问卷数据分析,实验班对地理课感兴趣的比例为94.24%,对比班为62.75%;实验班积极参与教学活动的比例为96.15%,对比班的为80.39%;实验班喜欢BOPPPS模式上课方式的比例为100%,对比班为76.47%。通过问卷调查数据说明,实验班在学习兴趣、学习参与度、课堂满意度均高于对比班。4.BOPPPS模式初中地理教学设计应该遵循以下原则,鼓励学生,激发学生参与意识;灵活分配BOPPPS模式教学环节;强调学生主体地位,提高学生参与度;促进学生学习的自主性。
关键词：BOPPPS模式;初中地理教学;应用研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、选题背景
二、选题意义
第二节 研究综述
一、国外相关研究状况
二、国内相关研究状况
第三节 研究方法
一、研究方法
二、技术路线
第二章 相关理论基础
第一节 BOPPPS模式
第二节 相关理论
一、人本主义学习理论
二、建构主义学习理论
三、参与式教学理论
四、合作学习理论
第三章 BOPPPS模式在初中地理教学中的应用现状分析
第一节 调查对象与调查范围
第二节 调查评价方案
一、研究目的
二、问卷调查设计
第三节 问卷调查结果分析
一、学生的调查结果与分析
二、教师的调查结果与分析
第四章 BOPPPS模式在初中地理教学中的应用
第一节 BOPPPS模式的教学设计原则
一、鼓励学生,激发学生参与意识
二、灵活分配BOPPPS模式教学环节
三、强调学生主体地位,提高学生参与度
四、促进学生学习的自主性。
第二节 BOPPPS模式的教学实施策略
一、B (Bridge-in):导入
二、O (Objective):学习目标
三、P (Pre-assessment):预评估
四、P (Participatory Learning):参与式学习
五、P (Post-assessment):后测
六、S (Summary):总结
第三节 基于BOPPPS模式的教学案例设计
一、BOPPPS模式在新授课中的应用
二、BOPPPS模式在复习课中的应用
第四节 BOPPPS模式在地理教学中应用实验研究
一、第一阶段实验方案
二、第一阶段实验实施
三、第一阶段实验结果与分析
四、第二阶段实验
五、实验应用评价
第五节 BOPPPS模式在初中地理教学中的启示
一、精心设计BOPPPS模式的教学环节
二、培养学生学习的参与度是BOPPPS模式的关键环节
三、运用适宜的教学方法融入BOPPPS模式
第五章 结论与讨论
第一节 主要结论
第二节 不足与展望
参考文献
附录A 海南省儋州市初中地理 BOPPPS 模式教学状况调查（学生问卷）
附录B 海南省儋州市初中地理教师 BOPPPS 模式教学状况调查（老师问卷）
附录C 实验班和对比班在实验后的地理教学认可度情况调查（学生问卷）
致谢