想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《小学语文口语交际教学措施论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：语文作为一门语言性的科目，口语交际是必不可少的。口语交际能力是小学语文重要的组成部分，是用语言来运用语文知识的工具。在小学语文的教学中，口语交际也占有一定的比重。就如何开展小学语文口语交际教学展开探讨。关键词：口语交际;小学语文;教学策略中华文化的内涵丰富且源远流长。
小学语文口语交际教学措施论文 篇1：
提升小学语文口语交际教学的措施
【摘要】人们的日常交流少不了口语，提高小学生口语能力是语文教学的重要一项内容，对学生今后的发展起到重要的作用。随着经济的发展，口语已经成为社会交际的重要桥梁，很多教育领域的专家越来越重视小学口语的研究工作，从而提高小学生的口语交际能力。本文对提升小学语文口语交际教学做了分析。
【关键词】小学教育；口语交际；措施
语言是人类最重要的交际工具。口语交际是表达自身想法、体现自身素质的重要表现。如何提升口语交际能力，教育是重要方面，尤其是小学语文口语交际方面的教育，更是显得尤为重要。但是通过对大量文献和资料的研究，我们发现，关于小学生感兴趣的交流内容以及综合、科学的教学方法方面的研究较少，对针对课题实际情况及教学可操作性方面来提升小学生口语交际能力的研究缺乏，对激发小学生主动交流对话的课题研究相对较为肤浅。这些不足导致我们的小学语文口语交际教学效率低下，弊病百出。如何解决口语交际教学的种种问题，成为越来越多专家和学者关注的焦点，这也就是本文研究的出发点和归宿点。
一、打造良好的学习环境
首先我们要知道，生活的外延与语文学习的外延是相等的。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
其次就是要做到学校和家长充分合作，共同打造良好的小学生语文口语交际环境。作为教师，应当同家长保持紧密的联系，对社会以及家庭的学习资源进行有效的挖掘与利用，充分意识到生活当中到处都是课堂的道理。在社会上、家庭当中，例：家庭来访接待、节假日、双休日外出、聚会等均可对学生进行有意识的指引，让学生能够主动地对更多的人进行接触、交际。在这之后，教师也可以在课堂上开展一次“真实再现”活动，趁着这个机会对学生进行指导。
二、营造和谐、轻松愉快的交流氛围
口语交际是灵魂与灵魂的沟通，思想与思想的碰撞，因此需要平等和谐的人际关系作为前提条件。许多农村孩子对教师的敬畏心理普遍强于城市孩子，有些学生因为不信任老师或者害怕老师，在上口语交际课的时候显得死气沉沉，一句话都不敢说，这样的口语交际课注定是失败的。
在教学中，教师要营造一种轻松、活泼、愉快的语言环境，建立和谐平等的师生关系，从根本上消除学生口语交际的心理障碍，针对小学生的思维特点，教师要鼓励学生畅所欲言，不求人人正确，只求人人积极参与，以培养学生当众说话的胆量。
三、循序渐进地进行训练
“学生在入学之前已具有初步的听说能力”。对低年级学生的口语交际训练是可行的，但低年级尤其是刚入学学生的口语交际训练要从最简单的形成开始，要从说一句完整的话，从简单的问答对话起步。这样学生对口语交际训练易于接受，“愿意与别人进行口语交际”不至于产生畏难情绪。但是，即使是最简单的口语训练，也要规范，养成良好的听说态度和语言习惯。
比如，让学生说说“我家有几口人”到“我家有几口什么人”再到“这些人都是干什么的？”这样从说一句到说几句话再到一段话，逐步提高训练要求，再比如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等。让学生的口语交际由能听会说提高到灵活、机智地待人处事，发展思维。
四、精心预设，关注学习状态
首先，我们要在教学上精心设计，在有序的训练中让学生学会口语交际，善于口语交际。在课堂教学中，可以通过学生“自主尝试夸──教师示范夸──同学互夸──小组交流夸──推荐展示夸”的训练的序和形式，并结合交际的要求，使学生“敢于夸──能夸──具体地夸──乐于夸”。这样，在练习的形式上的序，在教学要求提高上的序，在学生情感上的序上，在教学的层次、教学目的、形式、内容的达到有机统一，从而有效地提高口语交际教学的效率。
其次，我们要积极关注学生的学习状态，我们要深入了解学生，及时发现学生在口语交际活动过程中出现的语言不规范、表述不清楚等情况，并有针对性地进行指导。重视学生存在的问题与不足，特别对落后的学生要给予及时的帮助、指点和引导，并根据教学实际调整自己的教学，从而达到预设和生成的统一。
总之，口语交际是人们生活的工具，是人们总体语文素养的外在表现，它体现着人的文化水平的高低，影响着人们的日常生活。只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。对口语交际这种新课型、新课题，我们要长时间的运用各种有效方法进行研究、发展、创新，以提高学生的日常口语交际能力，提高学生语文综合素养。
参考文献
[1]贾保良.小学语文口语交际教学浅谈[J].和田师范专科学校学报，2009（2）.
[2]王杰.新课程背景下口语交际教学策略的研究与实践[J].乐山师范学院学报，2005（2）.
[3]丁炜.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].上海教育科研，2002（10）.
（编辑：龙贤东）
作者：余玲
小学语文口语交际教学措施论文 篇2：
提升小学语文口语交际教学的措施
摘 要：语文作为一门语言性的科目，口语交际是必不可少的。口语交际能力是小学语文重要的组成部分，是用语言来运用语文知识的工具。在小学语文的教学中，口语交际也占有一定的比重。就如何开展小学语文口语交际教学展开探讨。
关键词：口语交际;小学语文;教学策略
中华文化的内涵丰富且源远流长。对于小学生来说，在学习小学语文知识的同时，也需要提升自己的语文口语交际能力，学以致用。小学语文教师也应该紧随时代潮流，不断改革小学语文的教学方法，以求更快速、更高效地将知识输送给学生，从而提高学生的语文水平和口语交际能力。
一、给学生创设贴近现实的语言情境
口语交际能力的作用就是用来交流，所以为学生创设各种贴近日常生活的、贴近现实的语境是非常有必要的。小学生可以在这些语境里很好地学会在日常生活中使用课堂上学到的语文知识，从而提升小学生对于语文知识的使用能力，更可以提升小学生的口语交际能力。适合现实的语境可以让学生了解语文知识在日常生活中的口语中是怎么使用的，从而可以更加深刻地理解课堂上学到的语文知识。例如在人教版小学三年级上的教材中的《小摄影师》这篇课文，教师就可以让学生分别扮演高尔基和小孩来依照课文进行对话。教师为学生创设贴近生活的对话环节可以使学生身临其境地感受课本课文的精妙之处，更加深刻地理解其中的含义。而不会仅仅是教师在课堂上干涩地讲解，由于学生对自己亲自体会到过的情景和语言有着更深的记忆力。学生在课堂上学习了小学老师教授的应用课文之后，对于课文的理解度还不够高。这个时候老师通过设立学生之间进行课文对话的语言情境，能够增强学生对于课本课文的记忆。除此以外，小学教师也可以对课文进行小篇幅的改动或者让学生对课文进行改动，这样在改动的过程中可以让学生对于课文的印象和理解更为深刻。在贴近生活和现实的语境中，让学生更多地体会语文的乐趣，让学生爱上语文，爱上随时随地在生活中进行口语交际的乐趣。
二、调动学生口语交际的积极性
传统的教育模式并不注重语文的口语交际，仅仅是教师在课堂上对学生进行小学课文的教学而不鼓励学生进行生活中的口语交际。仅仅是生活中使用汉语交流是不能最大效率锻炼学生的口语交际能力的。最为优秀的口语交际，应当是融入了源远流长的汉语文化的口语交际，口吐莲花的口语交际。这需要学生平时的自学以及教师课堂上的讲授。而自学作为提高学生能力的一个极其重要的途径，对学生的长远发展有着不可估量的作用，教师需要在课堂上注重学生学习积极性的培养。为了培养拥有优秀的口语交际能力的新型人才，这就要求教师要充分地调动学生的口语学习积极性，例如教师可以在课文中选取一段素材让学生进行角色扮演，比一比谁扮演的最为传神以及最富有感情。给学生创造一个竞争性的学习环境，激发学生的好胜心，从而调动学生的学习积极性。这时教师就可以从学习主导者变为学生成长路上的引领者，学生就可以充分地发挥自己的主观能动性，更为快速地提高自己的口语交际能力。可以让学生积极参加到各种教学的活动中来，用更高的热情进行小学语文口语交际的练习。学生会在课堂上对小学语文知识更感兴趣，并且在日常生活的语境中进行口语交际时更多地使用在课堂上学习到的语文知识。充分发挥学生的积极性，对于学生口语交际能力的提升有着不可估量的作用。
三、多元化教学提高学生口语能力
在小学课堂上进行口语交际能力的提升与训练，教师就要结合相应的教学内容进行多元化的教学。小学教师通过对小学语文教学身体力行的观察，对老旧的教学方式进行改进以此推动学生发展。在新课改的当下，要想提高小学生的语文口语交际能力，多元化的教学方式必不可少。而在小学课堂上師生之间的互动更是多元化教学的重要的一部分。可以将课上的知识更好地传达给学生。小学教师通过在小学语文课堂上的互动来跟学生进行交流，理解学生的想法。与此同时，还可以活跃小学语文课堂的学习氛围，使学生对于课堂上的知识理解得更加透彻，并且可以在日常生活的口语交际中运用起来。采用多元化的教学方式，小学教师能够将学生进行深层的分类，并采取相对应的教学方法来提升学生的语文口语交际能力。多元化的教学方式可以最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。用最为合适的方法来教导学生，可以更快地让学生学会学以致用，更快地将课堂上学到的语文知识运用到日常生活的口语交际当中。
四、总结
在飞速发展的现代社会，国家之间的联系也越来越紧密。汉语也要走向世界，这就要求学生的口语交际能力一定要到位，这种能力需要从小培养，而小学的语文口语交际能力就显得尤为重要。这需要小学教师坚持以人为本，坚持调动学生学习积极性，为下一代年轻人的口语交际能力打下基础。
参考文献：
[1]丁伟权.提升小学语文口语交际教学的措施探究[J].语文课内外，2019（29）：256.
[2]龙小琴.提升小学语文口语交际教学的措施[J].儿童大世界（下半月），2016（10）：14.
编辑 高 琼
作者：陈发勇
小学语文口语交际教学措施论文 篇3：
提升小学语文口语交际教学的有效措施探究
摘要：在我们的日常生活中，最少不了的就是和别人进行交流，而和别人进行交流的时候最少不了的就是口语，口语交际在我们现代社会中是非常重要的，所以在教学事业中，培养学生的口语能力是非常重要的，教师不能只关注学生是否学到了知识，是否提高了学习的水平和能力，也要注重口语的提高，以及思想的提升。要多方面挖掘学生内在的学习口语的潜能，以不同的方法和角度和学生更好的交流，了解同学们想要怎样的教学方式才能更容易被接受。
关键词：小学语文教育;培养口语交际能力;有效的教学措施
不管是以前的传统社会还是现代社会，语言交流都是非常重要的，没有语言的世界是一片空白的，语言是人类发展中缺一不可的交际工具。在小学阶段，是学生刚开始接受正式的语言学习，在这个时候，语文教师培养学生的口语交际就显得非常重要了。口语是来自于自己想要表达的内容，是体现学生自身素质本身的重要表现。
一、在小学语文教学中打造良好的学习环境
在小学语文的教育中，有很多的内容其实都是非常贴近我们的日常生活的，像口语交际就是，它更倾向于在日常生活中实施，课堂上只是拓展知识的一个途径，而口语交际则是我们日常生活的一个交通工具。所以小学语文教师在教学口语交际的时候要适当的贴近我们的日常生活，要善于捕捉在现实日常生活中的精彩瞬间，在课堂上创建良好的口语交际学习情境，让学生在课堂上就可以进行良好的口语训练。
在学习口语交际的时候，还可以邀请家长一起来参加，把课堂上成公开课的形式，让家长可以在百忙之中和学生进行一定的交流，在小学阶段，父亲和母亲的形象在孩子们心中是非常重要的，如果家长在面前，学生就会产生一种自行和不服输的气质，这样在课堂上也会更积极。
例如：老师可以以开家长会的形式让家长陪同孩子一起来学校进行课堂实践，可以以玩游戏的形式让家长和学生产生一定的互动，然后教师有意识的指导学生进行口语学习，可以让孩子们和家长以各种不同的形式一起上来自我介绍，增加同学们的口语表达能力，以此来提高学生对口语交际的积极性。
二、在小学语文课堂上营造和谐轻松愉快的交流氛围
语文口语的学习是不局限在课堂上的，我们对语文口语的学习是无限的，语文是一门非常深奥的学科，它可以很简单，也可以变得很复杂，要学好语文口语需要靠一定的理解力和对现实生活的解析力。在小学这个黄金阶段，正是让同学们开始积极积累知识，对学习生活相互交流的时候。在课堂上，同学们和老师就是主要靠口语进行交流的，因此和同学们培养平等和谐的教学关系时进行小学语文教学的前提。
在教学的时候，有的老师可能会比较严厉，而作为处于小学阶段的学生来说，他们的心智还不足够的成熟，他们对于严厉的教师会显得比较敬畏，上课时比较小心翼翼，不敢在课堂上跟老师进行一定的互动交流。在这种时候，课堂就会变得死气沉沉，变成只是老师一个人在唱独角戏，这样的口语交际课就变得没有任何的意义。在进行口语学习的时候，学生的参与是非常重要的，我们的教学目标本来就是学生，所以语文教师在课堂上要鼓励同学们想说就说，不求人人正确，只求人人参与到课堂的学习中来，以此培养学生敢于当众在课堂上畅所欲言的能力。
例如：在学习《我会拼图》的口语交际的时候，老师可以事先买好几幅不同的拼图，然后可以把学生分成几个小组，把拼图发给学生，让他们以小组的形式进行拼图比赛，看那个小组最快又最准确的完成拼图那个小组就赢，在拼图的期间，学生们开始进行分组交流，该怎么拼，如何拼。老师也可以适当的在旁边进行一些小提示，这样不仅提高了学生的积极性和对课堂学习的参与度，更激发了他们的竞争心。
三、在课堂上循序渐进地进行口语交际训练
学生在刚开始入学的时候就已经有了初步的口语能力，所以对低年级学生来说，教师可以在课堂上适当的设计一些口语训练，对于低年级的学生来说，他们对口语的学习还停留在最简单的阶段，所以教师可以设置一些课堂小情景让学生进行简单的口语对话。
例如：在学习《该怎么办》的口语交际训练的时候，可以让同学们自己设置一些小对话，再找个搭档在课堂上以幽默风趣的表现形式进行课堂扮演，以此来对学生进行口语练习。
四、精心预设，提高学生学习口语的能力
在进行小学语文教学的时候，为了让学生能够更好的把握好口语交际的能力，语文教师可以在先在课堂上设置一些有趣的教学形式。对处于小学阶段的学生来说，他们的好奇心还停留在最强的时候，新颖的学习方式能够吸引住他们的学习视线，可以让学生对语文口语学习产生一定的兴趣。在适当的时候，教师可以以夸赞的方式进行对学习的热情。
例如：在学习《有趣的游戏》的口语训练的时候，可以让同学们做一个游戏，以口语的方式在课堂上把它表述出来，然后让学生进行投票，看谁表述的最清楚又能让自己在表述的同时吸引住同学们的眼球，以此来获得更多的票数。讲完后，其他的同学如果有什么特别的想法可以进行一定的补充，以此来增加学生的积极性，提高学生的口语表达能力，让学生充分发挥口语的学习魅力。
总而言之，口语是我们日常生活的一部分，良好的口语交际能力可以给别人留下良好的印象，可以提高自身的素质。在对口语交际的学习中，教师只要把握好一定的节奏，让学生能够积极的参与到课堂的学习中，培养宽松、愉悦的教学环境，激发学生在课堂上想要表达的欲望，从而积极主动地参与到对口语交际的学习中来。在课堂上运用有效的教学方式，提高学生在日常的口语交际能力，提高学生的小学语文综合素养。
参考文献：
[1]贾保良小学语文口语交际教学浅谈[J].和田师范专科学校学报，2009（2）.
[2]王杰.新課程背景下口语交际教学策略的研究与实践[J].乐山师范学院学报，2005（2）.
[3]丁炜.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].上海教育科研，2002（10）.
[4]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
[5]蓝声悦.小学语文教学中口语交际能力的有效培养[J].课程教育研究，2018（25）：56-57.
作者：蓝晓英