“智慧教育”是当今教育界的热门话题。智慧教育是一种境界是融入在教育的个个环节之中的, 我个人认为在教师的教育过程中, 课堂是始终绕不开的重要环节, 所以在如何在智慧教育的理念下打造智慧课堂, 就是教育的重中之重。审视我们当下的课堂, 新课改已启动多年, 但是新课改理念真正落实在课堂上, 还强差人意。满堂灌者有之, 一言堂者有之, 满堂练者有之, 满堂问者有之, 最终给孩子的是一个缺乏激情、缺乏智慧、缺乏趣味、缺乏效率的课堂, 更有甚者学生想逃离课堂。那么我们到底需要什么样的课堂?
英国哲学家怀特海说:“教育全部的目的就是使人具有活跃的智慧。”智慧是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”[1]因此我们就要打造一个因材施教的智慧课堂。什么是智慧课堂?智慧课堂是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对, 并实现了效益优化的课堂。智慧课堂是以教师的激情点燃学生求知的激情、以教师的智慧、开启学生探究的智慧, 达到师生智慧共生的一种课堂。
如何打造智慧课堂, 我认为可以从备课、课堂导入、问题设置、学生展示、课堂总结, 课堂演练等角度进行思考和探讨。
一、智慧课堂的备课智慧
智慧课堂必须是精心准备的课堂。上好每一节课是教师师德的基本要求, 也是每位教师追求的目标。同时精心准备的课时是需要有实效性的, 而时效性需要智慧, 是需要精心设计的智慧课堂。而智慧课堂中的备课的智慧, 包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、典例分析、课堂演练等内容。
我们在备课时, 以“五备”为准, 从课标中分析本节课要把握的重点和难点, 从学情分析中设计最合适的导入、最佳的提问方法以及课堂练习的分寸把握和课堂小结的预设人选, 从教材分析中可构建合理的知识体系、承接过渡的巧妙设计、重难点的时间分配、课后练习的针对性等。
二、智慧课堂的课堂导入
课堂导入是课堂成败的关键, 众所周知导入是课堂成功的关键, 能起到快速引起学生注意的作用。一个具有智慧的课堂导入, 是利用生活中的实例、能够采用当前最为热点的问题、最新的科研成果、最新的高考试题等视频资料或图片作为导入的素材, 关键在于利用素材中的内容迅速推出本科节课的学习目标, 同时能够牢牢吸引住学生的目光和注意力。
所以具有智慧性的教师不仅要有精湛的业务素养、广泛涉猎, 同样有对学生的把握智慧。
三、智慧课堂的问题设置
一个设置巧妙的问题是可以激发学生探究的兴趣., 激发学生主动去尝试、猜测、实验、类比、推理、去合作交流的方法, 促进学生学习的主动性。智慧课堂的问题设置必须基于本节课重点内容, 同时必须具有探究性, 有一定的深度, 同时学生能够利用以往的知识体系对提问进行分析和思考。
四、智慧课堂的学生展示
智慧课堂就是要充分发挥学生的智慧, 即启发学生, 开启学生的思考过程。使学生在探究知识的生成过程中体验研究的技巧和乐趣。
并培养和改善学生思考的习惯和方式, 不断促进学生求知的欲望, 学生展示探究成果时, 会有新的思路、方法和观点表现出来。智慧课堂在于抓住学生展示中的闪光点, 让它发扬光大, 成为所有学生的共识, 在启发个体的求知自豪感也进而提高整体教学效率。
五、智慧课堂的课堂练习
课堂练习是智慧课堂的必要环节, 智慧不代表不检测, 课堂的联系就是检测学生的普遍方法, 但是我们的练习要随着课堂发展而变化, 实事求是, 因材施教的进行练习, 研究十分透彻的, 就要适当缩减练习内容, 还存在熟练和加强的必要就要适当增补一些内容, 尤其是出现学生和教师在某一问题的探究, 就需要教师智慧的体现, 能够乘热打铁的智慧课堂, 效果突出, 极大地增加学生和教师的能力。
六、智慧课堂的课堂小结
总结是一节课的终结, 但并不是知识和教育的结束, 智慧课堂的课堂小结, 是为落实课堂学习效果, 构建学生的知识体系为目的的。一般教师和学生回顾以往的章节知识体系, 同时将本节课的内容逐渐添加形成自己的体系。其实最智慧的方法是让学生回顾学习过程, 自主构建知识体系。课堂结束前, 由学生总结本节课内容, 并用知识网的形式展现出来, 这样教师既可以了解学生对当节课概念、理论的逻辑关系是否已经理顺, 又可以训练学生的归纳总结能力。
总之在智慧课堂下的各个环节里, 无不将智慧教育贯穿始终, 教育学生是长线发展的, 通过一趟趟课程最终形成学生的人生观, 价值观的树立。因此智慧课堂的运用有利于学生的发展。
摘要：教育创新教育界的必然发展趋势, “智慧教育”就是在这一趋势下提出的, 但无论是何种理论都必然要在具体的实践中验证, 所以就智慧教育如何展开在课堂中应用, 以及如何打造智慧课堂提出方法, 通过对智慧课堂的智慧课堂的备课智慧、智慧课堂的课堂导入、智慧课堂的问题设置、智慧课堂的学生展示、智慧课堂的课堂练习、智慧课堂的课堂小结六个部分的分析, 来探究在智慧教育下打造智慧课堂。
关键词：智慧教育,课堂,备课
参考文献
[1] 丁钢教育与日常实践[J], 《教育研究》 (北京) , 2004年第2期.
[2] 丁钢我们如何做教育叙事?——写给教师们[N], 《中国教育报》2004年10月21日.
[3] 曹长德著:《当代班级管理引论》, 中国科学技术出版社, 2005年版.
[4] 魏书生著:《班主任工作漫谈》, 漓江出版社, 1993年版.
[5] 罗斯:《怀特海》[M]北京.中华书局2002-5.