今天小编为大家精心挑选了关于《青春性教育初中生物教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：随着人们生活水平的提高，科技的快速发展，现在的学生也越来越早熟，在进出初中后，学生的思想开始成型，同时电视和网络充斥着大量关于“感情”和“性”方面的话题和信息，学生自身的第二性征也开始发育，学生会面临很多的问题。
青春性教育初中生物教学论文 篇1：
在初中生物教学中渗透青春期性教育
青春期是青少年人生观和世界观逐步形成的重要时期，又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期，这个时期的青少年逐渐萌发了性意识，渴望了解性知识，对“性”产生了极大的兴趣与困惑。当前，由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，青少年对所发生的生理现象会产生恐惧和忧虑的心理，加上性知识的缺乏，对性健康知识的需求如果不能从正规的渠道得到满足，就会受到不科学、不健康甚至有害信息的误导，影响青少年的健康成长。如何在初中生物教学中渗透青春期性教育，向青少年传授科学的性知识，解决青少年青春期对性问题的朦胧、好奇、疑惑和不解，培养学生树立正确、健康的道德取向，树立正确的人生观和价值观，是初中生物教学的重要一环。笔者通过20年的生物教学实践，积累了一些经验，飨大家参考。
一、传授性知识，需要教育者转变教育观念
当前一些教师受传统观念的束缚，对人的生殖和青春期发育教育闪烁其词，思想保守，头脑中还是存在着“无师自通论”等错误思想，不同程度地阻碍了青少年的青春期教育。因此，生物教师应以人为本，转变性教育观念，丰富性教育知识，端正性教育态度，加强青少年的青春期教育。一方面要坦诚地把性的基本知识原原本本地传授给学生，另一方面要正确引导青少年树立健康的性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，让青少年明辨善恶是非，洁身自爱。同时要引导学生学习一些性法律常识，让青少年学会用法律来约束自己的行为。
二、传授性生理知识，弥补学生性知识的匮乏
在青春期发展过程中，会出现一系列个体从未有的现象。例如，女性的初潮和男性的初次遗精，出现性冲动，发生手淫等等，如果缺乏有关的性生理知识，学生处理不当，就有可能导致生殖系统的炎症及其他疾病的出现。如有的女生因不懂月经期卫生，常常在例假期间从事剧烈运动，致使出现月经失调和痛经等病况，这样既影响健康，又影响学习。所以，在七年级下册“人的生殖”教学中，教师应充分利用挂图、模型等直观教具向学生详细讲解生殖器官的构造和功能，使学生正确认识和了解人体生殖器官的生理结构和功能，知道自身的生理发育特点，从而做好青春期的卫生保健。
三、传授性心理知识，促进学生的身心健康
人进入青春期后，身体的形态、功能都会发生急剧变化，随之会引起心理上的一系列变化，生活中常常会发生较多的心理矛盾，学生常会陷于迷惑、恐惧、焦虑之中，如果得不到正确的引导，就极有可能导致心理上的疾病。曾有学生很惊慌地问我：“老师，为什么我每次来月经腹部都很痛，是不是病得很重，将来我还能不能生孩子？”还有些学生提出“老师，为什么我长不高？”等苦恼。因此我们应在“人的生殖”、“遗传和变异”、“免疫”等教学中向学生传授一些性心理知识，让学生了解人的心理现象产生的内外因素，了解性心理产生的原因和特点，做好心理卫生保健，从而使学生消除紧张、恐惧等心理，减轻学生的心理负担。
四、传授性道德知识，引导学生的性行为正常发展
性不仅是一种生理现象，还是一种社会现象，是个体社会化的主要方面之一。在中学生中，有的女生在装扮、行为上都模仿男生，有的学生偷看淫秽书刊，有的学生出现异性情感等等。曾有学生问我关于避孕的问题，如果他们在青春朦胧期没有受到良好的教育和引导，那么就有可能因自理不当而出现行为偏差或失误，对终身造成极大的影响，同时也会给学校、家庭、社会带来极坏的影响。因此，我们在生物教学中应有意识地向学生传授有关性道德方面的知识，对学生进行自尊、自重、自爱和友谊教育，进行性别心理差异和社会角色差异教育，使学生认识人的性行为和其他行为一样都要受到社会道德规范和法律的约束，懂得如何处理在异性交往中的各种问题，从而防止“异性癖”、“异装癖”等变态性行为和“早恋”等现象的出现。
五、传授家庭知识，使学生处理好与家庭的关系
我们经常见到，有些家庭当儿女进入青春期后，原来子女与父母的融洽关系发生了变化，出现了许多问题和矛盾，如子女埋怨父母管教太严，而父母又觉得子女越来越不听话等等。为什么会出现这种情况呢？原因之一就是学生未能正确认识家庭，未能处理好与家庭的关系，因此，我们作为生物教师有责任、有义务向学生传授一些家庭方面的知识，让学生正确认识自己的家庭和父母，懂得家庭是自己成长的摇篮，懂得父母的伟大和艰辛，教会他们掌握一些与家人沟通的原则和技巧，使他们能够正确处理好与父母及其家庭成员的关系，让自己生活在和睦的家庭中。
六、传授社会知识，正确引导学生进行异性交往
学会与异性交往是青春期最重要的社会目标之一，是青少年心理发展的正常需要，也是青少年走向成熟的一条重要途径。教学中教师应明确地告诉学生，进入青春期后，男女学生生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈，有的甚至产生了想恋爱的心理，这很正常的。同时又必须指出，中学生现在还不成熟，学习任务繁重，早恋会分心，影响学习，鼓励学生把注意力放到学习、有益的文娱活动和社会活动中来。同时结合性传播疾病、毒品等问题进行教育，教育学生学会自我保护，引导学生自觉抵制社会环境中的各种不良风气，提高青春期的自我保护意识和自我保护能力。
总之，通过生物教学责无旁贷地对学生进行青春期的性教育，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，指导学生扬长避短，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展，是我们初中生物教师义不容辞的责任。
(责任编辑黄春香）
作者：梁柳芳
青春性教育初中生物教学论文 篇2：
初中生物教学中青春期性教育研究
摘要：随着人们生活水平的提高，科技的快速发展，现在的学生也越来越早熟，在进出初中后，学生的思想开始成型，同时电视和网络充斥着大量关于“感情”和“性”方面的话题和信息，学生自身的第二性征也开始发育，学生会面临很多的问题。现代学校，应该不单单是为了让学生取得好成绩的地方，而是可以令学生全面健康成长的乐园，生物教学中的性教育，则是初中学生成长中不可缺少的“一课”。
关键词：初中生；青春期；性教育
【分类号】G633.91
人类的繁衍以及其它动物、生物的延续都离不开“性”，性教育将直接影响着初中学生的心理健康和未来的成长，但现代很多人，包括学生的家长和老师等，在说道“性”的时候，都会把它与“淫秽”联系在一起，会把对孩子、学生的性教育当成是一种禁忌，这是错误的、迂腐的观点，现代的性教育是教导学生在进入青春期时，如何面对性生理和第二性征发生的改变，以及让他们可以正确的处理自己的感情问题，使学生智力和心理都得到健全的成长。
一、性教育的意义
人类史有很强的好奇心的，特别是在面对正在发生，但自己又不知道其原因的时候，就会想要去研究、分析，进入初中的学生也是如此，当自己的身体出现变化的时候，就会想要去研究它发生的原因，但在这一过程中，很有可能就会出现错误。青少年的性犯罪数量也在随着社会的发展而不断增多，这也是因为性教育的不系统化和全面化，当说到性教育时，大部分人只会想到性行为，但性教育包括的范围很广泛，其中有性卫生和性法律相关的问题，性疾病的预防，性伦理的常识，这些问题都需要生物课堂上，老师严肃的对学生进行正确的指导，以预防学生因为面对性问题时，不知所措而造成的不良后果。
比如：一些男女初中学生，在小时候，大约五六岁左右，自己的邻居有一个和自己差不多大的异性玩伴，由于现在大多数家庭都是独生子女，所以这异性玩伴在一起玩耍的时间较长，彼此之间很亲密，没有秘密可言。但随着年龄的增长，相互之间的不同之处也不断的出现，很多家人这时也不敢对孩子进行性教育，其中是因为他们上学的时候，也没有受到良好的性教育，所以家人们不知道如何正确的对自己的孩子进行性教育，而只会单一的禁止异性孩子之间过度的亲密行为，这不但影响了学生之间的友情和学生的交际，还对学生未来成长中，如何与异性相处产生了不良的影响，令有的学生对异性的接近有了防备的心理，但同时也刺激了学生对异性的好奇心。性教育，从另一个角度讲，就是通过深入和全面了解有关性的知识，来让学生在面对“性冲动”时，可以做出正确的选择和处理方法，以避免在青春期，性特征发育和性冲动出现时，因为对其不够深刻的了解，而造成过错或犯罪的行为，在初中学生的生理和心理上留下不可愈合的“伤痕”。
二、如何在初中生物教学中正确的开展性教育
（一）、性特征的变化
在以往的生物课上，老师在讲到有关人类性知识的时候，更多讲的是精子和卵子的结合，胚胎的形成和发育等等，但严格来讲，这只是关于“生命”方面的知识，实质上的问题并没有涉及到，也就是说，学生本身会遇到的问题其并没有得到确切的解决方法。
首先针对男学生，生物教师要详解生殖器发生的变化和遗精会出现的问题，讲清楚为什么会遗精，避免男学生在第一次遗精的时候出现惊慌的现象，以及认为遗精就好像大出血一样的错误观点。女生方面，要为她们第一次出现月经会遇到的问题而教授相关的解决方法，如：月经时产生疼痛的原因是什么，如何缓解这种疼痛感，以及月经时期饮食和生活习惯需要注意哪些问题等等，同时还要告诉女学生，出现了月经就意味着有了生育的能力，然后引出过早性行为对初中学生的危害等相关问题。进入初中，女生的胸部也会有不同程度的发育，老师还应当教导女生如何穿着才会不影响自己的发育，男生也是如此。
（二）、生理卫生
虽然初中学生的生活还比较单纯，大部分的起居生活也是由父母照顾，但自己的生理卫生还是应当由自己注意和清洁。生物课堂上，老师应当直言不讳，教导学生生理卫生的重要性，如何正确的清洁自己的生殖器官，为自己的身体健康打好基础，以免因为生理器官周围的不整洁，感染相关的疾病。
（三）、性道德
进入青春期的初中学生，因为生理发生了改变，从而影响到心理的变化，即性需求的出现。近年来，因为西方的“性开放”“性自由”的理念进入中国，并且网络色情大量的出现，对初中学生产生了不良的影响，有的学生会对同校或同班的女学生，甚至是女老师产生幻想，从而产生过度自慰的现象，在中学校园内，有的学生在教室内桌子下就會进行手淫，这是因为学生在自身的“性”特征发生改变时，没有得到正确的教导，而产生的不良后果。而且青少年性犯罪数量的增多，部分原因也都是因为性教育的不足而导致的，所以生物教师，除了讲述性生理的知识，还要教育学生正面的性知识和性法律相关的知识，提高学生的性道德思想品质，以降低或杜绝因为性冲动而产生的青少年性犯罪现象。
（四）、异性的吸引
“同性相斥、异性相吸”这句话虽然不是绝对，但也有它的道理。在进入初中后，异性之间的吸引力会逐渐的加强，相互的好感度也会变得更加强烈，学生会想要通过模仿成年人那样交男女朋友，其实这是他们想要彼此在一起，让彼此更加亲近的一种方式，这也是人类都喜欢美好事物的正常显现。作为生物老师，则要讲明人体的发育和构造相关的事宜，讲明过早的恋爱会出现的问题，最重要的是因为性冲动而发生性行为会产生的后果，即对女生身体发育的危害，同时明确的让学生明白“恋爱”需要承担的责任，从而令学生可以正确的面对和处理异性对自己产生吸引力的相关事宜。
三、结语
性教育应当是高尚的，而不是人人想要逃避的问题，而从事性教育的老师，身上的责任就要更重一些。生物老师在进行性教育的时候，不能有怯懦和厌恶的情绪流露出来，同时要特别注意学生的情绪和心理反应，因为这将直接影响学生接受知识的效果，并且在发现学生被“性”相关问题所困扰的时候，禁止对其做出夸大对待的反应，而学生进入初中，会受到怎样的性教育将完全取决于老师对性教育的态度，健康的性认知，则是学生健康心理的重要一环，所以正面的、深刻的性教育，将是初中学生健康成长过程中的重要课程。
参考文献
[1]钱维.浅谈在初中生物教学中加强性教育[J].当代教育论坛（教学研究）.2011年03期：104-150页
[2]蔡晓芬；金云.国内性教育研究现状及分析[J].社会心理科学.2014年Z1期：10-12+105
[3]隆上革；许碧彦.生物教学如何渗透青春期性教育[J].新课程研究（基础教育）.2008年01期：103-104
作者：方永镇
青春性教育初中生物教学论文 篇3：
“人的生殖与发育”一节内容所想到的
生殖与发育是关乎“性”的知识，在中国传统文化的影响下，人们一谈到“性”就讳莫如深。初一的学生在此之前，可能从没有在众目睽睽之下了解“性”的知识，因此也就难免会出现开头一幕。但青少年对“性”真的一无所知吗？这恰恰是教师、家长最为头疼的问题，网络、小说、杂志……“性”无孔不入。与其让青少年在鱼龙混杂的信息中“自学成才”，不如通过有效的教育让青少年了解真正科学的性知识。作为一名初中生物教师，想就多年来本章节的教学体会来谈一谈，如何让初中生物教学中的青春期性教育走出“囧”境。
1 预设课堂
凡事“预则立，不预则废”，教师在教学中应针对青春期性教育课堂中容易出现的问题，预先对教材做充分的研读拓展，对所教的学生做充分的了解，对怎样教做充分的规划，正所谓“精彩的预设是精彩生成的前提”，力求做到教师本人不会因突发状况而“囧”在课堂。
1.1 拓展教材，与时俱进
近年来，学生的知识面拓宽了，知识的来源增多了，但学生大多对这一节生殖的内容还是一知半解。比如，在讲生殖时，常常会有学生提出：双胞胎、三胞胎是怎么回事？试管婴儿与克隆的区别是什么？为什么会出现连体婴儿？艾滋病是怎么传染的？……在讲发育时，常常会有学生提出：为什么有的男生很“娘”，而女生很“郎”？还经常会有学生提到《笑傲江湖》中东方不败练的《葵花宝典》……这些都是学生很感兴趣的话题，也是书本所不能解答的，试问，如果教师不做充分的准备，如果不与时俱进，那么面对学生的形形色色问题，囧是在所难免的。
1.2 了解学生，因材施教
随着观念的更新，学生的思想行为也在发生变化，对待生殖发育知识的态度也在发生着潜移默化的变化。要想让学生抬起羞答答的眼睛，张开难以启齿的嘴巴，打开封闭已久的心门，那就必须了解他们、因材施教。笔者在2012年对初一年级587名学生进行了不记名的问卷调查。调查的统计结果分别见表1。
从这个结果上来看学生对生殖与发育的知识还是了解一些，只是未成系统，相比之下，父母对孩子的性教育明显滞后，因此，有很多学生在青春期心理困惑加重，且无处诉说。针对这样的结果，笔者增加了一个教学环节，鼓励学生把自己的困惑写下来，不记名上交，然后选取有代表性的进行解答，学生听得超乎寻常地认真，教师也赢得了学生的深度信任。
1.3 注重实效、一步到位
在教育方法上，教师应采取青少年易于接受的教学方法，形式可以灵活多样，关键要注重实效、一步到位。以瑞典为例，瑞典的性教育亦称“避孕教育”，成为世界性教育的典范。教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。瑞典自1933年开展性教育以来，教育模式取得了显著成效：性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅5 132例；出生率和死亡率明显下降；堕胎率超低；性病和性犯罪比例也在不断下降，是国际公认的青春期教育成功模式之一。
2 优化课堂
在国内的几个大型视频网站上，有一段视频，正在以几何速度疯狂传播着。这个视频名为“爆笑性教育讲座”，如今合计点击率已高达100多万次。视频中，200多名男生一直处于活跃状态，教室里差不多数分钟便会爆发出一阵笑声。其中一个镜头里，一个一脸严肃的人，拿出一个棒形的模具，要求一个戴眼镜的男生进行现场操作，把避孕套套上模具。该视频的性教育讲座的“爆红”，其实也是告诉生物教师应该具备一个“转换器”，通过优化课堂将“很神秘、很稀奇、很晦涩”的“性”，表达得“更通俗一些”，这样课堂气氛才能轻松自然，不再尴尬。
2.1 科学的态度、平常的心态
笔者曾经没有事先约定走进一个同行的“人的生殖与发育”课堂，那堂课主要是讲人的生殖系统的组成和功能，施教者是一个刚工作不久的男教师，可能是有人听课的关系，也可能是内容比较敏感，一堂课上下来，这个教师如临大敌、汗流浃背、面红耳赤。课后，笔者问一个学生：上完这堂课有什么感受。学生说：我很同情这个老师，这样的内容也要讲一堂课，我听得都脸红。其实，这个教师备课很充分，为什么会让学生有这样的感受呢，很明显，教师教的态度影响了学生学的态度。
性教育的成败最主要取决于教育者的态度，而非教育的内容。其实，只要教师能摆正心态，把性教育当作是一门科学，用以往对待科学的严肃态度进行授课，学生自然而然也会端正好自己的态度，把性教育当作是科学知识来接受。这样，师生就能敞开心扉进行平等的、坦诚的、自然的交流。当然，教师要有严肃的态度并不等于说教师就要板起面孔，而是要求教师的心里要把它像科学一样对待，摆正自己的心态，再营造轻松、自然的学习氛围，学生也就很自然地以科学的态度、平常的心态来了解性知识。
2.2 适时、适量、适“度”
“人的生殖与发育”这一章节的学习安排在七年级下学期的开始，从学生的年龄上看，正处于青春期，可以说选择这个时候进行授课是非常适时的。从内容的安排上看，青春期性教育由“精卵结合孕育新的生命”、“人的生长发育和青春期”、“人体概述”三部分组成，从授课内容上看可以说比较适量的。关键问题是“度”的把握。
我校曾经邀请过一个青春期性教育专家做讲座，讲座之前，校方与专家进行交流确定讲座的内容等事宜，年级主任提出了一个要求，要适“度”，只给女生开讲座，讲座涉及生殖健康、男女生交往等，最终要求女生自尊自爱、专心学业。这样的讲座其实是打着青春期性教育的名号对女性的一种人性压制。在学校里，很多教师对学生“性”意识都采取打压的办法，无论社会在怎样进步，青春期性教育就像一个雷区，鲜有人敢穿越。更有甚者，对生物教师在课堂上进行“生殖与发育”的授课提出担忧，认为会对学生的性意识的萌动起到推波助澜的作用，面对这样的愚昧，唯有一声叹息！看来，性教育不是要适度，而是要大力普及，不光是青少年要普及，教师、家长都要转变观念，勇于承担起青春期性教育的责任。
2.3 善意、尊重、理解
由于中国传统文化的影响，造成青少年心理的极端矛盾，一方面渴望获得科学的性知识，另一方面，在接受性知识的同时觉得害羞、不好意思。在教学过程中，不同的班级对同一教学内容会有不同的教学反应，有些学生的反应甚至可能是“过分”的，此时，教师要无条件尊重学生的情绪，努力避免对“反应过激”的学生的批评和指责。所以，教师要针对学生实际及时调整教学内容，把握好分寸，尽量让学生在轻松的状态下参与教学过程。教育者应自始至终以善意、友好、平等的态度，尊重学生、理解学生，引导学生解决矛盾，获取知识。
3 拓展课堂
“人的生殖和发育”在教学计划中要求教师用6课时完成教学任务，要想通过这6节课来完全消除学生对性知识的神秘感、好奇感，未免牵强，因此要将性教育的课堂延伸，引导学生在课外通过正确的途径了解性知识。由此可见，青春期性教育是涉及学校、家庭、社会多因素的综合性教育工程，学校的主导教育、家庭的基础教育、社会的补充教育、虽各有优势，但是只有在全面整合中，才能相互衔接、相互通融，互补共进，形成同向、同步、同质的教育合力，进而全方位地做好青春期性教育，使青春期性教育不再陷入尴尬的境地。
3.1 父母是最重要的性教育老师
家庭和父母是人生的启蒙，是人生最原始，也最具决定意义的支持力量，它的毫里之差，可以带来人生状态的万里之遥。但中国的现状是，父母总是担心孩子过早接触性，对孩子看书、上网、交朋友都很担心，担心孩子会误入歧途，更不要提与孩子在“性”的问题上进行对话交流了。长此以往，父母与孩子之前就形成了一个共同的不愿触碰的禁区——“性”，因此要想解开孩子的心结，还需父母主动引导。家长自身首先要树立正确的青春期教育观念，掌握青春期教育的内容和方法，使学校和家庭对青少年学生的青春期教育互相配合，同步发展，形成教育合力，从而取得最佳的教育效果。
这里不妨借鉴一下国外父母的做法。大家都还记得，从我们小时候就很喜欢问：“我是从哪来的？”中国父母的回答是什么呢？从垃圾堆捡来的，从石头缝里蹦出来的……。芬兰有本性教育书——《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小学时就开始接受性教育，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。中外专家在第28届“国际心理学大会”上指出，如果适龄儿童没有通过适当的渠道了解性知识，很容易引发心理问题。由此可见，只有家庭与学校形成合力共同来关注、理解、尊重成长中的少男少女，为他们提供更大的支持和帮助，才能让他们在青春跳动中健康成长。
3.2 引领学生了解科学的性知识
人是生活在社会中，时刻受到社会影响的，社会传媒给学生提供了大量的各种新名词、新信息，但很多信息对他们来讲，是模糊的，难于鉴别和筛选的，教师、父母只有走近他们，贴近他们，才能听到他们的疑问，并结合本学科知识，在学生充分信任的条件下，给学生正确的引领。在这里引用北师大附属实验中学的张超老师对一个沉溺于色情网站的高二男孩说的话“有欲望并不可耻，但节制不了欲望，应该感到羞愧”。张超还建议一个学生喜欢看黄色网页的家长“你和他一起坐在电脑前，一起看黄色网页”。他甚至建议这个家长，让他亲口告诉孩子，黄色网页是怎么回事，上面的哪些内容是科学的，哪些内容是反面的、暴力的。确实，学生不是生活在真空中，面对形形色色的诱惑，怎样甄别自己需要的，剔除糟粕，作为学生毕竟能力有限，这就需要家长教师能及时引领。
3.3 青少年性健康同伴教育
青少年的性知识主要来源于同龄人，对敏感话题也比较容易进行交流和学习，所以教师若能指导学生建立起学生社团，开展心理游戏、心理电影等有趣活动，并在课堂之外对社团加以利用，能有效弥补教师课堂教学的不足。
“同伴教育”的特点是尊重、平等、形式活泼和参与性强，其核心是交流，目的不是要教会别人什么，而是在彼此讨论之后得出解决问题的办法或者改变态度。这种教育方式广泛应用于生殖健康、艾滋病的宣传教育和吸毒、自杀、酗酒、性别歧视和妇女问题等社会领域。在南京，有不少大中专校都成立了同伴教育志愿者协会，在许多学校都开展过同伴教育，普及性健康和预防艾滋病知识，引导大家关注生殖健康，受到广大学生的关注。参加并指导“同伴教育”活动的有关专家认为，青春时期是中学生获得知识、发展技能，形成正确人生观、价值观和世界观的重要时期，但在当今这个网络时代，不良的性渲染、性描述对青年学生产生了误导，开展科学、健康、规范的青春性健康同伴教育十分重要。
近几年来，我国中学教育有越来越多的问题出现，比如早恋、涉黄、性过错等一些棘手的问题。作为一名初中生物教师，面对数年来青春期性教育的“囧”境，面对性教育不力带来的严重后果，深感必须要呐喊一下，让初中生物教学中的青春期性教育充满爱和理解，让教师、家长、孩子能坦诚交流、真诚对话、共同成长。
作者：吴赟