本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《个性发展体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：体育教学与学生个性发展息息相关，二者之间是一种相互促进、相互制约的辩证关系。在学校体育教育中，提倡发展和完善学生的个性，并将其视为提高体育教学质量的一个重要途径。本文对体育教学与个性发展之间的关系进行论述和分析，又对在体育教学活动中发展学生个性提出了合理化建议和对策。
个性发展体育教学论文 篇1：
论个性发展与体育教学的关系
【摘要】 体育教学在学生的校园生活中至关重要，其中，个性发展在体育教学中更是重中之重。教师在日常体育教学中，不仅要关注学生的体质教育，而且要注重他们的个性发展在身体发育的关键时期所起的作用。
【关键词】 个性 体育教学
一、现代教育必须发展学生个性
有人认为，与生俱来的情绪基因决定每个人的性格基调。但是性格不是命运，关键是教育要重视因材施教发展个性。个性在决定一个人能不能成功的时候，常常比智力更重要。
当前我国处于创新性社会，各行各业都需要各式各样的人才，个性发展是创新的一个重要前提。社会的发展需要各种不同个性的人共同合作，充分发挥创造力。
旧式教育曾经不看重个性的重要地位，一味地要求学生按照统一设定的模式发展，教育结果实践证明在没有尊重他们的个性发展的同时也影响了日后的发展甚至于导致他们失败。
二、体育教学活动在学生个性发展中的地位
1. 在所有教学形式中，体育教学通常最能注重培养并突出学生的个性发展。处在青少年时期的学生，好动爱玩，而体育课堂正好符合他们的喜好。他们不像在其它课程中那样，被安排在教室内，而是在宽阔的室外，有体育器材的多样选择性，有各种运动方式，有花样百出的活动合作方式。身体与思维、外部与内部紧密合作，有利于学生身心发展。
2. 每个人都有竞争意识，这种意识在体育竞技比赛中更为强烈。要取得领先和胜利，比赛者必须知己知彼，也就是要先了解对方和自己的实际情况，并且根据这些实际情况做出相应的对策。体育比赛状况千变万化，指导学生在比赛中冷静沉着地应对突发情况，正确地做出判断，迅速准确地找出解决方案，可以培养学生的心理素质和应变能力，从而戒骄戒躁发展稳重的个性。
在体育教学中不仅能获得体育知识，提高体育技能，增强身体素质，而且还能使学生养成勇于面对并且战胜困难，把挫折当作成功路上的垫脚石的好习惯。这也培养了他们不怕吃苦、敢于拼搏的意志。
三、如何发挥个性在体育教学中的作用
1. 在体育教学中学生可以从种类繁多的体育项目中选择自己最喜欢一项或几项，例如乒乓球、篮球、跳绳等，学生在运动的欢乐气氛中发挥团结合作的精神，并且他们在这些项目中都各有分工，在体会到合作的重要性的同时也能感觉到做好自己的事情，不拖别人后腿的重要性。
个性的发展离不开体育活动，体育教学与其它教学最大的不同就是学生身体直接参与到活动中，在身体与思维的合作过程中，学生通过尽情的游戏、运动、竞赛，其不同的性格、兴趣爱好自觉或不自觉地表现出来，并在活动中得到发展。
在体育教学中学生们得到的不仅是强健的体魄，最主要的是锻炼了自己的交际能力，这是步入社会所不可或缺的一项基本技能。在体育合作中，学生觉得实现了自己在所参与的活动中的价值，证明了自己的能力，在尊重别人的同时也得到了他人的尊重，增强了自信心，使个性得到了充分的发展。
四、发展学生个性在体育教学活动中的实施过程
1. 激发和保持学生的运动兴趣。新课程改革要求要激发学生的运动兴趣，教师与学生要建立合作互动的关系。根据学生的兴趣爱好，安排体育活动。
2. 重视学生的主体地位。旧式教育习惯一切以教师为中心的错误的教学方法，受到这种观念的影响，学生“照虎画猫”“比葫芦画瓢”，个性无法得到发展。
3. 关注个性差异。由于学生在不同的环境下存在着很大的差异，因此在教学安排上不能一概而论。要根据每个学生的实际情况，制定出层次分明的教学方法。要求学生在学习过程中，积极对待体育教学中的安排，逐渐养成良好的锻炼习惯，这有利于学生个性的发展。
五、个性特征对体育教学效果的影响
1. 由于学生兴趣不同，他们在实际课堂上表现出来的状态也不同，因此，兴趣是影响教学效果中最重要的因素。教师日常教学中经常会发现有的学生对于某一门课程很感兴趣，听课时跃跃欲试，抢着回答问题，而有的学生则无精打采，不愿意参与到课堂讨论中去。
2. 学生身处环境的差异，养成的习惯不同也影响体育教学的效果。性格活泼的学生非常愿意参与到课堂的体育活动中，对于推进体育教学的进程，提高体育教学质量非常有帮助。而性格内向、不善言谈的学生则不太喜欢加入到体育活动中去。这种情况下，就需要老师的正确引导，让课堂气氛活跃起来。
六、个性发展与体育教学的融合
1. 按学生的个性分组，将个性发展与体育教学紧密联系。比如篮球就是一项合作才能做好的活动，可以把学生分成几个组进行活动。学生因为喜爱某一项运动才自愿加入，所以他们学习动机是向上的，在享受比赛过程的同时身心都会得到有益发展。
2. 性格分组。活泼型与内向型相互交叉分组合作，可以相互感染，带动整个活动的气氛，这样相互影响，因材施教，就能为学生的个性发展提供一个较为理想的环境，从而使高质量的教学效果和学生个性的充分发展得到统一。
新时期，由于人们对素质教育的关注不断升温，越来越多的教育工作者甚至是普通人士开始重视学生的个性培养问题。体育教师需要把追求学生个性发展放在体育教学十分重要的位置，这体现了当代体育教学的人性化。
作者：史大鹏
个性发展体育教学论文 篇2：
浅谈学生个性发展与体育教学的关系
摘 要：体育教学与学生个性发展息息相关，二者之间是一种相互促进、相互制约的辩证关系。在学校体育教育中，提倡发展和完善学生的个性，并将其视为提高体育教学质量的一个重要途径。本文对体育教学与个性发展之间的关系进行论述和分析，又对在体育教学活动中发展学生个性提出了合理化建议和对策。
关键词：体育教学；个性发展；心理特征；素质教育；自我意识
一、学生个性发展的基本特征及其必要性
关于个性，其定义为：决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。因此，我们可以将学生个性发展的特征归纳为以下四个方面：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第二，个性的独特性，即个性的差异性，它不是芸芸众生共同拥有的品质，而是各不相同的个体所特有的人格或品格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理素质、社会经验和人性倾向等结构组合而成的有机体；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，能够在一定条件下发生变化。随着经济的发展社会的进步和人们物质生活水平的提高，青少年学生的个性更加突出，许多学校仍然按照传统的教学方式组织教学，在体育教学中忽视学生个性的发展，甚至大大的限制了学生的个性发展。笔者建议，学校应该根据青少年的身体和心理发育状况，针对其特有的心理特征，来推动体育素质教育的发展，同时也依靠体育教育来发展学生的个性。
二、体育教学与个性发展的辩证关系
体育教学与个性发展是相辅相成、相互制约、相互影响的关系：对于体育教学而言，必然要考虑到学生的个性发展；对于个性发展而言，又离不开体育教学的积极推动和重要影响。
（一）体育教学对个性发展的影响和作用
首先，在体育教学中，学生不像在其它教学中那样，被束缚在固定的课桌前，而是拥有一个相对广阔和自由的空间环境。在这个环境中，任何学生都可以尽情游戏、运动和参与竞赛活动。在学生参与体育教学活动的同时，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
其次，在体育运动过程中，学生的身体运动制造了一定的心理感受，也就是大脑将身体施加给各项感觉器官的刺激转化为主观意识。在一段时间里，如果机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。
第三，在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。
（二）个性发展对体育教学的影响和作用
第一，学生的兴趣，是影响教学效果的诸因素中最明显的一种因素。例如，同样的教材和教学内容，不同学生的态度却截然不同，有的学生认真对待，而有的学生却无精打采。其原因就在于学生们的兴趣不同，由于没兴趣而导致心理活动水平下降，身体运动技能未能激活，大脑处于抑制状态。
第二，学生的性格类别也同样影响着教学效果。性格主要分为两种：内倾型和外倾型。前者性格比较安静，反应相对较慢，运动能力也比较弱；后者则活泼开朗，一般情况下反应也比较快，运动能力相对较强。在体育教学中，如果忽略了这种个性差异的存在，运动量和运动强度的安排做不到合理化，就会造成前者“吃不消”和后者“吃不饱”的情况，催生逆反心理，影响教学效果。
三、在体育教学活动中发展学生个性的建议和对策
结合多年执教经验，总结出几种关于在体育课中发展学生个性的方法和途径：
第一，借助课前准备活动，促进学生个性的发展
无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，课前准备活动在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用。随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入，人们对体育教学有了新的进一步的认识，现代体育教学以智能培养、体能训练、性格熏陶为基本思想，其目标任务在于培养具有优良个性品质的新一代人才。因此，体育教学要求在整个教学的全过程中，能够针对学生的生理、心理特点，在教学基本要求的约束下，使学生良好的个性心理特征得到充分的表现。
第二，注重培养学生的自学自锻能力，促进学生个性的发展
在体育教学的实施过程中，要让学生根据自己的实际自由选择练习。但是，这种选择是有前提的，这个前提就是学生必须具备一定的自锻能力。自锻能力，就是指学生能够动用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力，它是一种个性心理特征，与活动紧密联系。同时，人的自锻能力不是与生俱来的，而是通过培养产生的，因此有意识培养学生的自锻能力极为重要。
第三，发挥学生的主动性，努力培养学生的自我意识
自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，自我意识支配着学生的身体运动，同时也渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为体育教师，应该有目的地培养学生的自我意识，以恰当的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为学生个性的发展创造一个理想的环境。
结束语：
总之，在体育教学中，必须认真识别每个学生的个性，承认学生个性差异的存在，在体育活动中不断地渗入心理训练，建立一个良好的体育环境。
参考文献：
[1]张亚平；培养高校学生的体育意识是终身体育基础的关键[J].河西学院学报；2003年02期
[2]陈建嘉，何伟，李野；论大学开放式体育课程的基本特征[J].成都体育学院学报；2003年04期
[3]李桂玲；试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学；2004年02期
作者：于艳华
个性发展体育教学论文 篇3：
论个性发展与体育教学的关系
【内容摘要】随着现代教育的发展，我国也越来越重视学生的个性的发展和培养。高中体育课程作为高中教学中的重要组成部分，在实践教学过程中，也应该加强对学生个性的培养，使得他们在对体育课产生兴趣的同时，促进他们身心健康成长。本文首先就体育教学对发展学生个性的作用，以及学生个性的发展对体育教学效果的影响两方面进行论述，最后对如何在体育教学中培养学生个性的方法进行探讨。
【关键字】个性发展；体育教育；关系
【分类号】G807.4
引言
体育课程可以活跃学生思维，增强自信心，从而使学生树立个性。一个具备较好个性的学生，也能够影响着体育教学质量和效率。由此可见，学生个性的发展与体育教学息息相关。因此，在高中体育教学中，应该注意对学生个性的培养与指导，从而活跃学生的思维，增强他们的自信心，这样也可以反过来促进体育教学质量的提高。
1.体育教学对发展学生个性的作用
1.1学生的个性得到充分展示
由于体育教学是一门实践性教学课程，不会像其他理论性课程把学生“禁锢”在教室和课桌前，而是给学生提供一个教学自由、广阔的空间，学生可以自由地进行运动、游戏和竞赛，在整个运动和活动过程中，学生们的思维和个性会随之进行发展，其个性也得到充分展示与发展。
1.2有利于学生形成稳定的心理特征
在体育课堂中，主要是运动方式的授课模式，运动可以给学生的身体机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果经常性地运行，形成一种长期的心理感受，学生就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。
1.3增强学生的自信和自尊
在体育课堂中，学生与学生之间可以组织参加竞争活动等，在活动过程中与同学间加强了交流沟通，体验到成功的喜悦，证明了自己的能力，增强学生的自信与自尊，这也可以促进学生的个性得到充分的发展。
2.学生的个性对体育教学质量的影响
2.1学生的个性类型影响体育教学的发展方向
不同性格的学生对体育教学中的不同项目感兴趣，比如外向型学生活泼开朗，反应较快，热衷于体育运动，运动能力也较强；而内向型的学生性格孤僻，反应比较慢，不爱运动，运动能力也比较弱。一般情况下，在体育教学中，教师会根据学生的个性差异，对体育课程教学方式、内容、强度等作相应地调整。因此，学生的个性在一定程度上决定着体育教学的发展方向。
2.2学生个性影响体育教学质量与效果
学生的个性往往会觉得学生自身对什么知识内容感兴趣，而兴趣是最好的老师。比如外向个性学生就对体育课比较感兴趣，能够主动地融入到课堂中，配合体育教师的教学，积极地参加教师组织的运动，并且能够完成的很好，从而提升自己的身体素质，实现了体育教学的目标，并有效提高了体育教学的质量和效益。
3、体育教学中培养学生个性的方法
3.1为学生提供个性发展条件，采取差异化教学
（1）为学生发展个性提供条件
在体育教学中，教师应该为学生个性的发展提供条件，在教学内容、场地、、器材、组织安排上，给学生提供有益的条件，促进学生个性得到发展。比如在保证完成教学任务前提下，每次体育课留给学生一点时间，让学生自由安排运动和活动，来发展学生的个性。可以在校内组织各种体育兴趣小组（球类、田径、体操、武术等），满足学生的个性和兴趣需求。对于具有特殊专长的学生，可以让他们参加县、市，甚至全国的训练和比赛，充分发展他们的个性。
（2）根据学生实际情况设置课程
在体育教学中，一般都是采取同一进度，同一内容和同一的教学方式来锻炼学生。虽然这样的教学方法也可以发展学生个性，但是其效果不太明显。在此，建议体育教学中，根据学生的实际情况来设置教学模式，这样才能更加地发展学生的个性，从而提高教学质量。比如在实际的体育教学中，可以根据学生的体育运动能力将学生分为不同组别，对不同组的学生所采取教学内容和方式进行不同设置。
3.2重视能力培养，达成个性发展
（1）重视发展学生的实践能力
一般情况下，在体育教学中，其主要的教学模式还是以教师在前半节课对运动的一些理论常识和注意事项进行讲解，然后再让学生开始实践。这样的教学方式有利于学生对一项运动有一个充分的掌握。但是课堂实践练习的时间较少，有的学生还没有轮到自己开始参加，该堂课就已经结束了，对学生的运动实践能力的提高存在一定的局限，因此，建议在体育教学中，教师给学生提供更多的实践时间，让他们更多地参与到该项运动的实践中来。
（2）重视发展学生的应用能力
体育教学这堂课程，还应该注意发展学生的应用能力，让学生在实践应用中，发展自己的个性。比如在上球类课程时候，就不仅只限于生硬地让学生进行技能上的练习，可以组织学生进行该项球类的比赛（比如篮球比赛、足球比赛等），让学生把所学到知识，运用到实际的活动中，这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生的个性发展。
（3）重视发展学生的创新能力
在体育教学中，教师还应该重视学生创新能力的发展，从而发展学生的个性。比如在实践教学中，例如在课前准备活动中，让学生设计自己设计准备活动，上课时分组做准备活动，可以发现学生们设计的徒手操丰富多采的，有游戏、花样跑、街舞，学生们的积极性高涨、上课的气氛热烈，学生的创新能力得到发展，个性在创新中也得到发展和升华。
3.3培养学生积极向上的个性
体育教学中应该注意对学生的个性进行引导，培养他们形成积极向上的个性。在教学中，教师应该对每一位学生的个性进行识别，对他们进行引导，改善他们个性上存在的弱点和缺陷。比如参加足球运动这项集体性运动项目，这项运动可以培养学生形成机智灵活、敢打敢拚、协同配合等良好个性，因此，教师可以让内向、孤僻、软弱、優柔寡断的学生积极参与到足球比赛中来，让他们逐渐克服自己个性上的弱点，逐步形成积极向上的个性。
4.结语
总之，学生具备良好的个性，有利于提高教学质量的提高，在体育教学中注重对学生的个性的培养，可以增强他们的自信心，同时也将学生的这种个性反过来促进体育教学质量的提高。
【参考文献】
[1] 张剑.论个性发展与体育教学的关系[J].青春岁月.2013（20）
[2] 范继军.论个性发展与体育教学的关系[J].当代体育科技.2012（25）
作者：何荣