作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《电影院教案范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：电影院教案范文
《电影院》教案
(北师大版)三年级数学教案 下册第三单元《电影院》 教学目标：
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
2、对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
4、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算判断正误。 教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位。
教学过程:
一、复习旧知，新知铺垫。 用竖式计算下面各题。 21×14= 16×8= 二.创设情境，导入新课：
1.同学们去电影院看过电影吗?这里是电影院的售票处。(出示书P36图)
2.你从图上得到什么信息?你能根据得到的信息提出数学问题吗? 三.自主探索，交流策略：
1、老师有个疑问，我们有500名同学去看电影，电影院的座位够吗?这个问题也是要解决什么问题(电影院一共有有多少个座位)?
2、学生自主探索。 (1)列出算式，估一估： (2)算一算;
3、学生反馈，交流想法：
(1)电影院的座位够吗?用估算的方法：最后一个座位是 21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有 20×25=500个座位，500人应该够坐;
(2)这个电影院一共有多少个座位?用计算的方法： 21×26= (学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。)
4、小结：用竖式进行计算时要注意什么?与上一节课所学的知识有什么不同?
5、练一练：
笑笑还有一个问题请我们帮她解决：三(1)班有38名同学，买电电影票需要多少元? (1) 列式，估算。
(2) 算一算：先独立计算，再展示汇报。
四.全课总结：
今天你有什么收获?你觉得这节课你的表现如何?
第二篇：电影院教案-董贤
《电影院》教案
教学目标
知识与技能：
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
过程与方法：
2.对两位数乘两位数(进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
情感态度与价值观：
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
教学重难点
进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法, 并能解决一些简单的实际问题。
教学准备： “电影院”课件 教学过程：
一、复习旧知
1、列竖式计算。指名板演，21×23= 。
2、其余学生口算。
3、学生讲题。回顾两位数乘两位数的计算方法，引出课题。
二、创设情境，提出问题
师：同学们，今天老师给你们带来了什么?(出示情境图)请同学们仔细观察，从图中看到了什么数学信息?
你能根据情境图提出哪些数学问题? 思考后提出如：
生1：电影院的座位够吗?
生2：这个电影院一共有多少座位? 生3：还剩多少个空位?
师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗?”请同学们想一想用什么方法来解决?
三、探究新知
1、解决“电影院的座位够吗?”
师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。
学生交流解决问题的方法。
生：可以用估算的方法：20×25=500(个) 答：电影院的座位够。 生：估算 26×20=520(个)520>500 答：电影院的座位够。
2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位?”
师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。
板书：26×21= 师： 这是某某同学列的算式，大家赞成吗?(让该生在大家的赞同声中体验一次成功)
解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。
让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。 教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理(代表小组) 生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。 生2： 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。
生3：展示 2 6 × 2 1
2 6 5 2 (注意进位) 5 4 6 生说算理：与生1的算理相同
师板书，答：这个电影院一共有546个座位。 (如果小组计算全部正确，可获得小红旗。) 师：哪种算法和你算得相同?哪种算法是你没有想到的?还有没有其他算法并交流。
学生比较三种算法，小组讨论并交流。
师组织全班交流。生
1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知的乘法或加法;生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。
小结方法：
三、巩固应用
1、第31页“试一试”
学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。
2、下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正。 (1)判断，指出错误。注意进位问题。(第二小题指名板演，正确可获得小红旗。)
(2)改正。
3、男生女生向前冲。竖式计算，分组计算，统计正误，查明错误原因。
4、第十七届世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，共有多少名运动员参加?
解决应用问题，统计正误。
四、课堂小结
我们的周围处处有数学，要想学好数学不但要做到细心观察，积极动脑，提出问题，想办法解决问题，还要善于运用所学的知识，来解决问题。
五、检测：
48×20 34×26
板书设计：
(1) (2)
26×20=520 26×21 26× 1 =26 =26×3×7 520+26=546 =78×7 =546
(3) 2 6 × 2 1
2 6 5 2 (注意进位) 5 4 6
《电影院》教学自我反思： 教材分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数(不进位)的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生仔细观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的情境活动中，拓展其思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。
1.体现数学与生活的联系
课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
2.重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流
在教学中，充分利用已有知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系;积极引导学生通过“想一想”“算一算”“趣味练习”等系列活动促进知识的迁移，形成基本的计算能力。在学生交流算法的活动中，鼓励学生用自己的语言来描述。在探索估算与计算方法的活动中，学生独立思考、自主探究;在此基础上，产生交流的渴望;在交流各自估算策略的过程中，切身感受到学习数学的快乐，品尝成功的喜悦;进一步体验到数学在实际生活中的运用。
3、教学活动与游戏比赛并行，调动学生学习积极性
在教学活动中，我以男女生为单位，开展争夺小红旗，调动了学生学习的积极性。学生参与意识强，能够主动参与到教学活动中来，努力学会本节课的知识。我也在不知不觉中圆满完成了教学任务。
进一步努力的方向：
对学生的评价应该贯穿整堂课的始终，特别是对个别学生的奇思妙想，教师应该及时运用鼓励性的语言进行评价，使学生不断增强学好数学的自信心，品尝成功的快乐。
《电影院》教学组内反思：
活到老，学到老。三人行必有我师。董老师的课是教者精心准备，组内教师协作的一堂课。
一、教学中要加强估算意识的培养，提倡算法多样化。 《标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。
在本课教学中，教师先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。教师可以传授估算小技巧：估整十数;估位数;估个位等。
另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。
二、多采用小组合作形式，教师灌输得不要多，师生的启发对话要多，学生之间合作交流多，学生自主学习多。教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
教学中，这样的教学既满足学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生学习到不同的数学，得到不同的发展。
三、教师语言精练，启发思考，动作指向比较到位。这是教师教学特色。
专家点评： 优点：
一、课堂注重实效，思路清晰，重点突出。
二、关于学生计算习惯的训练扎实有效，比如讲题、书写、回答问题等等。
三、面向全体学生，尤其是计算容易出现问题的学生。
四、注重数学知识之间的联系，加强对比，找准知识的增长点。
五、充分相信学生，放手让学生探索，
六、注重启发学生思维，例如关于算法多样化的探讨。 改进意见：
一、教师关于新授难点中进位的算理要点拨到位。比如，个位的乘积126,1 为什么写在百位上?十位的乘积末位为什么写在十位上。从而归纳总结两位数乘两位数的乘法，用第二个乘数的每一位上的数依次乘第一个乘数的每一位数。哪一位乘得的积就和那一位对齐。再把两个乘积加起来。哪一位数满几十就向前一位进几。
二、估算的作用可以确定数的范围，除了判断座位够吗，快速估计，还可以检验计算结果的正确性。
三、教师提出一个问题后，要给学生足够的时间和空间来思考问题。
第三篇：电影《天堂电影院》分析教案
By：柳绪鑫 张优辉 王肖 黄莎莎 杨明月 潘广宗
一、电影版本问题
《天堂电影院》有两个版本，一个是170分钟的加长版，另一个是最终获奖的123分钟的删减版。
而在加长版里，托托多年后回到西西里老家，遇到了已身为人母的艾莱娜。老男人和老女人又在车里狂热了一夜，然后为家庭和道德的名义分手。
我觉得，加长版很烂，虽然满足了观众想要让主人公与爱人重逢的愿望，但正是这种满足，这种妥协，将整个影片降了两级，变成了一出冗长平庸的烂戏。当然，倘若这俩人最终生活在一起，影片就更烂了。
二、导演简介
朱塞佩·多纳托雷与他的作品 朱塞佩·多纳托雷是意大利新写实主义电影流派的新贵导演，影片数量不多，大多以家乡西西里岛为背景，题材也偏好少年的憧憬和老年的回忆，但几乎每部都是精心锤炼的作品。《天堂电影院》是导演的第二部作品，拍摄于1988年。
没有人能够否定朱塞佩·托纳托雷在电影方面的天赋。在意大利浩如烟海的电影导演中，托纳托雷绝对是最耀眼的明星之一。
三、剧情简介
(播放央视宣传片)
首先给大家讲一下影片的背景。
影片背景
影片中故事发生发展的主要场地是一座天主教堂，它不仅是小镇上的人们举行宗教仪式的场所，更是人们娱乐、聚会，甚至是考试的处所，它在当地人的生活中占据着重要的地位。影片的名称“天堂电影院”也是一语双关，体现了当地浓郁的宗教氛围。我们不难发现，教会实际上控制着当地的社会文化和意识形态。
四、选题——人物形象分析
为何选择人物形象分析呢?
今天讲的是这部电影中的人物形象。电影中的人物形象以及它的地位和作用,是电影创作中的核心,也是作品的核心。 人物形象的塑造在影片中有至关重要的作用。可以很好地促进情节的发展，甚至揭示影片的主题。下面就讲解这部影片中人物形象的塑造。 首先来看一下导演介绍，剧情简介。
五、结构
A-B-A 结构上，本片采用的还是两条线索，一条是多多的成长历程，一条暗线则是电影历史的发展变迁。A-B-A的回忆与现实穿插式的构成，朱赛佩·多那托雷采用了一个非常明显而又简单的方法来区分了现实与回忆部分的色彩，前期拍摄时分别采用两种感光度不同的胶片，在后期校色时使 A 部分整体偏冷色调，B 部分整体偏向暖色调，以此暗示主人公温暖
1 的回忆和冷漠的现实的对比。
六、人物形象分析 1.萨尔瓦多
多多可以说是这部影片中的中心人物。就像前面看到的导演的介绍，其实多多就是导演自身的写照。导演在这部影片中把多多划分了三个不同的年龄段。少年，青年，和中年。在ppt上我把他们分开来看，只是想更好的认识导演对这个人物的塑造，其实他的一生是一脉相承的。
少年的多多：给人的感觉是天真，可爱，有时候还会耍点小聪明。
00:27:03 多多和神父走在回去的路上，耍小聪明成功的坐在了艾费多的自行车上。这一段也是两人的亲密接触的时间，对两人的关系有着促进的作用。
00:31：16 艾费多不让多多进放映室，小多多以给他送饭的理由混进去。表现了小多多的机智。
00：34:15 小多多自己操作放映机，体现了小多多的聪慧。 00：52：59 小多多在火灾中救出艾费多。小多多的勇敢。
青年多多：执着的追求爱情。
01:05:37 艾莲娜出现在多多的镜头中。后来不惜为了艾莲娜把同学绊倒。 01：23:27 多多一直在艾莲娜的窗下等着。
01:54:00 虽然多多功成名就，但是从他的话中，可以读出他对妈妈的内疚，一种难以释怀的感情，在回乡之后得到爆发。从妈妈的话中也可以读出多多感情的不顺利，可以说他再也没爱过。
2.艾费多
这个人物承担着双重角色：其职业角色是乡村影院的放映员;其生活角色是影片主人公萨尔瓦多的好友和导师。
(两人第一次在放映间谈话。语重心长的艾费多也是第一次向多多提出这个工作不适合他。00:31:10)
(两人第二次在放映间谈话。再一次多多的未来目标01:00:40)
(两人第三次在放映间谈话 01:07:04)
(第四次谈话，讲述了士兵和公主的故事 01:10:37)
2 (第五次谈话，让多多离开。01：37:07 对应ppt第17页对话部分) (第六次也是最后一次谈话，艾费多不让多多回来。01:40:16) 从这几次对话里看到了两人之间情感的不断变化，也表现了艾费多对多多深深地爱意。他一直在要求多多进步，走出去，自己却一生都没有走出这个小镇。可以说，没有这个守候在故乡的艾费多，就没有日后著名的导演萨尔瓦多。正是老一代人“不变”的主题，催生了新一代人“变”的主题。
影片中艾弗多这一形象并非一个简单的符号化的人物，而是一个血肉丰满、极有性格的形象。这个老人正直、善良、充满智慧、又带有几许孩子气的天真俏皮。影片从许多生活细节多侧面地表现了这个人物的思想和品格。
比如，在影院门口为托托“找回”50里拉 (在考场上低声下气向托托求助 00:37:47) (变戏法似的让电影穿越墙壁到达广 00:47：37 )
(缠住神父以给萨尔瓦多争取表白爱情的时机 01:19:50) 这些细节的添加，给这个人物身上增添了许多活力。
以外表选朋友，以智慧选敌人。00:28:10 暴民没有头脑，不事思考。 00：48:38 这两句话是影片中艾费多说过给我留下印象最深的两句话。虽然艾费多没有受过正统的教育，但是在社会这个学校里他学到了更多。这是他受生活影响的真实感受，所以他说出时才会掷地有声，才会给我留下社科的印象。
影片的高潮，也是影片最最动人的地方，在结尾。艾费多留给多多的不仅仅是一些剪下来的胶片这么简单，他留给他的是一部关于人生的电影。当一个个的接吻镜头用蒙太奇组接起来以后，我们从中看到的是爱情的美妙，离别时的绝望和无奈，是初恋的羞涩„„这其中不变的是酸甜苦辣的人生体味。艾费多亲手剪去了艾费多的爱情镜头，但是他并没有丢弃它，而是在时间的盒子里将它好好地收藏着。它使得多多没有只在自己的小世界里沉沦，而 是走向了更加辉煌的成功，体会到了更加完整的人生——这是艾费多这个人生导师给多多上的最后一课。
3.阿代尔费奥神父
阿代尔费奥神父在影片中也具有双重角色象征。一方面，他是与人的欲望相对立的宗教力量的象征。在老天堂电影院中，他掌握着公映影片的审查权。导演在表现他的审片过程时，采用了仰拍的摄影角度，神父黑黑的身影出现在影院银幕的正中间，盖住了银幕的画面，体现了一种控制一切的威力。而一旦黑影片中出现接吻的镜头，神父便可以摇铃让放映员将其删剪掉，体现出对人的情爱欲望的毫不迟疑的打击。但是，等新的天堂电影院建好以后，宗教的力量就没有这么强大了，神父失去了审片权，人们终于看到了影片中的接吻镜头。
3 另一方面，阿代尔费奥神父作为一个有血有肉的人，在他自己身上也体现出了人性对神性的胜利。在老影院里审片时，每当银幕上的人翩翩起舞，神父自己也会跟着哼起音乐。(00:09:25)在新影院落成那天，神父捧着圣水罐为影院洒水祈福，结果他在看歌舞片时，竟手捧水罐随着音乐节奏轻轻摇摆起来(00:58:36)，圣水罐好似变成了他手中的一件乐器。当新影院的银幕上第一次公映出接吻镜头时，人们欢呼起来，神父无力回天，只得愤愤地说：“我可不看这种电影。”(01:00:15)说话的同时，他的眼睛却紧盯着银幕。
4.疯子
“疯子”，一般指患严重精神病的人，即有严重的心理障碍，其认知、情感、意志、动作行为等心理活动均出现持久的明显的异常。与心智健全的常人相比，他们都不能正常的学 习、工作、生活。在现实社会，我们总能看到这一类人的存在;在电影世界里，我们也可以看到一些或疯或傻的人物。但在影视这一有限的时空世界，“疯子”、“傻子”决不是轻易、或随意就出现的形象，他们往往负载一些特殊的意义。
比如，英国影片《简·爱》中的疯女人、德国影片《铁皮鼓》中的疯子、英国电影《哈姆雷特》中的奥菲莉娅，中国电影《阳光灿烂的日子》中每天骑着“木马”嘴上喊着“欧伦布”的傻子„„
下面分析意大利《天堂电影院》中那个常常叫嚷着“广场是我的”的疯子形象，以探讨这一特殊形象在电影中的意义。
疯子的第一次出场
00：23：40
完成了家长权利的对接。
疯子的第二次出场
00:36:12 第三次出场
00：55:46
两次出场继续完成家长的权利与义务对接。
疯子的第四次出场
00:54:40 第五次出场
01:16:48
执行家长专制权的开始。 疯子的第六次出场 01:57:2
2 家长权利的坍塌。
5.艾莲娜
伊莲娜是萨尔瓦多惟一爱过的女人，一个穷小子爱上了一个上流社会的小姐，就像现代社会版的屌丝和白富美的故事。两个人的爱情遭到姑娘家人的反对，爱情以失落告终。 失去艾莲娜后，萨尔瓦托再也没有过真正的恋爱，直到他重返故乡，母亲说：“希望能看到你安顿下来，去爱一个人。” 而那组“爱情之吻”的镜头，也已被阿尔夫莱多重新接在一起了„„ 萨尔瓦多的爱情故事大概也将重新开始了。
6.母亲
妈妈的始终等待使这个角色增添了几分悲凉。
妈妈对爸爸的等待和最后对多多的等待也形成了呼应。两者不同的是对爸爸的等待没有得到回应，而多多最终回来了，也算是对30年等待的一个慰藉，虽然回乡是以艾费多的去世为理由。
(妈妈对爸爸的等待 00:29:46 00:44:49)
(妈妈对多多的等待 01:42:35，妈妈能感觉到是多多回来，妈妈的毛线被扯出，好似30年
4 无尽的思念终于被释放了。
“不累，妈妈，飞回来才一个小时。”“都这么多年了还告诉我这个。”简单的话语里透漏出妈妈对儿子的思念。也让我们感觉一丝悲凉。
7.其他人物——配角
除了刚刚介绍的这几个主要人物，影片中还有一些必要的配角。在这里形象的给他们起名为睡觉男，吐痰男，还有奇奇欧。他们对影片的情节发展几乎没有作用，但是导演却对这几个人物也进行了刻画，使其具有典型性，也给整部影片增添了更多的色彩和趣味。 睡觉男
00：31：02 睡觉时被周围的捉弄
00：44：11 睡觉男再次被捉弄 被捉弄之后说的话都是一样的，我要宰了你们。 奇奇欧
00：35：4
4足球彩票中奖，高兴地晕倒
吐痰男
00：41：37
吐痰拿向楼下吐痰
01:04:51 吐痰男第三次吐痰，遭到了别人的回报。
七、主题(略讲)
“天堂”到底是什么?对于多多，或者对于一个男人来说，真正想要的生活是什么?是爱情还是事业呢?
我们的萨尔瓦多最终听从了艾费多的建议，走了出去并成为了一名导演，但是那样就是人生吗?是否事业有成才是真正值得追求的?如果多多和艾莲娜私奔，他就不能成为导演吗?是否会想，早知如此何必当初，哪怕当一个知足常乐的放映员其实也并不是什么坏事。一辈子呆在西西里岛，难道就是不正确的吗?
最后结尾的亲吻镜头集锦，是想告诉我们爱情才是人生中最重要的东西吗?但是多多却失去了一生的挚爱。
人生是由许多可能和偶然所排列组合而成的，所谓“天堂”，只在我们的心灵深处。
八、主题曲
在主题曲中结束演讲
穿帮镜头：
·多多小的时候，学校读书考试的场景中，我们可以看到他是个左撇子，成年之后，他却是用右手在日历上作记号的。
·事实错误：1954年的日历是不正确的。日历上显示1954年4月1日是星期五，实际上这一天应该是星期四。其他时间都是正确的。
·时代错误：在一个场景中，电影屏幕上放映的电影是1956年的《上帝创造了女人》。在若干场景后，塞尔瓦托正在一个标有1954年的日历上作记号。《上帝创造女人》的发行时间是在1956年。
多多小的时候，在考试时，给埃弗特扔答案时，第一个镜头扔出去用的是左手，而下一个镜头收回去的却是右手。
第四篇：【教案】第4课时 电影院
电影院
教学内容：电影院(教材第
36、37页) 教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3.了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 4.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：
1.掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 2.掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 教学难点：
1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。 教学过程：
一、复习导入
(一)复习
1.我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。
(出示)16×3=
15×4=
25×2=
1/ 5
16×30=
15×40=
25×20= 2.下面的计算对吗?说一说你是怎样判断的。 12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。
(二)情境引入 (出示笑笑的图片)
笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。
(板书课题：电影院)
二、探究新知
(一)读一读——理解题意，提出问题，正确列式 (出示主题图)
1.师：图上有哪些信息?
2.师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢? 预设：(1)影院的座位够不够坐;
(2)需要花多少钱?
3.师：要知道够不够坐，我们要先知道什么? (板书：一共有多少个座位?) 4.列式：26×21= 5.算式表示什么意思?
2/ 5
(二)估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1.自己估计一下，够座吗?与同桌说一说。 2.汇报：
预设：(1)26×20=520
(2)25×20=500
(3)30×20=600 3.讨论：26看成30，你认为合适吗?(小组内讨论) 生汇报
小结：(出示点子图)虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。
(三)算一算——自主探索，明确算理 1.用自己的方法算一算准确的结果。 2.组内汇报 3.全班交流
A.26×20=520,26×1=26 520+26=546 B.画图
C.竖式(生说，师板出)
2 6
× 2 1
2 6
3/ 5
5 2
5 4 6 4.讲解竖式
(1)26表示什么意思?(一个26)板出：26×1 (2)52表示什么意思?(20个26)板出：26×20 (3)52为什么写在这里?
(针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点)
利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5.检查自己的竖式 6.填结果，答。
(四)试一试——尝试计算，总结算法。
解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。
(出示)三(1)班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元?
1.读一读
2.估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。 3.独立列式，并用竖式准确计算。 4.小组同学互相检查。 5.全班交流。
小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在
4/ 5
计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢?三十呢?满几十就进几。
三、巩固练习
完成课本练一练第
1、2题。
四、课堂小结
说一说这节课你有哪些收获?
5/ 5
第五篇：说课教案电影与电视
《电影与电视》教学设计与课件制作
授课教师：赵宋鸽
尊敬的各位老师：
今天，我说课的题目是《电影与电视》。
说课内容包括：
一、说教材分析 ;
二、说教学方法;
三、说教学流程 ;
四、说教学反思。
一、说教材分析：
1、教材分析与教材处理：
①地位与联系：本课是岳麓版历史必修三第四单元的最后一课。本单元主要讲述19世纪以来的世界文化，而电影与电视是它的重要组成部分。
②内容：电影发展历程、电视发展历程、影视艺术的影响三部分内容。
2、教学目标：
①课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
②学情：高二学生的抽象思维能力已大为提高，他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣，可充分发挥他们的主动性、积极性去探究较为深层的知识。
根据课标要求，结合学生情况，确定教学目标为： A、知识与能力
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。 B、过程与方法
在课堂中开展知识竞猜、小组合作、课堂辩论等互动环节，提高学生合作探究能力和语言表达能力。
C、情感态度与价值观
感受影视艺术魅力，意识到影视既丰富了我们的生活，同时也存在着诸多问题。
3、重点难点：
根据对本课教学目标的分析，考虑学生的实际情况，确立重难点如下： 重点：电影、电视艺术的发展过程 难点：辩证的看待影视艺术的影响
二、说教学方法：
1、教学方法：
根据新课程理念，本课主要采取：创设问题、自主探究、互动式等教学方法。
2、学习方法：
课前学生根据学案自主学习，课上学生根据图片、材料，进行探究性学习与合作学习。
3、教学手段：
为了更好地实现教学目标，本课采用白板中的长虹系统软件辅助教学。
三、说教学流程：
1、教学结构及时间分配：课前准备，导入新课(5分)，讲授新课(30分)，课堂小结(5分)，巩固练习(5分)，课后延伸。
(一)课前准备：
(1)学生按照学案，完成自主学习部分的内容; (2)以组为单位收集电视发展历程的相关资料。
(二)导入新课：
设计意图;利用这些贴近人们生活的图片，增强学生的学习兴趣。
(三)讲授新课：
探究一：异彩纷呈的电影艺术
1、电影产生的背景
设计意图：提高学生分析问题的能力。课件制作：吸引学生注意力。
2、电影知识竞技场
设计意图：通过问题竞猜的方式，使学生对电影相关知识加深印象，突出本课重点。
课件制作：这一环节背景板图片选择的是电影胶片，时刻让学生意识到我们谈论的是电影的话题。 课件制作：讲解卓别林影片时运用了白板功能，插入视频《摩登时代》，使学生在感受默片魅力的同时知道默片电影特点。
3、请你与全班同学分享你最喜欢的电影作品，并说说你喜欢的理由。 设计意图：学生畅所欲言，积极参与到课堂中来。 教师总结
设计意图：提高学生鉴赏水平，培养学生正确的审美取向和价值判断。
过渡：通过图片、设问的方式引出电视。
探究二：包罗万象的电视艺术(小组合作探究)
设计意图：增强学生合作学习的意识和能力，突出本课重点。
课件制作：运用超链接、动作设置、白板标注、插入图片等方式，引导学生逐步探究、自主学习。
过渡：影视对人们生活的改变，是否全都百利无害呢?
探究三：影视对人类社会生活的影响(现场辩论会)
设计意图：培养学生辩证看待历史问题的能力，提高学生语言表达能力，同时突破本课难点。 课件制作：通过使用艺术字和字体颜色、大小的不同等营造辩论会的氛围，有助于教学内容的实现。
(四)课堂小结(设计意图：编制顺口溜，形式新颖，加深学生印象。)
(五)巩固练习(设计意图：巩固所学知识，了解高考题命题趋势;课件制作上加了“你一定行”，这样鼓励的语句，有助于增强学生信心。)
(六)课后延伸(设计意图：突出了历史学科的特点：理论联系实际，有助于引导学生关注社会，关注生活。)
2、板书设计：
第19课 电影与电视
1、电影
2、电视
四、说教学反思：
(1)教学反思：
亮点：
1、紧扣课标、重新整合教材并成功将本课进行延伸拓展;
2、条理清晰、线索明了，贴近学生的现实生活，联系实际，学生容易接受;
3、充分体现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，放手让学生主动参与学习过程，效果好。
不足：
1、学法指导不够;
2、还是有个别学生没有积极参与课堂活动。 (2)课件制作反思：
亮点：
1、课件素材、内容生动活泼，能迅速吸引学生注意力;
2、课件能很好地辅助教师教学，提高课堂效率。 不足：白板功能没有充分挖掘并使用。
谢谢指导!