第一篇：风来了范文
大班《风来了雨来了》
风来了、雨来了(儿歌)
活动目标
1.初步感知认读“风”、“云”、“雨”、“雪”等汉字，感知汉字的基本规律。
2.认识各种自然现象，丰富知识和词汇。 3.积极参与活动，对汉字感兴趣。
活动准备
1.“风”、“云”、“雨”、“雪”图片以及相应的汉字卡片。 2.磁带，录音机
活动过程实录
1. 通过猜谜语的方式，引起幼儿的兴趣。 (1)教师念谜面：
千条线， 一片一片又一片， 万条线， 不是糖来不是面， 落到河里看不见。(雨) 冬天有时满天飞
夏天一片也不见。(雪)
忽然不见忽然有， 飞过大海波涛涌， 像虎像龙又像狗， 飞过戈壁沙遮空， 太阳出来它不怕， 飞过森林鸟雀惊， 大风一吹它就走。(云) 飞过花丛花乱丛。(风) (2)幼儿猜谜底，教师出示相应的图片。 2.出示汉字卡片，尝试认读相应的汉字。
(1)教师：“上面是谜底的图片，下面是谜底的汉字，请你猜一猜、读一读下面的汉字。”
先请个别幼儿读汉字，再带领大家一起认读汉字，注意纠正幼儿不正确的发音。
(2)教师引导幼儿观察汉字卡片“雨”和“雪”。
教师：“这是什么汉字?这两个汉字有什么相似的地方?”“为什么‘雪’有‘雨’字头呢?”
3.幼儿学习儿歌，并进行游戏。 (1)幼儿学习念儿歌。
(2)幼儿边念儿歌边进行游戏。
(3)任意颠倒汉字卡片的顺序进行游戏。
4.组织幼儿讨论，了解各种自然现象，感知相应的汉字。
(1)教师：“除了‘风’、‘云’、‘雨’、‘雪’这四种自然现象，你还见过哪些自然现象?”
教师介绍自然现象的含义并鼓励幼儿根据自己已有的经验，在集体面前大胆讲述，如雷、电、雾、冰、雹、彩虹等，教师记录在黑板上，并带领幼儿读一读。
(2)教师小结：小朋友们真能干，不仅能说出许多自然现象，而且还知道这些自然现象用文字可以记录下来。
(3)请幼儿继续寻找黑板上带“雨”字头的汉字，感知造字特点。 (4)将多种自然现象编进儿歌中进行游戏。 5.丰富关于天气方面的词汇。
(1)教师(出示汉字“风”)：“这是什么汉字?你见过或知道有什么样的风?”如微风、清风、春风、狂风、暴风、龙卷风等。 (2)教师在黑板上记录下来，并带领幼儿阅读。 (3)教师(出示汉字“云”)：“这是什么字?你见过什么样的云?”如白云、彩云、乌云等。
(4)教师在黑板上记录下来，并带领幼儿阅读。 6.游戏“风来了、雨来了”。
(1)教师朗诵儿歌并带领幼儿学习儿歌。 (2)教师介绍游戏玩法：
幼儿看教师手中出示的汉字卡并读出汉字，如果出示的是“风”就说“风来了”，出示的是“雨”就说“雨来了”。当四个汉字念完后，继续念儿歌做动作，当念到“屁股”时，大家可以任意做一个动作或摆一个造型，不能说话也不能动，谁动了，教师就打他屁股两下，然后游戏重新开始。
(3)组织幼儿边念儿歌边进行游戏活动。
附：儿歌 风来了，雨来了
风来了，雨来了!(幼儿看字卡，念句子) 云来了，雪来了!(幼儿看字卡，念句子) 蛤蟆敲着鼓来了!(幼儿模仿敲鼓动作) 认一认，读一读，(幼儿做拍手动作)
认不出来打屁股。(幼儿双手摆动，随儿歌节奏自由走动，最后摆出一个造型)
第二篇：风来了
《风来了》教学案例
美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。 教材分析：
这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。 教学过程：
一：找风： 师：春天来了，同学们都喜欢到户外放风筝，你知道风筝为什么会飞吗?(有风) 师：风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着。
二、风的形成和作用 师问：风是怎么形成的呢? 生答：空气流动产生风。
师：空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?
生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干;风能还可以发电，环保节能„„
师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” 三：画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢? 微风------舒服 狂风------怕
龙卷风-----紧张、恐惧 „„„„„„„„
(用各种线条来表现风的特征) 风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗??
房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫)
由于风本来就是抓不动啊，也摸不着，那我们怎么来画风呢?
2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?
3、怎么样才能表现出风的感觉? 旗帜飘扬„„„头发飘起来
风车装动„„„(在画面上如何表现风，加强风的表现形式)风的脾气变大了。 讨论：你们见过几种风呢?不同的风对四周景物的影响一样吗? 师：请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。
小组一：老师，有春天的风，夏天的风，秋天的风，还有冬天的风。 师：不错，回答得很好，还有吗?
小组二：有，大风，微风。每当风来的时候，我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动，有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。
小组三：还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。
师：刚才几位同学的回答，基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真，观察很仔细。
师：同学们，为他们的出色表现，掌声鼓励! 师：同学们在大风中行走过吗?当时的情景是什么样的?你是怎样感觉到风的存在的?
师：谁愿做小演员，表演人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗? 生：好(学生表演在风中的情景，师：媒体配风的声音)
师：他们表演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。
刚才我们既表演了，又看过了人在大风中的变化，他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了，他们常常被画家所描绘，我们看看他们是怎样表现风的, (出示作品《阵风》) 师：看到这幅画你们感受到了什么?怎么看出来的?
生：自由回答(引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。)
师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的头上面巾被吹起，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。
师：老师也带来了一些小朋友的作品(出示小朋友的作品1) 师：你从哪里看出画面有风的? 生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发
师：我们再看一幅(出示小朋友的作品2)但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗? 生：指处画面错误之处
师：你真是火眼金睛!你真棒! 师：同学们，我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗?或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗?现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。
师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。
这里有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。
风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，
五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，
十级拔树又倒屋，十
一、十二级陆上很少见。
学生作画，(出示作业)
教师对存在的问题及时指导。(听音乐作画)
五、作业讲评
方式：
1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。
2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。
挑选具有代表性(好、中、差)共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。 师：同学们，结合我们刚学过的知识，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里?不好在哪里?看看哪幅作品能登上冠军的宝座! 生：自由点评。
师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西;有的同学画出了自己的生活感受;在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。 案例反思：
无论是哪一门类的艺术家，都需要在日常生活中积累生活素材和审美体验，为艺术创造积淀丰富的艺术体验，需要在艺术创造的初始阶段进一步有目标的丰富艺术体验，充分调动情感、想象、联想等心理要素，对审美对象进行审视、体味和理解。因此，我以学生亲身经历的“风来时”的生活情景入手，先让学生畅谈对风来时的感受。短短的几分钟，就唤醒学生对风的感知，丰富了学生的表象。 小学生是在听着童话故事和看着动画片长大的。他们天生喜欢给世界万物赋予人的思想。把风拟人化处理，是我这节课的教学特色，这样容易使学生产生共鸣，用儿童特有的天真来表现自然万物，更符合儿童的天性;更富有孩童天真的情趣;更能引发学生的想象，为学生的创作奠定坚实的基石。
本课通过使用引导教学法，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，使学生在认识上解决问题，然后动手表现出来，使美术课彻底摆脱了过去的老师手把手演示、学生被动接受教师思维意识的状态。画出的画完全符合孩子们主观意识，体现新课标精神。同时，在这堂课环节设计中综合体现了体现了语文(如说风的词语、课堂小朗诵)、科学(风的形成及风的利用)、说话(表达对画面的看法)，使得课堂中出现的知识不光是单纯的美术知识，而是综合了各学科与本课内容的有机联系。引导学生积极合作互动是新课程改革取得良好课堂效应的手段之一，在课堂上利用小组讨论的方式充分的让他们对问题进行分析，借以调动学生积极参与意识，从而不断培养对问题的认识能力和发现解决问题的能力。
第三篇：风来了
《风来了》教学设计
课题：《风来了》(二年级上册) 课业类别：造型•表现 教材分析：
《风来了》，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。 学情分析：
二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 课 题：风来了 课 时：2课时 授课教师：邓云霞 课 型：绘画表现 三维教学目标
知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感! 教学重点：风的表现形式和方法。 教学难点：风的表现形式 教学准备：教具：课件、示范作品 学具：彩色纸,白纸，彩笔。 教学过程：
第一课时
一、听风
1、导入：
师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音?
2、课件播放风的声音。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗?那是什么声音呢?(生：风)是风来了，在和我们打招呼呢!
3、板书：风来了
4、打开书自学本节课内容。
二、找风
1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢?谁能用线条画一画风的模样?
2、学生上台画风。
3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗?
4、师：播放课件(风从哪里来)
5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。
6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。
三、示范风
1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。
出示范画(静止不动的柳树)：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢? 师进行示范“风来了”的情景。 2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。 学生感受风的大小?
3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。 学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。 师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。 师：出示纠错作品(风向一致) 生：认真观察，纠正错误。
四、画风
1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求： A、突出主要事物 B、添加适当背景 C、铅笔画出轮廓并勾线。
根据自己的想像，画出风来了的感觉。
2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。(听音乐作画)
五、评风 展示作业。
师：你最喜欢那一幅?哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉?为什么?
板书设计：
风来了
示范作品 学生作品展示
第四篇：风来了教案
《风来了》教案
教学目标：
1、学习风的表现方法
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：
1、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
2、大胆的表现对风的感受。 教学过程：
一、导入。
我们身边有各种各样的声音，你们是否留意过呢?让我们闭上眼睛听一段声音，听听是什么声音?(播放风的声音)
二、引发回忆，加深认识。
对，是风来了，在跟我们打招呼呢。(板书：风来了)
三、尝试训练。
1、比赛画风。你知道自然界中有哪几种不同的风吗?(微风、大风、狂风)它们带给你什么感受?风究竟长什么样子呢?用线来画一画风的模样。
让学生用线条来表现风。展示部分学生作品，让同学评一评。 教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。线条要自然、流畅。
2、景物描绘。
多媒体播放《龙卷风》录像。问生：你看了什么?带给你什么感觉?你想到了像这种强有力的风的名字是什么?大风与平常比有什么不同。
师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了小树会有什么变化呢?请同学们用五分钟时间把它在风中的样子画下来。
教师选有代表性作业进行简单展示、点评。
3、人物的表现。
师：树在风中的变化形态很多，变化的幅度还与风的大小有关，风越大变化就越明显。人在风中又是什么样子呢?你们有过在风中行走的经历吗?谁能给大家说说当时的情景?难走吗?你是怎样感觉到风的存在的?
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察人在大风中的动作有什么特点? 观看大屏幕人在风中的图片，观察人的表情。
四、图片欣赏。
师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景!请同学们跟我去看看风。 1课件出示作品《阵风》
师：从这幅画中你看到了什么?感受到了什么?
2、欣赏同龄人作品。
(引导学生欣赏作品，欣赏人物的动态及衣物随风飘动的形态。)
五、创作表现。
师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，说说大风中让你记忆深刻的事情?你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗?下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来!------在图画本上画一幅表现风的画面。
学生作业，教师巡视指导。
六、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。) 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
第五篇：《风来了》教案
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 组织教学
二、 记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)
2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)
三、 演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
3、我想请
2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、 尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?
2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。