第一篇：用爱启迪学生的心灵
用爱浇灌学生的心灵
_____ 学习张锦文先进事迹有感
第一次听到张锦文老师先进事迹，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该这么当!教师人格应该达到这样的高度和境界!教师应该有这样的胸怀„„张锦文老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热爱掀起我心中的涟漪。
教师是一个光辉而神圣的职业。面对学生，首先就要关心和热爱每一位学生，但是这话说起来简单做起来难啊，因为我们好像总是倾向于好同学，对一些学习行为习惯不是很好的发觉其潜能。回顾自己教学生涯，好像做的很是不够，有一次上课的时候，学习行为习惯较差的吴同学和学习成绩优秀王同学不知道什么原因在课堂上突然吵了起来。我非常生气，课堂上吵架，像什么话?!立即进行了阻止。其间吴同学充满委屈的想向我申辩什么。我一挥手就制止了他说话的势头，并大声呵斥道：“你还有理由说什么?作业从来不认真做，上课开小差，现在居然无法无天在课堂上和同学吵起来，到办公室去!”他满怀怨恨的眼神告诉我，他有多么不服„„在气头上的他扭头出了教室。等他走后我对王同学说：“你怎么这么不懂事?上课时候怎么可以吵架?”她欲言又止„„事后经过了解，事实确实是冤枉了吴同学，其实是王同学不对在先，其他同学也有反应说我处事不公，偏袒好同学。过了3年，有一次邂逅早已毕业的吴同学，他率先给我打了招呼，随意聊起上学时候的事情，我向他进行了道歉。但他说的一段话却让我感触良多，他说：“老师，当时我是很生气，但是那时的我已经习惯了。小时候我很聪明的，但从小学四年级起，我的成绩一落千丈，然后只要犯错误，几乎所有的老师都是那样对我的，老师越那样对我我就越叛逆，越不遵守校纪校规，看你们能把我怎么样„„不过，现在想想真是太幼稚了，你看我现在什么都不是，以后也不知道该干什么。”透过他那仍旧清亮的眼睛，我看到了一丝无助和迷惘。冰冻三尺非一日之寒，假如四年级时他能碰到一位张锦文老师式的老师;假如期间有一位老师去深入他的心扉对他加以开导;假如我当时能冷静公正的处理并在第一时间向他道歉„„一切的假如都只是假如，留给他的却只能是对过往的懊悔和将来的惘然。回想起来我仍旧很心痛，老师曾经有机会把你拉回来却错过了，也许当年我也太年轻，太无知了。
做好教师首要的一步就是要心怀学生，心怀每一位学生，让他们感受我们教师的爱。
“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!” 用于漪老师的话为自己加油!
第二篇：用爱点亮学生的心灵
长福学校贾艳娟
岁月的羽翼滑过春夏秋冬，青春的梦幻走过春华秋实。回眸走过的道路，我艰难跋涉，累并快乐着。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我践行着我的人生诺言。这期间，有酸甜、有苦辣，却从未动摇过我的信念和决心。因为我热爱这平凡而伟大的事业，热爱与我朝夕相处的学生，做一名光荣的人民教师，是我一生无悔的选择。
2004年初秋，我班来了一名特殊的学生——刘洋，三年前他曾参加过一次中考，但因英语成绩太低而名落孙山，之后他便回家务农。经过三年农村生活的历练，他成熟了，并且认识到唯有知识才能改变命运，帮助自己实现理想。带着对知识的渴求，，顶着巨大的思想压力，他重返课堂。但真正坐在课堂里，想找回当年学生的感觉，也不是一件容易的事。起初他的思想产生了极大的波动，我便利用课余时间，多次找他促膝长谈。谈人生、谈理想、谈追求。终于使他鼓起了勇气，找回了自信。很快他的数学成绩就恢复并超过了三年前原有的水平。我终于松了一口气。
2005年初春，由于备战中考，学生们都在争分夺秒的学习。刘洋更是起早贪晚，有时学习晚了就在班级对付一宿。课堂上常常见到他脸色青白，体力透支的情景。我看在眼里，急在心头。我找到他，劝他说：“中考这跟弦不能绷得太紧，太紧了易折。”并给他出主意，理化这些优势科目，无需搞题海战术，抽出时间来主攻英语、语文，要劳逸结合，注意身体。
功夫不负有心人，2005年6月，刘洋以全校第一的成绩考入了县重点高中理科尖子班 。2009年春参加高考，又以优异成绩考取了石家庄陆军学院。
可见，老师的爱可以点亮学生追求梦想的心灵，让我们乘着光明一路前行。 记得班级有个叫班婷娟的学生，她学习很好，特别是写得一手好文章。大气、有内涵，有深度，但由于家庭困难和体弱多病而辍学。得知情况后，我顶着大雪，骑自行车跋涉二十多里找到她家，一间低矮草房，几件破旧的家具，孩子那渴求知识的眼睛，我的心软了。回来后向学校申请了她的费用减免事宜，并自己出资在学习上和生活上对她进行了帮助。由于体质弱，学习压力大，她的身体常常吃不消，我就买些营养品给她，并在中考前集中给她补充了一周的能量。
学习上的鼓励支持，生活上的体贴关怀，使她感受到了爱的温暖，终于以优异的成绩考上了县重点高中。
爱如春风化雨，点点滴滴滋润着学生的心灵，二十多年来，我凭着出色的教学成绩和良好的师德风范，在学生、家长和社会上拥有了较高的声望。
回眸岁月，我无怨无悔，因为我把最美好的年华献给了我所热爱的事业，我把满腔的热忱献给了我所热爱的学生。展望前程，我豪情满怀，我还要一如既往地在三尺讲台上，书写更加辉煌的人生。
第三篇：用人文关怀启迪学生心灵
【摘要】新时代下，初中学生的心理特征发生极大变化。在历史教学中，要发挥学科的人文特点对学生进行心理健康教育渗透。历史课堂要注重对学生的人文关怀，培育学生形成良好的心理品质。
我是一名普通的历史教师，从事历史教育工作近4个年头，感觉教授这门课程，不仅仅是在告诉学生古今中外都发生过哪些重大的事件，造就出多少叱咤风云、指点江山的伟大人物，更重要的是通过老师对丰富的历史资源进行挖掘，整合教学方法，培养学生的人文修养、帮助学生形成正确的价值观和健康的审美情趣，注重学生的情感体验，塑造合格的社会公民。另一方面，从我们教育的对象看，步入初中校门的“90后”们，处于“半成熟”阶段，看问题片面又极端。正值青春期的他们在生理和心理上都在发生变化，独立意识增强，自我意识提高，在价值观、人生观逐步形成过程中，又极易波动、逆反，加之受社会上一些的不良现象和网络的影响，容易诱发学生的心理问题。
我们常把教书育人作为教师的职责，现在想来，似乎应该是“育人教书”才更贴切。我们教育的对象是一个个鲜活的生命，所以说教育是生命与生命的对话，而不仅仅停留在传播知识的技术层面。当下的教育形势，也在要求教师更加关注学生的心理体验和感受，以人为本，以学生的终身发展为本。所以，我在历史课堂教学中，注重给学生以人文关怀，浸润学生的心灵。
首先，营造和谐的师生关系。搭建融洽的师生关系，才能拉近师生的心理距离，更为实施课堂教学提供了宽松、民主的环境，给学生一个自由舒展心灵的空间。在教学生成中，即使学生回答错误甚至是奇谈怪论，教师也不能为了维护自己的“师道尊严”训斥学生。拜读过《静悄悄的革命》一书，书中倡导“学习共同体”这一理念，其中提到：“用心地相互倾听的教室”。只有在“用心地相互倾听的教室里”，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的“听讲态度”，而极少数教师反省自己的“讲话方式”。我所教授的七年三班，有一个“问题”学生，每次上课他都有问题要问，老师在讲台上正激情的讲着，他就私下发问了：明太祖朱元璋为什么长得这么丑?《天工开物》为什么取这个书名?《西游记》怎么就是浪漫主义的?实话说，我喜欢学生的提问，教学相长不是一句空话。但他这样会打断我的思路。于是，我课下和班主任汪老师了解了这个学生的情况。他成绩不是很好，但喜欢学历史，喜欢引起老师的关注，让老师认为他是一个好学的孩子。他还曾把历史测试卷拿回家里“炫耀”，那是他考得最好的一门。弄清了原由，我后来找他几次谈话，更多的倾注了对他的关心，鼓励他在学习上更加上进，在课堂上有问题也要注意场合地提问，几次交流后，他成了我的“秘书”。每次上课前他都到办公室帮我把书和试卷拿到教室。
其次，历史课堂教学应更人文性。历史课不是枯燥干瘪地讲授知识，更应发挥历史学科的人文教育功能，在众多的素材中挖掘适合心理健康教育的“春雨”，浸润学生心灵，促进学生心理健康发展。比如对学生进行挫折教育，帮助学生正确认识人生路上的障碍，用积极的心态去面对和解决学习、生活中的困难。现在家长对孩子的期望值很高，学生承受了强大的压力，如果不及时帮助学生卸下这些思想包袱，学生终会不堪重负。心理脆弱的学生在成绩下降、学习吃力时甚至会自暴自弃，丧失信心。在教学中我运用了心理学中的模仿学习，引导学生把历史人物作为榜样，用积极的心态看待人生路上的关口，经历了磨练，人生才更丰厚，生活才更精彩。历史造就了很多这样的人物，西汉张骞出使西域，途中被匈奴人截获，他忍辱负重，最终到达西域，并为丝绸之路的开通做出贡献。明朝书法家徐渭被誉为“神童”才华可比方仲永，可他连续八次应试科举都落榜，屡受挫折的他，日后成为大书法家。通过
学习历史人物的事迹，帮助学生以正确的心态面对挫折，增强适应社会的能力。
最后，寓心理健康教育于历史课外活动。对学生进行心理教育渗透，不仅仅要在课堂上完成，开展丰富多彩的课外活动，开辟第二课堂对学生的个性心理素质的培养是十分有利的。在活动中，学生会接触社会，去了解自己生活的社区，会学着和他人打交道，学会建立人际关系。比如，我在教授八年级下册《人们生活方式的变化》一课时，组织学生走入社区，调查发生在我们身边的衣食住行等方面的变化，在活动过程中，他们既有分工又有合作，搜集资料、统计数据、制作网页、写调查报告等等，这些任务培养了他们的团队精神和竞比精神。除了指导学生做社会调查，还可以开展手抄报制作、编演历史剧、缅怀英烈演讲活动等等。这些丰富的教学活动,寓教于乐,可以让学生在各种活动中学会剖析自己,认知自己,完善性格,学会团结合作,学会与人交往,从而形成健康的心理品质。
历史教学是开展心理健康教育的重要阵地。每一位历史教师要积极应对时代的要求，扛起义不容辞的责任。我们要多充实心理健康知识，去了解、走进学生的心理世界。俄国著名教育家乌申斯基认为，要正确进行教育，就必须正确了解教育对象，要研究人的生理和心理特点。同时，我们要立足岗位，打造精彩的课堂，激发学生对知识的渴求，情感的获得，更要做学生的表率，用自己健康的情绪、积极乐观的人生态度去感染学生，给学生投入人文关怀，启迪智慧，浸润心灵。
参考文献：
1. (日)佐藤学著、李季湄译，《静悄悄的革命》,长春出版社2003年版。
2.(俄)康·德·乌申斯基著，张佩珍译，《人是教育的对象》，人民教育出版2007年版。
3.教育部基础教育司历史课程标准研制组编写，《历史课程标准》，北京师范大学出版社2002年版。
4.钟启泉、崔允都等主编《基础教育课程改革纲要(试行)》解读附〕，华东师范大学出版社，2001年版。
第四篇：用爱的精神触动学生的心灵
——《语言的魅力》第二课时例谈
阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。在现代“以人为本”的思想和对话理论的基础上，应对学生和老师的重新定位，那就是重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生在阅读中的独特感受和体验。语文课程是以人为本的课程。语文课程注重人与人之间精神上的联系，学生在阅读教学中处于学习主体地位。我们的整个教学活动应围着学生转活动的主体就是学生，这是一个非常重要的思想。我们特别应该重视学生在阅读教学中的感受和体验，特别是有个人色彩的独特感受和体验。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。这是课程标准对课堂教学、课堂教学中教师与学生的地位作用的精辟论述。作为课堂教学的组织者、引导者与合作者，教师应当充分发挥学生的主体作用，极大地激发学生学习的兴趣，采用启发式、讨论式、探究式参与式的教学方法，努力提高课堂教学的效率，使课堂真正成为学生愉快成长的地方。
教学案例 教学目标
1、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。感受语言的魅力，明白语言运用得当会产生非凡的感染力。
2、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感悟语言的魅力。 教学难点：理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力?
【阅读目标不仅仅定位在培养学生的语文能力上，阅读教学中要渗透对学生培养情感态度和价值观的诉求。这是课程标准与过去教学大纲的一个非常大的区别。课程标准更强化了作为母语课程的语文对学生，特别是少年儿童精神成长的影响作用，具有涵养化育的功能。】
一、趣导
讲《唐伯虎祝寿》的故事导入新课。
二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。
1.快速浏览课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横线把画出来。 2.指名回答。(春天到了，可是我什么也看不见!) 3.引导学生比较句子。(课件出示两句话) 春天到了，可是我什么也看不见! 我什么也看不见!
(1)读这两句话，看看它们有什么不同。
(2)生回答：第一句比第二句多了“春天到了，可是”这六个字。
【“浏览”一词的原初意思就是“约略地看、泛观”，浏览更强调的是获取信息，它是我们现代社会更加迫切需求的一种能力。】
三、精读课文，体会情感。
(一)学习第六自然段。
1.春天到了，那是一幅怎样的画面，一起读文章中描写春天的这段话。
(课件出示描写春天的文字：春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?)
【用文中蕴含的情感，激发学生的情感。使学生的感情和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究、理解和体会“春天到了，可是我什么也没看见!”这句富有魅力的语句。】
2.把这段话再小声地读一读，边读边想想看见了什么?听见了什么?又体会到了什么呢?把体会用笔简单地写在这段文字的旁边。
3.学生汇报、交流。
4.教师小结：是的，看到这些字，行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光?(板书：万紫千红)
5.春天多美啊!我们刚刚都是从文字中去感受到的，下面我们再来欣赏一下春天的美景吧!(课件播放春天的美丽画面)
6.学生有感情地齐读这句话。
(二)学习第一自然段。
1.教师过渡：我们刚刚是大了饱眼福，欣赏了这美丽的春景，可盲老人的眼前却是„„ 2.(课件切换到盲老人面前一片漆黑)，学生看课件后回答，板书：一片漆黑
【刚才还是春光明媚，转眼间却是一片漆黑，通过电教手段将两种鲜明对比的画面展示在学生的面前，这强烈的对比画面，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。】
3.指名读描写盲老人的句子?其余同学边听边思考这是一位怎样的盲老人? 4.从哪些地方可以看出这位盲老人很可怜。找出相关的词语或句子说明。 (引导学生抓住“衣衫褴褛”、“头发斑白”和“双目失明”等词语进行体会。)
5.指导学生读句子： “我什么也看不见!”
师：是的，就是这样一位可怜的盲老人叹息到：唉。。。。。。 生：“我什么也看不见!” 师：这位盲老人悲伤着： 生：“我什么也看不见!” 师：这位可怜的盲老人心酸呀： 生：“我什么也看不见!”
6.面对如此可怜的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎样做的呢?学生找出句子读一读，体会行人的反应。(板书：无动于衷、淡淡一笑)
7.齐读这一自然段。
【(精读阶段，让学生与文本对话，与作者对话，让每一个学生都能感受到尊严，感受到生命存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福】
(三)学习2—5自然段。
1.教师过渡：难道在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗?难道过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?
2.默读课文思考：谁帮助了盲老人?是怎样帮助的?结果怎样? 3.指名回答，全班交流。
4.是的，大家把自己的钱拿来帮助盲老人，书上是用什么词语描写的?板书(愿意帮助) 【通过比较，让学生明白诗人不仅仅是帮助了双目失明的老人，还帮助了那些内心冷漠的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。】
5.一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写得富有诗意和感情吗?魅力还在哪里?
魅力还在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心，拨动了感情深处的心弦。
古人云：“一言可以定国”，“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。
四、课堂练习。模仿课文第六自然段，学写一首描写春天的诗。(课件出示) 【心趣是学习活动的内在动力，是直接影响注意力的情感系统。一般来说，学习者只能学到他所做过的事情，在这里我情境提供的是学习者感兴趣的事情，那么，他就会主动参与其事，从而学会有效地应付这些情境。】
五、拓展。
1、我们生活中也有许多富有魅力的语言，你愿意去找一找吗? 师：只有能唤起人们同情心的语言才是有魅力的语言吗?
不仅仅是，这样的理解是片面的。那些给人力量、给人信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励、帮助的话都是有魅力的!
2、课件出示几幅图画，
请学生为那几个提示牌写几句富有魅力的提示语。 要求：四人小组合作完成。
(1)、选择你喜欢的一幅画，给它写上提示语。 (2)、将自己写的提示语在小组里讨论，看是否有魅力? (3)、小组汇报。
(4)、教师展示自己写的富有魅力的提示语： “小草青青，踏之何忍!” “水，天使与魔鬼的化身!” “我的美丽为你绽放!”
【结合课文内容，利用一些相关的资源，。通过这样的过程关注读写的迁移，让学生在学习的过程中学以致用。】
板书：
23 语言的魅力
漆黑一片
万紫千红
无动于衷
变
产生同情
淡淡一笑
解囊相助
叹息
笑着
教后感悟：
《语言课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”我在进行《语言的魅力》一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动。 《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。在这篇文章中，作者讲述的是：
在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一个牌子，上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让﹒比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。围绕着“春天到了，可是我什么都看不见!”这句话，行人的感情在变，老人的心情也在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，我紧紧抓住这拨动人心弦的语句，适时引导，使学生自主学习。在学习的过程中培养学生的能力，陶冶学生的情感，提高学生的语文素。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是我什么也看不见!”在文中起了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。在教学中，我是这样进行的：
一、请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
生：我画的是“春天到了，可是我什么也看不见。”
师：大家思考一下：在课文中，这句话和哪句话句相比较，最具有吸引力? 生：和“我什么也看不见!”相比较它最具有吸引力。
师：我们一起再来读读这两句话，结合课文，仔细想想它们有什么不同?
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，口味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。于是，我用文中蕴含的情感，激发学生的情感使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有魅力的语句。
二、春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
师：请同学们把这段话再读一遍，边读边想想你看到了什么?听见了什么?有的学生说：“看见的湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想像之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这是学生的想像力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
三、春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。 (画面：一片漆黑。转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展现在同学的面前。这强烈对比的画面，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。此时学生对“春天到了，可是我什么也看不见!”这句话有了更深的感受。
学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读“春天到了，可是,我什么也看不见!”理解语言，通过对比“我什么也看不见!”积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。最后我说：生活中我们往往也能感受到，同一件事换一种表达方式，最后的结果就发生了天翻地覆的变化，所以说机智、幽默的语言会让我们的生活更加美好。通过朗读感悟，学生认识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。
四、课堂练习的设计是上次我们在实验小学听课时，听了罗爱华副校长对《语言的魅力》两节课做了点评之后，回来我根据她的建议设计的，是现学现教，学得不到位，请各位老师多包涵。
总之这次的教研活动使我受益匪浅，下面是我对本节课的几点思考：
1、挖掘教材不够深，体会“魅力”不到位。
2、在教学中，教师的指导语、衔接语以及总结语十分重要，但对于我来说，经常感到无从下手，而这些恰恰是课堂生成中最精彩的地方。
3、一节课下来，我觉得自己讲得太多了，可是回过头看看，又发现还有很多知识没有讲，真是太矛盾了!
4、《语言的魅力》需要老师用有魅力的语言来引导学生理解体会，偏偏我的语言是那么苍白无力，毫无吸引力，真揪心哪!
第五篇：用爱浇灌每一个学生的心灵
徐古中学
漆君秀
如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时，我不断地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。学生是祖国的花朵，他们需要的是阳光的温暖、爱的呵护。温暖的阳光能哺育学生健康成长，精心的呵护能培养他们美好的心灵。学生们有喜欢的教师和温馨的班级是他们茁壮成长的温床. 今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。
一、做好学生的思想工作，培养他们良好的道德品质。
做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境。初三学生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心却很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，行为的抵触。利用班会课对学生进行思想教育，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，相比之下班会课更容易被学生接受，更能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。除了周五的班会课之外，我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。他们一般有什么困难和想法，都愿意找我倾诉。今年班上有个女生叫谢秀玲，母亲在她很小时就离家出走，弃她而不顾，现在他的父亲给她找了个后妈，她非常珍惜，也特别依恋这位母亲。有一天上午科任老师上第四节课上到了一半，我正准备离开办公室时，她突然跑到我跟前，告诉我她现在很难过，然后就哭个不停，一开始还真把我给吓坏了，以为是教室发生了什么事情，后来我慢慢安慰她，她才平静下来说，妈妈走了，她特别想她，她离不开这位妈妈，于是我就帮她拨通了在蕲春娘家住着的母亲的电话，通过电话沟
通一下，谢秀玲的情绪稳定多了，听到了妈妈的声音，有了妈妈的鼓励，她马上破涕为笑，安心的走回了教室，继续上课。试想，若平时我不注意和学生进行思想交流，在他们内心感到孤独和难过的时候就没有一个可以倾诉和寻求安慰的人，他们是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。
二、多与家长取得联系，家校合作，共同完成对学生的教育。
作为孩子，他们是家庭的希望; 作为学生，他们是学校的太阳;作为人才，他们是社会的未来。可见，在每一个学生身上都凝聚着家庭，学校和社会的共同期盼。所以，教育好一个孩子，单纯依靠学校老师的力量是不够的，因此，我们要经常与家长取得联系，形成合力，整体培养，齐抓共管，共同完成对孩子的教育。针对于九年级而言，每年的4月到6月这个时候可以说是学生的“多事之秋”：厌学、与老师发生冲突、打游戏、早恋，丧失斗志，迷茫等等都是初三特别是后期极易出现的问题。比如，今年我班上有个女生陶芸，是个典型的留守儿童，成绩一般都能排到前十五名，但分配生中没有考取，之后就表现得非常的失落，沮丧，完全丧失了学习的劲头，没有了自信。我通过找她谈心，进行鼓励，但效果甚微，后来我通过电话联系到他的妈妈，及时向他反应了孩子的情况，并且要求其家长能在最后的时间里回来照顾她的生活，情感上给些安慰，幸好，陶芸妈妈非常配合，听取了我的建议，辞掉了外面的工作，在最后的一个多月的时间里天天送饭，及时嘘寒问暖，让她感受到亲人的关怀和期待，这给了陶芸心里上很大的安慰，她也逐渐变得快乐起来了，有了好的心情，学习自然突飞猛进，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想这个成绩，应该是学校和家庭共同努力的结果，如果当初不和家长取得联系，我想应该不会产生这么乐观的成绩。
三、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作，
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。
3、后进生的转化。
4、珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。而不能歧视学困生。所以一般情况下我都会深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、成为他们最可信赖的人。构建一种公平，公正，和谐的师生关系。
四、用理想和信念去激励学生，让他们都有一个奋斗目标。
初三的学生面临着中考，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生很容易散失斗志，缺乏上进心，选择放弃，退缩，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。这个时候班主任就要及时的正确引导，帮助他们确立正确的目标。我今年所带班级有个男生叫刘港，他是作为前十六名选手分过来的，按照惯例，这批学生可都是要靠一中的目标生。但是他却对自己要求不是很高，经常性的迟到，尤其是早晨，全班同学都在教室书声琅琅，他的座位还是冷冰冰，几乎每天都是我在教室门口接待他，嘱咐他下次来早，但最多管一天。有一次科任老师在课堂上居然发现刘港在玩手机，并把没收来的手机交到了我的手里。迟到的原因终于揭晓，原来每天晚上他都在玩手机到很晚。
于是我利用一个中饭后的时间找到了他，通过交谈我知道了刘港的目标就是四中，他把自己定位在了四中，难怪拿不出干劲来读书。后来我告诉他，人是要有所理想和追求的，以你现在的成绩状况，的确考个四中没多大问题，但是这样一个读法，那叫虚度光阴，那叫混日子。人应该要有远大的理想，老师希望你重新给自己定个目标，并且持之以恒的努力下去，做一个能为理想而奋斗的人。最后刘港就是我们班考取一中杀出来的一匹黑马。我想，作为班主任，若不能及时引导学生树立远大的理想，帮助他制定一个奋斗目标，恐怕是很难有这个结果的。
五、做好联系班级和任课老师的纽带
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师
而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我都要做到心里有数，这样也有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
总之，班主任工作精细而又繁琐，是把光和热撒播到每一个学生的职业，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我会一如既往，继续耕耘属于我们的那片园地。