网络环境下基于多媒体课件技术具有声形与图文并茂的特点, 它是各种信息媒体进行交互式综合处理和控制, 使之建立逻辑关系, 并集成为一个系统, 并具有交互性。既可以进行个别差异化教学, 又可以进行协作型教学, 还可以将“个别化”与“协作型”结合起来, 是一种全新的网络教学模式。在数百年的传统教学模式下, 最常见的教学方式是教师讲、学生听, 它是一种单向沟通的教学模式。在INTERNET上实现多媒体课件教学的最大优点在于它突破了传统的人数、时间、空间的限制, 而且还采用了互动的教学模式, 学生与教师随时可以通过网络交流, 及时对信息进行反馈。这种新型的教学模式给人们带来了方便与快捷, 同时也对传统的教学模式产生了挑战
1 网络环境下多媒体课件教学的实现方式
多媒体课件 (Multimedia Courseware) 是利用多媒体技术, 针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。在INTERNET上应用多媒体课件有两种方式。第一种是异步式讲授, 教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料, 编制成多媒体课件后, 存放在Web服务器上, 供学习者自由在线点播、下载。学习者将多媒体课件下载到自己的电脑上, 然后再运行该软件进行个别化学习。当学生在学习过程中遇到疑难问题时, 可以电子邮件、在线询问教师, 教师再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。在这种模式中, INTERNET服务器所起到的作用类似于资料库的作用。第二是个别辅导模式, 这种教学模式可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。直接在网上运行用Java语言编写的CAI软件。由于Java语言编制的程序可被目前的主流浏览器解释执行, 故可实现软件的跨平台运行。因此利用Java语言编写嵌在Web网页中的CAI软件是Java应用程序开发的主要内容之一, 也是目前开发网络CAI软件的主流方向。这种教学模式的最大优点在于它有很高的性价比, 一次编制CAI程序可以跨所有平台运行, 让众多的学习者几科可以同时使用该软件。
2 网络多媒体教学课件的开发
2.1 脚本的制作
通常, 一个好的课件往往取决于其脚本的制作的质量。脚本的编写应该建立在对课程内容认真分析的基础上进行。根据教学目的将教材中重点、难点、疑点问题确定课件的内容结构、表现形式, 将是脚本制作的一个重要工作。同时, 需要教师先对文字脚本的编写, 再开始制作脚本的编写。课件的制作不仅需要教师具有丰富的专业知识、教学经验, 还需要有一定的艺术风格、创意及对学习者认知过程的掌握。
2.2 素材的准备与制作
网络课件需要呈现给学习者大量的学习资源, 一个多媒体课件的成功与否, 很大程度上决定于各种素材资源的质量和丰富程度。常见素材包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。素材可以通过网上下载, 数码相机采集图像, 视频捕获设备采集视频, 动画制作软件制作动画, 用话筒输入语音等方式收集取得。
在对素材进行加工制作时应该把握以下要点: (1) 对文字素材的制作时, 首先尽量选择丰满的字体;其次根据字幕字数的多少, 选择的字号, 设定合适的字间距和行间距;再次字幕的色彩要与背景形成对比。实践证明在深度和中度背景色上用白色或黄色等浅色调的字, 在浅色背景上用黑色或蓝色等深色调的字, 这样可以突出字幕的内容, 吸引学习者的注意力, 从而提高网络教学的效果。 (2) 对图片、动画素材的制作。网络课件中适当的运用图片和动画, 不仅能增强课件的美感, 还能使一些抽象的、不易理解的概念变得生动、形象, 易于学习者接受和理解, 通常对图片、动画的制作可以通过P h o t o s h o p、C o r e d r a w、F l a s h、Fi rew ork s、3D s Ma x等软件来进行加工制作。根据教学的需要在网络课件中可以适当地运用视频和音频, 但是要考虑到网络传输速度的限制, 不宜过多, 而且需要对它们进行压缩处理。通过压缩后变成流式文件, 便于网络传输。实际制作中一般把音频采集成WAV文件格式, 然后制作成RA压缩文件;视频采集成AVI文件格式, 然后制作成RM压缩文件。
2.3 课件的生成
在获得教学所需的素材后, 接着要解决的问题就是如何将这些素材有效的组织起来生成课件, 这就需要使用专门的制作工具如Authorware、Power Point、Dreamweaver、Flash等制作软件。以Authorware为例, 它是目前最普遍的多媒体制作工具, 它的使用特点是通过流程线上拖放各种图标和设置图标的属性即可完成交互性很强的多媒体课件的制作, 设计的方法简单, 普通使用者不需要任何的编程知识即可完成制作。另外Flash是当前最热门的网络交互式多媒体制作工具, 其闪光点是优秀的交互性, 可用它制作令人眩目的动画效果, 重要的是用Flash制作的多媒体课件体积小, 而且可以边下载边播放, 非常适合与当前网络环境中运行。
2.4 调试和测试
课件是具有教学功能的软件, 因此在课件制作完成后, 我们要按照软件工程的要求, 把它放到网络上进行调试和测试。根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时, 注意保留源文件, 以备修改。在一切运行正常的情况下, 方可投入到实际使用。只有经过调试、试用、修改多次反复之后, 才能使教学课件趋于成熟。
2.5 课件的网上发布
完成了对课件的制作合成后, 即需要对课件进行网上发布。以Authorware制作的课件为例:首先在Authorware中打开已制作好的课件文件, 选择主菜单中的“File Package”命令, 在其中下拉菜单列表中选择Without Runtime进行打包。然后运行Authorware提供的Webpac kage程序, 打开第一步生成的文件, 系统回提示生成网上发布课件的文件名及其它参数, 采用默认的设置后即可生成最终可在网上浏览的课件, 学习者要在网上浏览课件, 还需要给浏览器安装一个Authorware Web Player插件。
3 结语
现在网络多媒体课件还存在着很多不完善的地方。还需要大力丰富多媒体课件的内容;提高设计者的教学理论和认知水平, 开发出具有启发学生创造性的网络多媒体课件;提高网络多媒体的智能化程度。以上都是需要从事多媒体课件开发工作者所需共同解决的问题。
摘要：随着计算机技术和网络技术入的深入发展推动了网络多媒体技术的诞生。同时, 因传统的教学方式已经不满足当前的教学发展要求, 使得传统的教学方式逐步被网络多媒体课件教学所代替。现就网络多媒体课件的实现方式、制作要点进行浅入探讨。
关键词：网络,多媒体,课件,教学探讨
参考文献
[1] 教育部现代远程教育资源建设委员会, 现代远程教育资源建设技术规范[s].
[2] 陈芳林、马广月、刘桂玲主编.多媒体课件制作教程[M].电子工业出版社.