时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《小课题研究计划范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：小课题研究计划范文
小课题研究计划
初中政史地课堂教学中的学法指导
政史地教研组
初中政史地课堂教学中的学法指导
发现问题的过程与基本的事实依据
初中政史地学科教学从学生的健康成长，民族前途国家发展需求出发，起着其他学科不可替代的作用。政史地教学侧重从学生的生活实际出发，着重培养初中生良好的思想道德行为习惯的养成。在学生行为习惯养成教育过程中占据着重要地位。政史地学科知识内容丰富多样，涉猎广泛有助于拓展学生视野。教育部针对政史地的学课特征采用开卷考试的方式对学生进行学业考核，以减轻学生的学习负担。但是，由于开卷考试，大部分学生认为开卷考试，只要在课堂上划一些重点，学生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教学上学生、家长不重视，老师更没有花太多的精力去钻研，导致学生考试很少有高分出现。初中政史地的课堂教学应同时完成两方面的任务，即讲解知识，又要培养学生的自主学习能力即对学生进行学法指导，而在我们的教学中只是对学生进行知识的灌输，让他们死记住所学的内容，以便在考试中取得一点好的成绩，忽略了对学生学法的指导，结果在考试中只要出现活题学生的应变能力就差，往往失分较多，因此，初中政史地教学的教师要善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导与传授知识的过程紧密的结合起来，使学生不但能掌握必要的知识而且学会掌握知识的方法。作为政史地教师应采用什么样的教学方法才能提高课堂教学效果呢?在教学实践中发现初中学生之所以感觉政史地考不了高分，其主要原因是学生没有认识到这些学科的特点，未能真正的把握政史地的学习规律或者说教师没有在课堂教学过程中让学生真正理解政史地学科的特点。针对这一问题我们提出了本课题的研究，以求提高政史地的教学效率。 1. 研究目的和意义
初中政史地学科在初中教育教学中处于辅助教学的地位，许多家长不重视，学生不喜欢学，老师也就没有耐心教，再加上班级里民语言学生占绝大多数，学生基础差等等这些现状，在教学中只是为了完成教学任务，很少给学生学法上进行正确指导，学生学习方法单一，导致学习效率不高，影响教学成绩。通过研究初中七年级学生的生活学习习惯，制定方案来培养他们形成良好的作息规律，传授多种多样的学习方法，提高学习效率，为学生以后的学习打下良好的基础，在教学中摸索出适应本校实际情况的课堂教学方法，为我校的教学质量的提高尽一份力。
2、 研究的基本内容
研究对七年级学生学习上的学法指导，根据学科特点和我校学生的实际情况对学生进行学法指导，从而激发学生对政史地的兴趣，理解和巩固政史地知识，让学生想学、乐学提高课堂教学效果。
3、 研究的思路和方法
课堂教学和实际生活相结合，边研究边总结。
(1)调查分析法，通过调查研究，了解七年级学生的学习现状，分析其原因，提出矫正的策略、措施等。
(2文献资料法，运用文献研究法，深入学习专业理论及相关学科的教育理论，为研究改变学习习惯和提高学习效果奠定理论基础。 (3)总结归纳法，收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有计划、有实施、有案例的研究报告。 4.研究的进度计划
(1)申报阶段2013年3月：认真选题，制定研究方案，申报课题。 (2)准备阶段2013年4-5月：制定研究计划，进行文献研究，相关问卷调查。
(3)实施阶段2013年5月-2013年11月：依据理论，运用行动研究法实际研究。
a、通过调查，研究学生地理学习中怎样学习地理及学习方法的运用。
b、向学生提出学习方法的培养及要求，结合课堂教学，授以学生学习地理的方法。
c、教师通过研究寻找出普遍性规律及有效的方法，在实践中检验。 4总结阶段：2013年12月-2014年1月：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写论文。 5.已具备的工作基础和有利条件
(1)通过调查问卷了解了政史地教学中的不足的原因及课题研究的最原始的数据。
(2)确定了班级，初步吧七年级定为实验班级。
(3)参与课题的人员一个在自己的及教学中积累了一些教学经验，有着丰富的研究基础。另一位老师刚刚踏上教学的岗位，虽然经验不足，但有着年轻人的冲劲和热情，有着新鲜的理论知识和教学理念，这位开展本课题的研究奠定了良好的基础。
6.研究成果与得到解决的问题
预期研究的成果
1、在教师的引导和引领下让学生掌握一定的学习方法。
2、面总结课题研究的成果。
3、文 待解决的问题
1、求提高学生学习兴趣的的方法，让学生开始喜爱政史地进而实现从要我学到我要学的转变。(兴趣激励)
2、提高学生学习兴趣的基础上，通过开展小组活动来拓展丰富学生的知识面，巩固强化夯实基础知识。(活动参与)
3、生自我总结，是如何学习政史地，以及对政史地这一学课的认识感想。(学生反馈)
4、师依据理论，教学经验结合学生反馈研究出简捷，高效的学习方法，辅助学生提高政史地的学习成绩。(方法指导)
第二篇：小课题研究计划
这学期我对于新接手的三年级学生，采取了以往不同的教学方法。由于他们开始接触英语，他们幼小的心灵里对学习英语充满了兴趣。为了使他们有一个好的开始，我在平时的教学中，抓住他们的特点，经常引导他们认知一些学习英语的方法——符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。从开学到现在，我发现他们与四五年级学生有新的转变点，他们对英语的兴趣并没有因为时间的关系而减退，而是在学习英语过程中培养了良好的习惯：早晨，积极用英语交谈，大声朗读......从小培养他们良好的英语学习习惯——这是英语启蒙的一个关键。 课题研究计划：
一、课题名称：《如何培养小学生良好的英语学习习惯》
二、问题的提出：小学三年级是学生学习英语的启蒙阶段，要想让学生学好英语，良好的学习习惯是学好英语的一个关键因素。在偏远农村，英语重视程度较低，教学设备不够齐全，师资力量不足........要想提高小学生英语的综合水平，首先要考虑的问题就是：如何培养小学生良好的英语学习习惯?这就是我所要研究的课题。
三、研究对象：小学三年级学生
四、研究时间：2016年3月——2016年9月
五、研究方法：以行动研究法为主，观察法、文献法等方法为辅。
六、研究目的：
(1)、培养小学生良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,是做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础，也是小学英语教学的重要任务之一。
(2)、能够能够在听,说，读，写中养成正确的习惯。
七、研究方法：
(1)、在平时的教学中，引导他们学习的方法，而不是一味的死记硬背。
(2)、鼓励学生在课上课下，多说英语，创造一个良好的学习环境。 (3)、开展一些英语方面的的活动，例如：英语演讲比赛，英语话剧表演等等。
八、课题研究步骤：
调查阶段：2016年3月1日——2016年3月20日 结合学生前一段时间三年级学生学习英语所养成的习惯进行调查分析。同时，这需要同学和家长协助。 实施阶段 ：2016年1月4日——2016年7 月。 九，总结阶段：2016年7月——2016年9月 做好总结工作，整理资料，撰写总结。
第三篇：体育小课题研究计划
小学体育课题研究计划
——“自主型小学体育课堂教学模式”
胡斌
一、主要目标：
对第一阶段研究成果进行评价，以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向，进一步探索自主教学的本质、内在机制，培养学生自主学习的意识，提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力，以切实提高学生素质和能力为目标，使学生掌握多种练习方法和手段，养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯，为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础，形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。
二、实施时间： 2013.3~~2013.7
三、实施目标：
1、 认真借鉴其他学校的研究成果，并适时在我校小推广。
2、 改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。
3、 课堂教学中，加强对学生进行自练方法的指导，形成以教师为龙头，以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采用多种教学手段，发挥学生的主体作用，让学生在愉快的教学中获得成功感，在竞争的练习中获得优越感，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。
4、 充分发挥特长生的作用，认真抓好特长生的课余辅导和训练工作，在普及的基础上抓提高，以提高来促进普及。
5、 认真抓好学生的体育达标工作，做好实验班和对照班的评价和统计工作。
6、 改革体育评价体系，建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系，面向全体学生。
四、采取措施：
1、 组织全校的体育教师学习，根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况，制定课题研究方案，明确任务，在体育课堂教学中认真执行。
2、 明确研究内容，教师分工到位，认真学习和做到全体体育教师的研讨工作，并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索，最终形成一定质量的论文。
3、 适时组织全校体育教师学习和研讨，不断加强体育教师的自身素质，对研究中出现的现象和问题共同进行探讨，找出解决的办法，作为改进措施，从而进一步提高课题研究的质量。
2013年3月
第四篇：小课题研究计划8
小学低年级学生自主性探究学习方式的研究计划
一、课题的提出
人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一，是人的发展水平的重要尺度。长期以来，我们培养的学生缺少主体性，缺少自主探究、创新精神，对学生和教育的主体性问题重视不够。
所以，弘扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育的目标，是当前教育改革的一个重要突破口。现在，我国教育界呼吁教育应该培养和提高学生的主体性，承认和尊重受教育者的主体地位和主体人格，使他们在掌握人类优秀文化的基础上，学会学习，学会创造，学会探究，从而促进人类社会的进步和发展。
作为基础教育，其至关重要的任务是，紧紧把握时代精神对教育提出的客观要求，以全面实施素质教育为核心，重点培养学生创新精神和实践探究能力。所以，对中小学低年级学生进行自主性探究学习方式研究就显得尤为突出。因此，我选择了这一课题进行探索。
二、研究目的意义
通过开展和培养学生自主性探究学习方式的活动，促进学生学会学习、学会创造、学会探究，培养他们的主体精神和创造精神，培养他们的实践和探究精神，并且培养他们的合作、质疑精神，形成这样的品质、技能使学生终身教育、受益。
三、理论依据
1、通过学生自主性探究学习方式研究，培养和发展学生的主体意
识和自主探究、创新意识。
2、探究学生自主性探究学习对学生自身学会学习、学会创造的联系。
促进师生和谐发展，促进学生实践探究精神，学会理解、分析和解决问题。
四、研究内容
学生在具体学习环境中缺少主体性，缺少自主探究、合作、创新精神，本课题研究内容重在研究学生自主性探究学习方式，进而培养和发展学生的主体意识和自主合作、探究、创新意识。
五、实施原则
a) 全体性原则。主体性是人的主体性，应该面向全体学生，全体研究，共同探究。
b) 实践性原则。实验在具体教育教学环境中开展学生自主性探究学习方式研究。
c) 针对性原则。针对传统教学中重教师不重学生，重管教不重自觉，重统一不重多样，重传授不重探究，开展符合现代的主体教育教学，促进反思。
d) 综合性原则。主体性教育同教育环境、思想道德教育、心理教育交叉整合，形成教育合力。
六、研究方法
a) 集成法。借鉴当前主体性教育方面的成功经验，借鉴各类书籍、杂志中相关主体性教育理论，指导课题实验。
b) 行动研究法。通过在具体教育教学中学生互相积极主动的学习交往，有针对性的进行学习、研究、总结。
c) 经验总结法。总结借鉴别人的相关研究方法、途径、经验，用以指导自己的实验。
七、 研究人员及研究条件
1、实验对象：一年五班全体学生。
2、实验阶段：2011年09月到2012年7月
3、实验者：本课题制订者
4、研究条件：在进行细腻课题前测和了解的前提下，制订好实验步骤。实验教师要能积极参与研究和实验，具有一定理论水平和实践能力。
八、 研究过程
(一)开题论证(2011年09月—-2011年10月)
1、确定课题实验方案
2、学习相关理论，进行课题论证。
3、进行学生自主性探究学习情况时态调查。
(二)研讨调查 设计活动(2011年10月—2012年6月)
1、明确具体实施措施、途径
2、实验班级在语文具体教育教学环境中开展相关活动。
3、加强学习和观察，做好相应记录。
(三)准备结题(2011年7月)
1、继续深入开展相关主体性探究活动。
2、教师整合资料，进行总结，撰写课题研究报告。
3、实验研究结题。
九、成果形式
1、课堂教学展示
2、论文
3、调查报告
第五篇：小课题研究工作计划
小课题研究
《规范解答初中物理计算题的教学研究》
工作计划
西大沟镇中心学校物理课题组
2010年4月10日
小课题研究
《规范解答初中物理计算题的教学研究》
工作计划
一、研究背景
计算题是物理考试中必不可少的一种题型，且分值较大。解答好计算题是获得物理考试高分的关键。从往年中考物理答卷可以看出，多数学生计算题未能得满分的一个重要原因是未能正确掌握和运用解答题目的格式。计算题除了考查学生对所学理论知识的应用能力外，实际上也是对学生思维逻辑能力的一种考查。有些学生把物理题当作数学题，只进行数学运算，而没有解题所依据的公式，解题过程中所用单位不全面，该统一的单位不统一等等，造成全题错误或部分丢分。因此在负责人的倡议和组织下，成立了课题研究小组，对课题的命名、研究目的、研究方法、研究手段、预期的研究成果等进行了仔细的研讨，对课题研究的可行性进行了充分的估计，制定了《规范解答初中物理计算题的教学研究》整合的实践课题计划，于2010年4月正式批准立项，紧接着我们制定了详细的《规范解答初中物理计算题的教学研究》整合的实践课题实施方案，并于4月15日正式开题研究。
二、研究的目的和意义
1 、形成具有可操作性的激发学生学习动机的方式、内容 遵循发展性、主体性、活动性、系统性原则，通过对初中生物理计算题的研究为主线的系列活动及上好每一节关于计算题的课程，探索规范解答初中物理计算题的有效解题方法。
2 、培养学生的自主探究的精神 。新课程改革要求新的理念,
充分发挥学生的主体性, 在教学中逐步培养让学生自己去发现,自己去体验。
3、根据学生的解答题目的情况，有针对性激发学生规范解答计算题的学习兴趣。
三、实验成员及实验对象
1.根据《实施方案》，本课题以
八、九年级学生为研究对象，立足于教学实践。在研究中充分运用问卷调查，开展整合教学的实践，从而更好地培养学生获取、收集、分析、处理信息的能力，培养学生规范解答物理计算题的能力，让学生在研究过程中学会进行课题研究的方法，激发学习物理的热情，培养学生的创新与创造能力。
2.参与本课题的研究人员主要有吕海荣、刘振红、童永丽和
八、九班级的学生。在人员的组成上既有专业教学研究人员的指导，又有一线教师的教学实践，更有
八、九学生这一重要研究主体的参与。
3.课题研究的主要策略是整体策划——分步实施——阶段侧重——专题突破。意旨是整个课题的研究在整体的框架下分阶段、分专题、有目的的进行。
四、实验步骤及时间
1 、启动阶段(准备阶段)： 2010年 4月。
对初中生规范解答物理计算题现状进行调查分析;撰写研究方案;组织论证、修改、完善方案，填写申报表。
2 、实施研究阶段：(实施阶段)： 2010 年 5月—— 2010 年11月
全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控，在实践中不断修
正研究思路，定期进行成果显示、经验交流。
3 、总结评估阶段(总结阶段) 2010年 12 月
以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，整理汇编各种前、中、后测资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。
五、研究预期成果
1 、研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。2 、反映该课题研究的上课活动实录、多媒体课件。
六、课题组主要成员
负责人：吕海荣
组员：刘振红童永丽