随着改革开放不断深入, 教育规模迅速扩大, 办学水平大幅提高[1]。为适应社会又好又快的发展, 创新教育出现了勃勃生机。推进创新教育, 必须全面把握先进的教育理念, 提高整体教学水平。确立科学的办学理念, 既要遵循高职教育的一般规律, 又要充分体现自身的办学特点。故此, 应确立以下办学理念。
1 科学发展观[2]
1.1 确定高职办学定位
高职院校直接培养高素质应用型人才, 这要求我们必须确立“职业指向”办学理念。人才培养体系要与职业人才能力需求相适应, 专业结构要与业务岗位需求相适应, 教学内容与业务工作内容相适应, 在抓好通识教育的基础上, 加强专业教育, 突出实践教学, 既保证人才有持续发展的潜力, 又能够满足学生第一任职需要。
1.2 统筹结构质量关系
统筹专业结构、师资队伍、课程教材、实验室建设的发展;统筹教学与科研协调发展, 推进成果转化;统筹管理队伍建设、管理机制、管理水平、促进学校建设和发展, 促进教学质量和办学水平提高。加强基础设施建设, 优化教学质量保障体系, 突出教学中心地位。
2 开放办学
2.1 积极借鉴其他高校建设经验
开放办学、借力发展是高职教育发展的基本经验。大胆吸收和借鉴其他高校改革与发展的成功经验, 广辟合作渠道, 拓展合作领域, 创新合作办学机制, 扩大学校影响, 增强办学活力。
2.2 主动适应社会科技发展需求
要面向医疗领域, 面向社会, 根据发展变化的新情况、新趋势, 不断推进专业结构调整与改造, 全面优化人才培养结构, 提高专业整体对社会变革的适应力。要以现代科学技术充实提升专业水平。加强与科技界、产业界的联系, 加强与各高校、各学科专业的联系, 加强学科交叉与综合, 形成学科专业新的生长点, 培养时代发展需要的高级复合型人才。
3 素质教育
3.1 建立与素质教育适应观念
教育要面向全体学生, 使他们走上不同的成才之路, 成长为不同层次、不同规格的有用人才;教育要着眼于教学全过程与各个环节, 德、智、体、美、劳五育并举, 促进学生全面成长;教育要塑造创新精神, 培养学生不断追求新知识的创新意识和创造能力;教育要着眼学生终身发展, 必须有终身教育的意识。
3.2 构建科学合理的培养方案
科学设计素质教育平台。除了基础知识、基本理论与基本技能外, 还应包括学生的学习能力和独立获取知识的能力;重视对学生创新精神和实践能力的培养, 尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境;要重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格;要变教学计划为培养计划, 第一课堂与第二课堂结合、产学研结合、必修与选修结合、共性发展与个性发展结合、目标管理与过程管理结合。
4 多元质量观
4.1 坚持质量是院校的生命线[3]
教书育人、培养高素质人才是院校教育的根本任务。全校教职员工必须全面强化质量核心意识, 把提高教学质量作为一切工作的出发点和落脚点, 树立“全员、全程、全面”质量观, 营造一切为了提高教学质量的浓厚氛围。
4.2 区分大众教育与精英教育[4]
质量和质量标准的多样化是高职教育由精英阶段进入大众化阶段以后, 社会经济对人才的规格、类型、层次需求的多样化, 个体学习需求的多样化, 办学形式多样化的结果。不同基础、能力和个性的学生, 对学习的理解程度和进度会有差异, 他们达到共性要求的时间、途径会有差异, 因而教师对他们的指导和培养, 也要因人而异。要在满足统一标准基础上, 坚持“多样性”。
5 以人为本[5]
5.1 坚持“教师为本”[6]
依靠教师办学, 强化学术管理, 推进专家治校;强化服务意识, 想方设法创造良好的教学科研工作条件和进修深造、培训提高的机会, 为教师施展才华、成就事业提供广阔的空间和舞台。
5.2 坚持“学生为本”[7]
“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”作为推动学校各项改革的动力之本, 把培养社会所要求的、具有全面综合素质的“人”作为一切教育活动的中心, 促进学生的全面发展。
6 职业指向
高职院校作为行业院校, 有别于一般学校的特殊的服务面向定位, 决定了必须确立“职业指向”的办学理念。在抓好通识教育的基础上, 加强专业教育, 既保证人才有持续发展的潜力, 又能够满足医疗的第一任职需要。教学计划突出专业理论、业务技能的内容;人才培养方案突出第一任职能力培养;教学组织注重综合设计实验、增加认知见习、强化毕业实习;教材教法教改注意贴近医疗实际。
7 贴近实践
实践能力是当代大学生必须具备的基本能力。高职院校培养的是应用型人才, 更应该突出学生实践能力的培养, 教学要紧贴见习、实习、工作的实际, 加强实践教学, 突出医疗急救能力、计算机应用能力、心理承受能力等。
8 强化特色[8]
办学特色是高职院校发展的强大生命力, 是核心竞争力的体现。学校的办学特色主要包括:办学思想、目标、专业、人才培养、校园文化特色[9]等。高职院校办学实践中, 着力探索符合职业指向的教学模式, 力争做到“人无我有、人有我优、人优我特”, 以特色求生存, 以质量求发展。
不断加强对先进教育理念的学习、研究、应用, 提高教学管理的思维水平, 密切结合院校实际和自身办学特色, 快速提高办学水平和育人质量。
摘要：不断加强教育理念的学习、研究、应用, 提高教学管理的水平, 密切结合院校实际和自身办学特色, 快速提高办学水平和育人质量。
关键词：创新,教育,理念
参考文献
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[2] 高丽.中职教师的学生观、教学观、发展观[J].卫生职业教育, 2008, 10:32.
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[4] 郑文.大众化背景下精英教育的人才培养模式解读[J].中国高等教育, 2008, 24:28～3 0.
[5] 文吉吉.“以人为本”和教育的几个问题[J].人民教育, 2008, 1:9～14.
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[8] 罗维东.以提高质量为核心走内涵发展特色发展之路[J].中国高等教育, 2008, 2:24～26.
[9] 孙勇.构建大学和谐校园的文化诉求[J].中国高等教育, 2008, 3, 4:71～72.