制度建设是班级工作得以顺利开展的可靠保障。健全的班级制度, 是班级正常、有序、良好运行的前提;制度的严格落实, 更是班级不断前进、完善、发展的保障。这两方面可为学生营造了一个积极奋进的氛围。在制订班级管理制度时, 紧紧围绕一种理念:为全体学生创造一个平等对话的平台, 建立一种公平竞争的机制, 营造一种个性发展的氛围。因此, 班级管理应采取:开放式、自主管理模式[1]。
1实施班级制度建设的现实意义
1.1班级制度建设有利于增强学生集体的凝聚力
首先, 制度教育是以集体利益为基础的。在倡导尊重学生个性发展的今天, 强化制度主要是使每个学生的权利得到保障, 个性得到自由和发展。其次, 制度可以帮助学生在长期的学习生活中达成集体目标, 逐步形成学习认同。通过制度教育使得学生在学习生活中对自己的行为习惯进行有效的教育调适, 使自己的学习生活目标与集体目标趋于一致, 积极寻求与集体共同发展的平台, 实现集体和个人高度的制度化。
1.2班级制度建设有利于促进学生的全面发展
第一, 有利于学生提高辨别是非的能力。学生在实践中会逐步理解制度教育关注的话题, 并将这种知晓作为一种有效的学习资源, 提高自身的判断能力和标准, 克服在实践过程中的冲动、盲目, 有利于强化学生的自我教育和自我管理的能力, 提高学生的思想品德水准。第二, 有利于学习目标达成。强化制度教育, 学生自觉养成良好的行为学习习惯, 形成一种良好的学习氛围, 正确处理好学习与其他活动的关系, 努力提高学习效益。第三, 良好的制度教育可以引导学生养成良好的行为习惯, 通过劳动、体育锻炼以及其他各种形式的课外活动, 增强集体荣誉感, 促进学生的身心健康发展。
1.3班级制度建设有利于培养学生的责任感
责任教育是现代青年学生德育工作不可忽视的问题, 通过制度教育可以强化学生的责任意识。首先, 增强学生间的互动机会, 凸显人文关怀。其次, 增强学生实践的机会, 实现权利与义务的统一。在制度教育过程中对学生的要求总是与学生的权利相一致的, 只有在权利和义务的履行过程中, 学生的责任心才能得以建构, 责任教育是制度教育成败的重要心理基础。1.4制度的遵守是自觉守法的必要准备
学生进入社会之前, 与法律的接触不是很密切, 因此密切接触学校制度, 是以后走入社会密切接触法律的前提。能不能自觉地遵守制度, 直接影响到一个人今后的法制观念和守法习惯。应该把法律教育与道德品质教育、制度教育结合起来, 这两者如车之两轮, 鸟之双翼, 缺一不可。
1.5班级制度教育对高校思想政治工作发挥保障作用
学校的思想政治工作主要是对学生进行有关社会主义一系列思想如世界观、人生观、价值观和道德观、法制观的教育, 培养学生良好的政治素质、道德素质和法律素质。然而这些思想和素质是需要培养、灌输和体验才能具备的, 实际上就是依靠制度组织大学生接受教育的过程。
2班级制度建设的原则
制度建设是提高学生素质的重要保证, 有利于学生身心健康的发展, 也有利于良好校风、学风的形成, 对学生实施制度教育必须遵循以下基本原则。
2.1人本性原则
人本性原则是指制度教育过程中, 必须把提高学生素质作为出发点, 把帮助学生成人成才作为最终目标[3]。第一, 在内容选择上必须尊重学生的身心发展。第二, 在教育方法上必须尊重学生的个性差异。实施制度教育在方法的选择上必须尊重学生的个性差异, 尊重学生的个性发展差异, 因材施教。第三, 充分发扬教育民主。在制度条文的修订过程中, 广泛听取学生的意见和要求, 使学生广泛参与, 这样更能加深他们对制度要求的理解、认可和支持;发扬民主, 有利于增强学生的主人翁责任感, 有利于调动学生群体的积极性和自觉性, 维护制度的严肃性和公平性。2.2可行性原则
可行性原则是指制度要求必须明确、具体, 对实际的学习生活产生积极引导作用, 便于大学生对照实施, 自我检查, 培养学生良好的言行习惯。首先, 制度要求必须通俗易懂。在制度条文的文字处理上必须大众化, 用朴实的语言来表述制度要求。其次, 制度教育对学生的行为习惯具有一定的指导性。制度教育的目的是通过制度要求, 提高学生的认识, 保证自己的言行符合学校的制度要求。
2.3多元化原则
教育方法应多元化。对学生实施制度教育首先必须尊重学生的发展性, 积极营造良好的教育氛围, 帮助学生树立正确的价值观和人生观, 提高学生对制度教育内涵的理解。
2.4民主与集中相结合的原则
所谓民主, 就是让学生按照自己的想法和对制度的理解来制订各种规章, 让学生成为制度的主人[2];所谓集中, 就是在民主基础上, 辅导员 (班主任) 根据学生的想法和建议, 制订出符合道德教育要求的规章制度。
2.5制度内化原则
在实施制度教育时, 要以学生制度的内化为基本原则和最终目标, 学校制度教育实施过程中一切工作都要以学生内化制度为准则。制度对学生来说就从外在约束转化为自我约束, 也就实现了他律向自律的转化。
2.6循序渐进原则
所谓循序渐进原则, 指在实施制度教育时要根据学生的不同制度水平或道德认知发展阶段提出与之相应的制度要求, 并随着学生制度水平的提高和道德认知的发展而提高制度要求, 让学生在可接受的范围内遵守制度规范并提高自律性水平, 从而循序渐进地使学生提高遵守规章制度水平。
3班级制度的有效实施
健全的班级制度, 是班级正常、有序、良好运行的前提;制度的严格落实, 更是班级不断前进、完善、发展的保障。
3.1教育要求是班级制度落实的基础
实施制度教育首先必须制订适合本校学生发展的教育要求。教育要求的制订是以学生身心发展为基础、以促进学校德育工作发展为动力的一系列教育条文, 在内容上必须符合学校的工作特点和作息习惯。其次, 让学生知晓全部的学生管理规章。从开学的第一天起, 就应该向学生提出学校的教育要求。
3.2纠正不良行为习惯是班级制度落实的重点
对学生的错误行为习惯进行有效纠正, 使其能够达到教育要求, 既是制度教育的重点, 又是制度教育的难点。首先, 班级必须建立有效的教育监督机制, 改善学生的行为习惯。其次, 对违纪学生进行必要的教育处罚。班级合理使用教育惩戒权对学生有一定的教育管束力, 对教育目标的达成起着重要的推动作用, 但在实施过程中必须合法适度, 尊重学生的人格尊严, 公正、合情、合理。
3.3养成教育是班级制度落实的核心
对学生进行系统的制度教育, 其目标就是帮助大学生养成良好的学习和行为习惯, 这对于大学生的健康成长十分重要。第一, 养成教育的基本要求是制度教育的出发点。第二, 养成教育尤其要重视行为习惯的训练。通过行为训练才能使学生身体力行, 知行统一。第三, 养成教育必须从点滴抓起。必须要求学生从小事做起, 注重细节, 培养良好的行为习惯。
3.4建设一支“作风正、素质良、能力强”班干部队伍是班级制度落实的保障
按照班干部产生程序精心选拔、按照优秀班干部标准严格培养, 打造一支“作风正、素质良、能力强”的班干部队伍是班级制度得以正常运行的关键, 也是班级制度得以有效落实的可靠保障[4]。
高校承担着人才培养、传承文明的重要任务, 是对大学生进行思想道德教育的重要阵地;实施班级制度教育有利于培养学生的自律性, 提高学生的道德水平, 学生自律性的形成既是制度教育的目的, 也是制度教育的结果。
参考文献
[1]陈一远.高校辅导员与班级制度建设[J].工
会论坛, 2007 (13) 6:35~37.94~95.
[2]李敬哲.论高校班级民主化管理模式[J].黑
龙江高教研究, 2004 (12) :31~32.[3]陈飞.科学发展观视野下的高校学生班级
建设[J].黑龙江教育 (高教研究与评估)
[4]张慧敏, 王靖鑫.加强高校班集体建设的研
究[J].消费导刊:教育时空版, 2010 (23) :稿件要求:
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摘要：高校以人才培养为中心任务, 承担着培养高素质、高技能、全面发展、人格健全学生的重任。在实现上述人才培养目标的过程中应当着力抓好班级制度建设。实施班级制度建设有利于维护学生权利, 推进依法治校, 实现人才培养目标。
关键词：制度,意义,原则,民主,实施
参考文献
[1] 陈一远.高校辅导员与班级制度建设[J].工会论坛, 2007 (13) 6:35～37.94～95.
[2] 李敬哲.论高校班级民主化管理模式[J].黑龙江高教研究, 2004 (12) :31～32.
[3] 陈飞.科学发展观视野下的高校学生班级建设[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009 (12) :32～33.
[4] 张慧敏, 王靖鑫.加强高校班集体建设的研究[J].消费导刊:教育时空版, 2010 (23) :170.