论文题目：部编版初中古代文学作品使用方式的调查研究
摘要：古代文学作品是我国优秀传统文化传承的载体,优秀的中国古代文学作品是中华文明流芳百世的瑰宝,是中国文化特有的传承方式,习总书记在多次讲话中都强调了中国传统文化的重要性,《义务教育课程标准（2011年版）》中也对传统文化的学习做了要求。基于此,统编版语文教材不仅增加了古代文学作品的篇幅,还在选编上做了调整,使古代文学作品在编排、内容、数量上更符合初中生的心理发展特点和认知规律,能让学生感受古文的魅力,逐渐喜欢上古代文学作品,进而培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力,但在整理相关文献中发现,关于古代文学作品使用的研究,大多只是简单地记录古代文学作品各系统的使用频率,缺乏对其使用动态的关注,这使研究的成果缺少整体视野,很难全面揭示编者的编选意图。统编版教材已经投入使用一段时间了,教师对其使用方式的选择及效果如何很受关注,所以本文将研究的焦点放在教师对“统编版”初中语文教材古代文学作品的使用方式上,分析教师在使用中存在的问题,进行教学策略的调整,使教师有方向地使用古代文学作品,能更好的使用和利用教材,挖掘教材的价值,进而培养学生的核心素养。本文运用问卷调查法和访谈法对古代文学作品的使用方式和影响因素进行调查研究,发现教师在古代文学作品使用方式上存在的问题有:新手型教师、经验型教师偏重于使用忠实方式;使用调适方式的教师是具体的调适方法太过单一,并且使用调适的出发点过于注重应试考试,也不考虑创造方式的使用;还有就是教师不重视使用方式的影响因素。基于以上调查中发现的问题,建议新手型教师和经验型教师在教学中可以多使用调适方式;使用调适方式的教师可以以学生为出发点灵活运用多种具体的调适方法,还可以根据教学需要和学生需要,合理地使用创造方式,以及重视影响使用方式的因素。
关键词：初中语文教师;使用方式;古代文学作品使用方式;调查研究;影响因素
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 国家对中华传统古代文化的重视
1.1.2 教材使用能直接反映教学质量
1.1.3 对古代文学作品使用缺乏动态研究
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关概念
1.4.1 部编版语文教材
1.4.2 古代文学作品
1.4.3 教材使用
1.4.4 教材使用方式
1.4.5 古代文学作品的使用方式
1.5 文献综述
1.5.1 教材使用方式的研究综述
1.5.2 部编版初中语文教材使用的研究综述
1.5.3 古代文学作品的研究综述
2 研究方案的设计与实施
2.1 调查问卷的设计与实施
2.1.1 调查的目的
2.1.2 调查问卷的编制
2.1.3 研究样本的选择
2.1.4 问卷信效度的检测
2.1.5 问卷的发放与回收
2.2 访谈的设计与实施
2.2.1 访谈的目的
2.2.2 访谈内容的设计
2.2.3 访谈对象的选择
2.2.4 访谈的实施
3 调查结果的统计与分析
3.1 可以借鉴的经验
3.1.1 教师能多角度使用调适方式
3.1.2 教师能较好地认识师生因素对使用方式的影响
3.2 存在的问题
3.2.1 新手型教师、经验型教师偏重于忠实方式
3.2.2 具体调适方式单一
3.2.3 调适方式的出发点过于注重应试考试
3.2.4 甚少使用创造方式
3.2.5 不重视其他因素对使用方式的影响
4 古代文学作品使用方式的改进建议
4.1 鼓励新手型教师、经验型教师使用调适方式
4.1.1 新手型教师积极参加培训,提高教材使用的灵活度
4.1.2 经验型教师勇于接受新的教育理念指导,提高调适积极性
4.2 灵活运用多种调适方式
4.2.1 对古代文学作品进行替换、删减
4.2.2 适当增加课外古代文学作品
4.2.3 加强学科间古代文学作品的联系
4.2.4 讲解古代文学作品时重视古今的沟通
4.3 以学生需要为出发点使用调适方式
4.3.1 为提升学生鉴赏能力,加强联系作品原著
4.3.2 为丰富学生情感体验,拓展作品背景资料
4.4 合理使用创造方式
4.4.1 教师跳出教材内容限制,自主设计教学内容
4.4.2 教师引导学生自主设计教学内容
4.5 重视其他因素对使用方式的影响
4.5.1 重视课标对使用方式的影响
4.5.2 重视教学进度对使用方式的影响
5 结语
参考文献
附录 A 部编版初中古代文学作品使用方式调查问卷
附录 B 访谈提纲
致谢