第一篇：专业基础综合试题
教育学专业基础综合试题
作者：上海师范大学考研网 来源： 日期：2012-2-14 13:58:00 人气：221 标签：
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是
A. 制度教育学 B. 改造主义教育理论 C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学
2.如下现象属于教育范畴的是
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者 B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
3. 下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求 C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于
A. 遗传决定论 B. 成熟轮
C, 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论
5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的
A. 社会本位教育目的论 B. 外在教育目的论 C. 教育准备生活说 D. 教育适应生活说
6. 随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生 改变，在教育任务上兼顾
A. 普通教育与职业教育 B. 普通教育与基础教育
C. 升学预备教育与就业预备教育 D. 基础教育与预备教育
7. 学生必须接受“自由教育(liberal education0”,受过这种教育的人因为有广播的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于
A. 学科中心课程 B. 学生中心课程 C. 社会中心课程 D. 活动中心课程
8. 发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是
A.初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价
9. 体谅模式与其他德育模式的区别在于
A.把道德情感的培养放在中心地位 B.把道德认知发展放在中心地位 C.把道德行为学习放在中心地位 D.把道德价值观念的获得放在中心地位
10. 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是
A.知识取向模式 B.实践取向模式 C.生态取向模式 D.自我更新取向模式
11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有
A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性 C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性
12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括
A.社会交往与照看功能 B.个体个性化与个体社会化功能 C.选拔与社会分层功能 D.自我保存与自我更新功能
13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及
A.“培养完人” B.“培养独立个性” C.“培养国际理解” D.“培养终身学习能力”
14. 两周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重 A.学习计数和练习写字 B.训练基本的生活技能 C.培养坚强的意志品质 D.养成端正的道德品行
15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的
A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化
16. “与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是
A.张之洞 B.康有为 C.蔡元培 D.晏阳初
17. 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和
A. 新民德 B. 移民风 C. 增民财 D. 强民体
18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
19. 最早输入中国的西方近代教学法是
A. 德克乐利教学法 B. 蒙台梭利教学法 C. 设计教学法 D. 五段教学法
20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于 A. 解决普及教育额师资问题 B. 培养学生的创造精神 C. 发挥优秀学生的帮扶作用 D. 尽早完成儿童的社会化
21.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是
A. “博爱互助” B. “谋生济人” C. “敬业乐群” D. “爱国崇实”
22.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是
A. 京师同文馆 B. 京师大学堂 C. 上海广方言馆 D. 湖北自强学堂
23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是
.A. 公有民办 B. 公有公办 C. 公办民助 D. 民办公助
24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入
A. 斯多葛学校 B. 体操学校 C. 埃弗比 D. 体育馆
25.西欧中世纪大学所设学科一般为
A. 文科、法学科、医学科、神学科 B. 文科、理科、医学科、神学科 C. 文科、理科、法学科、医学科 D. 文科、理科、法学科、神学科
26.文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是
A. 实施贵族式精英教育 B. 重视古典人文学科
C. 实施世俗性的义务教育 D. 重视教育的群众性和普及性
27.在西方近代教育中，一句教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是
A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐
28.17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是
A.公立学校 B.公共机构管理的学校
C.由政府或地方使用公共税收开办的学校 D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是
A.帝国的最高教育领导机构 B.由帝国建立的大学 C.帝国高等教育机构的总称 D.由帝国统辖的大学
30.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是
A.昆西制度 B.葛雷制 C.道尔顿制 D.文纳特卡制
31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括
A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育 D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育
32.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是
A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助
B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 C.高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院) D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”
33.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即
A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学 B.片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平 C.片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学 D.片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学
34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于
A.连锁学习 B.信号学习 C.规则或原理的学习 D.解决问题的学习
35.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略
36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：
A.近朱者赤、近墨者黑 B.得寸进尺 C.入乡随俗 D.吃小亏得大便宜
37.场依存认知风格者偏向的学习方式是：
A.自主学习 B.合作学习 C.探索学习 D.有意义学习
38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的
A.结果期望低 B.结果期望高 C.效能期望低 D.效能期望高
39.教育科学研究的目标是：
A指导教育实践 B.规范教育行为 C.揭示教育规律 D.制定教育方针
40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110„„直到100名学生为止，这种抽样方法是： A.简单随机抽样 B.系统随机抽样 C.分层随机抽样 D.整群随机抽样
41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的
A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献
42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：
A.全结构式观察 B.准结构式观察 C.半结构式观察 D.非结构式观察
43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：
A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量
44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：
A.理论取向的教育行动研究 B.技术取向的教育行动研究 C.反思取向的教育行动研究 D.批判取向的教育行动研究
45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：
A.全距 B.中数和平均数 C.标准差和方差 D.差异系数
二、辨析题：46~48小题，每小题15分。共45分。要求判断正误，然后阐明理由。
46.理想的师生关系应该以学生为中心 47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。 48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。 50.简述17——18世纪的德国新大学运动。 51.简述杜威的教育目的论。
52.简述资源管理学习策略及其类别。
53.教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30.共90分。
54.下文是叶圣陶先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论，请阅读并按要求回答问题： (1)简要概括此文的基本观点与主张
(2)试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性
(3)当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革?
变相的语文教学(有删改)
有人说现在中学课程太多，五花八门，使学生应接不暇。我说现在中学课程并不多，除了英文，只有一门，便是国文。从中学往下，小学的课程似乎也不少;然而也只有一门，便是国语。从中学往上，大学的课程真可谓五花八门了;然而除了英文以及第二外国语，也只有一门，便是国文。
一个小学上自然课，课本摊在书桌上，学生看到“常绿树是四季常绿的，落叶树是秋冬落叶的”这样的文句，教师讲解了，“常”是什么意思，“绿”是什么意思，“落”是什么意思，“四季”是什么意思，“秋冬”是什么意思，一一说明，不厌其详;然而贯穿起来说：“一年四季总是生着绿叶子的那种树，叫作常绿树;到了秋天或冬天落掉叶子的那种树，叫作落叶树。”的铃„„的铃„„下课了。 一个中学上劳作课，教师受了学生的敬礼，回转身去就写黑板，一面写，一面看手里的“脚本”，最先写上六个大字：“书架子的制造”。接着是个小标题：“书架子的材料”，随后便是木与竹都可以做书架子，从价值方面说，竹比木便宜，从效用方面说，木比竹坚实;以及什么木什么木都可以做书架子，哪一种木最好，可是价贵，哪一种木最差，可是便宜，诸如此类。写完了一段，再来个小标题：“书架子的制法”。随后便是书架子的大小，视需要而定;假定它五尺高，分作六层，每层该多少高，横里该多少宽，诸如此类。第二段没有写完，下课铃响了，教师这才面对学生开口道：“今天来不及讲了，下一回再给你们讲吧。”
但是，假如有一个人，绝对不熟悉现在的教育的实况，他跑进无论哪一级的学校参观一天两天，必将惊讶地想到：“平常人听了两个钟头的平铺直叙的演说，就会打呵欠，伸懒腰，用鞋底擦地板，给演讲者暗示，让他赶快把演讲结束;这班学生天天听讲，年年听讲，某字什么意义，某句怎么讲法，无非那一套，他们怎么忍受得住呢?”他或许还有奇怪的想头：“看他们一声不响，谁知道他们的心思在哪儿?说不定会如《孟子》上说的‘一心以为有鸿鹄将至’吧?或者无思无虑，空空洞洞，像禅家的入定吧?”他如果是一个慈悲的人，更将往深处去想：“‘游心外鹜’是训练清楚头脑的障碍，‘心无着处’是趋向槁木死灰的途径，而他们的情形恰正如此，太可怜了!太可怜了!让他们多做一点儿事吧，用他们的心，用他们的手，用他们的口，无论怎样都是好的，退一步说，让他们跑出教室来种一方地，锯一根木头，甚至跑跳一阵，争论一阵，也是好的。只要不再教他们听讲那变相的语文功课，以至陷入‘游心外鹜’或‘心无着处’的魔境，他们就有福了。”
55.有观点认为，春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例，对这种观点进行分析。 56. I.某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯。试回答： (1)这种做法最初易引起学生习得何种行为? (2)这一行为发展成为习惯所需要的内、外部条件及理由是什么? (3) 这一过程中需要使用到哪些强化? Ⅱ.某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个学期后，用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答： 1. 该实验研究采用了何种设计类型? 2. 该实验的研究假设是什么? 3. 该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些? 4. 该试验设计存在哪些优缺点? 5. 该类型实验研究报告包括哪些基本要素?
第二篇：2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题
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2010年全国硕士研究生入学统一考试
教育学专业基础综合试题
一、单项选择题：第1~45小题，每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 A．描述教育现象，揭示教育规律 B．揭示教育规律，确立教育理想 C．揭示教育规律，规范教育行为 D．研究教育实践，解决实际问题
2．“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说
3．根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括 A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
4．历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是
A．成熟论 B．性善论 C．人本主义心理学 D．行为主义心理学
5．“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张 A．教育准备生活说 B．教育适应生活说
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C．教育超越生活说 D．教育改造生活说
6．为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指
A．中央、省（自治区、直辖市）、市县 B．中央、中心城市、市县
C．中央、省（自治区、直辖市）、中心城市 D．省（自治区、直辖市）、中心城市、市县
7．2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于
A．精英化阶段 B．大众化阶段 C．普及化阶段 D．全民化阶段
8．主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是
A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
9．教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 A．发现教学模式 B．掌握学习模式 C．范例教学模式 D．非指导性教学模式
10．为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为
A．教学策略 B．教学模式 C．教学目标 D．教学设计
11．根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是
教 师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办? 资料来源：早起鸟考试网—早起鸟提供更多免费资料下载
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学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。
学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．丁和戊
12．下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是
A．团结同学，关心集体 B．尊敬师长，孝敬父母 C．热爱祖国，履行公民职责 D．努力学习，完成规定的学习任务
13．下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是 Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性
Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 A．Ⅰ、Ⅱ B．Ⅱ、Ⅲ C．Ⅲ、Ⅳ D．Ⅰ、Ⅳ
14．春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是
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A．重视道德教育 B．重视文史教育 C．轻视礼乐教育 D．轻视科技教育 15．汉代察举注重考察德行的科目是 A．孝廉 B．达于教化 C．贤良方正 D．茂材 16．国子学始立于 A．西晋 B．东晋 C．南朝 D．北朝
17．韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指 A．礼乐 B．礼法 C．仁义 D．天理
18．随着书院发展而出现的教学方式是 A．大都授 B．下帷讲学 C．讲论讲会 D．转相授受
19．王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自 A．《论语》和《孟子》 B．《论语》和《中庸》 C．《孟子》和《中庸》 D．《孟子》和《大学》
20．在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调
A．人性如素丝 B．人性无善无恶 C．人性具有生成变化性D．人性具有稳定性 21．蔡元培认为教育的最终目的是
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A．涵养道德 B．开发“民智” C．发展人的个性 D．造就“完全人格”
22．1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须 A．改革普通教育 B．发展师范教育 C．扩大高等教育 D．推进社会教育
23．1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是
A．中学分设初级中学和高级中学 B．高中分设普通科和职业科 C．高中分设文科和理科 D．中学分设普通学校和职业学校
24．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 A．拜占廷教育 B．阿拉伯教育 C．基督教教育 D．世俗封建主教育
25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．奥古斯丁
26．15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 A．西塞罗主义 B．昆体良主义 C．新托马斯主义 D．新柏拉图主义
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27．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是 A．量力性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．系统性原则
28．18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即 A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育 B．自然的教育、事物的教育和人为的教育 C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育 D．自然的教育、社会的教育和个人的教育
29．20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调 A．自然后果 B．作业的作用 C．感官教育 D．游戏的作用
30．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是 A．自由与合作 B．活动与主动
C．注重学生个性差异 D．儿童中心主义与“从做中学”
31．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 A．完全中学 B．统一中学 C．综合中学 D．文实中学
32．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超 过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是
A．乌申斯基 B．苏霍姆林斯基
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C．凯洛夫 D．赞科夫
33．杜威教育理论成型的标志性着作是
A．《经验与教育》 B．《民主主义与教育》 C．《我的教育信条》 D．《教育与社会》 34．下列选项中，由学习引起的行为变化是 A．视觉适应 B．望梅止渴
C．青春期男孩变声 D．服用兴奋剂提高成绩 35．皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是
A．图式、运算、同化、顺应 B．图式、成熟、同化、平衡 C．图式、同化、运算、成熟 D．图式、同化、顺应、平衡 36．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是 A．联结理论 B．认知理论 C．建构主义理论 D．人本主义理论
37．在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是 A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略 38．运动技能的表征方式是 A．命题 B．语义网络 C．命题网络 D．产生式系统
39．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 A．经验-分析范式 B．社会批判范式
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C．诠释-理解范式 D．复杂思想范式
40．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是
A．教育论文集 B．教育年鉴 C．教育辞书 D．教育专着
41．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 A．事件取样记录法 B．日记描述记录法 C．时问取样记录法 D．行为检核记录法 42．问卷调查相比，访谈调查的优点是 A．更具客观性
B．更有利于做大样本研究
C．更有利于研究深层次的复杂问题 D．更易对数据进行编码处理
43．在一项问卷调查中，有一个题目的选项x和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项x表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。 这种做法违背了教育研究的 A．客观性原则 B．创新性原则 C．公共性原则 D．伦理原则
44．在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是 A．标准差 B．方差 C．标准分数 D．相关系数
45．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在 A．前言部分 B．正文部分
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C．结论和建议部分 D．附录部分
二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。
46．教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 47．课程即学校开设的全部学科的总和。 48．智力是创造力的充要条件。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分。共75分。 49．简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。 50．简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。 51．简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。 52．简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53．列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。
四、分析论述题：第54-56小题，每小题30分，共90分。
54．美国经济学家桑德伯格（L．G．sandberg）曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民 收入的变化。其统计结果如表1所示。 （1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。 （2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
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55．试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。
56．本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ．对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5个实例：
例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。
例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。
例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。
请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。
Ⅱ．阅读下述材料，按要求作答。
小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。
（1）案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法? 资料来源：早起鸟考试网—早起鸟提供更多免费资料下载
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（2）针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。
2010年考研教育学专业基础综合试题参考答案
一、单项选择题
1．A 2．B 3．B 4．D 5．B 6．C 7．B 8．B 9．C 10．D 11．D 12．D 13．A 14．C 15．A 16．A 17．C 18．C 19．D 20．C 21．D 22．A 23．D 24．A 25．B 26．A 27．B 28．B 29．C 30．A 31．C 32．A 33．B 34．B 35．D 36．C 37．A 38．D 39．D 40．B 41．B 42．C 43．A 44．C 45．D
二、辨析题 46．【答案要点】 错误。
教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是实现学校教育目的的基本途径。
这种观点仅仅把教学看成是实施智育的途径，忽视了教学同时还是实施德育、美育和体育的基本途径。即使作为实施智育的途径，教学也不仅仅是知识和技能的授受，还包括开发智力和培养能力。 47．【答案要点】 错误。
课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范。 48．【答案要点】
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智力是创造力的必要条件，而不是充分条件。从智力与创造力的关系来看，高智力者，创造力可低；低智力者创造力一定低。反过来来看：高创造力者，智力较高；低创造力者，智力可高可低。
智力是创造力的一重要影响因素，但不是唯一的决定因素，创造力还受到知识、人格特征、动机等因素的影响。 49．【答案要点】
（1）学校教育要遵循学生的身心发展规律。 （2）学校教育要充分调动学生个体的能动性。
（3）学校教育要和家庭教育、社会教育相互协调、配合。 50．【答案要点】
（1）目标：“全人生的指导”是杨贤江有关青年教育的思想，是指对青年给予全面的关心、教育和引导，使之在德、智、体诸方面得到健康发展，成为对社会有用的人。
（2）内容：①人生观指导：以对人类作出贡献为幸福；②政治观指导：投身革命，改造社会，欲做专家，先做战士；③健康生活的指导：具备常识，注重锻炼有强健的体魄与精神；④劳动生活指导：以劳动为荣，有工作的知识技能；⑤公民生活指导：具有现代公民意识，处理好团体纪律与个人自由的关系；⑥文化生活指导：参加科学、文艺、游历等多方面文化活动，富有人生情趣。 51．【答案要点】
（1）任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段。
（2）赫尔巴特教学形式阶段理论依据心理学的观点，反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，为建立明确而规范的教学模式提了理论基础，为教育科学化提供了理论依据；直接影响并推动了当时及之后世界教育实践的发展，为提高教学质量作出了贡献。
（3）赫尔巴特教学形式阶段理论过于强调从教师的角度推进教学进程，难以较好地适应学生的个别差异，表现出机械论倾向。 52．【答案要点】
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（1）有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。
（2）有意义学习的条件：①学习材料本身必须具备逻辑意义；②学习者原有的认知结构中必须有能同化新知识的适当观念；③学习者必须具备有意义学习的心向或态度。 53．【答案要点】
（1）按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设；按照假设有无方向性（或倾向性），可分为方向性假设和非方向性假设；按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。
（2）假设表述的基本要求有：假设必须说明两个以上变量间的期望关系；假设必须是可检验的；假设必须是陈述句，不能是疑问句。
四、分析论述题 54．【答案要点】
（1）表中数据所显示的教育影响经济发展的总趋势：成人识字率越高的国家，经济增长速度越快；成人识字率越低的国家，经济增长速度越慢。可见，欧洲各国经济增长速度的差异在很大程度上是人力资本差异所导致的结果。
1850年，有些成人识字率超过70％的国家（如瑞典、芬兰）收入位次很低，有些识字率约50%的国家（如英格兰和威尔士、比利时）收入位次颇高，甚至有些识字率低于50%的国家（如西班牙）的收入位次不低。但随着时间的推移，成人识字率高的国家的人均国民生产总值逐渐超过识字率偏低的国家。这表明，教育对经济发展影响深远，其经济功能具有滞后性。
（2）教育之所以具有上述经济发展功能，是因为教育能够提高劳动力的总体素质，具体表现为：提高劳动的自觉性，缩短掌握新技术和转换工种的必要时间，形成解决复杂生产技术问题的能力，增强创造发明、参与生产管理、革新技术的意愿和能力。
教育的经济功能之所以具有上述滞后性特点，是因为：第一，一代人的教育水平影响下一代人的素质，从而间接地影响经济的发展；第二，教育水平起点高的国家，在国际劳动分工中占据更有利的地位，时间越久远这种由教育带来的经济优势就越明显；第三，随着经济发展对科学技术的依赖性越来越强，对教育发展的依赖性也会越来越强，教育水平起点越高的国家，其经济发展的速度就越快。 55．【答案要点】
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（1）指导思想的异同。
洋务教育的指导思想是“中学为体，西学为用”；明治维新教育改革的指导思想是“文明开化”与“和魂洋才”。
相同点：都重视引进和兴办西式近代教育，又希望不丢掉本国文化传统的根本。 不同点：洋务教育旨在保留封建教育的同时，兴办西式近代教育；明治维新教育改革以否定封建教育为前提，兴办西式近代教育。 （2）改革措施的异同。
相同点：①都采用了向海外派遣留学生的措施。②都聘请洋教员执教、开办西式近代学校。
不同点：①洋务教育未能使教育改革与社会改革同步进行；明治维新则使教育改革与社会改革同步进行。②洋务教育只是当时中国教育体系中的一小部分，且主要集中于专门教育；明治维新则对教育进行了全面而系统的改革，涉及各级各类教育。③兴办洋务教育的主体是部分具有危机和开放意识的官员，未能获得全国统一教育领导机构的有力支持，力量薄弱；明治维新教育改革确立了以文部省为首的中央集权式的教育管理体制，是通过政府动员全国力量进行的，力量强大。 56．
Ⅰ．【答案要点】
上述5个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。 例一中教师运用的方法是消退法。依据行为主义学习观点，一种行为若不予以强化就会消退。他对学生“做鬼脸”的行为采取不理睬、忽视的态度，最终使其消退。如果教师对学生的错误行为作过激的反应，反而会成为一种强化。 例二中教师运用的方法是隔离法。他对学生采取“孤立”的措施，目的是将违规学生与其他学生“隔离”开来，防止其不当行为因部分学生的支持、赞赏而得到强化。
例三中教师运用的方法是惩罚法。该学生行为的错误性质较严重，予以忽略是不恰当的。教师采用严肃批评、写检查等惩罚性措施，使其错误行为受到禁止，或使其发生的概率降低。
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例四中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
例五中教师运用的方法是强化法。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不再讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。 Ⅱ．【答案要点】 （1）观察法和访谈法。 （2）选择之一：教育行动研究
理由如下：①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理论研究更为适合；而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。②在研究过程方面，教育实验要求严格的变量控制，难度较高；而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。③在研究主体方面，教育实验中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教育行动研究更强调行动者成 为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。 选择之二：教育实验研究
理由如下：①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确证“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文学习成绩”之间的因果关系。②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不做严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性均不强；而教育实验研究要求对变量作适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究成果的推广应用。③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自身教育理论素养和研究视野的局限，研究有可能流于肤浅和零碎；而选择做实验，李老师的研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师教育理论水平的提高。
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第三篇：专业基础综合设计
浅谈RTK在测量中的应用
张君亮
(中国矿业大学(北京)地球科学与测绘工程学院，北京，100083) 摘要 随着全球定位系统(GPS)技术的快速发展，RTK(Real Time Kinematic)测量技术也日益成熟，RTK测量技术逐步在测绘中得到应用。RTK测量技术因其精度高、实时性和高效性，使得其在城市测绘、山区测绘和地形图测绘中的应用越来越广。本文将对RTK在测绘中的应用进行简单的阐述。 关键字
RTk、城市测绘、山区测绘、地形图
In the measurement of the application on RTK
Zhangjunliang (College of Geoscience and Surveying Engineering,China University of Mining & Technology, Beijing 100083)
Abstract: With the global positioning system (GPS) technology fast development, the RTK (Real Time Kinematic) measurement technology is also increasingly mature, RTK surveying and mapping gradually in measuring technology has been applied. RTK measurement technology because of its high precision, real-time and efficiency, to make it in the city of surveying and mapping and topographic map surveying and mapping, mountainous area of surveying and mapping used more and more widely. This paper will RTK surveying and mapping of the applications of the simple in this paper. Key words, RTK，City surveying and mapping, Mountainous area surveying and mapping， topographic maps
RTK技术概述
实时动态(RTK) 测量系统，是GPS 测量技术与数据传输技术的结合，是GPS 测量技术中的一个新突破。RTK测量技术是以载波相位观测量为根据的实时差分GPS 测量技术，其基本思想是： 在基准站上设置1 台GPS 接收机，对所有可见GPS 卫星进行连续地观测，并将其观测数据通过无线电传输设备，实时地发送给用户观测站。在用户站上，GPS 接收机在接收GP S 卫星信号的同时，通过无线电接收设备，接收基准站传输的观测数据，然后根据相对定位原理，实时地解算整周模糊度未知数并计算显示用户站的三维坐标及其精度。通过实时计算的定位结果，便可监测基准站与用户站观测成果的质量和解算结果的收敛情况，实时地判定解算结果是否成功，从而减少冗余观测量，缩短观测时间。
RTK测量系统一般由以下三部分组成：GPS 接收设备、数据传输设备、软件系统。数据传输系统由基准站的发射电台与流动站的接收电台组成，它是实现实时动态测量的关键设备。
软件系统具有能够实时解算出流动站的三维坐标的功能。
RTK 测量技术除具有GPS 测量的优点外，同时具有观测时间短，能实现坐标实时解算的优点，因此可以提高生产效率。
实时动态定位如采用快速静态测量模式，在15 km 范围内，其定位精度可达1～2 cm ，可用于城市的控制测量。
RTK测量系统的开发成功，为GPS 测量工作的可靠性和高效率提供了保障，这对GPS测量技术的发展和普及，具有重要的现实意义。
一.RTK在城市测量中的应用
1.RTK技术的应用
1.1控制测量
为满足城市建成区和规划区测绘的需要，城市控制网具有控制面积大、精度高、使用频繁等特点，城市Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级导线大多位于地面，随着城市建设的飞速发展，这些点常被破坏，影响了工程测量的进度，如何快速精确地提供控制点，直接影响工作的效率。常规控制测量如导线测量，要求点间通视，费工费时，且精度不均匀。GPS 静态测量，点间不需通视且精度高，但需事后进行数据处理，不能实时知道定位结果，如内业发现精度不符合要求则必须返工。应用RTK技术将无论是在作业精度，还是作业效率上都具有明显的优势。
1. 2 像控点测量
像控点测量是航空摄影测量外业主要工作之一，传统的方法要布设大量的导线来测量部分平高点，内业再空三加密。采用RTK技术测量，只需在测区内或测区附近的高等级控制点架设基准站，(若测区内或测区附近无高等级控制点，可先加密) ，流动站直接测量各像控点的平面坐标和高程，对不易设站的像控点，可采用手簿提供的交会法等间接的方法测量。像控点的精度要求对于RTK测量来说是不难达到的。与传统作业相比较，它不需要逐级布设控制点;与静态GPS 测量相比，缩短了作业时间，因而大大提高了作业效率，功效至少提高3～5 倍。
1. 3线路中线定线
RTK测量技术用于市政道路中线或电力线中线放样，放样工作一人也可完成。将线路参数如线路起终点坐标、曲线转角、半径等输入RTK的外业控制器，即可放样。放样方法灵活，即能按桩号也可按坐标放样，并可以随时互换。放样时屏幕上有箭头指示偏移量和偏移方位，便于前后左右移动，直到误差小于设定的为止。
1. 4建筑物规划放线
建筑物规划放线，放线点既要满足城市规划条件的要求，又要满足建筑物本身的几何关系，放样精度要求较高。使用RTK进行建筑物放样时需要注意检查建筑物本身的几何关系，对于短边，其相对关系较难满足。在放样的同时，需要注意的是测量点位的收敛精度，如果点位收敛精度不高的情况下，强制测量则有可能带来较大的点位误差。在点位精度收敛高的情况下，用RTK进行规划放线一般能满足要求。
1. 5用地测量
在建设用地勘测定界测量中，RTK技术可实时地测定界址点坐标，确定土地使用界限范围，计算用地面积，在土地分类及权属调查时，应用RTK技术可实时测量权属界限、土地分类修测，提高了测量速度和精度。
1. 6其他方面测量
RTK技术还可用于地形测量、水域测量、管线测量、房产测量等方面。用RTK测图，可不用布设图根控制，仅依据少量的基准点，即可直接测定地形地物点坐标，如果用专业测图软件，通过电子手簿记录即可实现数字化测图。在水下地形测量是，RTK能自动导航和按距离或时间间隔自动采点，只要将天线高量至水面，加水深改正后，即可高精度的实时测定水下地形点的三维坐标，由专业软件成图。
3 GPS RTK 在城市测量中的应用实例分析
下面以漳州市某城区地籍测量工程中GPS RTK测量技术的应用为例，阐述该技术的应用情况。测区位于漳州某城区，该城区为工业区和居民生活区，城市建构筑物密集，交通繁忙，无线电信号复杂，街道两旁树木密集。本次需测量的宗地地块遍布整个城区，总测量面积约20 km2，分布区域近45 km 2，权属关系复杂，用地种类较多，宗地数目多，权属界址点数量大，采用常规测量手段施测十分困难，很难在短时间内完成所有宗地的权属界址点测量工作，以满足宗地权属单位对地籍测量工作的要求。采用GPS RTK 测量技术作为本测区宗地权属界址点坐标的实测技术手段，在充分调研论证并通过试验检测认证的基础上全面实施，取得了比较好的效果。
1.7其作业过程如下： (1)选取精度高、可靠性好的城市基本控制网点作为RTK 测量的工作基准
在试用试验阶段，针对所选用的GPS 仪器，得出了该城区流动站在作用距离为4 km 范围内，能高质量、清晰地接收基准站发出的数据。以此为参考数据，选定了分布于该城区的城市D 级GPS 三维控制网点7 点，组成本次地籍测量工作的基准框架网，并利用7 个控制点的W GS- 84 坐标系和1954 年北京坐标系成果计算出用于GPS RTK 测量的7 个坐标转换参数。 (2)GPS RTK 定位精度试验
选取1 个GPS RTK 测量基准网点，架设RTK 基准站，流动站在离基准站4km 范围内，有目的地施测了原本市城市5"级控制点、E 级GPS 控制点和宗地权属界址点共计19 个点，并采用静态GPS 测量技术、全站仪测量技术测量宗地权属界址点坐标，将这些测量结果、已知成果与RTK (3)RTK 定位精度评价
从上表中比较数据可以看出： RTK 测量结果与其他测量技术获取的测量结果互差均在厘米级，其中互差最大为1. 8 cm ，最小为0. 3 cm ，平均为1. 12 cm。可以认为GPS RTK 测量结果的点位精度达到厘米级，而且各点位之间不存在误差累积，克服了传统测量技术的弊病，完全能满足城镇地籍测量对权属界址点的测量精度要求。
(4)采用GPS RTK 测量技术施测界址点坐标
在检测试验取得成功的基础上，以RTK 基准框架网点为基础，分别架设GPS 基准站，使用
1+ 2 工作模式，用两套GPS RTK 接收机作为流动站进行测量。
由于所用GPSRTK系统的发射电台只有4W ，十分省电，电，中途不需更换电池，就可使用1天，十分方便; 流动站在第1 次测量时，在一已知点上作RTK 测量，其测量结果与已知点进行比较，从而检查RTK 系统是否工作正常及基准站坐标输入是否正确; 最后，将GPS 获得的数据处理后直接录入计算机，可及时地精确地获得界址点图形信息，准确地制作宗地图、地籍图，计算宗地面积等。
RTK在控制测量以及施工放样中有着广泛的运用，比传统的测量仪器的测量，它有着省时省工且精度高等特点，但其在碎部测量中的应用还是有一定的限制。在进行测量时，主要注意事项是基准站选择要在比较中心、位置空旷开阔的至高点上，且周围无磁场的影响，这样流动站接收的信号好。并把观测成果与首级控制成果进行整体平差，这样动态观测经平差后的精度就较高。
二.RTK在山区测绘工程中的应用
随着经济的快速发展，人们收入的增长，旅游事业的发展也日益加速。某县区开设的以漂流为主业的旅游项目，经过多年的运营，客流量每年都在不断地发展，为满足客流量的需求，拟将漂流区域进行扩建。规划地理位置：北纬：41°30′～42°03′，东经：124°53′～124°59′。测区总面积约为6Km2，漂流水域全长5.5Km。水域两侧均为坡度为40°～70°的山体，水域平均高程为：270m。经踏勘，图1中A区域GPRS网络信号稳定，无失锁情况发生;图1中B区域GPRS网络信号不稳定，失锁时间较长，不能保证实时测绘的需要;漂流区域外有村落7个，地势起伏较大，GPRS网络信号稳定，无失锁情况发生。1概述测区地貌单元位于浑河河谷的二级阶地上，海拔高度269.4米～426.4米，年降雨量为806.5毫米，多集中在
6、
7、8月份。最深冻土层为169厘米。
林地覆盖率达90%RTK在山区测绘工程中的应用，南方测绘仪器公司沈阳分公司摘要南方测绘仪器公司生产的S86T型GPS RTK以其高集成一体化、先进的双星接收系统、多渠道数据传输模式的优点，在某县区漂流工程上得以淋漓尽致地发挥，为工程高质高效地完成提供了保障。关键词数据传输模式;双星;定位模式以上。有多条公路通往测区。2测区已有成果资料的分析及利用考虑本工程对蓄水量的要求、后续开发建设及长远规划要求及工程测绘要求，拟选取国家三角点两个，水准点两个。经过实地踏勘，选取了测区东侧三等三角点一个，II等水准点一个，测区西南方向三等三角点一个，测区西北方向II等水准点一个。
在测区首尾处各选埋一个永久性首级控制点(P
1、P 2)。采用六台S86T型GPS RTK静态观测模式用一个时段对以上六个点进行观测，求取未知点80坐标系下的坐标，同时求取六个点的WGS84坐标，从而求出该测区的转换参数，进行坐标系统转换，并检验各测量控制点的兼容性，保障测图的精度可靠性。技术依据⑴《城市测量规范》CJJ8-9 9⑵《全球定位系统(GPS)测量规范》GB/T18314-2001⑶《1：500、1：1000、1：2000地形图图式》GB/T20257.1-2007⑷《1：500、1：1000、1：2000外业数字测图技术规程》GB/T 14912-2005⑸《数字测绘产品检查验收规定和质量评定》GB/T18316-2001⑹本工程技术设计4成图基本要求⑴平面坐标系统：1980年西安坐标系，3°分带，高斯-克吕格投影;⑵高程系统：1 9 8 5年国家高程基准;⑶成图比例尺：1：500，2007年地形图版式，基本等高距为1 m;⑷地形图分幅：按矩形分幅，采用该图西南角以公里为单位的纵横坐标数字作为图幅的编号，取至小数点后一位。 三.GPS-RTK在地形图测绘中的应用
1.GPS-RTK测量技术要求
1.1 GPS-RTK测量分级
1.1.1平面测量
GPS-RTK平面测量分级为：一级控制点、二级控制点、图根控制点(一般工程放样点)、地形(地籍)碎部点。GPS-RTK平面测量主要技术要求应。 注：采用单基准站观测时，必须检测周边已有同等级以上控制点。检测高等级控制点时，其点位互差≤5cm;检测同等级控制点时，其点位互差≤7cm。
双基准站观测方式是指在不同的基准站上对同一流动站点进行的观测。
1.1.2高程测量
GPS-RTK高程测量分级为：五等水准、图根水准、地形(地籍)碎部点。 注：采用单基准站观测时，必须检测周边已有同等级以上控制点。检测高等级控制点时，其高程互差≤4cm;检测同等级控制点时，其高程互差≤5cm。
2. GPS-RTK地形图图根控制测量要求
综合上述技术要求，GPS-RTK方法进行图根控制测量应该满足以下要求：
(1)GPS-RTK基准站至少应联测3个高级控制点;
(2)高级点所构成的平面图形能对相关的RTK流动站点有足够控制面积，并对GPS基准站坐标系统进行有效检核;
(3)进行GPS-RTK测量时，对每个图根控制点均应独立测定两测，在两次测定时应重新对中、置平三角架或对中杆; (4)两次测定图根点坐标的点位互差不应大于±5cm，符合限差要求后取中数作为图根点坐标测量成果。
3.GPS-RTK地形图测量实例
以浙江省青田县万阜乡地形测量为例，介绍RTK技术在地形测绘中的应用，笔者结合自己在生产实践中的一些经验，谈谈RTK技术在地形图测绘实际操作中的一些注意事项，和传统地形图测绘相比的优点。
3.1 测区及任务概况
青田县万阜乡位于青田县西南部，该项任务主要是测量万阜乡政府所在地及周边几个村的地形图，需要测量的面积约4平方公里，比例尺为1：500。为了加快工程进度，在做完测区的首级控制后，采用了全站仪地形测量和RTK地形测量同时进行。
3.2 收集资料和使用仪器
项目前期共测四等GPS控制点5个，GPSⅠ级点26个， 三等水准点4个，为RTK地形测量提供了一个很的基础条件。本次测量采用的是拓普康Hiper pro型RTK，标称精度平面为±(5mm+1ppm×D)，高程为±(10mm+1ppm×D)，集成程度高，基准站和流动站的电池和电台均为内置，操作简单。
3.3 采用系统
平面坐标系统采用北京54坐标系，高程采用1985年国家高程基准。平面投影采用高斯正形投影按3带分带，测区位于东经119º52′,北纬27 º58′，属于40带，中央子午线为120 º。
GPS RTK测量在WGS-84坐标系中进行，而实际工程测量和定位的在北京54坐标系中进行的，它们之间存在坐标转换问题。计算转换参数至少需要3个以已知点，且分别有WGS-84地心坐标、北京54坐标，该点最好选在测区四周及中心，均匀分布，能有效地控制测区。为了检验转换参数的精度和可靠性，最好能利用最小二乘法，选3个以上的点求解转换参数。 3.4野外测量
利用GPS RTK协同全站仪进行数字化测图的作业流程如图1所示。其中，利用RTK技术既可测量图根点，又可测量碎部点。
3.5实地检验及精度分析
待所有外业和内业工作完成以后，带着全站仪、测距仪或皮尺到测区进行实地检查。根据地形图测量规范，要求图根点对于最近控制点的平面位置中误差不得大于图上0.1mm,对于1:500地形图而言,换算为实地点位误码差为5cm,而RTK测点的点位误差为1.5cm～3cm,完全满足精度要求。碎部点对于临近图根点平面位置中误差不大于图上0.6 mm，同样满足精度要求。
4.RTK与全站仪数字化测图比较
4.1 测区控制测量
不需布设常规测量控制网，只要通过GPS静态联测高等能级点来设测区控制点即可 一般是在国家高等级控制网点的基础上加密次级控制点,然后依据加密的控制点,布设图根控制点
4.2 外业人员配置
一般由2人完成,其中1人看守基站,1人持流动站观测,并绘工作草图 现场成图:一般配置1位观测员、1位绘图员、1～2位跑尺员。事后成图：至少需2人，1位观测员，1位跑尺并绘草图
4.3 成图方式
采取事后成图方式 即可事后成图，也可现场成图
4.4 通视性
基准站与观测碎部点的RTK流动站间只要电磁波通视即可,不需几何通视 要求测站点与碎部点必须几何通视
4.5 作业距离
RTK的作业半径可达5～20km,不存在看不清楚而降低测量精度或出错情况 受全站仪最测程影响;当超出1.5km后会因成像不清楚而降低作业精度
4.6 误差积累
不会积累,单人即可操作 会积累，支点搬站过多，仪器对中和整平精度不高，都会造成误差
4.7 气候影响
不受天气影响,靠卫星定位,全天候作业 受天气影响，雾天阴雨天不能作业
4.8 独立性
全完独立,基准站与流动站相对独立,工作重点在流动站工作终端,1人手持流动站即可独立作业 需要协同作业，测站和镜站必须配合作业，测量时用对讲机协作
参考文献
[1] 孟 煌. GPS实时RTK测量技术及其应用.华南农业大学学报,2006(4):98-99. [2] 杨永平、洪绍明、段德磊. GPS RTK技术在数字化测图中的应用.铁道勘察, 2008(2):10-13. [3] 潘正风、杨正尧、程效定.数字化测图原理与方法.武汉大学出版社，2004 [4] 严小平. GPS RTK 在城镇地籍测量中的应用分析[J] .城市勘测.2003，3，44~47. [5] 邬晓光，黄北新，丁锐. GPS RTK技术在城市测量中的应用[J] .城市勘测.2004，1，46~48. [6] 江金霞，江丽钧. GPSRTK 技术在城市控制测量中的应用[J] . 工程设计与建设.2004，1(36)，33~36. [8] 杨红刚. 浅谈GPS实时动态(RTK)测量在工程测量中的应用 [9] 侯士强. 基于GPS—RTK技术的分析与应用 [10] 刘立军. 外业GPS-RTK测量的常见问题分析
[11] 赵凯, 郭伟. 浅谈GPSRTK的工作原理及使用心得 [12] 于军. RTK技术在城市测量中的应用
[13] 邱剑. GPS RTK在地下管线测量中的应用
[14] 王红春. 全球定位系统在城市控制测量中的应用 [15] 王琼. RTK测量精度分析与研究
[16] 雷凡.基于遗传神经网络的RTK-GPS在林区测绘及样地定位中的应用 [17] 刘卫东. RTK-GPS技术在林区道路工程中的应用研究 [18] 张延同. GPS-RTK技术在城区物探测量中的应用
[19] 徐伟玉. RTK作业系统及其在城市测绘工程中的应用研究 [20] 王林,万会明. GPS RTK的原理及其在工程中的应用探讨
第四篇：心理学专业基础综合
普通心理学
《普通心理学（修订版）》 彭聃龄 北京师范大学出版 实验心理学
《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社《实验心理学》 郭秀艳 普通高等教育出版社 发展心理学
《发展心理学》林崇德 人民教育出版社《当代儿童发展心理学》 桑标上海教育出版社《儿童社会性发展》张文新 北京师范大学出版社 教育心理学
《教育心理学》冯忠良 人民教育出版社《当代教育心理学》 陈琦北京师范大学出版社 心理统计
《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社《教育统计学（修订版）》 王孝玲 华东师范大学出版社《心理与行为科学统计》甘怡群 北京大学出版社 心理测量
《心理与教育测量》 戴海崎 暨南大学出版社《心理测量学》郑日昌 人民教育出版社《心理测量》金喻华东师范出版社
第五篇：八年级历史基础试题：综合练习一范文
综合练习一
一、单选题
1、我国第一颗原子弹试爆成功是在()
A、社会主义改造时期B、社会主义建设在探索中前进时期
C、“文化大革命”时期D、社会主义建设新时期
2、中华人民共和国成立以后，中国进入()
A、从新民主主义逐步向社会主义过渡时期
B、新民主主义革命时期C、社会主义初级阶段D、社会主义时期
3、中国共产党历史上两次具有深远意义并作为转折点的会议是()
A、八七会议B、遵义会议C、七届二中全会D、十一届三中全会
4、中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容不包括()
A、制定《共同纲领》B、选举中央人民政府委员会
C、制订宪法D、确定国旗、国歌
5、新中国成立后，建立社会主义国营经济的主要途径是()
A、人民政府新建企业B、没收官僚资本
C、没收一切外国在华资本D、资本主义工商业改造
6、对中国共产党十一届三中全会叙述不正确的是()
A、正确分析了国内主要矛盾的变化B、抛弃了“以阶级斗争为纲”
C、是建国以来党的历史上的伟大转折D、确立了实事求是的马克思主义思想路线
7、四项基本原则是立国之本，其核心是()
A、社会主义道路 B、共产党的领导C、人民民主专政 D、马列主义、毛泽东思想
8、中国共产党历史上最大的冤案是()
A、大批知识分子、爱国人士和党内干部被错划为右派
B、叶剑英、谭震林等的正义斗争被污蔑为“二月逆流”
C、刘少奇被开除出党D、“四人帮”残酷镇压悼念周总理的群众
9、以下有关70年代初中美关系正常化说法不正确的是()
A、中国国际地位日益提高B、是中美两国共同努力的结果
C、与美、苏争霸态势有关D、消除了两国关系发展的障碍
10、成为中华民族由衰败到振兴的转折点的历史事件是()
A、“八七”会议 B 、遵义会议 C、 百团大战 D、抗日战争胜利
11、在中共七届二中全会上，毛泽东指出党的工作重心是()
A、由乡村转移到城市，由城市领导乡村B、由城市转移到乡村，由乡村领导城市
C、由军事斗争转变为政治斗争D、由武装斗争转变为经济建设
12、中国人自己设计和施工的第一条铁路干线---京张铁路的总工程师是()
A、李善兰B、詹天佑C、华蘅芳D、冯如
13、中国工农红军在长征途中，中共红军打乱敌人的追剿是在()
A、强度大渡河后 B、四度赤水河后C、翻越大雪山后D、度过金沙江后
14、中共中央确定建立抗日民族统一战线方针的会议是()
A、八七会议B、遵义会议C、瓦窑堡会议 D、洛川会议
15、揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的事件是()
A、孟良崮战役B、辽沈战役C、渡江战役D、刘、邓大军挺进大别山
16、台湾人民的“
二、二八”起义是()
A、反对日本帝国主义的斗争B、反对美国侵略者的斗争
C、反对荷兰殖民者的斗争D、反抗国民党殖民统治的斗争
17、1934年10月，中央红军进行长征的主要原因是()
1 / 6
A 、第五次反“围剿”失败B、 开辟新的根据地
C 、 北上抗日D、 把革命形式推向全国
18、中国共产党七届二中全会在党的历史上占有重要地位，因为这次会议()
A 、解决了中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题
B 、通过了开展土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针
C 、为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途准备了条件
D 、为我国全面进行社会主义建设和党的建设指明了方向
19、下列党的几次会议，不上党的事业由严重挫折到胜利发展的转折点的是()
A“八七”会议B 遵义会议 C 七届二中全会D 十一届三中全会
20、1947年，陈毅等指挥华东解放军全歼国民党整编七十四师的战役是()
A、羊马河战役 B、淮海战役 C、台儿庄战役 D、孟良崮战役
21、新中国成立初进行的抗美援朝、镇压反革命和土地改革三大运动的共同作用是()
A、消灭了地主阶级B、基本上肃清了国内反革命势力
C、巩固了人民民主专政D、建立了社会主义制度
22、“文化大革命”错误发动的原因是()
A、毛泽东对社会主义时期阶级斗争形式的错误分析
B、党内以形成了资产阶级司令部
C、林彪反革命集团为了夺取中央领导权
D、“四人帮”为了篡党夺权
23、解放战争时期三大战役的先后顺序是()
①淮海战役②辽沈战役③平津战役
A、①②③B、②③① C、②①③ D、③②①
24、国共实现第二次合作，正式建立抗日民族统一战线的标志是()
A、西安事变的和平解决B、蒋介石发表庐山谈话
C、国民党公布中共提供的国共合作宣言D、卢沟桥事变
25、社会主义制度在我国建立起来的标志是()
A、中华人民共和国宣告成立B、中共八大的召开
C、过度时期的总路线D、社会主义三大改造的完成
26、新中国成立以来我党历史上的伟大转折点是()
A、中共十一届三中全会的召开 B、中共“十三大”的召开
C、中共“十四大”的召开D、中共“十五大”的召开
27、“文化大革命”错误发动的原因是()
A、毛泽东对社会主义时期阶级斗争形式的错误分析B、党内形成了资产阶级司令部
C、林彪反革命集团为了夺取中央领导权D、“四人帮”为了篡党夺权
28、下面有关出现“贞观之治”的原因，叙述错误的是：()
A、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担;
B、唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明;
C、社会安定，经济发展;
D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人
29“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”这句话出自：()
A、唐高祖B、唐太宗C、唐中宗D、唐玄宗
30、澶渊之盟是哪两个政权之间签订的和议：()
A、北宋与辽B、北宋与西夏C、辽与西夏D、金与南宋
31、北宋杰出科学家沈括的科技名著是：()
A、《营造法式》B、《洗冤集录》C、《梦溪笔谈》D、《千金方》
32、国民党军队的主力基本上被消灭，是在 ()
A、人民解放军入战略反攻时
B、人民解放军粉碎国民党军队的全面与重点进攻时
C、三大战役中D、渡江战役后
33、在中国的“四大发明”中，哪一项在两宋时期完成的： ()
A、造纸术B、活字印刷术C、火药D、指南针
34、1771年，为反抗沙俄的控制和压迫发动起义，重返祖国的是()
A、哥萨克B、阿克苏C、准噶尔D、土尔扈特
35、著名的都江堰修筑在()
A、长江上游B、长江中游
C、岷江中游D、岷江上游
36、战国变法运动的目的是()
A、打击奴隶制度B、鼓励发展经济
C、确立封建统治D、缓和阶级矛盾
37、下列各项，不属于商鞅变法主要内容的是()
A、承认土地私有，准许自由买卖B、改革军制，组成强大的常备军
C、奖励耕战，以军功的大小授爵D、建立县制，由国君派官吏治理
38、“汉承秦制”的含义是()
A、西汉沿用秦朝的经济制度 B、西汉沿用秦朝的法律制度
C、西汉沿用秦朝的职官制度 D、西汉沿用秦朝的文化制度
39、汉初统治者对农民采取休养生息政策的核心是(
A、轻徭薄赋B、发展生产
C、恢复民力D、安定社会
40、下列哪一项不属于文景之治的内容()
A、提倡节俭B、注意减轻刑罚
C、约法三章D、平定七国之乱
41、为了显示对农业的重视，每年正月下地耕作的帝王是
A、汉高祖B、汉文帝
C、汉景帝D、汉武帝
42、两汉初年，统治者都注重薄赋政策，其中曾把田租定为三十税一的有
①汉高祖②汉文帝③汉景帝④汉武帝⑤汉光武帝
A、①②B、③④C、③⑤D、④⑤
43、下列战役，影响到三国鼎立格局形成的是()
A、平城之战B、漠北之战
C、官渡之战D、赤壁之战
44、下列各项，不属于曹操政绩的有 ()
A、发布求贤令B、官渡之战打败袁绍
C、废汉建魏D、基本上统一北方
45、下列各项，与孙吴相关的是()
①重视农耕②开发江南③联络台湾
④招待大秦商人
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
46、唐太宗吸取隋亡的教训，认识到()
①皇帝要勤于政事②大臣要廉洁奉公
③政府要轻徭薄赋④人民要耕耘劳作
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、②③④
) ())(
47、下面关于“贞观之治”出现的原因，哪项叙述是错的?()
A、唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县两级
B、唐太宗吸取隋亡教训，减轻人民负担
C、唐太宗集思广益，政治比较清明
D、唐太宗重视文化教育，增建了校舍
48、唐太宗在位时，重用敢于直言的名臣是( )
A、宋璟B、杜如晦C、魏征D、房玄龄
49、北宋时期，平民毕升()
A、发明了活字印刷术B、发明了火药
C、制成了指南针D、编制《授时历》
50、指南针应用于航海事业是在() A、唐朝B、宋元C、南宋D、元朝
二、阅读下列材料：
1、 “我三大盟国进行战争之目的，在于制止及处罚日本之侵略„„在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等归还中国„„”
请回答
①该文献的名称是什么?“三大盟国”除美国、英国外还有哪个国家?
②“台湾、澎湖列岛”是日本通过什么条约从**的?
③该文献的发表，当时有何作用?今天有什么意义?
2、材料一：2001年8月3日，日本首相小泉纯一郎不顾国内和亚洲人民的坚决反对和强烈谴责，前往靖国神社进行参拜。这是对来之不易的亚洲和平的挑衅，不得引起我们警惕。
材料二：2001年9月18日全国各地举行了声势浩大的纪念“
九、一八”活动。其中沈阳、长春、哈尔滨在晚上9时18分同时鸣响警报警示人们不要忘记中华民族所经历的那段屈辱的历史，告戒人们“勿忘国耻，振兴中华”。请回答：
①、中国近代史上日本发动了哪两次大规模的侵华战争?结果分别如何?
②、“
九、一八”事变发生于哪一年?对当时的中国社会产生了什么重大影响?
③、从政治角度谈谈你对小泉参拜靖国神社这一事件的认识。
④、我们应该如何“勿忘国耻，振兴中华”?
3、 “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，卫祖国，就是保家乡!中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，打败美国野心狼!”
分析回答：
①唱出了中国人民志愿军的什么心声?
②领导中国人民志愿军开赴朝鲜战场的司令员是谁?
③抗美援朝的起始时间?最后签定了什么协定?
参考答案
综合练习一
一、 01——05 CADCA06——10 AACDD
11——15 ABBCD16——20 DAAAD
21——25 CACCD26——30 AACBA
31——35 CCBDD36——40 CBBDC
41——45 CBDCD46——50 BDCAC
二、
1、《开罗宣言》中国;《马关条约》;为战后处理日本问题提供了依据，其中明确规定日本侵占中国的领土必须归还，国际社会普遍承认台湾是中国领土不可分割的一部分，“台独”主张分裂国家、危害人民，完全是非法的;
2、甲午中日战争和全面侵华战争，甲午中日战争中国失败，被迫坚定《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深，全面侵华战争日本彻底失败，中国取得完全胜利;1931年。自明治维新后日本军国主义就企图征服中国。1929年资本主义世界发生了严重的经济危机，加快了侵略中国的步伐;当时中国处于内战时期，给日本侵华以可乘之机;“
九、一八”事变后，中日矛盾开始上升为中国社会主要矛盾，抗日救亡运动兴起，(1)说明日本国内军国主义势力有所抬头，有死灰复燃的可能。(2)说明日本帝国主义侵略扩张的本性并没有改变，他们总是极力对其侵略的行为进行掩盖、诡辩，伺机而动。(3)说明中、韩、朝等国的经济实力和综合国力还不强，日本不害怕甚至蔑视这些国家。(4)亚洲各国必须加强民族危机感、民族存亡感，加快生产力的发展，促进综合国力的提高，以抵抗可能再次发生的外来侵略;(1)时刻牢记日本侵华的血腥事实。不崇洋媚外。做到“前事不忘，后事之师”。(2)牢记“国家兴亡，匹夫有责”。国家的安危、民族的存亡，同每个公民的利益息息相关。维护国家的安全、荣誉、利益是公民的基本义务。
(3)加强巩固国防是公民义不容辞的责任。依法服兵役是公民履行保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责的具体体现。我们要在心中筑起一道“保卫祖国，抵抗侵略”的精神长城。(4)树立“振兴中华”的远大理想，刻苦学习、开拓创新，掌握现代化建设所需的专业技能，为将来促进祖国综合国力的提高打下坚实的基础。(5)积极参加军训，掌握一些基本的军事常识和技能，加强纪律观念，磨练坚强的意志，为将来保卫祖国打到坚实的基础。
3、抗美援朝，保卫国家;彭德怀;1950年10月至1953年7月《朝鲜停战协定》。