写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《信息技术辅助教学小学美术论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：美术课程多被作为“副课”被忽略，新课改的推进，使得社会、学校、家长对于素质教育的关注度不断提升，美术教学也越来越受重视。以往陈旧的教学方式显然是不能适应当前教学需求的，信息技术的发展，也为小学美术教学注入了新的活力。本文就信息技术辅助下如何开展小学美术教学进行了简要分析。
信息技术辅助教学小学美术论文 篇1：
用信息技术辅助小学美术教学
在小学美术学科与信息技术教育整合中，尤其在与美术课堂教学中的整合，美术教学是主角。那信息技术是不是美术教学的一个配角？他究竟在课堂上扮演什么的角色呢？如何让信息技术教育与小学美术相互融合呢？利用信息技术辅助美术教育又能培养学生的哪些精神与能力？美术教师需要注意些什么？探究这些问题，对在美术新课程标准下开展美术教学与信息技术教育的整合，将起到一定的作用。美术新课程标准中划分了“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个学习领域，明确了美术教学的方向，提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。信息技术教育有它特殊的优势，它与美术教学的完美的结合能有效地达成美术教学的基本目标。
一、在“造型、表现”学习领域中，艺术感知能力和造型表现能力
“造型、表现”是美术学习的基础，强调学生大胆创造和自由表现。小学低年级注重他他们的本体感受，让他们自己去体验各种造型活动和游戏等灵活的教学形式。尝试各种工具，通过看一看、画一画、做一做、玩一玩等方法体验乐趣。在教学时，可利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作成教学软件，展开生动活泼的课堂教学。如《妈妈的节日》、《生活中的趣事》和《瓢虫的花衣裳》等课题，可运用现代化教学手段的特殊功能，通过声音、动画、视频、投影等，为学生创造一个声像同步、亦动亦静、五彩缤纷、再现生活的情境。
高年级可从认识体验提升到运用形、色及空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法选择适合自己的工具和材料。记录与表现所见所闻，所感所想的事物，发展美术构思及创造能力，在这个过程中，同样可运用信息技术的有利因素为学生创设情境，多给学生感悟艺术作品的机会。让学生认识与理解明暗、色彩、线条、空间、形状、质感等基本造型要素。在电脑、投影、录像等多媒体组合的教学中，激发学生的想象力和创新意识；通过制作过程的探究实践，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。其他教学手段无法达到如此显著快速的效果。
二、在“设计、应用”美术学习领域中，激发学生情趣，活跃设计思路
《小学美术课程标准》倡导用电脑等多媒体手机进行对文体活动海报、书籍封面的设计。当然，设计的范围非常广泛，比如说邮票设计、贺卡设计、黑板板报的设计等，都可以采用计算机设计的手段。如采用画图、金山画王等软件进行较为简单的图案设计，封面设计，招贴画设计，并利用计算机光盘中大量的图像，照片以及材质资料。利用计算机字库中丰富多彩的艺术字，各类型字体等，设计更多更精彩的作品，如美术第八册“课程表设计”的教学，按传统教学设计，每个学生准备大小一样的纸张或卡纸，通过尺子绘画制作！由于学具的限制，只能获得一些常见的设计图形，绘制艰难，许多学生因制作过程繁琐，格子又多而失去耐心，对整个课程表设计的造型缺乏新颖奇特的构想，画不出精致的作品，与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点，方法是：首先在word中插入自选图形、圆形、方形和三角形等，并设置成无填充颜色；再通过复制、粘贴获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把它们组织成新的图形，学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形组合在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色，这样，学生兴趣浓厚，设计思路活跃。
三、在“综合、探索”美术学习领域中，整合各学科为动听的交响乐
“综合、探索”目的是发展学生的综合实践能力，综合性是美术新课程的重点与难点，真正体现了美术教学素质教育的实施。
综合性说的是美术学科与其他学科的融合，它既把各个领域融合在一起，也是美术教学与其他学科的联系结合，并且与现实生活联系起来，与信息技术教育的整合不但丰富了学习的内容，也拓展了学习的途径，大大促进了美术教育和信息技术教育的发展。
首先是出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容，教师可以根据美术教学内容开展形式灵活，多元化的美术教学，引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，这样既可以着重于认识、理解和参与，激发学生持久的学习兴趣，还可以让学生结合数学、语文、体育等学科开展综合性研究性学习。如美术第十一册古诗配画以及给儿歌，童话、神话、日记等配画、插图。这一课就要求学生不仅仅能掌握美术技能，并且要有文化知识素养。另外也可以用综合材料制作头饰，面具并投入表演等。如美术新课程有一课是《化妆晚会》，引导学生利用信息技术进行对简易的布景、海报、校园或社区的宣传专栏及专题性的手抄报，以及校内外的文娱、体育、少先队等项目活动的设计研究、展示，在这个过程中进行探索性的学习与研究，可以使学生的学变得更为主。他们在交流探讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时还感受到了与他人讨论合作、探索的乐趣。当然，我们不能一味依赖现代信息技术，在与之整合的同时，我们也应保持传统的精华部分。例如，在《水墨花鸟》一课中，应该让学生沿用毛笔宣纸来作画，使其了解中国画的魅力精髓。
事实证明，现代信息技术在美术教学中还有很大的发展空间，我们应该更深层次的去探索和研究。
【参考文献】
[1]马云慧.信息技术与美术学科之整合[J].延边教育学院学报，2005，（02）.
[2]李国平.美术课堂教学中的德育渗透策略[J].湖南教育，2005，（03）.
作者：陈蕾
信息技术辅助教学小学美术论文 篇2：
基于信息技术辅助的小学美术教学策略探析
摘要：美术课程多被作为“副课”被忽略，新课改的推进，使得社会、学校、家长对于素质教育的关注度不断提升，美术教学也越来越受重视。以往陈旧的教学方式显然是不能适应当前教学需求的，信息技术的发展，也为小学美术教学注入了新的活力。本文就信息技术辅助下如何开展小学美术教学进行了简要分析。
引言
美术是小学阶段学生需要学习的重要学科之一，也是素质教育背景下十分受关注的一门学科，在促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展中具有十分重要的作用。合理运用信息技术，有助于创新教学模式，丰富教学内容，从而激发学生学习美术的热情，增强学生学习自主性。美术教师应当深入研究美术课堂中如何有效地运用信息技术，使其最大限度地发挥在教学中的优势。
一、激趣导入，乐趣无穷
良好的开端是成功的一半。在课堂的导入部分，我们可以截取相关的影视剧视频资料，这样可以吸引学生的注意力，可以让教学氛围充分活跃起来。在美术课堂的导入部分，一段巧妙合理的微课视频，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，起到事半功倍的效果。例如，外星人是孩子们非常感兴趣的话题。如何充分调动学生的积极性，并且使学生的情绪围绕本课内容进行，不能失控，我进行了认真的分析，选取了《E.T.外星人》中外星人从飞船中走出来的50秒视频画面，在播放微视频片段前，向学生进行提问：视频中的主人公是谁？他来自哪里？他跟我们有什么不一样？让学生带着问题进行观看，紧紧围绕教学内容，自然地过渡到下一教学阶段。儿童容易被新奇、有趣的事物所吸引，精准地截取一段和教学内容相关的视频能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为美术教学的顺利开展做好铺垫。
二、利用信息技术丰富教学资源，拓宽学生创新视野
美术学科需要丰富的教学资源，而小学生的生活经验较少、知识储备少，在美术作品创作时就容易出现无从下手、无从做起的现象。这也就需要教师在教学过程中要着力为学生提供丰富的教学资源，通过丰富的教学资源来拓宽学生的创新视野。同时小学生对于新鲜事物通常有很强的好奇心，教师就可以以此为契机，利用信息技术来搜集各类教学资源，从而在满足学生身心需求的同时，促使学生的知识面、视野得到有效拓宽，为学生思维创新奠定知识基石，让学生在有限的课堂中获得更多知信息资源，从而为学生美术创作提供更广阔的视野与空间，进而促使学生的思维活力及创作欲望得到有效提升。例如，在学习添画时，受限于小学生认知能力、生活经验等因素的影响，很多学生在看到该课程内容时通常会觉得不知所措、无从下手，此时教师就可以通过情境导入的方式来引出课堂内容，如教师可以先拿一张废弃的纸张，然后以“变魔术”的方式来为学生示范纸张变成“小兔子”的方法，以这样的方法来吸引学生的注意力及学习兴趣。同时为了进一步激活学生思维，教师在进行示范操作后，还可以通过多媒体技术为学生展示更多“撕纸添画”的视频，如纸张变成花、纸张变成草、纸张变成荷叶等等，在进行视频播放时可以适当放缓播放速度，重要步骤还可以通过暂停方式让学生观看，以帮助学生了解“变身”的过程，从而在为学生提供更多的资源并激活学生思维，从而促使学生积极参与到作品创作中来。在多媒体资源的影响下，有的学生利用各种彩色纸张创作了小鸟，也有同学利用撕纸方式创作了树木，还有同学创作了蘑菇、飞鸟等等。在此氛围的熏陶下，不仅丰富了学生的表象素材，同时还可以让学生思维变得更加灵活，对于学生创作能力、创新能力的培养有十分积极的意义。
三、利用信息技术营造良好氛围，提升学生创新能力
信息技术的应用极大地改变了教师的思想及教学方式，使得美术课堂教学活动的形式及内容也有了极大变化。在小学美术教学中合理地融入信息技术，不仅可以让美术课堂变得更加生动有趣，同时还可以提升美术课堂的丰富性，并可通过图像、音乐、视频等多元化的教学资源来将抽象的美术知识变得更加直观、生动，更便于学生理解和掌握，这对于提升美术教学效果、培养学生的想象力、美术创作能力均有重要价值。此外，信息技术的应用，还可以为学生创设更贴切、更形象的教学情境，有利于学生更好地融入教学情境中，促使学生在合适的教学情境、教学氛围中更好地感知美、体验美，从而有效地提升课堂教学效率、培养学生的创新能力。比如，通过口头方式来为学生描述“鸟语花香”的场景，学生往往会觉得很抽象，很难理解，自然也就很难进行美术作品创作。为了帮助学生更好地感知“鸟语花香”的美景，教师就可以利用多媒体技术为学生搜集、展现关于“鸟语花香”的视频、图画，在播放相关图画时，教师还可以为学生播放清脆的鸟叫声，让学生在视频、音乐、图画的辅助下，为学生营造良好的情境氛围，让学生在相应的情境中更深入地感知“鸟语花香”的美，增强学生的体验感;同时通过多媒体视频、图片的方式呈现相关画面，还可以将抽象的概念转变为形象的、具体的画面，有助于学生开阔视野、陶冶情操，从而在无形中培养学生的创新能力。
四、高效示范，乐不可言
美术课必不可少的重要环节就是教师示范。通过教师清晰地示范启发学生思维，学生可以很好地理解课堂知识，掌握所要学习的技能，由此消除学生的畏难情绪，使学生产生创作的自信心。而与网上下载的视频相比，教师亲自示范与讲解更受学生欢迎。在课堂的示范部分，一段条理清晰的微课视频，就能将教学的重难点突破化解，提高课堂效率。例如，通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个有趣味的纸卷造型。在课堂上，教师要示范这五种技法，大概需要7分钟左右，再加上之前的导入和新授部分大概需要15分钟，这样留给学生自己思考动手制作的时间太少，大部分学生不能完成作品，而且学生的瞬时记忆能力有限，等自己开始制作时，已经很难想起到底有哪些制作方法了，这样大大地限制了作品的创意。使用微课视频，在5分钟左右就能全面展示卷纸的技巧，而且在学生实践的过程中，循环播放，作为参考素材，启发学生思维。以我校四（1）班为例，全班45人，分为7组，每个小组都能完成作品，其中5个组作品效果很好。这样微课视频就科学有效地运用在课堂教学中，节省了课堂时间，启发了学生思维，提高了美术课堂效率。
结论
总之，美术学科是素质教育的重要组成部分，对于学生审美能力、创新能力、想象能力的培养均有不可或缺的作用。而信息技术的应用则能够有效弥补、改进传统教学方式的不足，为美术教學注入新的活力，从而进一步提升美术教学质量。在今后的美术教学中，教师仍需积极探索信息技术手段在小学美术教学中的应用策略，以不断优化美术课堂、推动美术教学改革。
参考文献
[1]曹琳.信息技术背景下的小学美术课堂教学分析[J].美术教育研究，2020（05）：122-123.
[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.
[3]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（05）：13+33.
作者：张倩
信息技术辅助教学小学美术论文 篇3：
信息技术支持下小学美术学科教与学方式的提升
摘要：小学作为其培养学生艺术鉴赏能力的关键时期，具有引导学生审美取向的积极作用，并在我国的教育教学当中占有很大的比重。因此，本文就结合信息技术，针对小学美术的教与学，对小学美术教学工作展开相应的探究。
关键词：小学美术学科;信息技术;教与学
伴随着新课改的不断深入，其教育教学工作也在不断的改善和深入。对于小学美术教学，一方面是需要总结我国以往的教育发展规律，并充分的利用这种规律实现现代教育改革在当前的教育基础之上，更好的落实教育理念，推动教育形式的优化。其次是充分的利用当代信息技术，促进教学手段的创新，更好的适应当代教育的需求，进而为我国不断优化创新教育途径提供全新的渠道。
一、信息技术下小学美术教与学的研究必要性
小学学习美术不仅能够培养学生的艺术欣赏能力，同时也是引导学生审美取向提升的有效途径，并且在我国的教育当中占有很大的比例[1]。随着时代的不断更迭，信息技术如同一轮新星，其不仅为推动我国经济和科技的发展照亮了前行的道路，同时也成为我国教育改革探索新发展方向的关键所在，是促进传统教育向现代教育不断发展改革的灯塔，更是现代教育教学内容在实践中不断完善的重要保障。小学美术学科其不仅能培养学生的审美能力，同时也能塑造学生的整体审美框架，更好的促进学生的成长和发展。而将两者有效的结合到一起，又能有效的促进我国当前义务教育工作的創新和研究。老师灵活的应用信息技术，其不仅能够让课堂更加生动有趣，同时也能更好的增强其学生对学科的学习兴趣，进而提升课堂教学效率，更好的达到教学目标。其次，学生也能够充分的利用信息技术平台来拓展自己的视野，更好的树立自身的艺术欣赏能力，提高自身的艺术欣赏水平，进而将文学与艺术更好的联系到一起，充分的体现出小学美术课程开展的必要性。
二、信息技术支持下小学美术教与学的提升方法
（一）提升学生的学习能力
（1）做好课前预习准备
在信息技术广泛应用的背景下，其教育教学大多都应用了信息技术作为教学辅助工具[2]。信息技术作为当代科学技术发展的产物，其已经成为了当前社会发展的重要部分了。在小学进行美术课程学习时，其可以充分的利用好信息技术平台来帮助学生做好美术课前的预习准备工作。例如，学生在进行预习老师所布置的新课程内容时，其能够对教材当中所展示的作品颜色或者作家等关键因素进行一个简单的分析了解，同时学生还能充分的利用网络信息技术来搜集自己感兴趣的美术作品，进而更好的拓宽自身的视野，建立独特的艺术欣赏角度，并不断丰富自身的艺术知识，更好的发挥出信息技术的资源共享功能，在促进学生养成自主学习能力的同时，也能更好的促进学生养成独自探索的精神，更好的发挥出信息技术平台的作用，提升学生的美术素养。
（2）充分的延伸课后知识
小学美术老师还可以充分的利用信息技术实时性的交流特点，帮助学生进行课后知识的延伸和拓展，可以充分利用现代互联网社交软件，例如QQ、微信甚至微博等等社交软件，给学生分享或者推荐一些美术专业知识或者优秀代表作品，帮助学生更好的了解美术知识的同时，与学生一同讨论优秀作品。因为小学生初步接触美术，因此对美术的欣赏角度还比较单一，而充分利用信息技术实现的课后延伸，能够帮助学生更好的养成其自身的艺术欣赏角度，从而更好的达到美术课程在教学课堂空间之外的有效拓展，拓宽了小学美术教学的范围，进而能够更好的培养学生审美能力的养成。例如在进行教学时，老师就可以充分的利用信息技术平台，组织一场学生美术作品网络鉴赏大赛，学生可以通过网络展示自己的作品，也可以鉴赏他人的作品，通过这样的方式不仅能够让学生更好的学习到其它同学身上的优点，同时也能够更好的锻炼自身的艺术鉴赏能力。通过这种方式来实现对学生们美术课程后的引导，不仅能够更好的锻炼学生的美术绘画能力，同时也能够提升其自身的艺术鉴赏能力，实现小学生美术欣赏能力的提升，而这就是小学美术课程的教与学充分利用信息技术来进行实践的的代表。
（二）老师教学方式的提升
（1）教学理念的转变
教育作为社会最重要的组成部分，其无处不闪耀着信息技术的光芒[3]。随着信息技术广泛的应用于教学当中，在促进教育现代化发展的同时，也改变了以往的教育教学方式。信息技术的应用为美术教学提供了非常便捷的通道，成为了美术教学工作开展的辅助工具，因此老师的教育教学理念也应当由此而改变，其必须打破以往传统课堂以理论教学为主的教学方式，充分的利用信息技术这一辅助工具，突破以往传统教学理念的禁锢，更好的实现美术教学手段的多样化和多元化发展。例如老师在开展美术教学时，就可以充分的打破多媒体信息机技术作为载体的这一单一应用形式，充分的利用信息技术以及网络平台等渠道来丰富小学美术课堂教学，让课堂知识更饱满，更具有填充性，丰富小学美术课堂教学资源。因此，小学美术老师教学理念的转变其不仅仅是课堂内容变得更加丰富且饱满，同时也能更好的拓宽学生对美术知识的学习，让学生拥有更开阔的美术认知视野，同时也是小学美术教学实现创新的有效途径。
（2）多媒体的灵活应用
小学美术教学的创新，其大多数还是需要依靠信息技术以及多媒体来实现，如果老师灵活的应用这些技术，其不仅能有效的增加其课堂的活跃度，同时能更好的丰富其课程内容，让课程更加富有感染力。例如在进行教学的过程中充分的应用信息技术和多媒体进行教学，在学习到《虾》这幅作品时，就可以展示齐白石其它有同类型的作品，充分培养学生的审美能力，同时也能拓宽学生对作家的认识，更深层次的帮助学生了解作品所要表达的含义，让其课堂更加饱满，更好的体现出美术教与学的含义所在。
结语：
结合以上所言，小学美术教学在信息技术的支撑下，其能更好的体现出教与学的意义所在，其不仅是在教育教学实践当中有着直接体现，同时也能更好的促进教学课堂的创新，提升美术课堂教学效果，进而为我国现代教育的进步提供了新的研究方向。
参考文献：
[1]丛文娣.信息技术支持下小学美术学科教与学方式的提升[J].科学中国人，2020，13（33）：103-104.
[2]谷思尧.浅析信息技术支持下的小学美术教学[J].天天爱科学（教育前沿）， 2021，（10）：57-58.
[3]王小波.信息技术支持下的小学美术教学[J].科普童话，2020，（32）：51-52.
作者：尹腊梅