在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《护理社会实践心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：护理社会实践心得体会
护理专业学生暑假社会实践报告心得
社会实践报告心得
暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦，但是也充满着欢声和笑语。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希 望，苦涩中流露出甘甜。
六月份我和xx一起在xxx医院护理部做社会实践。我们每天帮病人测量体温和打扫病房。几天短暂而又充实的社会实践，是人生的一段重要的经历，对将来走上工作岗位也有很大帮助.在我以前的印象中，护士就是耐心和细心的代名词。我一直以为，她们的工作很轻松、很简单，只需要执行医生的医嘱，“照方抓药”就行了，其他的工作也都是些琐碎的小事情。我每天跟着他们跑都累得不行，而他们不但要不停的在病房间走动，还要给病人扎针换药，实际上比医生累多了，但他们一句怨言也没有。她们全身心的投入在一场战斗中：把自己的活力完全展现在病房内外;把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。我们要时刻关心他人. 病人的情绪及心理状态对疾病的转归有很大的影响。按生物、心理、社会、医学模式去处理病人，是医护共同的责任。改变过去那种见病不见人的单纯生物医学模式。病人在生病时会产生种种不良的负性情绪，如紧张、恐惧、焦虑、悲观失望等。 在这里实践让我深深地感受到作为新时代大学生不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识更好的掌握知识，在实践中了解社会发展社会提高才能锻炼自己发展自己，使自己将来能更好投身于社会服务于社会。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足、处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑 ，我们要不断努力提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
我们的时代是一个充满希望、充满竞争的时代，光荣而伟大的使命在召唤着我们，激励着我们，我们一定要以全新的面貌迎接新时代的挑战，我们共同高举“三个代表”的伟大旗帜，肩负新时代赋予的使命，发奋学习科学文化知识，努力成才。
xxx
xxxx年x月xx日
第二篇：护理理论学习与实践应用体会
护理研修班 XXX
我们这学期学习了《护理理论》，xxx老师不仅给我们带来了崭新的融教学与交流互动为一体的学习方法，还让我们更为具体形象的了解了这些护理理论和护理模型。在第一节课上，我们就在老师的带领下做了自我介绍，拉近了彼此的距离，然后按照每个人的意愿选择了自己感兴趣的话题结成小团队一起学习和认识这些新的知识。
这种先进的教学方式成功的吸引了我们的注意力，每一次上课都是我对于各位同学的了解，对于一种新知识的探索过程。这些理论有的形象、有的晦涩难懂、有的熟悉、有的陌生，但是每一个小团队都没有让我失望，各位同学都以自己的理解从不同的侧重点来为我们诠释着一个个概念，最为精彩的是大家都是有至少三年工作时间的“老师”了，结合上自己工作科室的特点，我更为形象的看到了一个个护理理论的基本所在和用途所在。通过学习可以感受到，护理前辈们发现的眼光和丰富的联想力相结合，为我们总结出多少宝贵的经验，整理而出的理论体系为我们今天的工作和护理这门学科规整出理性、全面的形象。
20世纪60年代以后由于护理学科发展的需要,护理学也在逐渐建立自己的知识体系,这些知识体系可称之为护理的概念、模式、理论。尽管护理理论问世已经很多年了,但护理理论对于很多护士来说仍然是一件新鲜事物。虽然西方护理理论在指导我国护理实践上起到了一定的作用,但在目前,我们不得不承认护理学界对于护理理论和护理实践之间存在着巨大的差距已成为事实。所以理论与实践的结合是我们在学习完理论知识时必须要去考虑的问题。
我所在的小组负责讲解的事是Martha. E. Rogers的整体人科学理论。因为最为熟悉，所以也最有体会。我想说说整体人这个理论在我所在的科室的应用体会。“整体人”这个名词是现在护理界热门的词汇之一，现在我国也正在大力推进整体护理的相关工作，并在北京等大城市重点医院或科室施行具体工作流程。Rogers护理理论是美国护理专家Martha. E. Rogers在1970年根据人类学、社会学、天文学、宗教学、哲学、历史学等知识 ,提出的一个护理概念结构。由于人
是护理的中心 ,其概念结构也就着眼于人 ,并以一般系统理论为基础。由于它把人描述为一个协调的整体 ,人的生命过程是一个动态的过程 ,并且是一个持续的、有创新的、进化的、具有高度差异的和不断变换型态的过程 ,所以Rogers护理理论被称为人类的统一整体科学。她认为人是一个统一的整体 ,人和环境之间持续地进行着物质和能量交换 ,护理的目的就是将人场的能量发挥到最大 ,将环境场的危害减少到最小。
我们在工作中要本着以人的健康为中心的护理理念：强调“整体人”的概念，人不仅仅视为生物体，而且是生物—心理—社会结合体。在医疗护理实践中，更应该把环境和个体看作一个整体，护士工作的范围包括为个体提供护理服务，也需要为群体、家庭和社区提供护理服务。护士自身的行为可以影响个体和社区的健康，因为护士具有诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应的能力，在临床护理和护理管理中，系统化地贯彻“护理程序”。我们在工作时，除了要打针输液做好治疗工作以外，我们还要具体的做好患者住院全程的心理护理和疏导，帮助其适应自己的新角色及其带来的相关反应，不管是来自本人还是来自家庭都是我们应该注意的地方。但是，根据科室的不同工作量各有轻重，每个科室也应该根据自己的力量定期定时安排责任护士为病人带来具体的宣教知识，让病人真正了解自己的病情得到护理专业人员的帮助。
护理实践与人类社会发展紧紧相连。护理学是在人类祖先自我防护本能的基础上，通过长期的抗病害斗争和劳动实践而逐渐发展起来的。其起源可以追溯到原始人类。也可以说，自从有了人类，就有了护理活动。
第三篇：实施“优质护理服务示范病房”的实践与体会
实施“优质护理服务示范病房”
的实践与体会
目的 加强医院临床科室护理工作,改变服务观念，为患者提供全新的优质护理服务，提高护理整体服务水平和服务质量，构建和谐的护患关系。方法 通过开展“优质护理服务示范病房”活动，从明确规划和目标，创新管理、落实措施、规范服务、监督评价等环节具体展开。结果 提高了护理管理效能。患者对医院护理工作的满意度较上年期提高了5%;病区陪护率明显下降。结论 通过开展“优质护理服务示范工程”活动，科学管理，稳步推进，强调“以病人为中心”的整体护理理念，强化基础护理，进一步提高了医院的护理服务质量，提升了医院的核心竞争力。
2013年3月全国护理工作会议启动以“夯实基础护理,提供满意服务”为主题的“优质护理服务示范工程”活动[1]。开展此项工作能充分体现公立医院的公益性，是不以营利为目的开展医疗卫生服务工作的体现[2]，是医改中公立医院所应承担的社会责任。我院(国家级三级甲等医院)作为内蒙古自治区“示范工程”重点联系医院,医院领导高度重视,特确立我院的肿瘤外科、心内1科为院内首批试点病房，并加强人员、物资支持。我科(肿瘤外科)的优质护理服务活动取得了一定成效,现将具体做法与体会报告如下。
1明确“优质护理服务示范病房”的具体目标：①至2010年5月1日，17项基础护理在我科全面展开;②要求基础护理到位率≥95%，患者对基础护理工作的满意度≥95%;③至2010年10月1日病区陪护率降至50%以下;④护士的职业认同感不断增强，职业价值得到体现。
2优质护理服务举措及落实
2.1 规范护理管理
2.1.1 人员配比
试点病房开展床位50张，护士18人，护理员4人，人员与床位之比1：0.44。已达到卫生部规定1:0.4的标准。
2.1.2 分层管理与APN(连续性)排班
示范病房护理人员管理实行分层级管理与APN连续性排班。通过设立护理责任组长、责任护士、护理员岗位，并按层级确定其岗位职责和工作内容，做到定人、定岗、定责，分层级管理和使用护士，为病人提供连续的、无缝隙的、护理服务，保障病人安全。
2.1.3 表格化办公
根据医院实际情况及科室特点，取消不必要的护理文件书写，简化护理文书，采用表格化护理文书，临床护士每天书写护理文书时间原则上不超过半小时。真正做到“将时间还给护士，将护士还给病人”。
2.1.4.日工作检查
为提高护理质量，将“以质量为核心”真正落到实处，我科结合实际制定了肿瘤外科“日工作检查安排”。由护士长每日进行相应的工作检查，及时发现问题，及时改进;并注重听取患者意见，满足患者需求。检查结果将作为护理人员绩效考核内容，详细记录。
2.2 确立服务理念
2.2.1“全程化、无缝隙护理”——让患者放心
“示范病房”为不断丰富和拓展对患者的护理服务，在做好规定护理服务项目的基础上，根据患者需求，提供全程化、无缝隙护理。同时，为改善病区环境，为患者提供良好的休养环境，科室严格执行“陪护探视制度”，病区内限制陪护数量。
2.2.3“以病人的安全为中心”——让患者安心
(1)加强病人入院宣教、住院期间健康教育，提高病人的自我保健能力，加强安全防范意识教育，避免造成不必要的意外。
(2)完善病人识别制度，规范并加强反向识别、腕带识别制度，提高对病人识别的准确性，保证护理安全。
(3)“隐患药物”全程监护表阿霉素是我科常用化疗药，外渗后对局部皮肤损害严重，大部分患者应用此药时有恐惧心理。为确保患者安全，减轻恐惧心理，试点病房规定，所有患者应用表阿霉素时均应有护理人员全程陪护。
2.2.4“优质护理三前服务”——让患者省心
“三前”——想在病人需要之前，做在病人开口之前，走在红灯亮起之前。
责任组长及责任护士不断加强巡视病房，细心观察并尽量满足患者需要。
2.2.5“人性化服务措施”——让患者舒心
2.3监督评价
将患者的满意作为评价标尺,我科每月安排专人做住院患者满意度调查，每次发放调查问卷数量为科室当日病人数的90﹪以上。5月中旬起，科室规定在办理入院手续时为每一位患者发放“住院患者满意度调查表”，嘱患者住院期间对护理工作积极提出意见及建议，投在意见箱里。科室安排专人每月进行统计，并对患者提出的意见建议及时进行反馈。通过及时分析患者的意见和建议,完善服务措施,不断改进服务质量。
3 效果护理服务质量全面提升
3.1陪护率明显降低
自启动“优质护理服务示范病房”工作以来,由于护士承担了全部的护理服务，我科的陪护率明显降低，由2009年7月份的100﹪降至2010年9月份的43﹪，聘请一对一护工的比例降低为零，大大减轻了患者的家庭经济负担。另外，患者及家属对护士的专业照顾感到更加满意、更加放心。
表1肿瘤外科2010年3季度(试点后)陪护率统计结果与去年同期(试点前)的比较
日期
陪护人数(n)
陪护率(%) 7.1 2009 200 100 2010 148 74 186 93 8.1 2009 2010 96 48 169 85 9.1 2009 2010 86 43
备注：1.以2009年7月1日，病房共有陪护人数200人为标准(100﹪)，陪护系数P=0.005，陪护人数×陪护系数P=陪护率。2.以病房50张床位，每位患者一名陪护(50人)为准，目标陪护率为25﹪。
3.2患者满意度明显提高病
自“优质护理服务示范病房”试点工作开展以来，病人满意度不断提升，半年里未发生一起护理投诉或护理纠纷。此外，患者及家属纷纷通过各种形式赞美和表扬护士，表扬信、鲜花不断送到护士手中。
表2肿瘤外科2010年3季度(试点后)满意度调查结果与去年同期(试点前)的比较
日期
满意度
(%)
7月份 2009 2010 91.5 96.3 8月份 2009 2010 91.8 97.1 9月份 2009 2010 92.4 97.6
3.3病房秩序明显好转
因为陪护大量减少，病房更加安静、整洁。同时人员比例的增加与更加合理的排班方式，让护士有更多时间巡视病房，红灯呼叫基本消除。“走在红灯亮起之前”理念实施前，每天上午(8：00—12：00)红灯呼叫次数在92次左右，下午(14：30—17：30)在46次左右。而实施后至今，全天红灯呼叫次数减少并保持在5次以下。患者对此反应良好，称：“护士的工作越来越到位了，我们越来越省心了!”
4体会
4.1医院各部门支持与配合是前提
“优质护理服务示范工程”是全方位、系统性工程,需要院领导支持、职能科室辅助、科室主任重视、医疗工作配合以及全体护理人员自身的执着努力[3]。我院的“优质护理服务示范工程”能够有效开展和推进,得益于医院领导的高度重视及各部门的科学筹划和周密配合。
4.2更新护理管理理念, 注重人性化、科学化的护理服务是核心内容
“优质护理服务示范工程”已在全国范围内启动,但目前尚无成熟的模式可供参照。因此,在试点工作中要准确把握活动的核心内容,明确护理工作发展的方向。我院在实施活动过程中,注重更新管理理念,大胆创新工作思路,在改革护理管理模式等方面进行了有益的尝试[4]。各班按照基础护理工作重点,实现责任护士对分管患者的全程化、无缝隙护理,逐步推出特色护理服务，打造护理品牌[5]。
4.3 护士的社会价值得到充分体现
护理人员是“优质护理服务示范工程”活动的主体。通过教育培训、管理模式改革和绩效考核等,强化了护理人员的服务意识与责任感,尤其是夯实基础护理、优化专科护理、加强健康教育等举措得到了患者的广泛赞誉与高度信任,其社会价值与专业价值得到充分体现,对优质护理服务的认识也进一步提高。从患者的认可、家属的认可、医院领导的认可中，护士看到了自身的价值。 实践证明,“以病人为中心”的优质护理服务,是护理工作更科学、更合理的新型模式，是提高患者满意度和赢得医疗市场的重要保证。这种服务模式的探索与实践，使护理工作从“以完成任务为中心”转向“对病人全方位的护理”，是规范护理管理、切实实现群众利益的一次有益尝试。
我们深知,创优活动任重而道远,也面临着很多困难和挑战。但我们更加明白开展这项活动的重要性、必要性、紧迫性。所有护理人员将时刻以“患者满意、社会满意、政府满意”为目标，科学管理，稳步推进，用我们的一言一行谱写优质护理服务的新篇章!
参考文献
[1]中华人民共和国卫生部.2010年“优质护理服务示范工程”活动方案[S].2010. [2]赵亮,金昌晓,陈仲强.新医改方案财政补偿机制设计与医院公益性.中华医院管理杂志,2009,25(10):666-668.
[3]张洪君,杨美玲,苏春燕,等.对“优质护理服务示范工程”实施意义与落实方案的思考[J].中国护理管理,2010,10(4):22-23.
[4]张会芝,卢 杰,骆金凯,等.开展优质护理服务转变护理工作模式[J].中国护理管理,2010,10(4):29-31.
[5]朱丽芹.护理服务示范病房的创建与实施[J].护理管理杂志,2009,9(10):51-52.
第一作者简介：王志华，女，1975-12-07，主管护师，电话：(0476)8338013 ， 13500660689，Emil:wagnzhihua66@126.com
第四篇：参加2014年全区中医护理理论与实践培训班学习心得体会
李腊梅
2014年3月17至2014年3月21日学习期间，我们从理论到操作实践进行了强化学习。可以说，这期学习班起点高、模式新颖、效果良好。整个课程体系设计科学合理，既关注了当前中医理论历史，又关注了实践的工作实际，既有前瞻的视野，又有丰富的案例分析。虽然本期学习班只有短短的5天时间，但我觉得感触很多，收获也很大。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受：
一、拓宽了视野，开阔了眼界
这次学习，我们完成了48学时的课程计划，广西中医药大学第一附属医院及知名专家教授的授课，领略了名师的智慧和风采，老师们学贯中西、博古通今，知识渊博、理念精深，在各自的研究领域都有独到的分析和精辟的见解，他们精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花，使我的思维理念不断地受到新的冲击，从而进一步理清了思想认识上的误区，解开了许多工作、学习、生活中的迷茫和疑惑，大大地拓宽了视野，开阔了眼界。正所谓：聆听的是智者的声音，感悟的是中医知识的力量;学到的是管理的精华。
二、增长了知识，提升了能力
一是学习了很多中医理论基础知识，中医经典在护理中的应用、中医特色护理技术临床应用推广等，科学的护理管理及病人管理方法。可以说，通过这次研修，切实地增长了管理知识，增强了工作自信，在一定程度上提高了管理能力。管理的一半是科学，一半是艺术，
二是学习了很多新颖的思维方法。如广西中医药大学党委副书记杨连招的现代医院护理管理的探讨，这些新的思维方法，是在既符合政策法规和规律，又充分结合自身实际的基础上，直面现实困难，突破常规思路，创新解决问题的办法，达到问题迎刃而解，效率不断提高，成效事半功倍的效果。实际上，这些思维方式所闪现出的智慧，就是解决问题能力的具体体现。因此，我觉得这些新思路、新方法对实际工作有很强的现实指导意义。它使我们在今后的工作中能够心态更加自信，思路更加开阔，方法更加灵活。
三是学习了很多有效的沟通方法。医患沟通在护理管理中的重要性，简言之，沟通，就是人与人之间的相互了解，相互理解，就是消除误会，化解矛盾，摒弃隔阂，就是密切关系，求得谅解，增进感情，达成共识。但凡成功的管理者，无一不是善于沟通的好手。作为护士长，一方面加强团队内部管理，需要与护理成员沟通，良好的沟通，能够使团队成员理解管理者的管理意图，能够激大家的参与感和热情，能够引导团队成员朝着共同的目标团结一致，发奋努力。另一方面创设团队发展的良好环境，要与病人及家属沟通。无论是要争取领导的政策支持，部门之间的协调配合，还是要赢得临床科室的大力帮助，这都需要重视沟通，一方面要保持自信、充满诚意，另一方面要善于寻找双方的关注点、兴奋点和共同点，促进工作的有效推进。
四是提升了个人修养。丰富的课程内容对提高个人的素养有莫大的帮助。
三、提高了认识，完善了自身
在学习中提高，在实践中成长，这是我参加中医学习班的重要心得体会之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，还促进了反思。一是要注重提高理论修养。通过这次学习，我深刻地感觉到得自己的中医理论水平和管理理论水平离工作实践对自身提出的要求差距大。这不仅体现在自己学习的习惯上，没有养成有计划、有规律地学习理论知识的习惯，而且体现在自己的学习成效上，既没有对各种理论做到大量涉猎，扩充知识面，又没有精读某种理论，融会贯通，更没有形成自己独特的观点。因此，以后要在学习上更进一步加强，不断提高自身理论水平，在学习中提高、在学习中成长。
二是要注重积累实践经验。理论是在实践的基础上，通过概括提炼而成。专家们的工作经验和理论成果，都是因为他们不仅勇于实践、不断探索，而且是因为他们善于总结，注重积累。因此，我们在平时的工作中，要注意收集、总结、提炼成功的经验，使之具有普遍指导意义的方法，并逐步成为自身工作特色，不断提高工作水平。
三是要注重提高业务水平。通过这次学习，我深刻地认识到，要做好工作，还需要进一步提高自身业务水平，以适应现代社会医疗水平日新月异的发展，使医院发展在竞争激烈的社会中能够勇立潮头，立于不败之地。
2014年3月31日
第五篇：妇产科护理学实验课实践教学研究与体会
摘 要：目的：探讨在妇产科护理学实验课中实践教学的研究与体会，为优化教学提供参考依据。方法：选取我院2012级护理专业
1、2班学生共120名为研究对象，随机分为2组，各60名。对照组学生采取传统教学模式，研究组学生应用改革后的多元化实践教学方案，对两组学生的教学成绩及满意情况进行分析对比。结果：研究组学生的教学考核成绩明显高于对照组，教学满意度也显著高于对照组，数据差异比较具有统计学意义(P<0.05)。结论：对妇产科护理学实验课中采取改革后的多元化实践教学方案能够有效提高学生教学成绩，增强学生自信心，能够有效地调动学生学习主动性和积极性，提升妇产科护理学的教学效果。
关键词：妇产科;护理学;实验课;实践教学;研究;体会
《妇产科护理学》这门临床课程专业性、操作性、技术性及实践性要求都是非常强的[1]，实验课实践教学应该要有病人的配合，因妇产科的患者不同于其他科室患者，自我保护意识较强，一些病人往往不愿意配合护理人员，造成实践教学非常抽象。实习生在进入临床实习期之后，因不熟练的操作技术常被患者拒绝甚至辱骂，明显影响了实习护士的心理状态，对实践教学成果造成影响[2]。以往传统的教学模式过于死板，难以满足日益增长的护理需求，因而我院本次实施了改革后的多元化教学方案，取得了不错的效果，具体报道如下。
一、资料与方法
(一)一般资料
我校2012级护理专业
1、2班学生共120名为研究对象，随机分为2组。对照组学生60名，年龄17-20岁，平均年龄(18.7±1.63)岁，其中55名女生，5名男生;对照组学生60名，年龄18-20岁，平均年龄(19.0±1.46)岁，其中57名女生，3名男生。两组学生在年龄、性别等方面比较无统计学差异(P>0.05)。
(二)方法
对照组学生采取常规教学模式，而研究组学生采取改革后的多元化教学模式，具体如下：模拟会谈，老师鼓励学生各抒己见，谈谈在《妇产科护理学》这门课上的心理感受与体会;分工扮演角色，将60名学生平均分成几个小组，每个人各自承担自己的角色;标准化模拟病人。实验课上按照教学目标，分别让学生模拟标准化病人，思考如何进行护理。例如模拟妊娠高血压综合征患者，护理人员则需马上观察病情，对症护理治疗，以免出现癫痫，家属多与病人聊天沟通，缓解心理生理压力，有利于使孕妇维持愉快的心情，最终慢慢战胜疾病;小组讨论法，例如讲到护理分娩异常的妇女时，让学生多查阅产妇焦虑不安的临床资料，分组探讨如何进行护理，老师多鼓励学生发言，阐述自己的观点看法;借助现代化教学方法例如：进行多媒体教学，组合声音、文本、图像及视频，选择两维动画显示等待。例如当期在讲异位妊娠的病情时候，学生往往会觉得比较抽象，不直观，老师可以利用三维动画效果将受精卵着床位置清晰显示出来。
(三)判断标
教学考核成绩由检查妇科、测量骨盆、检查腹部、擦洗会阴及灌洗阴道等5方面组成，每项各20分，满分100分，算出各组平均分。发放满意度调查问卷120份，回收120份，有效率100%。问卷内容包括教学后操作技能是否提升、理论知识是否加深、沟通能力是否提高、学习兴趣是否激发、思维是否得到锻炼等。
(四)统计学处理
数据均由SPSS19.0软件处理分析，计数资料应用卡方检验，计量资料应用t检验，当P<0.05时认为数据间比较具有显著差异。
二、结果
(一)两组学生考核成绩平均分的对比
研究组学生平均分为(95.36±4.37)，对照组学生平均分为(90.68±3.83)，研究组考核成绩明显高于对照组，两组各数据比较差异具有统计学意义(P<0.01)。具体数据见表1。
(二)两组学生接受教学满意度情况的对比
研究组学生28名十分满意，28名满意，4名不满意，而对照组学生24名十分满意，24名满意，12名不满意，明显高于对照组满意度，两组差异具有统计学意义。具体数据见表2。
三、讨论
实验课实践教学属于护理专业中非常重要的一部分，为了更好的满足学生毕业需求，在实验课教学中的关键是注意加强实践性教学[3]，增强学生动手操作水平。但现阶段大部分护理专业学生均存在理论和实践脱轨的问题，实际操作能力不强。本次我校进行了实践教学改革探讨，相比较于对照组传统的教学模式而言，发现多元化教学的研究组学生平均分为(95.36±4.37)，对照组学生平均分为(90.68±3.83)，研究组考核成绩明显高于对照组，学生满意度也显著优于对照组，得到学生一致好评，可知常规单纯的教学模式已经不能满足现阶段妇产科护理专业实验课的需求了，多元化教学模式更为受欢迎。其中模拟会谈使得同学们不单学到书本上的专业知识，也增强处理一般常见病例能力，感觉自身作为一名专业护士肩上的责任非常重大，有利于激发学习信心[4];而进行角色扮演不但会使学生印象加深，在分配角色的同时，也使教学与实习岗位之间的距离减短;标准化模拟病人可以深入的与病人进行心理方面的交流，懂得从病人角度出发思考问题，提高了标准化病人的处理能力;小组讨论法借助学生之间面对面的交流，互相之间取长补短，在交流探讨中提高见识，促进全方面进步发展;另外，选择现代化的教学手段可以简化原本复杂冗长的专业内容，理解上去更为直观，教学知识点真实生动地表现出来更为一目了然，提高教学效果[5-6]。
总而言之，多元化的教学模式在妇产科护理学实验课教学中也是双向互动的过程，需要学生和教师双方共同的努力，教师应根据实际情况和学生个体差异，挖掘能够提高学生学习主动性和积极性的有利因素，推动妇产科护理专业学生实践教学成绩的提升和学习能力的提高。妇产科护理实验课的实践教学还需要更多的教育及医护工作者的不断探索，提高相关工作人员的综合素质，为我国培养更多优秀的妇产科护理人员做出贡献。
参考文献：
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[3]张晓云，厉瑛，张静.护理本科《妇产科护理学》临床实践教学改革的组织与实施[J].解放军护理杂志，2010，27(12)：1823-1825.
[4]丁艳萍，郭珊珊.高职护理专业《妇产科护理》实践教学现状及改革策略[J].护理研究，2012，26(3)：750-751.
[5]桑美丽，段丽珍，陈静.运用多媒体课件提高护理技能教学的实践及效果分析[J].山西医药杂志，2009，38(1)：86-87.
[6]赵嘉，陈盛智，陈运香.多种教学方法在护理实验教学中的应用实践[J].护理实践与研究，2009，6(4)：86.
(作者单位：湖南省邵阳医学高等专科学校)