1心理咨询介入机构养育儿童心理问题的必要性
福利机构孤残儿童本身的残疾情况,影响了其身心健康发展的可能性。福利机构养育的儿童,大多是被父母遗弃,本身具有一些先天或后天的身体或智力残疾。因此,在发育发展过程当中,由于一些发展受挫等方面的原因,其心理就有可能产生一些创伤,影响他们进一步的成长。
固有的集体养育模式,造成了孤残儿童心理和情绪问题的发生。被父母遗弃、养育过程中缺乏父母关爱,以及集体养育的模式,影响了福利机构孤残儿童的个体发展,其日常生活中的问题如不能得到及时解决,必然会造成其产生情绪或心理方面的问题产生。
因此, 在福利机构内开展针对孤残儿童的心理咨询服务,解决其心理、情绪、行为等问题,促进孤残儿童健康成长是十分必要的。
2针对孤残儿童进行心理咨询的适宜方法
福利机构的孤残儿童有较大比重是有智力残疾的,语言能力、认知能力都有一定缺陷。针对这种情况,使用理性的心理咨询疗法可能很难起到良好的效果。而艺术疗法是一种非语言性的心理治疗,不受年龄、语言、认知能力等限制,适用于福利机构当中的孤残儿童。
艺术疗法当中的绘画疗法,由于其对空间、儿童智力水平、语言能力等因素要求较低,更适合运用于福利机构供养的孤残儿童群体。根据贾敏等研究,绘画治疗可有效改善和稳定情绪障碍儿童情绪;而有研究也表明,绘画艺术干预也能显著提高脑瘫患儿的语言可懂度,有效改善其社交能力;也有相当多的研究表明绘画治疗在对自闭症儿童的干预当中也能够对认知、行为身体、语言等方面起到良好的干预效果。
在某福利机构根据教师、护理人员意见及专业心理咨询人员建议,选取若干具有情绪问题及相关问题行为表现的儿童以团体活动的形式进行系统性的绘画疗法心理治疗,以改善其既有状况,提高其心理健康水平。
3对福利机构供养孤残 儿童使用绘画疗法进行心理治疗取得的成效
根据生活老师和特教老师的反应的情况及专业心理咨询师的筛选,在福利机构内部选取6名孤残儿童进行第一批的绘画等艺术治疗方法的心理干预,经过近一年的努力,该6名儿童在情绪、学习、行为等方面都有改善,现将其中2名儿童情况进行简单说明。
(1)孤残儿童严某 ,肢体残疾 ,智力正常 ,3岁时被父母遗弃入住福利院,在福利院特教中心蒙智班学习。接收绘画治疗前,在福利院生活、学习2年。据生活老师和班主任反应,严某日常生活中,羞怯,恐惧、经常有哭闹等情况发生;学习上接受能力差,注意力不够集中;在日常教学中不配合教师教学,与其他小朋友相处困难,与老师、同学交流较少。
2014年上半年开始接受绘画治疗 ,初始图画色彩、图形单一,线条不流畅,画面布局不均,整体画面感觉灰暗、低沉;要求其对所绘图画进行简单描述,不能很好描述,发言被动;并且在整个绘画治疗过程当中,与心理咨询老师交流少,对外界干扰反应较大,容易转移注意力。
经过专业心理咨询师数次陪伴之后, 严某所绘图画画面中逐渐出现多种色彩,图形也逐步多样化,画面布局合理,各事物比例恰当,整体画面感觉明亮、愉悦;绘画治疗过程中主动与心理咨询老师交流,对所绘图画可以简单进行描述,能够对图中情况进行想象,并扩展成简单的故事。愿意跟心理咨询老师讲日常发生的事情,并加以评论,说出自身感受。根据生活老师和班主任在日常生活、学习中观察,严某上课时注意力集中时间明显增长, 经常会在日常生活和学习中提出各种问题, 学习积极性提高;与其他小朋友游戏时间增多,哭闹情况减少。
(2)孤残儿童许某 ,12岁 ,5岁时被遗弃入住福利机构 ,肢体正常,无明显生理性疾病,日常中与他人无语言交流,无视线交流,经常自己在角落玩耍,并伴有拍手、摇晃身体等刻板性动作,由专业心理咨询老师初步确定为自闭症症状。接受绘画治疗前,在福利机构内部特教中心技能训练班进行基本生活技能学习,据生活老师和班主任反应,许某由于与他人交流问题,学习能力较差,生活中需要生活老师辅助,否则难以自理。
2014年上半年开始进行绘画治疗 ,初始绘画只使用单一色彩,笔触只能短暂接触纸面,在纸面上留下的笔迹均为点状,不能成线性; 与心理咨询师无交流, 对心理咨询师所提指令无反馈。
经过咨询师近一年的陪伴,许某图画中开始逐步出现线段、长线、圆形等多种图案,开始有意识的进行色彩的更换,笔触接触纸面的时间不断增长;与咨询师逐步开始有视线交流,开始对咨询师讲话,但不能进行对话;对咨询师及生活老师、教师等呼唤开始有反应,对简单的指令能进行实施。
目前严某、许某等6名孤残儿童绘画治疗仍在持续进行当中,并准备在近期引入沙盘游戏的心理治疗方法,争取更进一步为他们的心理健康做出努力。
4结 语
福利机构孤残儿童在生活条件大幅度提高的今天, 怎样更进一步提高其生活质量和心理健康水平是我们每一位民政工作人员需要为之付出努力的。经过近一年的心理介入,受到心理干预的6名儿童都有了不同程度的改变与进步, 证明了绘画疗法对于孤残儿童心理健康的有效影响。接下来,我们将会在专业人士的帮助下,对更多孤残儿童进行心理干预,并尝试引入其他心理疗法,最终总结出自己的经验。从而能够向更多的福利机构推广,为更多的孤残儿童健康成长而努力。
摘要：作为一名在福利机构一线工作的教育工作者,我们的工作会经常和孤残儿童们在一起,面对这些被遗弃并且有残疾的孩子,我们会发现,只是像对待普通孩子那样教给他们知识是远远不能满足他们的需求的。由于被遗弃、身染残疾等多种原因,福利机构的孩子大多具有一定的情绪问题或心理问题,主要表现在恐惧、焦虑、抑郁等,或有攻击等行为反应,而这些问题单单靠日常的养育或教学是无法解决的。因此,我们必须找到适合的方法来真正解决这些问题。
关键词：福利机构,儿童,教育