第一篇：杨静听课感受范文
听课感想、听课感受、听课总结
2014年12月23日听课总结与感想
人只有在比较和刺激中才能不断的成长和进步，听完了今天大武口几位老师的讲课，才觉得自己上课简直是在聊天而不是讲出来的，撇开知识点的编排不说，他们讲课的语气和节奏我只想到了一个词可以形容——振奋人心!
张老师的这节数学课，本来是我已经忘记了的知识，但经过他的讲解听的很明白，究其原因主要有这么几个方面的优点让我觉得自己必须要好好的学习：1.板书的设计。板书写的非常的明白，每一个重要步骤都不省略写出来，让学生有思考和抄笔记的时间过程，并且板书的布局也非常的好，可以很明显的区分哪些是重要内容，哪些是副板书。2.教案的书写。作为一个老教师能够把教案还写的这么的完整又整齐，真值得我们好好的去学习。3.肢体语言丰富。动作快速而有震撼力，敲击黑板这个动作也成了引起学生注意力的主要手段。4.对于重点内容强调多次。重难点的把握和要求学生注意的事项强调的很明确。
陈老师的一节物理课是讲电磁的内容，而这节课我也在之前听过其他老师讲过，内容大同小异没有多大的差别，而最让我觉得受教就是她的声音，声音太让人觉得有激情了，字正腔圆、字字如珠落地，听她讲课绝对不会出现说是因为听觉疲劳而导致人思维迟钝的现象，她的发音和语调是我最应该去学习的地方。
下午本来人容易犯困再加上感冒觉得很瞌睡，但是一进教室被常老师的那种激情澎湃的声音一下子给刺激的根本没有睡意了，让我只
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 想看看他的声音是怎样做到这么“犀利”的?还有就是他的语速很快讲课的节奏也很快这些方面恰恰都是我的弱点，我在以后的练课及上课过程中将注重练习这些方面的技能。
郝老师在很短的时间里备出一节课，由于准备仓促加上感冒声音不大得到整体的评价没有其他老师那么高，但是我在她身上看到的最多的就是真诚，不管是上课还是在平时的工作当中我一直感觉她很坦诚、勇敢，我对就是对错就是错，能够把自己的缺点改正的人最终才会称为最优秀的人。
自己的弱点和不足自己往往不容易发现，据别的老师反馈我讲课一直是声音比较平缓没有什么起伏，节奏很慢，语速也慢导致到后来学生都容易迷迷糊糊容易犯困，今天听完课我觉得我又回到了大四疯狂练习讲课的时代了，对着镜子练习这其实是我在学校上学的时候老师就这么教过了，但是时间长了没有对比没有刺激自己的进取心也慢慢的会衰退，所以以后一定要下来对自己要求高，定位高，争取做一个优秀的老师。若果是智商不够智力不够弥补比较困难，但是我觉得自己现在最缺少的就是声音、激情、气场，我相信这些问题我在不久的将来一定会做的很好，声音是可以增高的，激情是可以训练的。
如果我们不去对比不去学习而固步自封的话，我们只会是个井底之蛙，看到的天就那么一点点，永远也不会进步。所以希望学校以后能够多组织一些优秀的老师讲课，这样只有让自己看到了别人的长处知道了不足之处才能更快的进步。
武鹏伟
2014年12月23日
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
第二篇：外出听课感受
去福建参加“全国小学数学优质课观摩学习”活动感受
永丰镇中心小学
廖海燕
2017年5月15－19日，我有幸去福建省福州市参加了“全国小学数学优质课观摩学习”活动。四天的观摩学习，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。
一、注重教给学生学习的方法
教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。几位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验
《数学课程标准》指出“学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为老师们教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。上课的几位老师在这课中也能注重学生的体验，给学生充足的时间参与学习活动、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟学习方法。
名师们的课堂有的由浅入深、思路清晰、环节流畅；有的将学生
1 的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础；有的能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪烁智慧的光芒；有的采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方。
他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握数学的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题，这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
听了名师们的课，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在我的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，还没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，有点单调，没能很好地激发学生的学习热情。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力！
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第三篇：听课感受
听课感想
4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。
上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。
让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。
第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果
第四篇：听课感受
去年的济南之行，我还记忆犹新，曾经的感动不能弃之不用，把这份难得的经验分享给各位同仁，一起进步，一起成长，愿小语之花常开不败。
在济南我有幸聆听了十几节省语文教学能手的课堂展示课，几乎堂堂精彩，让我学习、思考的东西很多。作为一名听众、学习者、要思考、要比较、要反思„„现在细细回想起那几节语文课，感觉收获颇多，受益非浅。每位授课教师都精心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了很多东西，而不是华而不实的表演课。十几位教师的授课，各具特色，亮点纷呈，这些课无论从知识结构和授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。下面谈一谈我的几点感受：
一、低年级的识字、写字课扎实有效。
菏泽郑庄镇的张华英老师，指导学生自己去发现生字，随文识字，让学生在朗读课文时轻松识字。摒弃了总是一味的让孩子们读词语。我们想上好一堂识字、写字课要做到。
首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。并且给孩子传授计生子的方法，还进行养成教育的渗透，用口诀的方式教会孩子写字，如：“头要正，肩要平，一笔一划写端正。还有潍坊寿光的周金春老师，教给孩子怎样记生字，用加一加，减一减的方法来很容易的记住了学习的生字词。
其次，教学的方式很多，可以把”读、看、说、演”等方式结合。在低年级的几课中，都有着识字教学部分。在学生读准字音、读顺课文后，教师都有代表性地选择两个有代表性的生字，让学生说说字的结构、应该注意些什么、怎么记住这个字后，教师示范在田字格中板演，学生先描红，再认真写两遍，及时提醒学生保持良好书写的三姿。
第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。在进行字、词教学时，可以用“猜字谜”、“添笔变字”、“找朋友”“等游戏形式来识记字形，巩固字音。
二、引导学生读中感悟，注重培养学生语感。
读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。选手们大多都注重朗读如：齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读、分角色读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。特别是对人物的语言，动作、神态、心理描写让学生在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，如泰安的程军老师讲授《最后一头战象》这一课时就达到了这种效果，让学生的读饱含感情，很有利的渲染了气氛，让听课的教师一次次的鼓掌。
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”教师要把阅读的主动性还给学生，给学生充分的时间，让他潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。比如，济南双语学校的朱金华老师执教的《陶罐和铁罐》一课时，为了让学生深切体会到陶罐和铁罐语言特色及要表达的思想感情，在指导朗时让学生加上动作来引导学生，
把气势汹汹的铁罐演绎的淋漓尽致，学生很快就读懂了文章的思想和内涵。还有青岛鞍山的张青老师在进行朗读指导时，她的语言亲切、到位，学生越读越想读，越读越有滋味„„引导后的朗读让听课者也产生了共鸣。进行欣赏性的阅读，让学生读出情感。通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启发情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。让学生充分感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师努力达到的语文课堂的美好境界。
三、各位教师的教学风采，风度、气质、才气、驾于课堂的能力很让人佩服。
“台上十分钟，台下十年功”，用来形容课堂展示再恰当不过了，选手们在不能提前时刻的情况下，在极短的时间内就能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾于课堂的能力，让所有的听课教师不得不赞叹选手们过硬的教学基本功。
上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处理，如开课之前，因为都是借班上课，那么该怎样取得同学的信任和支持呢?为了加强与学生之间的沟通，这些教师都从鼓舞学生、激发学生的学习兴趣入手，如聊城茌平的丁新慧老师，就从猜谜语开始拉近了和学生之间的距离，使学生与教师之间拉近了关系，又激发了学生的激情。还有在课堂上总是适时对学生的回答作出适当的评价，而不是简单的“不错”、“很好”等。
独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了，壮大了，解读文本才能深刻、丰富，才能悟出文本的内涵，才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地，才能潇洒自如应对各种机遇和挑战，所向披靡，战无不胜，攻无不克。所以这些教师上的课的重难点把握准确，教学步骤清晰、明确，每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节，层层深入，环节与环节之间过渡连贯、流畅，整堂课如行云流水，完美结合。
四、利用信息技术把语文教学巧妙的结合，图文并茂精彩极了。
现如今，多媒体的运用已经成为了教学工作中不可缺少的一部分了。但有的老师在运用多媒体进行教学时，常常是让课件牵着鼻子走，而没有让信息技术发挥到它的实效，让人觉得用了多媒体反而把学生从课文中拉到了课文之外，还不如不用呢。而这次这十几节课，则让我感受到了这些老师运用多媒体的真正功底。比如济南的徐希红老师在执教《七律.长征》这一课时他向学生展示了红军长征的飞夺泸定桥和过金沙江的视频场景。学生看过之后，对文章有了更深的理解，朗读起来也充满了对红军产生了敬佩的感情。还有泰安程军老师的《最后一头战象》最后用音乐烘托气氛，用自己的内心感受来带动学生的激情，气势宏大，十分感人，让听课的教师都被感染带入那精彩的文中。
五、对学生的评价比较及时、中肯，仍存在有不足之处。
因一直以来上课时我对学生的评价总是不很到位，因此来参加这次比赛，我一直用心地在观摩着，以期能不虚此行，取长补短。一开始时，我真的对他们灵活自如的评价所吸引，并时不时地记录着，但几天下来在整理笔记时，却也在这精彩不一的评价中看到了不足。
每一节语文课前，教师都会先和学生进行交流，其中不少老师采取了对学生进行激励的方法，十几节课，十几位教师的方法各不相同，但大部分老师都能运用自然朴实的语言与学生进行交流，给学生创造出轻松愉悦的学习环境，让学生在轻松的氛围中完成学习。
在一节课之中，对孩子们的发言和表现教师也会一次次的给于激励。“你真棒!”“非常不错!”“你真聪明!”等等。有的老师会根据学生的回答及时的做出不同的评价。
不过，有的老师可能由于紧张，对学生的有些回答会置若罔闻，不予以任何评价，或者对孩子在课堂上出现的小错误不进行及时的纠正，这样会伤害到孩子的自尊心，影响孩子以后的发展。
总之，在每节课中，都能感觉每位教师的独具匠心，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
反思
下午第一节听二年级的《青松》。感受很多，课堂上要注重细节，一是书写，教师要边板书边示范;二是老师评价要多元化，不能一味的，“你回答的很好”，“很棒”;二是要把多媒体运用的恰到好处，不能为了用多媒体而用多媒体，要做到通过多媒体把孩子带到课堂中来，带到课文中来。由此想到我，是不是也应该注意这些，让自己的课堂更上一层楼。
感到自己的工作确实没有做到位，在二年级教室的墙上发现了一张表扬表，自己可以照着做一个，并改动一下，为我们班所用。给每一个比较差的学生配备一个小老师，定时检查作业。把原来的a，b，c组，像孩子们玩的游戏一样，能升级。
第五篇：听课感受
在教学过程中遇到的问题和困惑，通过对模块二“学生研究和教育”的学习，有了新的见解和认识。
1、树立人性化的学生观
以前总把学生看做被教育的对象、被管理者，总把学生当做知识的接受者，以填鸭式的方法进行教学。听了申军红课让我感受颇深，让我重新思考，学生在教育过程中到底是一个什么角色?让我对自己的学生观有了重新的认识。学生是有思想、有感情的人，是一个个独立完整的人，是有待进一步成熟的生命个体。作为教育工作者，我们在育人工作中一定要投入情感，触动孩子的心灵，才能引起孩子的共鸣。要让学生感觉到老师的爱，只有真正爱孩子的人，才会教育好孩子。老师的爱不是溺爱，爱是要理性的，在爱的同时我们还要尊重学生，不仅要尊重孩子的基本权利，还要尊重孩子的人格。学生的人格具有独立性，他们对周围世界有着不同的认识和看法。因为小学生年龄尚小，是有待进一步成熟的生命个体，对周围人、事和环境的看法和言行举止必然会存在一些问题和不足，所以老师对他们出现的特殊行为应该给予的宽容、理解和耐心的爱。
听了申红军老师的课，课下我进行了思考，并把申老师的教学策略运用到了教学过程中，这一段时间的教学效果确实有了很大的改变，我和学生之间的关系越加融洽。在课堂上，我与孩子进行角色的呼唤，让他们也当起了小小老师，孩子们争先恐后，勇于承担，小小老师做的有模有样。通过角色的呼唤，孩子们体会到了做一个老师的不易，我也感受到了作为一个学生的困难。孩子们懂得，老师的一言一行都是为了他们，在以后的课堂上，那些调皮捣蛋的孩子，不再乱打乱闹，上课认真听讲，认真练习，课堂上洋溢着一片和谐的景象。
2、运用语言艺术与学生进行沟通
听了王侠老师的课使我受益颇深，深切的意识到自己与学生沟通时缺乏方法和策略，没有触动到学生的内心，没有真正了解学生，有时候还会因为一句不恰当的话伤害到学生。师生沟通真的是一门艺术，一句话用不同的语句说出来，虽表达同一个意思，但给听着以不同的心理感受。师生沟通真的很重要。学生是发展中的人，并有自己的个性，与学生进行有效沟通的前提是教师要以积极开放的态度看待学生，保持一颗同理心，设身处地为学生着想，用真诚的态度对待学生。老师在与学生沟通时一定要用心去倾听学生内心深处的话语，在倾听的过程中教师要诚心诚意，放下老师的架子，耐心认真地去聆听，不能随意打断学生说话，导致学生思路混乱。教师虚情假意、随意打断学生说话会使学生产生厌倦，不再愿意和老师继续沟通。我们都知道“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，好学生是夸出来的，所以老师不要吝啬对学生的赞美。得到赞美是学生精神需求，是构成儿童自尊的重要原料。但老师的赞美也是有条件的，空洞的赞美会使学生感到老师没有诚意。总之，师生沟通是一门大学问，需要我们不断摸索提高。我相信，只要我们秉承着沟通理念，熟练应用沟通策略，我们就能与学生进行有效的沟通，提高教学效果，促进学生健康成长。
听完课，我认真思考了王侠老师给出的教学建议，把与学生沟通的技巧策略运用到了教学过程中。取得了意想不到的效果。我兴趣班有一个特别内向的孩子，但他别好强，自尊心特别重，有一些玩游戏，他们队输了，一个孩子说都是因为你慢，我们队输了，那个孩子就哭了，手握着拳头，咬牙切齿，看着就想拿起拳头揍那个说他的孩子。我看到这个情况，把他拉到一边，抱着他，其他孩子开始起哄说什么的都有。平常这个孩子特备内向，我也有注意过他，感觉这个孩子不爱说话，挺安静，性格脾气都挺好的，今天他的反应让我对他有了很大的改观。我开始运用王侠老师的沟通策略，没想这个孩子竟然与我敞开了心扉，把内心的想法和对老师的意见倾情与我表达。通过与他心与心的交流，了解了他的真实想法和家庭状况，并在课堂上增加他表现的机会，当他有进步的时候，给予适当的表扬，一段时间后，变成一个活泼开朗的孩子，和其他同学也成为了好朋友。