教育是知识创新, 传播和应用的主要基地, 也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言, 数学教育是创新教育的主阵地之一, 在实际教学过程中对学生创新能力的培养, 已引起广大数学教师的高度重视, 如何培养学生创新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在数学教学中愈来愈显得重要。因此, 在数学教学中开展创新教育, 使每个学生都将潜在的创新才能转化为现实中的创新力, 应营造浓厚的适宜创新教育的氛围, 具有重要意义。
1 数学教师自身要具备创新精神, 这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素
(1) 教师必须具有创新意识, 改变以知识传授为中心的教学思路, 以培养学生的创新意识和实践能力为目标, 从教学思想到教学方式上, 大胆突破, 确立创新性教学原则。因为学生数学知识的获得和能力的形成, 教师的主导作用又不可忽视, 教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此, 应该充分调动教师的积极性和创新精神, 努力提高创新能力, 掌握更具有创新性、更灵活的教学方法, 在教学实践中, 不断探索和创新, 不断丰富和提高自己。教师完全能够通过挖掘教材, 高效地驾驭教材, 把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂, 与教材内容有机结合, 引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法, 了解更多的知识, 培养学生的创新能力。
(2) 建立新型的师生关系, 创设宽松氛围、竞争合作的班风, 营造创造性思维的环境。首先, 要使学生积极主动地探求知识, 发挥创造性, 在数学教学中, 应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式, 实现由“教”向“学”过渡, 创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛, 从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中, 做学习的主人, 形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中, 学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次, 班集体能集思广益, 有利于学生之间的多向交流, 在班集体中, 取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学, 使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中, 设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容, 锻炼学生的合作能力。
(3) 教师应当充分地鼓励学生发现问题, 提出问题, 讨论问题、解决问题, 通过质疑、解疑, 让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言, 创设情境, 激励学生打破自己的思维定势, 从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中, 教师在每堂课里都要进行各种总结, 也必须有意识地让学生总结, 总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力, 即锻炼学生集中思维的能力, 这与培养学生的求异思维是相辅相成的, 集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识, 将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础, 保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2 重视学生学习数学的兴趣教育, 激发学生创新意识
(1) 在教学数学知识时, 通过有关的实际例子, 说明数学在科学发展中的作用, 使学生认识学习数学的意义, 鼓励学生学习成才, 并积极参加数学实践活动, 激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学, 引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新, 这一切都源于对数学浓厚的兴趣, 源于强烈的创新意识。
(2) 注重学生思维能力的培养, 训练创新思维。创设一个良好的思维情境, 对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲, 学生听”的常规教学, 变“传授”为“探究”, 其中数学技能在解题中体现为三个阶段;探索阶段——观察, 试验, 想象;实施阶段——推理、运算、表述;总结阶段——抽象、概括、推广。
(3) 利用数学中图形的美, 培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身, 有的是依据数学中的重要理论产生的, 也有的是几何图形组合, 它们具有很强的审美价值, 在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美, 给学生最大的感知, 充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中, 再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中, 产生共鸣, 使他们产生创造图形美的欲望, 驱使他们创新, 维持长久的创新兴趣。
3 注重课堂教学创造思维方式的训练, 培养学生的创新意识
(1) 注意培养观察力。为了培养学生的创造性思维, 在数学教学中我们尤其应当注重充分尊重学生的独立思考精神, 尽量鼓励他们探索问题, 自己得出结论, 支持他们大胆怀疑, 勇于创新, 不人云亦云不盲从教师说的和书上写的。要引导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时, 要教会他们特别注意进行分析、比较。
(2) 注意培养想象力。教师要鼓励学生勇于标新立异, 敢于打破常规, 寻求不同的解题途径。在教学中培养学生的发散思维能力, 比如训练学生对等同条件的题猜想出多种结论改变思维角度, 进行变式训练;培养学生个性鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思。
(3) 注意诱发学生的灵感。在教学中, 教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感, 对于别出心裁的想法, 违反常规的解答, 标新立异的构思, 哪怕只有一点点的新意, 都应及时给予肯定。同时, 还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感, 促使学生能直接越过逻辑而寻找到解决问题的突破口。
总之, 在呼唤创新的年代, 教育改革在为断地深入。培养学敢学、敢问、会学、善问才能唤起学生的创新意识, 激发学生的求知欲望, 也只有这样, 才能造就符合时代要求的高素质人才。所以, 要培养创新意识就让我们扎实地从课堂的每一个点滴做起。
摘要：教育是知识创新。数学教师自身要具备创新精神, 这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。同时重视学生学习数学的兴趣教育, 激发学生创新意识。在课堂教学中注重创造思维方式的训练, 对培养学生的创新意识有极其重要的作用。
关键词：数学教学,创新能力