想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《多元文化音乐教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】本文在简单分析了高校音乐教育现状的之后，就如何将多元文化音乐教育有效的落实到高校音乐教育中去给出了几点参考策略，希望能够对一线教师的教学工作有所帮助。
多元文化音乐教育论文 篇1：
多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用
【摘要】音乐教育是高校重要的教育内容，对于培养学生的音乐素养具有重要作用。从当前时代的发展来讲，音乐文化的发展越来越多元化，再加上新媒体盛行，为学生创造了接触多元音乐文化的渠道。所以，对于高校音乐教育而言，就要跳出书本教育，实现多元文化音乐教育，构建更加高效的音乐教学模式，推动学生音乐素质和思想情操的发展。对此，本文分析了目前高校音乐教育的常见问题，然后探讨了多元文化音乐的价值内涵，最后探讨了具体的教学应用措施，希望能够给予音乐教师一些参考。
【关键词】高校音乐;多元文化;音乐教育;价值内涵;应用措施
高校音乐课程的开设越来越多，但教育活动的发展水平并未跟上课程建设的步伐，导致学生的成长发展受到了不同程度的影响。多元文化对高校音乐教育形成了冲击，不同文化的冲击与交互，造就了不同的音乐风格和艺术形式。因此，在高校音乐课堂中，就要实施多元文化音乐教育，创造一个更加开放的音乐课堂，对学生进行有效的教育培养。
一、当前高校音乐教学存在的不足
从目前实际情况来讲，在高校音乐教育中，还存在一些较为明显的问题，这也是一些普遍性存在的问题，需要引起音乐教师的重视。首先，教育内容同质化明显。目前，许多高校在音乐课程设置上非常相似，甚至有些学校使用的教材完全一样。同质化的音乐教育，不能体现出学校的特点，也不能体现出多元文化的特点，使得教学活动较为局限。其次，教育活动局限于书本教材。部分教师在音乐教学中仍旧延续了以往的模式和思想，在课堂上完全依照课本展开教学讲解，这导致课堂教学活动没有创新，对学生而言仍旧是单方面的知识灌输，这样就导致学生难以有较高的学习热情，课堂上的参与度较低，对相关音乐知识的理解也存在不足，导致最终的音乐教学效果难以达到预期的水平。最后，教学模式单一。在多元文化的冲击下，音乐文化的表达具有很多不同的形式和渠道，这可以给受众创造不一样的体验。而在高校音乐教学中，教学模式较为单一，没有紧跟当前多元文化发展的时代步伐，导致音乐教育活动甚为局限，没有在新时期取得新发展。
二、多元文化音乐教育的价值内涵
近些年，经济的快速发展推动了音乐的发展，尤其是当前新媒体的快速崛起和覆盖，为音乐传播创造了多样化的渠道。新媒体引发了文化变革，在音乐方面也催生了很多全新的音乐文化形式，比如呼麦音乐、网红音乐等，这些不同的音乐文化，虽然质量参差不齐，但是切实推动了音乐文化的多元化。对于高校音乐教育活动来讲，在多元文化视角下构建多元化的音乐教育，就具有了相当深厚的价值内涵。
促进音乐文化融合发展。融合发展是现今一个较为广泛流行的词汇，不同元素在一个环境中融合，创新出一个新事物。在音乐这个方面也是如此，不同的音乐文化相互融合，催生了新的音乐文化形式，推动了音乐的发展。在高校音乐教育中，基于多元文化视角构建音乐教育新模式，可以推动音乐文化的融合发展，为学生营造全新的音乐教育模式。
激发学生音乐学习兴趣。从目前实际来讲，部分学生在音乐课堂上兴趣不高，一个核心原因就是教学内容较为单调，难以引起学生的兴趣，大部分内容集中在古典、传统和民族音乐这三个方面。对于现在的流行音乐、说唱音乐等缺乏关注，这就导致教育活动背离学生的兴趣实际，如此一来，自然会影响到音乐教育的有效性。
贴近教育改革趋势要求。高等教育改革在当前的新形势下是一个重点，因为时代的不断变化，使高等教育所面临的现实情况产生了变化，贴近要求，实现改革，是目前各专业教师需要关注的一方面工作。对于音乐教育来讲，多元文化音乐教育可以对学生的核心素养实现有效的培养提升，促进学生的综合发展，这和当前的教育改革要求是相符合的，能够助推音乐教育实现不断的进步。
三、高校音乐教育实现多元文化音乐教育的有效措施
构建多元文化音乐教育，对于高校音乐教育而言具有积极作用，在当前新时代，采取要合理的措施加快多元文化教育的实施。
（一）构建多元文化音乐课程体系
要实现多元文化音乐教育，那么首要任务就是要从课程体系这个方面进行改革创新，也就是要构架多元文化音乐课程体系，打破以往单一的和同质化的课程结构，创造不一样的音乐教育体系。首先，需要结合院校实际构建具有特色的音乐课程。不同高校，在性质上存在不同，有的院校偏理工，有的院校偏文史，还有的院校属于综合性院校，音乐课程的构建，可以结合学校实际创设一些具有院校特点的课程。其次，要融入地域文化特色构建音乐课程。每个地方都有各具特色的民间音乐，在音乐课程的构建中，可以将本地民间音乐文化融入进来，构建特色民间音乐课程，这样不仅丰富了音乐教育内容，还可以起到传承保护民间音乐的作用。最后，要着眼于学生兴趣创新课程设置。从高校学生兴趣这个方面来讲，有的学生喜欢通俗流行音乐，有的学生喜欢说唱音乐，有的喜欢乡村音乐，喜好各不相同。对此，就可以从学生兴趣出发，构建符合学生兴趣的音乐课程，以此实现多元文化音乐课程体系的建设。
（二）构建多样化的音乐教育方法
多元文化音乐教育的实现，不仅仅是对音乐课程进行重新构建，还需要从教育方法上实现转变创新，构建多样化的教育方式，体现出音乐教育多元文化的特点与内涵。首先，可以借助新媒体进行教学。现今，新媒体发展迅速，小视频、网络直播成为了音乐传播的重要渠道，也顺势催生了不同的音乐文化。在音乐教育中，可以将小视频和网络直播引入音乐教学，通过这些新颖的形式，有效激发学生的音乐学习兴趣。其次，可以构建以生为本的课堂。在多元文化音乐教育中，需要学生实现主动参与，只有学生主动参与进来，才能对多元音乐文化实现吸收。因此，在开展课堂教学时，教师要构建生本课堂，突出学生在课堂上的主体地位，让学生积极主动地参与学习。
（三）加强音乐实践体验多元文化
音乐教育不能局限于课堂理论教学中，这样无法让学生对音乐文化实现感同身受的理解。所以，多元文化音乐教育要引导学生参加音乐实践，对相关的文化进行体验感受。比如，可以引导学生参加校园歌手大赛，通过歌手大赛展现自身的音乐素养，同时感受相应的音乐文化。此外，还可以引导学生参加音乐综艺节目的城市海选活动，体验不一样的音乐氛圍和环境，产生不一样的音乐感受。不仅如此，还可以让学生进行街边音乐表演，或者组织音乐公益演出等。通过多样化的实践，让学生体会其中的多元文化，提高学生的音乐素养。
四、结束语
在高校音乐教育中，基于多元文化构建音乐教育，这对于学生的成长发展而言意义重大。在当前的新时期，要对此加以关注，通过合理的手段推动音乐教育多元文化的融入和体现。
参考文献
[1]刘洋.高校音乐教育中开展多元文化音乐教育的价值分析[J].戏剧之家，2017（13）：204.
[2]刘玲.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的应用与融合分析[J].黄河之声，2018.
[3]桑伟.探析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].黄河之声，2017（4）：54.
作者简介：李少华（1966—），男，汉族，江西萍乡人，音乐学士，萍乡学院初等教育学院，副教授，研究方向：音乐教育。
作者：李少华
多元文化音乐教育论文 篇2：
多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用
【摘要】本文在简单分析了高校音乐教育现状的之后，就如何将多元文化音乐教育有效的落实到高校音乐教育中去给出了几点参考策略，希望能够对一线教师的教学工作有所帮助。
【关键词】多元文化;音乐教育;高校音乐;实现策略
在教育教学事业不断发展的今天，素质教育也成为了教育工作的重要组成部分，音乐作为提高学生素养的重要内容也得到了更多教育人员的关心和重视。而将多元文化音乐教育应用到高校音乐的实践教学中去不仅有助于提高学生的音乐素养，对学生的成长和发展都有着十分重要的促进作用，因此，本文旨在多元文化背景下提高高校音乐教学实践的有效性，结合自身多年的教学经验和所掌握的理论知识，对此问题做了比较细致的分析。
一、高校音乐教学现状
多元文化音乐教育是一个国家、一个民族的政治、经济、文化等多个领域实现长足发展的客观因素，如何将多元文化音乐有效地落实到高校音乐的教育实践中去，是使得音乐教学事业实现更好发展，使得各民族音乐实现和谐发展，帮助学生获得更好音乐学习效果的基础和保障。而掌握高校音乐教学的现状，是确保多元文化音乐教育在高校教学中得以有效应用，实现更好发展的前提好和基础，也是我们探索出更多有效研究策略的基础，因此，本文就高校音乐教学现状进行了简答的分析，概括来讲，主要体现在几个方面。
第一，传统的教学思想根深蒂固。通过相关的调查研究发现，更多的高校音乐教师受传统教学模式的影响，在实践教学中依旧采用的是老师唱一句，学生跟唱一句的教学方法，可以说，这种感单纯通过模仿来进行教学虽然可以让学生学会某一种音乐，但是完全学不到音乐的实质，更别说让学生理解音乐的意义，感受多元的音乐文化了，所以说这种传统的音乐教学模式亟待优化和改进。
第二，教学方法单一。教学方法单一是现阶段很多高校音乐教学中暴露出的问题，一方面是由于缺乏必要的教学工具，另一方面是由于教师对高校音乐教学的目标不明确等，致使更多的教师在上高校音乐课时不论是什么内容，都是简单的讲述曲子背景之后，就是教同学们怎么唱这首曲子，这种单一的教学方法很难提高高校音乐课堂教学的有效性，更别说让学生从曲子的学习中感受多元文化了，所以说，如何改变高校音乐教学中这种单一的教学模式是需要一线教师努力的方向和目标。
第三，教师的专业化水平有待提高。多元文化背景下，要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识，唱法等内容，还要求教师能够通过音乐向学生传授多元文化，让学生在潜移默化中得到提高，所以说，对于教师提出了更高的要求，但是通过相关的调查研究发现，受传统教育的影响，不论是学校还是音乐教师本身都对音乐这一学科的重视程度不高，所以，不论是准入条件还是日后的培训和考核等都没有对高校音乐教师提出更好的要求，长此以往，教师本身就存在一定的懈怠心理，教学的热情和积极性都不够高，自身也没有足够的专业知识来上好一节优质的高校音乐课，也就是说并不能深入地分析、阐明教材提供的深层次内容，由此可见，如何有效地提高一线音乐教师的专业素养是急需教育教学工作人员考虑的一个问题。
第四，对教学资源的利用程度不够高。通过相关的调查研究发现，虽然现阶段高校的教学设备都比较丰富，先进，但是对于高校音乐课的实践教学来看，更多的教师仍旧没有充分的利用这些设备和资源，这样一来，不仅造成了资源的浪费，也影响了整节课的教学效果，也不利于学生的成长和发展，所以说，如何让高校音乐教师在实践教学中能够充分的利用教学资源也是急需解决的问题之一。
二、多元文化音乐教育应用到高校音乐教育中去的策略
就高校音乐教育的现状进行分析之后，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识就如何将多元文化教育有效的应用到高校音乐教育教学中去给出了几点参考建议。
第一，改变既有的教学理念。也就是说，高校音乐教师在实践教学的过程中需要改变那种传统的教学理念，而是能够学习新的思想，新的内容，从学生的立场其思考问题，设计教案，展开教学，并且能够及时的和学生沟通交流，与学生深入沟通，综合多种元素来不断的创新教学方法、教学理念、教学内容，将自己新的思想带给学生，让学生能够以新的姿态去学习音乐，认识音乐，这样才能为其获得更好的音乐学习效果奠定基础，提供力量。
第二，建立多元文化的音乐教育教学体制。相比基础阶段的教育教学，高校音乐教育更为开放，更为专业，因此，作为教育工作者，作为学生音乐学习和欣赏的引导者，我们应该在校园中建立多元文化的音乐教育教学体制。也就是说，能够通过多种渠道、多种方式、多重样式来讲多元文化融入到高校音乐的教育实践中来，让学生能够在大学的校园里接触到世界各个民族的音乐，通过多种渠道参与到世界各国音乐文化活动的建设中去，这样一来，不仅能够拓宽学生的事业，让学生更深入地接触和了解世界不同国家、不同民族音乐的不同和特点，同时也能够将学生学习民族音乐的积极性和兴趣得到有效激发，进而为其获得更理想的音乐学习效果奠定基础，提供力量。
第三，提高教师的综合素质。教师综合素质的提高也是多元文化背景下切实的做好高校音乐实践教学工作的重要途径之一，因此，教师一方面要树立终身学习的意识，不断的提高自身的专业知识和教学水平;另一方面，教师要对多元文化音乐作更为具体、深入、专业的研究，并能够以积极的心态去上课、教学，真正做到言传身教，成为学生的榜样，让学生在教师良好的带动和鼓励下更好地学习音乐，最终获得更好的学习效果。
第四，注重培养学生音乐交流的意识，给予学生更多音乐交流的平台和机会。相比其他阶段的教育，高校的学生来自五湖四海，他们有着不同的成长背景、家庭环境，对音乐有着不同的理解，这本身就是一个多元化的资源，因此，在展开音乐教育教学的过程中，教师需要有意识地培养学生音乐交流的意识，让学生在与其他学生的沟通交流中更好地理解不同的音乐，交到更多的朋友，理解更多不同的思想，并能够通过不同的机会和平台学习更多不同的音乐，这样一来，在相对轻松、快乐的氛围中，学生自然能够对多元文化有不同的理解，多元文化音乐教育自然能够在高校音乐教育教学中得到有效地展开和落实。
总的来说，我国丰富的文化资源以及国际交流程度的逐渐增加，势必导致文化的多元化，在多元文化的时代背景下，也必须要求高校音乐教育实现多元化，能够将多元音乐教育有效的应用到高校音乐的教育实践中去。而我们作为一线教师，需要明确的是，教育是一项长期的工作，是需要一直努力的方向和目标，要时刻准备着面对时代赋予的新的使命，并能够做到坚持以生为本，不断的提高自己，在实践教学中不断发现问题，总结经验，总结出更适合当代学生特点和需求的教学方案。而由于本人能力有限，本文仅是笔者结合自身多年实践教学经验对此问题的探索性分析，愿意抛砖引玉，笔者也必将在今后的教学实践中做进一步的研究和努力。
参考文献
[1]张教华.多元文化音乐教育在普通高校中的理论与实践研究[J].艺术教育，2017（Z2）.
[2]沈贺.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入[J].新课程研究（中旬刊），2016（2）.
[3]张婷婷.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入[J].音乐时空，2015（23）.
作者：游天宇
多元文化音乐教育论文 篇3：
探究多元文化音乐教育与小学音乐教育的联系
【摘要】在如今的社会发展背景下，世界各地的文化交流越来越多，多元化已经融入到我们生活中的每一个角落。小学音乐教育也要适应这一发展趋势。音乐是具有独特魅力的语言，音乐可以跨越语言障碍，克服交流的困难。在这样多元化的背景下，学生也应该进行多元化的学习，才能适应社会的发展。在小学音乐教学中可以进行不同国家和地区音乐课程的教学，了解不同音乐的文化背景，提高自己的综合素质。文章主要分析了小学音乐教学的现状；多元化教学的重要影响，以及多元化教学在小学音乐教学中的应用。
【关键词】多元文化 小学音乐教育 联系
多元化音乐教学可以让小学音乐教学的内容更加丰富。多元化就是承认各个国家文化的多样性，每个国家的文化都有自己的特点，国家鼓励小学音乐进入多元文化，号召大家尊重不同民族的文化。按照目前的现状来看，我国小学音乐教育还是主要以本土音乐为主，对于其他国家的教学，相对还是比较少的，这对于学生知识面的拓宽是很不利的。
一、小学音乐教学的现状
（一）音乐课程被作为附属课程
在中国的教学当中，基本上都把音乐课程当成是副课，也就是说对于小学音乐课程非常不重视。很多地区为了提高其他课程的成绩，经常把音乐课程用作写其他作业的课堂。长时间下去教师对于音乐也就越来越不重视，学校对于音乐教学也是很不重视，音乐很难在小学教学中发挥应有的作用。
（二）教学模式单一
在如今的小学音乐教学中，老师的课程讲解多数是按照课本上的知识进行讲解，很少有知识的扩展。教师在前面领唱，学生在下面跟唱，这是一直在沿用的比较传统的教学方式。这样的课堂教学没办法提起学生的兴趣和热情，也没办法满足学生的综合需求。这样的教学方式忽略了学生的个性发展，灌输式的教育对于学生来说会很厌倦。
案例：在教师讲解“采蘑菇的小姑娘”的时候，老师的教学方式就是教师在讲台上对着课本教大家唱，老师唱一句学生学一句，一节课程把这首歌曲学会，就算完成了任务。这样的课程对于学生来说实在是很枯燥，如果教师能在教学中运用多媒体播放一些画面，结合画面进行学习，或者是在学习的过程中加入一些游戏，对于学生来说都可以提高学习的热情。
（三）教师素质
在很多小学当中，音乐教师都不是相关专业的，很多教师是其他专业毕业的，经过简单的训练就成为了音乐教师。这对于学生音乐水平的提高有很大的影响。
案例：很多比较偏远的地区，学生的教师多数都不是相关专业的，音乐教师就更是如此。乡村对于音乐教育本身就不是很重视，对于教师的专业性就更不重视，觉得只要懂点基本的知识就可以教音乐课程。这对于孩子的学习和成长都有很大的影响。 二、多元化教学的重要影响
（一）多元化教学可以激发学生兴趣
在小学生阶段，每一位学生其实对于音乐都是会有一些兴趣的。在小学音乐教育中要不断的激发学生的兴趣，让孩子真正的了解音乐，喜欢音乐。在小学音乐教学中，加入多元化的音乐教育可以激发孩子的学习兴趣，帮助学生更好的了解不同国家的音樂文化，丰富自己的知识。
（二）多元化教育让教学内容更丰富
教师在课本教学的基础上，可以增加一些当下的流行音乐的元素，不仅让教学内容跟上时代的潮流，也让课堂的内容更加丰富充实。还可以增加其他国家的音乐教学。比如简单的英文歌曲，韩文歌曲等等，都是小学生应该比较感兴趣的内容。
（三）学习形式多元化
让学生用实际行动参与到音乐的学习中，对于学生和教师都是比较有意义的。
三、多元化教学在小学音乐教学中的应用
针对小学音乐教育一定要不断的创新，因为小学生正是好奇心比较重的时候，他们对于新鲜知识是非常渴望的，老师不能打消学生的积极性。多元化的教学方式是非常多样化的，在教学的过程中，可以增加教学的方法，可以增加教学的内容。音乐是没有地域和语言的限制的，只要是学生可以接受的音乐元素都可以加进教学内容中。但是教师一定要注意教学的方式，要让学生进行科学的学习，不能在课堂上出现比较庸俗的事物。
结语：
对于小学生的音乐教学是教学课程中比较关键的一门课程。对于学生的教学方式应该使用多元化的教学方式，不能单一的用传统的教学方式，这样对于学生的个性发展有很大的阻碍作用。教师在教学的过程中也应该不断的丰富自己的教学方式，增加多元化的教学内容，让学生多了解课本之外的音乐知识，开拓自己的眼界。让音乐成为生活中和学习中都不可或缺的一个内容，还可以帮助学生陶冶情操。所以，多元化的教学方式一定要和传统的教学方式连接起来，让教学更加有利于学生全面发展。
参考文献：
[1]衣春翔，闫一菲.隐性就业就业难下的新型职场自救[N].黑龙江日报，2015.
[2]赵丽娟.当今音乐教育对柯达依理念的抉择[J].艺术教育，2015（02）.
[3]关英馨.浅谈高校音乐教育现状及存在的问题[J].经济研究导刊，2015（04）.
[4]张敏.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].音乐时空，2015（02）.
作者：盛娟