1 引言
针对高职经济类学生对财经英语的学习要求, 以及财经英语的专业特性, 现有的教学模式存在过于单一化、理论化的缺陷。为适应高速发展的当代社会, 并满足学生个性化发展的需求, 只有在传统教学模式的基础上取其精华、去其糟粕, 在一定程度上勇于创新, 才能让学生学有所得, 在时代浪潮中更具竞争力。
2 教学模式创新的必要性
2.1 高职学生的特点
英语学习方面, 高职学生群体存在不容忽视的问题, 其中, 英语基础差, 英文水平参差不齐, 且普遍缺乏学习主动性显得尤为突出。除此之外, 学生在高中所接触的英语应试教育严重束缚了听、说、读、写、译全方位发展的学习模式。例如, 部分省份高考英语不涉及听力部分, 导致考生对其严重忽视, 只注重卷面内容而忽视了listening and speaking.
2.2 财经英语的特点
《财经英语》是高职经济类专业学生的一门必修课, 对学生未来职业生涯中可能面临的对外经济工作打下语言基础, 这门课程的要求不仅仅是专业词汇、语句结构抑或表达形式等基础要求, 更应突出强调的是学生对于实际案例进行描述、分析和表达的能力。换言之, 财经英语的要求远远高出普通情景下的英文能力需求, 它是一门凌驾于生活之上的具有显著专业特性的学科。
该学科对于学生的高要求与教师资源的匮乏、师资质量的差距、教学模式的落后、脱节之间存在严重矛盾, 为缓解这一矛盾, 当务之急就是大力推进教学模式的创新性发展。
2.3 传统教学模式的局限性
传统的英语教学模式在研究内容上过于单一化, 教师单方面向学生传道、授业, 学生被动接受来自外界的知识灌输, 难免在繁重的课业生活和社会生活中对单一、枯燥又不乏琐碎的课堂产生厌烦心理, 更不要谈及学习主动性了。
不仅如此, 传统模式于研究方式而言过于理论化, 课堂教学偏重于词义辨析、词组、句式的讲解, 英汉互译的传统模式存在的问题在英语教学中不断暴露, 完全理论化的课堂不仅让学生在心理上避之不及, 更与我们的教学目标背道而驰。
基于上述各方面问题, 财经英语教学模式的创新发展工作迫在眉睫。
3 教学模式创新措施
3.1 突出财经英语的专业特点
讲授《财经英语》, 不仅仅要求教师对文本进行简单的翻译、分析表达结构, 更重要的是解释其专业含义, 更要引入实际案例加以解释、论述, 做到有迹可循, 有“法”可依, 最终达到提高学生英语应用能力的目的。
3.2 调动学生学习主动性
《论语》中讲, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。通过多年来的教学实践, 总结而言, 兴趣是最好的导师, 财经英语作为一门兼具理论性和实践性的课程则更是如此, 教师必须通过极为有限的课堂时间引领学生探索这门课程的奥妙, 激发学生自主学习的动力, 使其由被动引导转变为主动探索, 真正找到乐趣所在, 如此才能充分发挥任职教师的作用。
教师所能掌控的授课时间极为有限, 如何在规定时间内发挥最大价值, 激发学生主动性是值得每一位老师共同探索的话题。时代浪潮的发展中, 与时俱进是教师们的一门必修课, 利用好现有的多媒体技术, 把文本、图像、音效、动画等等带入课堂, 是吸引学生注意力的第一步;正式内容讲述前, 一个概括性的大纲能帮助学生掌握全局, 并带着疑问走进课堂, 为整堂课的顺利进行完成铺垫;教师应最大限度避免一个人的独角戏, 课堂上的互动交流是连接讲台与课桌最好的纽带, 让学生打破羞涩, 挑出重点逐字逐句读、译, 体会重点句的节奏感、韵律感, 也就是一直被强调的语感。
3.3 开发第二课堂
掌握专业性极强的《财经英语》, 仅依赖每周一两次的课程是极不现实的, 因此, 第二课堂在英语学习方面会发挥极其关键的作用。第二课堂的开发是教学模式创新的重难点也是创新点之一。第二课堂作为一种灵活的教学模式, 不受教学形式的约束, 支持课前视频、英语沙龙、单词填写比赛、模拟情景对话、英文演讲比赛、英文歌曲影视赏析等主题活动。学生利用闲暇时间参与上述类型的主题活动, 巩固知识点, 提高口语能力、交际能力。例如, 备受各大高校青睐的“翻转课堂”, 依托于互联网平台, 学生可以获取优质的教育资源, 在一定程度上提高自主学习能力, 不再单纯地依赖授课老师去教授知识, 同时传统课堂教学模式所扮演的角色也将得到前所未有的颠覆, 引导学生发现问题并运用知识解决问题成为教师的主要责任。
部分学生因基础较差, 难以跟上课堂节奏, 课下缺乏科学理性的指导, 便容易陷入厌烦本科目的泥沼, 难以自拔;参与第二课堂时, 因能力不足, 更易对竞赛类的活动产生阴影, 过犹不及, 加重其自卑心理。对于此类情况, 适当的鼓励不失为最佳的方法, 切忌缺乏耐心。
传统课堂 (即第一课堂) 为第二课堂提供基础知识积累, 第二课堂的展开对第一课堂所教授知识点进行巩固与实际应用, 二者协同并进、相辅相成, 为财经英语教学保驾护航。
4 结语
发展财经英语教学模式创新的最终目的在于从根本上激发学生主观能动性, 摆脱苦学厌学的心理, 通过第一课堂与第二课堂的有机结合, 达到活学乐学、学有所得, 使学生在未来竞争激烈的就业市场中提高自身竞争力。
摘要：财经英语作为高职经济类专业学生的必修课程, 在学生对外经济工作中必将发挥不可替代的作用, 而传统的教学模式无法满足当代高职学生的需求, 这必将推动教学模式的创新与发展。在此过程中, 突出财经英语的专业特点、调动学生学习主动性、开发第二课堂等措施将发挥重要作用。
关键词：模式创新,财经英语,主动性,第二课堂
参考文献
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