西风的话之作者范文

第一篇：西风的话之作者范文

西风的话

教案17 西风的话

教材来源：小学四年级《音乐(下册)》义务教育教科书/人民音乐出版社2014年

内容来源：小学四年级《音乐(下册)》第五课 主 题：风景如画

课 时：共4课时，第3课时 授课对象：四年级学生

设 计 者：武文静/郑州市二七区培育小学 目标确定的依据：

1、课程标准相关要求 基于感受与鉴赏

音乐表现要素：听辨旋律的高低，快慢，强弱，能够用线条做出相应反应。

音乐情绪情感：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 基于表现

演唱：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱，并对指挥动作作出恰当的反应。

识读乐谱：能跟琴市场简单的乐谱，具有初步的识谱能力。 综合性艺术表演：能对自己或他人的表演做出评价。 识读乐谱：具有初步的识谱能力。 基于创造

即兴编创：能够即兴编创通歌曲情绪一致的的律动货物单，并参与表演。

2、教材分析

歌曲《西风的话》是四年级上册第五课的内容，歌曲旋律由作曲家黄自编写，这是一首一段提抒情性儿歌，歌曲为四四拍，大调式，该去采用了情景交融的写法，曲调典雅，抒情，歌词蕴含诗意。歌曲旋律流畅，使用拟人化的手法，将西风作为第一人称“我”，“你们”代表孩子，唱起来倍感亲切。

3、学情分析

四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是好奇、好动的过程完成的，属于小学音乐学习的第二阶段。对音乐学习已有初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。 目标

1、通过聆听歌曲，做律动，欣赏舞蹈，画旋律线等音乐活动，感受歌曲旋律的优美以及歌曲所表达出的悲剧美和崇高美的意境，体会作者对回忆过去和未来充满希望的情绪转变。

2、通过认识渐强减弱记号，并能在歌曲演唱时正确的运用，利用强弱对比的变化，表达出心中对长大后所失去童真的遗憾，却依然渴望着长大，期盼去感受新的世界。

3、通过小组创编舞蹈动作等不同形式的编创活动，创新思维和抽象 思维得到了提升和发展，增强了团队的合作意识。 评价任务

1、通过聆听歌曲，做律动，欣赏舞蹈，画旋律线等音乐活动，感受歌曲旋律的优美以及歌曲所表达出的悲剧美和崇高美的意境，体会作者对回忆过去和未来充满希望的情绪转变，达成目标1。

2、通过认识渐强减弱记号，并能在歌曲演唱时正确的运用，利用强弱对比的变化，表达出心中对长大后所失去童真的遗憾，却依然渴望着长大，期盼去感受新的世界，达成目标2。

3、通过小组创编舞蹈动作等不同形式的编创活动，创新思维和抽象 思维得到了提升和发展，增强了团队的合作意识，达成目标3。 学习重点：

通过聆听歌曲，做律动，欣赏舞蹈，画旋律线，小组进行多形式的编创表演等音乐活动，感受并表达出歌曲优美、悲剧美和崇高美的意境，通过自己的方式，表达出作者对回忆过去和未来充满希望的情绪转变。 学习难点：

通过认识渐强减弱记号，并能在歌曲演唱时正确的运用，利用强弱对比的变化，通过认识渐强减弱记号，并能在歌曲演唱时正确的运用，表达出心中对长大后所失去童真的遗憾，却依然渴望着长大，期盼去感受新的世界。

学习准备：钢琴、多媒体、音符等。 学习过程

1、导入：律动《西风的话》(2分钟) 走 走 | 拍胸 拍腿 | 伸 — 手 — | 走 走 | 拍胸 拍腿 | 伸手 — — — ||

2、问：听完这首歌曲，你眼前呈现出一副怎样的画面呢?(边听音乐边看教师简笔画)

3、问：你的心情是怎样的?是优美的还是热烈奔放

4、问：想一想，是什么原因让这首歌曲听起来这么优美?旋律?节奏?或是其他(教师随音乐跳舞)

5、问：那你能为伴随这首音乐，编创一些简单的动作么? (3分钟)

6、教师朗读歌词(1分钟)

7、介绍作者(1分钟)

10、哼唱旋律并画出旋律线(3分钟)

11、默唱歌曲(3分钟)

12、解决重难点：1)单句演唱(可以先唱该句的谱子，在加歌词进 行演唱)2)师生对唱3)小组演唱(5分钟)

13、完整演唱(2分钟)

14、情感处理：认识渐强和减弱(3分钟)

15、有感情的完整演唱(2分钟)

16、编创(5分钟)

17、小组展示(5分钟)

18、完整展示(2分钟)

19、结束语(1分钟)

板书：西风的话

渐强

渐弱 反思：

第二篇：西风的话

《西风的话》教案

教学内容：

1.学唱歌曲《西风的话》

2.学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《快乐小舞曲》。 教学目标：

1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。

2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。

3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。

教学重点：

唱好《西风的话》，能吹奏《快乐小舞曲》 教学难点：

二部合唱的统

一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。 教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等

一、教学过程： 情境导入

师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

师：在这秋高气爽的时刻，让我们一起欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。

(设计意图：通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。)

二、新歌教学

师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一起来聆听《西风的话》。

1、复听歌曲，理解歌词。(第二次聆听) 师：西风爷爷告诉我们什么呢? 生：„„

师：歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。

2. 了解作者及其代表作。

黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。

3.复听歌曲，感受情绪。(第三次聆听) 师：这首歌曲的情绪怎样? 生：柔美、深情

师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢?(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)

4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)

师：下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律?

生：„„

师总结：上行渐强，下行减弱。

5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风)，并画出旋律线。 6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。 7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。

8.低声部用各种形式巩固演唱。(如：学生“小老师”的带唱;与老师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)

9.尝试合唱：

(1)老师(低声部)和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统

一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱) (2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)

(3)学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)

(4)再唱，再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次，不断提高。

10.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。

(设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。)

三、学吹竖笛《快乐小舞曲》

1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。

2.复习sol、la、si、do的指法：

(1)出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。 (2)看指法图，快速的吹出老师柯达伊手势，吹4拍。 (3)集体吹奏《颂祖国》。 3.学习do、re、mi、fa的指法。 (1)长音吹奏练习，强调“六字箴言” 1=C 4/4 1| 2|3| 4| 3| 2| 1‖ (2)看老师柯达伊手势，吹2拍

(3)教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。 4.吹奏乐曲《快乐小舞曲》

(1)出示曲谱，老师范奏。(也可叫能力强的学生单独演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。

(2)教师总结并简介乐曲：

《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四个乐句组成，第

一、三乐句完全相同，第

二、四乐句的旋律只有一音只差，

(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。 (4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。

(5)学生跟老师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。

(6)学生跟老师的带奏，分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法) (7)老师、学生的接龙吹奏。

(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。

(设计意图：从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)

四、课堂小结：相约秋天

第三篇：《西风的话》教案

使用教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册

授课年级：七年级授课教师：刘思玲课题：《西风的话》课型：综合课课时：一课时

一、

唱歌：《西风的话》

二、 教学准备

MP

3、钢琴、黑板等

三、 教学目标

1、认识目标：通过学唱歌曲《西风的话》，让学生了解歌曲作曲的风格特点，培养学生在不

同的音乐风格应该怎样演唱。

2、能力目标：让学生能够准确的歌曲的节奏、歌曲中所出现的力度记号，并能够用自然、

舒展的声音演唱歌曲并能够自如的表现歌曲的抒情意境。

3、情感目标：通过学唱了歌曲《西风的话》，让学生认识到时间是宝贵的、要珍惜时光、热

爱生活、对美好憧憬的攀越的道理。

四、教学重点与难点

1、教学重点：通过学唱歌曲《西风的话》，让学生歌曲中所体现的思想感情，从而让

学生明白歌曲的寓意，珍惜时光、热爱生活，勇于拼搏、创新的精神。

2、教学难点：

力度记号：mp――(中弱)

p――(弱)

连音符号：︵连音线

连音线：如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的

连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值

是两个音的总和。

五、教学内容：

1、导入：

师：同学们好，你们好!

生：你好，你好!老师好!(师生问候语)

师：很高兴跟同学一起走进金色的秋天，那么同学秋天是一个什么样的季节

呢?

生;多情的季节，丰收的季节、载歌载舞的季节，金色的季节等等。

师：都有着自己不一样的想法，那么在这个喜庆丰收，多姿多彩的季节。有一

位朋友想跟咱们说几句话，他究竟说的是什么呢?那现在我们就去听一听

好吗?

生：好。

师：那我们就那学唱歌曲《西风的话》。

2、新课内容： 教学内容：

A、听音乐(让学生先听音乐，了解一下音乐的节奏)

B、识谱唱曲

C、解决难点：力度记号: mp---(中弱)P—(弱)

连音符号: ︵(连音符号)

连音线: 如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值是两个音的总和。

D、教唱歌曲(带词跟唱，用钢琴伴奏教唱，教会用自然、舒展的声音演唱歌曲。

E、讲解重点;这是一首抒情性的儿童歌曲，要求我们要珍惜时光、热爱生活、努力学习、勇于拼搏。

3、深入

《西风的话》是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲的调式为大调式。主要体现了作者 对我们新一代的殷切期望，整首歌曲是由四个完整的乐句构成。该曲曲调含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌词富有诗意。首先，看第一句，讲述他去年来看望同学们的时候还正穿着新棉袄，第二句讲述了他今年来看你们的时候你们长胖又长高了。第三句，就是询问同学们你们可记得池里的荷花已经变成了莲蓬，这就暗示我们要珍惜时间，时间就是生命，时间是宝贵。我们要珍惜时间、努力学习。第四句，告诉我们年龄还小，不要愁没有什么业绩，只要我们努力学习，珍惜每一天的青春，我们的未来将会更加的绚丽多彩。

4、拓展

我们今天了这首歌曲《西风的话》那么，下面我们来了解一下作曲家黄自，他我国20世纪30年代著名的作曲家、音乐教育家、他1904年出生，字今吾。江苏川沙人。他早年的时候曾在美国欧柏林大学和耶鲁大学学习作曲，之后1929年回国先后在上海鲁江大学、国立青大学音专任教并兼任音专教务主任培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。还创作了许多优秀的音乐作品，如 管弦序曲《还旧》清唱剧《长恨歌》、合唱曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》、艺术歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、创编

那今天学习这么多，那现在咱们起来轻松一下，来做一个游戏好吗?那有同学愿意上讲台来表演吗?表演一下咱们今天学习的这首歌曲所描述的意境，老师放音乐，同学表演。(在表演的过程中，老师一边讲一边做做示范。)

6、今天我们学完了这一课，下面来回顾一下所学的内容，复习新课内容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作业

让学生去感悟秋天的气息，领旅秋天余味，之后用自己对秋天的感觉去收集一些物品来展现秋天。

六、板书

1 、导入

2、识谱唱曲

3、难点分析

力度记号：mp――(中弱)

p――(弱)

连音符号：︵连音线

连音线：如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值

是两个音的总和。

4、重点

5深入、拓展

6、总结

第四篇：教案)西风的话(

《西风的话》

教材分析

《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来!歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感;旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。 教学目标

1、 了解我国著名的音乐教育家-----黄自，并能从他的作品中获得美的享受。

2、 能通过聆听、探索、背唱歌曲充分体验《西风的话》独特的音乐风格

3、 通过了解歌曲的产生背景，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，鼓励学生热爱今天的幸福生活、珍惜时间。 教学重点

能够完整熟练的演唱歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学难点

1、能用优美连贯的声音演唱歌曲;

2、能用乐曲旋律中力度的渐弱渐强的变化来感受时间的流逝和对曲作者的喜爱。 教学用具

多媒体课件等 教学过程

一、组织教学，导入新课

教师：以歌曲伴奏音乐为背景，教师播放秋天的视频，请同学们感受一下是哪一个季节?并说说喜欢这个季节吗?为什么?(教师出示视频)

学生甲：是秋天。

教 师：说的对。秋天是个成熟的季节，也是个收获的季节，相信每个同学对秋天都有不同的理解和感悟，下面就请同学们用自己的话来说说你心目中对秋天的印象。

学生乙：是秋天，我喜欢这个季节。因为我觉得秋天是丰收的季节，秋天是火红的季节。(说的非常有诗意)

学生丙：是秋天，我也喜欢这个季节。因为我觉得秋天有一种萧瑟的感觉。(从另外一个角度来概况秋天)

学生丁：是秋天，我不太喜欢这个季节。因为我觉得秋天是个鲜花凋零，植物枯萎的季节，太萧条了，我不喜欢。(同样的感觉，每个同学都有自己的看法，可以说出自己的看法)

教 师：你们说的太好了，大家都能从不同的角度，不同的层次、用不同的词语来描述秋天，并说出自己心目中的秋天。其实描述秋天的歌曲也不少，今天就有一位音乐教育家给我们带来了一首关于秋天的歌曲，请大家听听他在秋天借“西风”的嘴给我们捎来了什么悄悄话?

播放歌曲《西风的话》

二、循序渐进，学唱歌曲

1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平缓级进，较慢)。 2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?

介绍作曲家黄自：黄自(1904——1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱国歌曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。

3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?请同学们说说作者借“西风”的嘴捎来了哪些悄悄话? 学生甲：穿上新棉袍 学生乙：变胖又变高 学生丙：。。。。

4.复听歌曲，同学讨论，这首歌曲节拍是多少拍?总共有几个乐句? 5.教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，由四个大乐句(八个小乐句)组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：

X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱，

6、是带领学生学习歌曲节奏型，并跟节奏分角色朗诵歌词： 师问：今 年 我 回 去 生答：我 们 刚穿新棉 袄 师问：今 天 我 来看 你 们 生答：你 们 变胖又变 高 师问：你 们 可 记 得 生答：池 里 荷花变莲 蓬 师问：花 少 不愁 没 颜 色 生答：我 把 树叶都染 红

7、复听歌曲，感受歌曲的旋律，请学生轻声跟旋律哼唱

三、斟字酌谱 歌曲处理

1、生唱一遍歌曲，教师根据学生的演唱情况教唱歌曲

2、教师分别简单讲解一下各音乐记号的意义。(如圆滑线、力度记号、MP、F、渐慢)

3、播放歌曲，教师带领学生一起演唱。

4、带上同学们刚提到的音乐记号请同学们再完整的演唱一遍歌曲，可以加上四拍子的强弱规律手打节奏一起演唱。

四、课堂小结

同学们一首《西风的话》把我们带入了如诗如画、童年般色彩的秋天。同时也告诉我们

光阴似箭、岁月如梭，我们要珍惜时间，热爱生活。

第五篇：《西风的话》教案、反思

七年级上册第三单元

《西风的话》

音乐教案、说课稿、教学反思

授课教师：李艺

七年级上册第三单元

《西风的话》音乐教案

教材分析：

本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。 教学目标：

1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。

2、学习低音区

5、

6、

7、力度记号等乐理小知识。

3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。

4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力 教学重点：

指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学难点：

运用力度的变化有表情地歌唱。 教具准备：

多媒体、手风琴、课件、口风琴 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美

①你们听!(课件播放风的声音)特点 ②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风

二、歌曲教学

1、 练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号

师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗?

师：用呜的声音唱低音的

5、

6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号;

(用风的动作来模仿风的声音，)

今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。

2、听录音范唱.(展示秋天风景课件)

在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?

(平缓级进、较慢)

秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受的词语。

是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。

3、复听歌曲

仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么?

小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。

4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中 (力度记号、连音线、rit.渐强渐弱) 朗读歌词

5、(1)由教师朗诵第一遍 学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天? (2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。

6、演唱歌曲

(1)学生尝试演唱歌曲 (要求：词曲结合准确无误。)(纠错) (2)复唱歌曲

三、分组合作表现《西风的话》

四、知识拓展 作者和歌曲的介绍

“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。

(板书——黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。)

五、口风琴吹奏练习《西风的话》1=F 采用小组合作自主学习的方法，强调指法。

六、课堂小结

今天这节课大家学会了什么呢?不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源，而我们要学会去感受自然界声音的美，那今天的作业就是寻找声源，以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗?

七、下课(学生听着音乐离开教室。)

《西风的话》教学反思

经过对这节课的认真准备，我对《新课标》的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。

成功之处：

1、通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。

2、对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识。

4、教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。

《西风的话》这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。

改进之处：

1、设计一些简单实用的练声，如：我(5135)，可(6543)。

2、用 u 找发音位置.

3、在学唱过程中加入动作，唱高音时抱桌子，有助于学生气息下沉，找到高音位置，提高学生学习兴趣。 在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。 本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我结合了学生自评、互评、师评等多种方式对学生进行评价，多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。

英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。”针对这一特点，我不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天，鼓励学生珍惜时间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。

《西风的话》说课稿

(一)教学内容及教材分析

歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。

《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍;音域为d1——e2。歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融;曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。

(二)教学目标

1、知识与技能

a、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。 b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，丰富的想象力。

2、过程与方法

a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。

b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。

c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。

3、情感态度与价值观

a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。

b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。

(三)教学重点、难点

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：引导学生主动地探索积极参与活动。

(四)教学过程

【创设情景，激趣导入——感悟秋天】

一、组织教学

课前播放维瓦尔第《四季——秋》的音乐，学生随音乐进教室。 设计意图：创设情景，创造一种意境美。

二、导入新课

1、激发想象，寻找秋天。说一说：秋天;谈一谈：感受(金秋、收获„„)

2、欣赏秋景，感受秋天

(课件播放一组秋景图，背景音乐《西风的话》)

a、学生在优美的画面和美妙的音乐中感受着秋天大自然的美。 b、老师小结：秋天是美丽富有诗意的。那么金色的秋天是谁给我们带来的呢?是西风!当夏天的南风飘然离云，阵阵西风，又捎来了秋的信息。下面让我们一起来聆听歌曲《西风的话》。

c、揭示课题

(课件播放歌曲《西风的话》，揭示课题)

设计意图：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。

【实践体验、学唱歌曲——唱响秋天】

一、聆听全曲，整体感知

1、提示学生从以下几方面感受音乐： a、歌曲的音乐风格是怎样的? b、歌曲的速度如何?

c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的?

2、交流感受、引导评价 a、抒情歌曲 b、速度舒缓

c、歌曲优美抒情，富有诗意„„

3、再次听赏歌曲

设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。

二、朗读歌词，体会深意

1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词(课件显示歌词)

2、讨论歌词深意(珍惜时间，热爱生活„„)

3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。

4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。

5、积极评价(掌声)

三、唱中感悟，主动参与

1、感受歌曲4/4拍的韵律美。 a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。 b、生读出节奏，发现四乐句节奏相同。

4/4 ×

×

××

××|×- ×-|×

×

××

××|×--O|| c、根据节奏唱谱，并手划旋律线感受旋律的变化所起到的作用。 ①学生加上力度记号。 ②体会旋律高低与演唱力度关系

③充分利用生动有效的柯尔文手势帮助唱谱，体会韵律美。 d、解决难点

2、唱出歌词的意境美

a、师范唱，学生身体律动感受。 b、随琴填词(解决难点：一字唱多音)

c、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。 (提示歌曲的强弱及速度处理)

d、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。

(表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。)

3、合作演唱，主动参与 [演唱要求] ①用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。 ②师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。 (如：划拍、拍手、摆动身体等律动) a、师生合作(接龙演唱)

b、生生合作(全班分两大组，以西风对话的形式演唱) c、师生互评

设计意图：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在视、听、说、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。

【创设舞台，展示自我——表现秋天】

秋天不仅在大自然的怀抱中，在动听的歌声中，还在美妙的诗句里。下面，让我们用自己喜爱的形式来抒发心中的秋天吧!(课件播放音乐《西风的话》音量适中)

生：配乐诗朗诵《秋》。 生：古诗背诵《山行》。

生：展示他们描绘秋天的美术作品。 生：口风琴吹奏《西风的话》。 生：旧曲新唱。 „„

(同学们看着，笑着，脸上都洋溢着成功的喜悦„„) 设计意图：这是本课的难点。为学生搭建表演舞台，让学生选择自己喜欢的方式进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力。让学生享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感。

【师生评价，情感升华——收获秋天】