第一篇：浙江工商大学经济学院
浙江工商大学经济学院关于组织
2009年大学生暑期社会实践工作的通知(讨论稿)
各班级、团支部、暑期实践队：
为全面贯彻落实党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，更好地服务于构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的发展大局，使广大青年学生在实践中受教育、长才干、作贡献，我院决定组织开展2009年大学生暑期社会实践工作。现将有关事项通知如下。
一、指导思想
以科学发展观为统领，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》精神，紧密结合五四运动90周年、建国60周年等重大契机，把“务求实效、推动转型、彰显特色”的工作理念贯穿于实践育人的全过程，拓展实践渠道、创新实践形式，形成实践育人的长效机制，以实际行动迎接浙江工商大学建校100周年。
二、实践主题
践行科学发展、服务和谐社会
三、活动内容
以五四运动90周年、建国60周年、建校100周年等作为契机，扎实推进科技、文化、卫生“三下乡”等品牌服务活动，积极创新服务基层、爱团爱国等主题实践活动，巩固提高“校史寻根” 、“带课题下乡”、“职业名人访谈”等特色实践活动。
1、“我与共青团”、“我与祖国”实践计划
以五四运动90周年和建国60周年为契机，各班级同学、暑期实践队可积极开展各类主题实践活动，在实践中大力弘扬五四精神与爱国精神，唱响我校青年学生“热爱共青团、热爱共产党、热爱伟大祖国”的主旋律。
2、“创业富民、创新强省”实践计划
深刻领会省委提出的 “创业富民、创新强省”总战略和“保增长、抓转型、重民生、促稳定、强党建、求实效”“的工作主线，各班级同学、暑期实践队可围绕服务大学生创新创业、青年就业创业见习基地开展实习、见习等实践活动。
3、“服务基层、服务企业”实践计划
2009年是团省委确定的“服务基层年”，各班级、各实践队要坚持眼睛向下、重心下移，落实“两个全体青年”的要求，积极开展形式新颖、富有成效的科技、文化、卫生“三下乡”实践活动，结合学校“低收入农户奔小康工程”对口帮扶工作开展形式多样的支教、扶贫、志愿服务等主题实践。
4、“职业名人访谈”实践计划
鼓励大学生在实践中通过调查、走访、访谈等形式，了解身边成功人士的职业发展历程、创业创作背后的故事以及人生探索的经验教训和人生哲理，用PPT、DV拍摄或人物专题通讯稿形式展示。促进大学生对自己职业生涯规划的思考，在实践中探索自己的规划。
5、“百年商大、校史寻根” 实践计划
2011年学校将迎来百年校庆，各学院要积极开展“知校、爱校、荣校”的归属感教育，通过暑期实践活动收集校史资料、寻访知名校友，为百年校庆营造氛围。
6、“带课题下乡”实践计划
继续巩固、完善“带课题下乡”实践模式，各班级、暑期实践队要依托学院自身优势学科，结合我院“经济杯”课题，积极拓展与对口厅局单位的联系，着重围绕“发挥专业特色、服务转型升级”，广泛动员学院学生，积极开展课题调研和社会调查，把学生课外科技与暑期社会实践结合起来。
7、基层挂职锻炼计划
进一步加强大学生挂职锻炼实践基地建设，积极推动硕士生和博士生志愿服务团社会实践计划。各学院要组织引导入党积极分子、学生党员深入乡村、社区和企业挂职锻炼，在实践中增强大学生服务社会的能力。
四、实施要求
1、高度重视、精心组织
院团总支高度重视暑期社会实践工作，积极争取学院党政领导的支持、成立由学院领导牵头的暑期社会实践领导小组。
各班级、团支部、暑期实践队也要认真做好暑期社会实践的宣传发动工作，鼓励班级各位同学积极参与暑期实践队或自己个人参与到暑期社会实践当中来。
鼓励各同学以各种形式参与到暑期社会实践当中来。参与的方式
分为：小分队模式，个人下企业单位实习模式，个人参与“职业名人访谈”等模式。
2、突出重点、注重实效
院团总支注重点面结合、重点突破，结合自身专业特色、依托对口厅局单位，合理设计好本学院实践活动的主题与形式，分层次、有重点地组建暑期实践团队，在保证实践队伍数量的同时，重点抓好本学院的重点团队。在实践中，要避免形式主义、浮夸作风，真正实现暑期社会实践的阵地化、品牌化、专业化。
3、认真总结、科学考评
团总支认真做好暑期社会实践总结工作，通过各团队报告会、“职业名人访谈”经验交流会、实践工作简报、DV展播、摄影大赛等方式，充分展示暑期实践的成果。学校将进一步完善社会实践考核细则，并把各班级暑期社会实践参率与组织工作纳入到“五四红旗团支部”的考评体系。
4、加强监控、确保安全
加强安全教育和培训工作，有效落实安全责任制。各班级、各实践队要统计好参与人员和联系方式，进行每日实名统计，要为统一组织的实践团队购买人身意外险。同时，要全面、准确地掌握各实践团队的安全信息，及时向团总支上报暑期实践的相关信息。
五：评比及要求
各班级同学、各暑期实践队同学必须填写填写《2009学生社会实践登记表》并附暑期社会实践个人心得总结和社会实践调研论文各
一篇---作为优先进个人和优秀论文评比主要依据(其中若有参加“职业名人访谈”的可用其访谈结果DV、PPT或通讯稿展示作为其实践调研论文)。
考评方式如下：
1：实践小分队考评：
考评时间：8月下旬，定于学校考评前2天，时间另行通知 考评方式：以小队用PPT形式展示自己小队的活动、调研、团队关系、宣传效果等。(活动内容40%，课题调研40%，媒体宣传20%)
经费支持：学院奖根据考评结果和决赛结果视情况给与一定得经费报销。
2：“职业名人访谈”考评：时间定于开学内1星期，考评方式PPT 结合演讲展示，形式可多样。设立专门奖项。(作品同时可参加优秀论文先进个人评比)
3：优秀论文和先进个人考评：时间定于开学1星期内，将根据个人上交实践心得和实践论文进行评比，产生一定比例校级优秀论文和先进个人和一定比例院级优秀论文先进个人(具体比例按校团委公布为准)
浙江工商大学经济学院社会实践领导小组办公室2009年6月3日
第二篇：三角债-浙江工商大学金融学院
第二章
信用与信用工具
案例1：个人支票存款为什么难以走入我国寻常百姓家?
基本原理：信用工具是信用的载体，信用形式的发展是随着信用的发展而发展的： ●尚未工具化的信用 ●尚未流动化的信用 ●完全流动化的信用
现阶段我国居民的个人消费主要以现金支付为主，极少用到个人支票，许多人甚至根本不知道个人支票存款为何物。为什么支票这种便捷的支付方式不能走入我国寻常百姓家呢? 也许有人会认为，个人支票存款不普及的原因在于银行监管方面的限制，但事实上，中国人民银行向来鼓励和支持个人使用支票存款，认为这既方便消费者个人消费，也利于人民银行对现金的管理和控制。1986年1月27日，中国人民银行、中国工商银行、中国农业银行曾联合下发《关于推行个体经济户和个人使用支票结算的通知》。通知认为，由于人民群众收入的增加和消费结构的变化，在其消费活动中有使用支票结算的要求。为便利商品流通，减少现金使用，调节现金流通，简化清点和收付手续，并有利于聚集社会资金，扩大信贷资金来源，决定对个人结算进行改革。通知还设专门条款指示“有条件的储蓄所试办个人活期储蓄支票结算”。1995年公布的《票据法》规定的申请开立支票存款账户的条件也并不苛刻：“申请人必须使用其本名，并提交证明其身份的合法证件”;“应当有可靠的资信，并存入一定的资金”;“开立支票存款账户，申请人必须预留其本名的签名式样和印签”。
那么是不是因为各商业银行对办理个人支票存款不热心呢?商业银行是追求利润的，如果一项业务有利可图，而且政策上也支持，它们是应该有积极性去办理的。改革开放以来，中国商业银行之间的竞争日趋激烈，各银行曾经为了竞争招揽存款而使出浑身解数，如果个人支票存款能够成为它们吸收存款的有效途径，它们又何乐而不为呢?据悉，中国工商银行曾于1989年在浙江某地试办过个人支票业务，然而当地居民宁愿用麻袋装现金也不肯使用支票。自1996年底开始，中国银行在北京分行和建国门分理处进行个人支票业务的试点，但效果也并不理想。如中国银行北京分行从1996年底至1998年中总共只办了不到80份个人支票账户，又因中途有清户，其所存个人支票账户不到70个。
令人可喜的是，我国于2003年9月1日起开始施行《人民币银行结算帐户管理办法》。这意味着个人可以在银行开立结算帐户，个人可以签发支票了。但是，仅从成都市的情况看，第一周内是零个人支票签发。
思考题：
1.为什么个人信用难以进入百姓家?
1 案例2：国外信用数据库的建立与启示
来自权威部门的一项调查表明，中国企业因为信用缺失而导致的直接和间接的经济损失高达数千亿元。之所以出现这样的问题，关键是我国信用制度建立过程中，“信用链”的关键环节———信用数据库脱节。如果我们建立了完整的信用数据库，信用评价问题就可以迎刃而解。 国外信用数据库建立模式
考察西方发达国家信用数据库的建立，主要有两种模式，一种可以称为美国模式，另一种可以叫作欧洲模式。
数据库的美国模式与欧洲模式其共同点在于：
1、市场化手段丰富了信用数据库。信用中介服务机构用市场手段取得大量的信用数据。美国Equifax，Expefian/TRW和TransUnion等三家信用报告服务机构，建有覆盖全国范围的数据库，包含超过1.7亿个人信用记录，每年能提供5亿份以上的信用报告。邓白氏数据库涵盖了超过全球5700万家企业的信息;穆迪、标准普尔、菲奇、达夫公司主宰了美国的资信评级市场;
2、完善的法律制度保证了数据库的真实性。通过制定法律，规范和约束商业银行、金融机构、房产、消费者资信调查、商账追收等行业收集和使用数据行为;
3、信用数据政府行业监管和行业自律管理，促进了信用数据库的建立;
4、信用数据主体积极参与数据库的建立，促进了数据库的建立。消费者十分注重自身的信用状况，会定期查询自己的信用报告，尽可能避免在信用局的报告中出现自己的负面信息。
欧洲模式与美国模式的不同点在于：
1、中央银行承担主要的监管职能;
2、信用信息服务机构是中央银行的一个部门;
3、商业银行必须向信用风险办公室或信用信息局提供所要求的信息。 我国信用数据库建立中存在的几个问题
我国信用数据库建立过程中主要存在以下几个方面的问题：一是信用立法滞后，数据的开放和使用都缺乏法律上的明确界定。特别是对政务公开信息和国家秘密如何界定，对企业公开信息和商业秘密如何界定，对消费者公开信息和个人隐私如何界定，都没有法律规定，征信数据的收集和应用十分困难;二是信用数据库拥有者各自为政。与信用有关的大量信息分散在不同的政府部门，如工商、税务、外贸、海关、交通、银行、证券、保险、公安、法院、质检、药监、环保等方面的信息和数据，目前90%以上集中在政府，政府部门之间的信息和数据既不流动也不公开，大量有价值的信息资源被闲置和浪费;三是企业和消费者的信用数据尚未公开。多数企业不能向社会开放运营的原始数据，向工商、税务提供的虚假信息比比皆是，一个企业两套账、三套账、四套账司空见惯。我国还未建立个人财产申报制度，个人及家庭的收入状况不透明，缺乏对消费者进行信用记录的基础数据。四是数据库还是以政府部门拥有和垄断为主，独立的中介结构的数据来源相对较少。1997年人民银行批准了9家信用评级公司，才掀开了信用评级的始页。2000年7月，上海率先在全国实行个人信用联合征信制度，并采取政府组建公司运营，才开始有了消费者信用服务公司。这些信用服务企业发展历史短，市场成熟度比较差;与政府关系密切，其独立性、中立性还没有充分体现;大规模的商业数据库尚未形成，客户群体还比较小;消费者征信还停留在上海这一特定的区域内，无法全面、全程、准确记录信用信息;信用产品的生产能力还比
2 较低，产品单一，服务水平还有很大差距。
思考题：
1.一国信用制度的健全和完善的关键是什么?我国目前的主要问题何在?
案例3：关于国家助学贷款发展问题的思考
一、 国家助学贷款概述
国家助学贷款是以帮助学校中经济确实困难的学生支付在校期间的学费和日常生活费为目的，运用金融手段支持教育，资助经济困难学生完成学业的重要形式。
工行、农行、建行、中行及其下属各基层分行，具体办理审核、发放、回收等项工作。高等院校中经济困难的全日制本、专科学生和研究生，可向上述银行申请国家助学贷款，不用提供担保，一人每年贷款金额不超过6000元。其利率按同期贷款利率执行，财政部门贴息50%。学生所借贷款本息必须在毕业后四年内还清。
1999年，国家助学贷款制度先在北京、上海等八个城市进行了试点，2000年起，在全国范围内全面推行。
二、国家助学贷款发展现状
从教育部获得的最新数据表明，到今年3月底，全国已经获得贷款的学生是85.5万人，已经发放的贷款金额是69.5亿元，实际获批的人数和金额都没有超过申请总量的50%。据报道，不少高校毕业生此项贷款的违约率超过了20%，有的高校甚至达到30%～40%。一般来说，只有当违约率不超过4%，银行才能不赔本。因此，部分高校的助学贷款已经暂停。没有停办这项业务的一些商业银行也明确表示，这项贷款风险大、成本高，准备大规模收缩。据初略统计，列入银行黑名单的高校有100多所，约占全国高校总数的10%。
概括而言，国家助学贷款在目前运行中存在以下问题： 1.额度有限，僧多粥少，地区满足度不平衡。
2.助学贷款绝对数量加大，政府的贴息具有扩张的趋势，银行贷款风险也有加大的趋势。
3.政策性贷款商业化运作，舆论宣传强，实践操作弱。
三、国家助学贷款发展缓慢的原因
(一)银行方面
其一, 因为借款人还款能力的不确定性以及没有相应的抵押物，所以银行潜在损失的风险巨大，缺少相应的管理经验及风险分散机制。其二，收益低成本高。正是由于这些原因，国有商业银行在自主经营自负盈亏的情况下多有担忧。
(二)学生方面
1.少数学生恶意违约。 2.贷款的学生考上了研究生，没有做好还贷展期工作。 3.就业比较困难，工资水平比较低，心有余而力不足。 4.一些偶然因素，比如学生一时遗忘。
(三)学校方面
学校不是借贷的主体，但在国家助学贷款发展还不完善的情况下，学校却有形无
3 形的要承担学生违约的部分责任，鉴于此，学校在为学生和银行“牵线搭桥”的过程中多有顾虑。另一方面，一些高校领导对国家助学贷款重视不够，与银行合作不到位。
(四)政府方面
鉴于各种原因，目前还没有探索出十分完美的方法来解决国家助学贷款的问题，制约了业务开展的进度。其次，有关方面至今仍未依照文件规定，按时将贴息经费拨入专用帐户，影响了银行的积极性。
(五)社会方面
金融信用体系薄弱，这就决定了国家助学贷款发展的外部环境还很不成熟，这客观上加大了助学贷款风险，抑制了金融机构开办助学贷款的热情。
思考题：
1.作为大学生，你如何看待助学贷款的违约问题?应如何解决这一问题?(联系国家颁布的助学贷款规定)
第三篇：浙江工商大学工商管理学院教师绩效岗位结构
及基本职责和任职条件
根据学校绩效岗位聘任工作相关文件精神，特别是绩效岗位聘任实施办法(浙商大人〔2011〕130号)、学院经费核拨和使用管理办法(浙商大财〔2011〕134号)、教职工收入分配办法(浙商大人〔2011〕132号)、高层次教学、科研成果奖励办法(浙商大科〔2011〕148号)、教职工考核办法(浙商大人〔2011〕133号)，以及学校对于学院的任期目标考核要求，结合学院实际情况，经学院党政联席会议讨论，确定了2011年7月-2014年6月院聘教师绩效岗位结构及基本职责和任职条件。
1.院聘教师绩效岗位结构
根据学校关于院聘教师绩效岗位设置的指导意见，以及学院教师目前职称结构的实际情况，对于4-9级院聘教师绩效岗位大体上按照10%、15%、15%、25%、20%、15%的比例确定。
2.院聘教师绩效岗位基本职责
(1)院聘教师绩效岗位基本职责主要是指应该完成的教学和科研工作量。
根据学校下达的学院任期目标责任书规定的主要任务，考虑到学院教师的学历结构和年龄结构，大体上按照学院任期目标责任书所规
定的科研任务所折合的高层次科研分和科研经费数与院聘教师绩效岗位分值的对应关系，并参照校聘岗位职责的设定情况，确定各级绩效岗位聘期内应完成的基本的高层次教学科研工作量和科研经费数。大体参照绩效岗位聘任前学校对于各类职称教师的基本教学工作量的要求，并按照课时系数折合，确定相应岗位应完成的基本的教学工作量。
教师岗位津贴标准及基本职责
(适用于学院教师、双肩挑人员、辅导员)
注：实际的岗位津贴标准参照学校当期校聘岗位津贴标准由学院自主确定;高层次教学科研工作量按学校高层次教学、科研成果奖励办法(浙商大科〔2011〕148号)执行，奖励标准以学校当期高层次教学、科研成果奖励标准为基础;教学研究成果(包括论文、项目、
获奖)与同级科研成果同等看待;学院认定的重要科研成果的工作量可以计入并折抵高层次教学科研工作量;基本课时不含指导实习、实验、毕业论文以及研究生导师的教学工作量，每年的基本课时按每学期15周计算，并且，4-5级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/3，6-9级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/2;各类岗位(含教学型)教学工作量中的基本课时不得超过每周12学时;考虑到教师的个体差异，在高层次教学科研工作量与科研经费以及课时之间有限打通计算和考核，高层次教学科研工作量1分可折合16.7万元科研经费，或者可折合133课时，但课时不能折合为高层次教学科研工作量与科研经费;这里的教学和科研工作量以教学科研型教师为基础。
(2)教师可以根据自己的实际情况，选择并申报按不同类型的教师岗位进行考核。
教学科研型教师的教学和科研工作量的考核要求基本上对应相应岗位的基本教学和科研工作量要求。科研为主型教师的高层次教学科研工作量增加30%，基本课时相应减少50%。教学为主型教师的高层次教学科研工作量减少30%，基本课时相应增加50%。
申请按教学为主型教师进行考核的，聘期前三年以及聘期内的教学业绩考核结果应该不低于2A1B/3年。
(3)学院鼓励教师之间实行团队合作，集体申报相应的岗位并对团队岗位基本职责进行集体考核。
(4)各个岗位的教师，除完成基本的教学科研工作量以外，还
要根据学院工作需要，协助承担一定的学生就业指导、学生科技活动指导等工作，并参加学院的集体活动和系、所活动。
除公差、进修、病假以外，缺席学院会议及系、所集体活动1/2以上，可认定考核不合格;缺席1/3以上，可认定考核基本合格。
3.教师绩效岗位任职条件及评审程序
根据学校绩效岗位聘任实施办法(浙商大人〔2011〕130号)，教师绩效岗位实行效率优先、兼顾公平的原则，可以高职低聘，也可以低职高聘。因此，学院具有教师任职资格的所有人员均可以申报自己认为合适的绩效岗位，学院岗位评审聘任委员会对其前3年的高层次教学科研工作量和根据教学业绩计算的教学工作量进行评审，并经学院党政联席会议确认后，即可聘任到相应的绩效岗位。
教师绩效岗位申报和评审时的高层次教学科研成果奖励标准和教学业绩计分标准及计算和排序:
(1)按学校高层次教学科研成果奖励标准(2011年公布)计算近三年相应的业绩分;
(2)按近三年的教学工作业绩计分：学年教学业绩考评分为A、B或C时，当年每200学时可分别计1分、0.8分、0.6分。每年最高只计400学时。学年教学业绩考评分为D或E时，不计分。
(3)以上两项得分累加、排序，由学院岗位评审聘任委员会评审，学院党政联席会议确认。
第四篇：浙江工商大学金融学院绍兴、宁波实践总结
“九”州四海，红色精魂薪火相传
“十”室容贤，任重道远续写篇章
——金融学子绍兴、宁波社会实践总结
7月，满怀铿锵热血和激情，浙江工商大学金融学院的莘莘学子响应省委宣传部、省文明办、省关工委、省教育厅、团省委号召，为纪念中国共产党成立90周年“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育活动，踏上了“走进革命老区，追寻光辉足迹”暑期社会实践之行。期间，实践队伍走进革命老区，寻访光辉足迹，展现革命老区的特色及文化。同时，实践队伍走访慰问了浙江老党员、老战士以及社会主义革命和建设时期涌现的各类先进模范人物。此外，实践队伍通过开展“光辉岁月唱响红色时光”的红色主题活动促进青少年对党史知识、中国特色社会主义的学习，同时开展以对党的知识的掌握为主要内容的问卷调查。实践期间，各成员间分工协作，在老师的带领下圆满地完成了此次实践!我们努力过，体验过后的收获，不仅仅是那几十万字的成果集，或者那份精美的活动简报，又或者是那些写满答案的问卷!亲历实践给的更加厚重的馈赠是在队员们年轻无知的生命里留下真实深刻的感悟。
两个星期的红色旅程，两支队伍的携手并进，两个地点的千里寻访;同一面旗帜的领军号召，同一终点的无畏前行，同一真心的诚挚祝愿：队员们用自己的方式，走进革命老区，追寻光辉足迹，为我们的党献上最真挚的祝愿。在实践期间，两支队伍走进浙江省绍兴市新昌县回山镇，外婆坑村，丁家园村，走进宁波余姚梁弄等4个浙东革命根据地。队员们采访了杜月中、俞辉华、徐娣珍、陆永康8位老党员，并举行老党员座谈会，回首那些艰苦奋斗的革命岁月。并在慈溪城区中心小学、绍兴市新昌县天姥文艺培训中心展开了“光辉岁月唱响红色时光”的红色主题教育活动。
我们，用心去寻访，那些老一辈党员们用鲜血留下的足迹，走进大山里，寻访大山深处党旗红。我们，用心去聆听，那些老一辈党员们用不悔的青春铸成的历史，聆听党旗在心的激情岁月。我们，用心去教导，让党旗飘飘在孩子们的胸前;让党旗飘飘在你我心间。也许历史终成往事，但党的光辉红满神州。
一、 走进革命老区 追寻光辉足迹
(一)回山村，党旗飘扬的革命史
回山村是新昌县着力保护的革命纪念地之一。回山人既有着传奇色彩的历史文化又有着辉煌的革命历史传统。忆往昔，峥嵘岁月;瞻未来，任重道远。伟大成就虽已载入史册，辉煌伟业更需继续奋斗。我们要以革命先烈和革命前辈为榜样，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领，贯彻落实党的十七届三中全会精神、全面实施“创业富民、创新强县”总战略，紧紧围绕“强信心、保增长、保民生、保稳定”的总体要求，把握大势，加大投入，齐心协力克时艰，创新理念谋突破，全力以赴促发展,以更加昂扬的精神风貌，更加恢宏的胆略气魄，抢抓新机遇，打造新优势，书写加快发展的新篇章，创造更加美好的新生活，争当实践科学发展观的排头兵，以优异的成绩迎接新中国的美好未来!
(二)余姚梁弄，叩问不屈不挠的英烈
余姚梁弄是新四军这都被根据地。这片曾被鲜血浸湿的土地，如今祥和安宁，来自五湖四海的人们仰慕先驱者的英魂纷沓而来。阳光洒落在高高耸立的烈士纪念碑前，我们沿着革命者血染的足迹一步步走过三百多个石阶，叩问那些不屈不挠的英烈;烈士事迹陈列馆中，当年栉风沐雨的枪支弹药，黑白照片上那些或稚嫩或沧桑的面孔，从日本侵略者手中缴获的近乎妖艳的蛇皮腰刀，沉默躺在玻璃柜中，无声向我们叙说着血和泪的故事;我们在隐藏在弄堂里找到司令部旧址，那里清静古朴一如往昔，墙上的图文，勾勒出中共在危机四伏中，团结一切可以团结的力量，南渡浙东，历时四年生生开辟出一个三北司令部的风云事迹。生命只有一次，革命先驱者在纷飞的战火中义无反顾地选择了向前，将一腔热血生生化为灰烬;用他们的血肉之躯为我们，为后代缔造一个光明时代。他们的坚守执着震撼着我们的灵魂，鞭策着我们直起一个不屈的脊梁骨，为这个我们华夏民族的崛起而奋斗。
(三)外婆坑，坚韧不屈的党支部
外婆坑，曾经的革命老区，曾经的游击战场，它见证革命的艰辛与不易。而它本身的发展，也如革命般历经坎坷和艰辛。曾经，它看到了革命的胜利;现在，它在村党支部的领导下，实现了自己的发展壮大，脱贫致富。经历过战争，经受过贫困，对于外婆坑的村民没有什么是可以打到他们的。而在新农村建设中，在和谐家园的构建中，外婆坑又一次给大家带来了惊喜。正是在党支部同志的正确
领导下，弘扬红色革命精神，建设新农村的步伐一直没有停过。该村党支部发扬任劳任怨、甘于奉献、心系人民的优良作风，创造了令人瞩目的光辉业绩。也正是由于他们传承着这种红色精神，才使外婆坑村党支部始终充满着青春与活力。
祖祖辈辈的先烈们用鲜血染红旗帜，用双手为我们带来和平与幸福，我们应该发扬和继承他们艰苦奋斗，永不放弃，开拓创新的精神，脚踏实地，戒骄戒躁，为建设中国特色社会主义社会而奋斗。
二、 采访革命党员 感受爱国情深
六十年后，他们的事迹在我们听来就像一段段传奇，但我们站在那里，如此鲜明的感觉到他们心底的信念，当我们的歌声和他们交融在一起时，所以的疑惑都被无声无息地瓦解，大家彻底被那份执着的红色信念震撼，那是一个老党员特有的精神魅力。
(一) 肩负国的托付，践行党的使命
他苍老的脸上，有一双炯炯有神的眼睛，嘴角总带着安详的笑意。花白的头发，浓密，闪烁着光泽。他今年84岁，身体健朗，说起话来，仍中气十足。他说“我前进的每一步，都是党培养的结果。所以，我在工作中，始终保持战争年代的那种革命精神和战斗意志，始终保持兢兢业业、勤勤恳恳的工作作风。”他就是杜月中老先生。杜老曾参加过多起革命战役，是一个“为国南征北战”的伟大战士;卸去戎装后，他担任了新昌县人民法院院长，是一个“为民惩恶扬善”的廉洁官员;退休后，杜老依然活跃于为人民服务的岗位上，他担任新昌县关工委副主任、新昌县新四军历史研究会副会长，同时他也是夕阳红讲师团团长。
杜老将一生都奉献给了这个国家，将一辈子都贡献给了共产党，他曾用“苦难的国家、苦难的童年，战斗的国家、战斗的年华，幸福的国家、幸福的晚年”和“党旗下成人，军旗下成长，国旗下成家”来概括他的一生。从枪林弹雨的战争年代直到如今的和平年代，杜老对党对国的一腔热血不曾停息，他殚精竭虑，鞠躬尽瘁，奔波于他力所能及的一切为人民服务的事业。
杜老先生的谈话让我们受益匪浅。的确，在90年的漫漫长路上，新时代的青年不仅仅是了解党的过去，更要融入党，建设党，为中国共产党的长远发展出谋划策。
(二)老骥伏枥担重任，敬业奉献夕阳红
他苍老的脸上，早已满是纵横的皱纹，斑白的两鬓满头的华发，却总是一脸
的安详与和蔼。如今已86岁高龄的他，身体还很健朗，走路时拄着拐杖，不输当年。老先生始终坚持着他的座右铭：“我生在新昌，长在新昌，工作在新昌，为新昌人民作贡献是我一生的追求。”这也是他绚丽人生的真实写照。”他就是八旬老人，俞辉华。
岁月匆匆，俞辉华虽年届八十有六，老牛明知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄。俞辉华的一生是奉献的一生，是为人民服务的一生。“我以前做婆婆，现在角色转换了，我做媳妇，是媳妇就要做好媳妇的角色。”这是俞辉华对自己工作的生动形容。俞辉华同志虽然从岗位上退下来了，但他更是满腔热情地拥护、支持现职领导工作。关工委部署工作，开展活动，老书记总要强调：“我们的工作是在县委、县政府领导下进行的。”他言行一致，以身作则。关心下一代工作是他晚年的唯一追求，他将努力按照顾秀莲主任在纪念中国关工委成立20周年暨全国关心下一代先进表彰大会上的讲话精神，为关心下一代工作、为争创和谐社会继续作出一个革命老战士应有的贡献。他一生的言行是对自身高风亮节的品性的最好写照。
(三)三十年如一日的全国劳模
他，曾经一穷二白，为了生计外出打工箍桶;他，曾经起早贪黑，为了村子踏破8双草鞋。他带领全村艰苦奋斗，苦尽甘来，大大小小的荣誉接踵而至：浙江省新农村建设带头人“金牛奖”，全国劳动模范等等。更是受到更级领导的接见，温家宝总理曾亲切地对他说：新农村的建设，外婆坑的建设要搞下去。林金仁，外婆坑村人人知晓的书记。
1990年4月，林金仁加入中国共产党。2009年4月林金仁被评为全国劳动模范，正好29年。29个风风雨雨，29载辛苦劳作。林金仁把最年轻的村委书记担任到了最年老的村支书。被评为全国劳动模范之后，胡锦涛总书记在北京接见了林金仁，温家宝总理更是亲切地对他说：外婆坑你要搞下去。这是对林金仁莫大的殊荣与肯定!林金仁没有忘记温总理的嘱咐，没有忘记沈省长7上外婆坑的情谊，婉拒了企业的邀请，坚定地留在了外婆坑。他说：“人只有一颗心，只有一份精力，把一件事做好就够了。我就想为外婆坑再做几年。”林金仁这份坚持为家乡贡献一生的决心为共产党在新时期、新世纪留下一张闪亮的名片。
采访完林金仁书记，实践队伍参观了整个村子。几处粟裕军队经过时留下的
红色印记增加了党建90周年的喜庆气氛，几处建筑工程给村子增加了活力，几处古色古香的陈列馆给村子增加了内涵沉淀。林金仁用党的先进性绘出了外婆坑的未来。
三、 传递红色火种 让党旗飘扬在心
我们向小学生宣传红色教育，重温中国革命先驱者从嘉兴南湖起航，二万五千里长征，跋涉过千山万水，历经千难万险，带领着中国广大人民群众推翻三座大山的压迫，建立新中国，让这个国家脱胎换骨，褪掉贫穷落后的旧衣，迎来了东方巨龙的腾飞。
我们的演说让孩子们听得津津有味，使得孩子们对共产党党史有了初步的了解，正是无数共产党员的无私奉献和为人民服务的坚守让祖国跨越式地发展，赢得国际的好评;正是共产党的正确指引和科学领导，才换来大家今天和平安宁的幸福生活。孩子们努力回忆着学过的红色知识踊跃回答我们提问，天真的话语中透露出对党和国家的自豪。我们领头唱红歌《歌唱祖国》，很快孩子们稚嫩的童音加入其中，歌声越发嘹亮。歌声中充满了我们和孩子们建立起的友情，充满了大家对党的感恩和自豪，充满了对红色精神代代承接的责任感和红星的亲近。在分别时，一位孩子通过们美丽的彩笔，画了一棵大树和一只鸟，画出了自己心目中的祖国。她说：我心目中的祖国就像这棵树一样，深深扎根于这片大地，而我们就如同小鸟一样依偎在树的身旁，慢慢成长。
在传递红色文化的过程中，我们也看到了大学生所应承担的社会责任。我们有义务让红色精神薪火相传，永不熄灭;我们更应从单纯地书本中解放出来，面向社会;正所谓“士不可以不弘毅，任重而道远”，所谓“天将降大任于斯人”，我们理应肩负。
四、 在总结中成长，在付出中收获
两周时间一晃而过，两支分队，两个实践地，两段实践历程，奔赴的却是同一个主题——“走进革命老区 寻访光辉足迹”，团队圆满完成了各项任务!当然，困难在所难免，如原本不熟悉的队员们相互磨合过程浪费了有限的宝贵时间，导致原定的计划并未充分实现，实地采访时语言交流存在问题，团队在活动细节上把握不准确导致活动没有达到预期效果等等。但经过实践，我们明白自己存在的缺点，才有机会去改正，去进步。我们将努力去做得更好，做的更完善。此次实
践为我们提供了一个自我提高的平台。
在张叶老师指引下，我们通过自己的努力，切切实实地深入到大山深处，去触摸党的光辉，去感受那些震撼心灵的革命岁月，第一次深刻体会到作为当代大学生，要传承红色火种，勇敢地承担肩上的责任，发展成为一名真正的共产党员，不计较地付出全部热情，让党旗飘飘，红满神州!
浙江工商大学金融学院暑期社会实践绍兴队、宁波队
2010年7月
第五篇：浙江工商大学法学院实验报告-笔迹实验2010
浙江工商大学法学院实验报告
姓名____________班级___________学号__________成绩__________ 课程名称：刑事侦查学 实验项目名称：笔迹比对实验 实验地点：文科实验楼131室 实验日期：2010年
月
日
一、实验目的及要求
熟悉笔迹的特征，掌握笔迹检验的基本方法，完成笔迹检验报告。
二、实验内容(实验任务)
分析比对检材与样本的笔迹，确定两者是否同一。
三、实验环境(实验所使用的仪器设备) 连续变倍体视显微镜、放大镜、文检仪等。
四、实验步骤(描述实验的具体过程)
经检验，检材与样本均无伪装(或“检材有部分伪装、有明显的伪装”)。两者均属熟练程度较高的笔迹，行书字体，中等字，没有倾斜，抑压力较大。(一般特征比较)
进一步检验发现，两份材料在“我”、“你”、“的”、“大”、“他”、“学”等字上均有相同或相似的写法，详见特征比对表。(细节特征比较)
两份材料在布局安排方面也有很多相似之处：„„(文字的布局安排特征比较：页边、字行与格线的相对位置、分段提行的形式、标题、落款的位置)
从两份材料的书面语言使用方面可以发现以下特点：„„(书面语言的使用特征比较：体裁与结构、词汇使用特征、语法特征、错别字使用特征、标点符号使用特征)
五、实验总结
经过以上检验，可以得出结论：检材与样本是(或不是)同一人书写的。理由如下：„„(差异点与符合点哪一个是本质的?如何解释差异点?最后应上升到两者的书写习惯是否一致。)
(实验过程中遇到的问题及解决办法：)由于恐吓信的书写人在书写时有意识地进行了伪装，因此其笔迹与样本有一些差异，„„
由于检材字数较少，特征表现不是很明显，相同的字比较少，只能从相同的偏旁部首中去寻找相同的特征，如：„„