第一篇：做一个爱孩子的教师
我要做一个让父母值得爱的孩子
——读《爱到残酷》有感
严晓洁
《爱到残酷》这一篇文章是著名作家安宁的佳作。说的是一位母亲，女儿在省城读大学，儿子常年生病。孩子的父亲因为残疾，无法外出打工，种种负担，逼迫没有技能的母亲到省城做廉价小姐。一次，因为钱的问题与“客人”闹翻了，对方把母亲砸伤便逃之夭夭了，后来警方在母亲的衣兜里发现了一本记录一家人经济收支的账本。发现女儿一年花费竟是一家人支出的一倍多，后来，警方采访了打扮时髦的女儿，竟发现女儿一点也不知道母亲为她做的一切，母亲也掩护着女儿。
读了这一篇惊天动地的文章，我真想对“女儿”说：“你应该体量父母才对，父母生你养你那么辛苦，你竟还要向父母要钱打扮得‘花枝招展’的，父母赚钱多辛苦啊!以后要多多为父母着想，别再乱花钱了。”其次，我还想对这位母亲说：“你是一位伟大的母亲，但你做错了许多。你不应该是做廉价小姐，这么悲微的职位不适合伟大的母亲去就职。并且，你应该教育好你的子女，让他们知道你们这些做父母的艰辛，不是的话你可就害了他们。其次，你不应该在警方面前掩护女儿，他们错了就应该由他们来承担相应的责任，别太宠孩子，小心宠坏了孩子!”同时，我也觉得这些孩子太不值得爱了，母亲为了养活儿女竟出卖自己的肉体，儿女们却一问三不知，所以，为了父母的幸福，我愿做一个让父母值得爱的孩子。
评语：从小作者对文中行为的评价，可看出她是一个非常懂事的孩子。
第二篇：如何做一个孩子喜欢家长满意的教师
教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼儿教师也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一个孩子。老师要做到眼里有每一个孩子，不要偏爱个别孩子，喜欢要放在心里，绝不能在集体中表现出来。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。别以为孩子小，不懂事，其实孩子是异常敏感的，偏爱不仅对孩子们不好，还会影响你的日常工作，只有让他们觉得你爱他们中的每一个，你才能成为让孩子喜欢又尊重的老师。
拥有宽容博爱之心是教师必备的素质。古人也说过“亲其师才能信其道”。爱是人类最美丽的语言，要成为一名家长满意的好老师，关键是要有一颗爱孩子的心。在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。在不同的情况下充当不同角色，在孩子日常生活中我们是慈爱的母亲;在孩子耍脾气时需要教育时，我们是严厉的父亲;在小朋友玩耍时，我们是孩子最忠实的玩伴。在教学活动中要保持良好的教态，对幼儿保持微笑，要让孩子们感觉老师爱他们，但是老师对他们也是有要求的，做了不好的事情老师会生气……反思自己二十多年的工作历程，自然是从青涩走向了成熟、从手足无措走向了挥洒自如。我一如既往地看待每一个孩子，以一个母亲的心态来表达自己对他们的关爱，尽可能地给孩子展示一个丰富多彩、欢乐充实的世界。从孩子快乐的笑脸上、从活动中他们积极地应答中，从他们情不自禁扑向我的那一刻，我也感受到了来自于孩子的热情与喜爱。不过，幼儿园的事务是繁复而琐碎的，有时难免烦躁，使得自己的教育形式缺乏理性。这是我在将来的工作中需要克服的。我们是辛勤的园丁，是果实的播种者。我相信我将会做到爱心、细心、耐心、责任心相结合，做孩子的好榜样，做一名让幼儿喜爱的老师。我们的教育对象虽是幼儿，但服务对象则是家长。家长是幼儿园的服务对象，所以家长对教师的工作是否满意，是核心问题所在。
要做一名让家长满意的幼儿教师，要与家长做好伙伴，及时交流孩子的情况。在日常生活中做一个有心人，就会清楚的了解幼儿的情况。及时与家长交流，要让家长觉得你了解他的孩子，关注他的孩子，这样他们就会尊重你，认可你的工作。当然，你也可以给家长指导一些科学的育儿经验，把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道，共同培育出身心和谐发展的茁壮小苗苗。首先，要让家长感受到教师真诚的态度，让家长感受到你是一个真实的、坦诚的、负责任的人，为彼此建立相互信任的基础。其次，要采取适当的表达方式，如：一分为二，实事求是;先行肯定，再提意见;预约访谈，全面关注等等，这些都是实用的沟通技巧。最后，应当给家长提供切实有效的教养策略，使得家长信任并信服。要真正做到“孩子喜欢、家长放心”，需要教师有良好的个人修养、负责的工作态度、精深的专业素养。
在以后的工作中，我将继续坚持“四心”并用：拥有一颗“爱心”，抱着一颗“虚心”，凡事“倾心”，不断“创新”。我将积极参与各项教育科学研究，不断总结经验，改进教育策略，从小培养孩子的学习兴趣和探索精神，努力使孩子形成主动学习的习惯，为将来成长为具有创新精神和实践能力的一代新人奠定基础。“静下心来教书、潜下心来育人”，是当今社会对教师的共同要求。我们只要将孩子真正装进心底，只要记着家长殷切的目光，时时调整自己的教育行为，就能让孩子喜欢、让家长满意。孩子喜欢了、家长满意了，教师的个人价值和所具有的社会价值也就得到体现和认可了。
第三篇：一个爱吹牛的孩子
“喂，你们想听我住在美国时吃的是什么吗?”一会儿我们几个小伙伴围到了他的身边，听他讲那无中生有的故事。虽然他自己讲的津津有味，但是我们却听不懂他在说什么，因为我们完全没有去过美国，更不知道美国吃什么，只是听他说而已。
他还说：“他妈妈在奥运会获得过金牌。我们经常叫他拿给我们看一下，他却说，金牌是能给你们看的吗?像你们这些人恐怕一辈子都只能在电视里看到，而且还找各种理由把我们赶走过。
他今天有在吹牛了，说：“五一”我们全家到了北京，去看了长城、故宫、天安门，不到“长城非好汉”嘛!我可是见到长城了，不就是砖头建的吗，有什么好看的嘛。那故宫呢?你有没有在那拍照啊?那好看吗?里面有什么东西啊?带着这一连串的问题，他都不好会回答，就说：“问我干上课，自己不会去看啊!又不是家里没钱。”
你知道我说的这个孩子是谁吗?不知道。那好吧，我告诉你他的名字叫：黄圣明。他吹牛可是无人能比呢!自称：吹牛大师。
五年级:丁玲
第四篇：我是一个爱读书的孩子
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”书又好像营养品，为我们补充大量的知识。每当我课余之时，我都会钻进书的海洋里去尽情地遨游着。
每当我想起那件事，我的嘴里总会冒出“扑哧!”的笑声。那是一个阳光明媚的早上„„
伴随着小鸟“叽叽喳喳”的歌声，我从美梦里醒来，刚睡醒，我就飞奔到堆如小山般的书堆里，精心挑选了一本国际大奖小说《苹果树上的外婆》，津津有味地读了起来。读着读着，慢慢地我被书中的故事情节吸引住了，仿佛真的置身于其中，与主人公一起玩耍，共度美好的时光。
一会儿，妈妈走进屋里大声问我：“茜园，干什么呢?”我不假思索地答道：“我和外婆有苹果树上聊天呢!嘘!小声点儿，别打扰我们俩!”听了这番话，妈妈立刻发出“咯咯”的笑声。紧接着，妈妈又迅速地追问了一句：“你们在聊什么呢?”我随即答到：“我和外婆在讨论一会儿去哪玩!”妈妈听后，笑得前仰后合。这时我才恍然大悟，由于读书太专心，都不知道有人来到房间，更不知道我刚才自己糊里糊涂地答了什么。从此妈妈送给了我一个美名“小书虫”，我也更加喜爱读书了。
瞧!这就是我本一个爱读书的孩子!
北京市翠微小学初二:陈茜园
第五篇：教育笔记：一个爱生气的孩子
教育笔记：一个爱生气的孩子
鹏鹏，一个瘦小的小男孩，本学期新插班进来的小朋友，他的性格就和他的名字一样，在幼儿园的每一天他都风风火火，像只小鸟一样飞到这飞到那，见到任何一个老师，不管认识与否，只要你叫他的名字，他立刻就会仰起头笑眯眯地说道：“怎么啦?”，许多老师都知道他的活泼好动，也是我们班里的一个颇有特色的孩子。
可是，不知道怎么的，我发现鹏鹏特别爱生气，总是会看见他皱着眉头，握紧拳头，撅着小嘴一幅很生气的样子。有一次，班里饮水机出了点状况有些漏水，孩子们都特别担心和好奇，鹏鹏也是，每次准备喝水时他们总是禁不住看一看、摸一摸，这也难怪，班里有件常用的电器，孩子们好奇也是难免的，于是，我就组织孩子们一次活动认识饮水机，专门让孩子们来到饮水机面前为孩子们讲饮水机的用途。在活动中，出于对孩子们的安全考虑，我特别提醒孩子们，如果没有大人在的时候一定不要摸饮水机，因为上面有电，小朋友们还小，会电到小朋友的。讲到这里，我看见鹏鹏的小眼睛一眨一眨的，似乎想起了什么，大声说道：“对，我妈妈就说过，大人不在的时候不能自己摸饮水机，会电着小朋友的。”坐在旁边的瑞瑞也说道：“乱摸就不是好孩子，妈妈会生气的。”宝宝也好像想起了什么，说道：“对，妈妈说需要喝水的时候小孩才能接水。”小朋友们你一言我一语，似乎都明白了什么。后来我发现，去喝水时，很少有孩子再去摸饮水机。但是有一次，我看见鹏鹏很生气的走了出来，噘着小嘴、攥紧拳头，嘴里嘟囔着：“我不理你们了!”看到一向和小朋友打成一片的鹏鹏这么生气，我觉得很奇怪，就问他：“鹏鹏，你怎么了，为什么生气呢?”鹏鹏气呼呼的说：“老师，瑞瑞不听话，摸饮水机了，他不是好孩子!”然后很生气的做到小椅子上，皱着眉头，小嘴巴一直噘了好久。
在后来的日子里，总是不时地看见鹏鹏的小嘴噘着，例如：有的小朋友没有排好队出门，有的小朋友乱扔玩具等，小朋友们都知道他“爱生气”，有时候还会发脾气，大打出手!每次看到鹏鹏噘起的小嘴，攥紧的小手，我的心里都特别担心，并陷入深深的思考：鹏鹏为什么总是爱生气呢?该怎样让鹏鹏学会控制自己的情绪呢?
通过思考和分析，我发现孩子虽然年龄很小，但却已经具有了一定的道德认知能力，在幼儿期有了基本的道德观念和初步的道德判断能力，有了是非善恶美丑的初步判断，这时周围环境的都会影响到幼儿道德观念的形成。因此，在幼儿的道德教育中，除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。
在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能健康快乐的成长。