第一篇：如何细心做事范文
做事要细心
——读《卡梅隆说细节》有感
你知道卡梅隆是谁吗?他是一个导演，拍过《泰坦尼克号》、《阿凡达》，听到这些电影的名字，感觉很熟悉吧!对，不错，这两部电影就是卡梅隆导演拍的。
今天，我读了一本书，里面有一篇文章，名字叫《卡梅隆说细节》，我觉得这篇文章很感动。
《卡梅隆说细节》讲的是：2012年5月6日，央视记者柴静专访了世界知名导演卡梅隆。一个观众给他写了一封信：实际上，那天晚上的星空并不是电影中的样子。收到信仔细地读完后，卡梅隆回信说：好吧，你就把那天的心空图给我复原，会出来给我看看。后来，在3D版的影片里，卡梅隆原原本本地再现还原了当天的真实星空图。
卡梅隆导演真是说到做到。他说过了：“哪怕是做一个瓶子，一把椅子，一个花篮，一本书，用不用心都是可以看出来的，它不允许自己不用心，他要做到极致。”我觉得，卡梅隆导演是一个自觉的人，细心做好每一件事的人。 今天，我觉得我就做了一件和卡梅隆导演恰恰相反的事情。老师让我们收作业，我收了作业之后，其他组的同学有些没交作业，我没有把名字登记起来，结果被老师大骂。
通过这件事，让我知道：做每一件的每一个细节，都要力争做到尽善尽美。任何事情，只要你用力去做了，别人是能感受得到的。能让别人感受，离成功自然也就不远。
五(3)班谢欣蓉
第二篇：如何让孩子养成细心的习惯
(2012-03-30 15:09:49)
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杂谈 ▼ 标签：分类： 杂文 如何让孩子养成细心的习惯(转自某论坛)
一、玩中培养孩子细致的习惯
比如，跟他们一起玩数豆豆，看谁数得对?数错了几个，刮几下鼻子。打扑克牌，算加减，从两张牌的加减开始玩，看谁快又准，到孩子学乘除后，就四张将加减乘除一起算，这样即可以锻炼他们的数学思维，也可培养孩子的细心。
二、培养自己检查的学习习惯
我们班有个家长对孩子的学习非常关心，每天等孩子做完作业以后肯定帮着检查完整，一发现错误马上指出，让其改正，久而久之孩子马虎、随便的作业习惯导致的作业错误越来越多，自己不光是在作业上不检查，连考试中，在老师的提醒下还是不愿去检查。家长的这种方法对克服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致孩子的依赖心理而更加马虎。我觉得如果家长发现了错误，先不动声色，要求鼓励孩子再检查一次，或是划定出错范围，让孩子自己查证，等孩子检查出来改正后，给予鼓励表扬。如果一点也没错，就么给予高度的表扬，小小的物资奖励也是可以的。孩子都是希望得到表扬和鼓励的，这对他们的学习也是一种很好的促进作用。
三、指导孩子制订惩罚的措施。
比如：由于太马虎，作业或考试出了问题，取消某项外出游玩的计划，取消一次看电视或电影的娱乐活动;也可以罚她背诵两段有关讲认真、不马虎的格言、名言、谚语，或者学讲一个有关的故事。当然当成绩有进步的时候家长就要及时地鼓励，还有一个就是“说话要算话”，这对他们继续这项工作有很大的正面效应。
四、教给孩子自己检查的窍门。
比如：数学，就教她打草稿，草稿不要太草，在草稿上写计算竖式，一定要从上之下排列好题序，便于检查，以免犯一眼看过去漏检的错误等。至于语文的话，很简单，让孩子先把作业上的字给写清楚了，我想作业上的字写清楚了，那我想这么以来的话题目也应该看仔细了。还有一个要注意的是，做任何题目必须要把题目的要求看清楚了，无论是在试题还是作业上，总有那么几个同学会题目都不看就动笔做了，导致很简单的地方都发生错误。
五、培养孩子发现错误的能力。
我在上语文课的时候常用一个方法，就是我读课文或在板书的时候，我故意马虎将结果写错，让学生来检查，当他们发现我的错误后，会有很大的成就感，感觉老师的错误被自己发现，是一件很了不起的事情，这时，他们会高举自己的小手，告诉我：“老师，我发现错误了。”“老师，我知道在哪……”时间一长，他们便慢慢也学会了检查。而且，这个方法让他们在自己的学习过程中能不自觉地去发现错误，这不光训练了孩子发现错误的能力，还培养了孩子的口头表达能力，家长们也不妨去试试这个方法。
第三篇：如何培养孩子细心做题的习惯
培养学生读题、做题、审题的习惯。
一、认真读题，一字一句，细心审题。
读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。
(一)通读
就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。
(二)重点读
就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。
(三)返读
就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。
每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生 做示范。读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数„„”。“从左数”很重 要，一定要特别注意。让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么?学 生纷纷举手，说说自己的看法。这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题 目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。
通过读题、 审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一 字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的 习惯。因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少 用橡皮。不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。
二、认真书写，格式规范 良好的做题 习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除;二是要格式规范。橡皮会使学生越来越慌，写错了可以改，越改越乱，这些都是导致错题的重要因素。平时让学生做 作业时，我要求学生不用或尽量少使用橡皮，孩子们做题前，我说要想好再写，如果写错了，举手老师过去给你擦。这样要求，一般孩子们都不想让老师亲自为他们 擦去写错的字，他就格外小心，当然也有偷偷使用橡皮的现象，不过他们都有所顾忌，做题比以前细心了许多。
三、认真检查
认真检查是 做题不可缺少的步骤。做完一道题目，并不代表“万事大吉”， 一些学生很早就做完题目之后就无所事事，没有去检查自己所做的题目。结果作业中明显的错误也没有被发现，几道会做的题目漏做。在做作业时我要求学生眼和手 不要离开作业，做完后要手指着题目一字不漏的再把题目读一读，看所做题目是否符合题目的要求，检查有没有漏题，养成善于检查，自查的好习惯，对孩子来说将 是受益终生的。
请家长在督促孩子完成家庭作业时，也注重以上方法地培养。让我们家校合力，使孩子养成受益终生的好习惯!
教孩子认真读题，培养审题习惯
每次做考卷，常出现这样两种怪现象。一抄错或看错数，白白丢失分数;二在解答实际问题的练习中，错误率非常高。可在订正时，家长或教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。经过与家长沟通和对学生的试卷和作业情况的观察，得出“病症”在于学生答题前没有读题或没有认真读题，更谈不上审题了。他们是凭借平时做过的题目形式去解题的，错误率当然高。一年级学生认识汉字较少，还得借拼音把句子读通顺，人是有惰性的，孩子更是如此。当他们习惯了根据形式做题时，就不会想到自己该去读题，理解题目意思。
学生之所以出现上述情况，与部分家长的辅导方式方法有关系。一 位家长曾经说：“在家里做题，我把题目要求给他读了，他做起题来又对又快。”全然不知让孩子读题目要求的重要性，更谈不上培养孩子审题的好习惯了。殊不 知，对于低年级孩子来说，家长代读题就等于帮孩子解答了题目。
叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话就是要养成良好的习 惯。”仔细读题，认真审题的作业习惯是正确解题的前提。如何养成?我建议要教给学生如何读的方法。随着学生识字量的增多，让学生抓住关键字词再读题，在潜 移默化中把如何读题的方法教给学生。还学生自己读的时间。学生有了一定的读题能力后，让学生先读，读的过程中就得去想，想题目的意思和要求，不知不觉中进 行了审题。读一遍不明白，鼓励学生多读几遍，自然就能读通了。 例如：一次考试写话：把秋天你看到的、听到的、想到的写下来，一个学生拿起笔一下子就写完了，而且篇幅很长，看看内容具体，写得很好，他写的是种大蒜，与题目相隔甚远，等于白写了。究其原因，就是没有认真读题，读懂题目。可见，读懂题目，明白题意是非常重要的。 培养孩子的七个学习好习惯
教育家叶圣陶教授曾说过：教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的学习习惯。对于上小学的朋友，最重要的是培养孩子的良好学习习惯，其成绩不是最紧要的。因为小学与初中关联不大。很多小学成绩好的孩子，恰恰进入初中成绩反而下降。尤其对于新入学的孩子，更应该积极培养孩子的学习习惯，以利于为以后的学习打下好基础。具体要培养哪些学习习惯：
1 提前预习的习惯。刚入学的孩子学习的起点参差不齐，帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。 2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课可以把知识从瞬时记忆转换成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3 主动识字的习惯。小学低年级的孩子，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。
5 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
6 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7 规范书写的习惯。尽管电脑十分普及，但写字还是不可缺少的技能，写一手好字或写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
小学生升入中学时应培养哪些良好的学习习惯
小学生处于儿童期，孩子们过着轻松、自由的生活。特别是现在的小学生，是独生子女，父母对他们是娇生 惯养，不太注重孩子们各方面习惯的养成，孩子是家中的小皇帝，唯我独尊。孩子们终究是要长大的，他们不可能永远是儿童，他们要从小学升入中学，再上大学， 即使他们工作了走入社会，他们仍要学习，因为我们是学习型社会，要求我们终身学习，因此，从小培养良好的学习习惯是至关重要的。 小学是学习的入门，不论是课程设置还是学习内容都比较简单、灵活。孩子们在轻松、愉快、活泼的气氛中健康的学习和成长。孩子们没有升学的压力，学习好像是他们娱乐的一部分，从内心来讲，绝大多数孩子们还是比较喜欢学习的。
但是，我观察升入中学的孩子们，发现他们中真正懂得学习，有自己学习方法的却是很少，他们的学习带有放任和自 由性。孩子们升入中学后，随着科目的增加和难度的加深，如果没有好的学习习惯和方法的话，学生们很难应对繁重的学习和面对中考升学的压力。自从教了一年初 一年级后，我发现孩子们身上有许多不良习惯有待改进，比如：上课不认真听讲、注意力不集中、不懂得如何学习等等。我认为培养学生们良好的学习习惯显得尤为 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子们应该养成哪些良好的学习习惯呢儿?我认为应该从以下几方面入手。
一、养成上课记笔记的习惯。我发现我教的四个年级上课时没有一个学生记笔记，教学中扩充的知识要再三强调要求他们记，学生们才记。因此我们要教会他们如何记笔记，如：要知道记重点、难点，要根据自己的实际情况灵活去记。要让他们知道笔记的重要性。
二、培养学生制定学习计划的习惯。小学生随意性强，没有计划，感觉是一种自发学习。通过制定学习计划可以改变学 习的无序状态，减少学习的随意性，这样才能扎实地学好每一学科，从容应对紧张的学习。进入中学后学习科目多了，难度大了，如果没有计划盲目学习，既花费了 时间又没有多大的收获，长此下去必将收效甚微。
三、养成课前预习和课后复习的习惯。小学生们认为写完作业就万事大吉了，不知道如何预习和复习，也不知道预习和复习是有效学习的方法，因此，教师要教会学生预习和复习的方法并养成习惯。 四注重培养学生的自学能力。在课堂教学中多给学生思考和想象的空间，教师只起一个引导的作用。比如可采取座谈、交流和讨论等形式，放开手让学生展示自我，这样 可通过倾听学生们发言发现问题所在，并及时加以引导和纠正，这样会收到意想不到的效果。同时可培养学生勤于思考和独立学习的意识，让学生们意识到自己和老 师一样是独立个体，学习是自己的职责，自己要为自己的行为负责，一分辛劳一分收获。
五注重培养学生读课外书的习惯。课外知识量决定学生们知识的广度和深度。升入中学的学生往往接受能力和适应能力比较强，教师应该对学生们读课外书给予指导和检 查，使之形成习惯，把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。另外，学生们通过读课外书获得大量知识，这也有助于学生们在独立思考时向更深和更广的方面延 伸。
培养学生良好的学习习惯应是小学教育的重要内容。小学
五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期孩子们的心理发展处于从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养孩子们良好的学习习惯显得十分重要，好的学习习惯可以使学生一生受益。
第四篇：如何做人 如何做事
如何做人 如何做事
有些东西应该藏而不露，那叫成熟，叫有城府;有些东西却必须露而不藏，不仅应该让人看见，而且必须像旗帜一样高高举起，最好使之成为你的一种符号，一种身份的代名词。
所谓打出去的牌，就是要给人看的牌，这种牌要大，要正，要能说明问题，还要镇得住人，让人一说就竖大拇指，故称之为王牌。 做人做事要有的几张王牌：
靠得住------做人的金字招牌
靠得住是做人的一种素质，也是一种智慧，更是做人的一面金字招牌。靠得住，才能被人信任，被人信任才能获得机会，有机会才能展现和锻炼自己的能力，有能力才能创造一番事业--这是一务生存与发展的越由之路，适用于任何时代。
谁都想出人头地，做一番轰轰烈烈的大事，但是，一个人能否成大事是由众多因素决定的。其中可靠、处处受信任是至关重要的基础部分，而一个不讲信用、做事不负责任、说话不算数的人，就不可能通过这一关。
宽胸襟------能容人才能容天下
人与人不一样，事与事有区别，不可能人人都合我们的心思，事事都如我们所愿，但是生活还得继续，我们依然每天要与人交往，每天要办事，解决这一矛盾的惟一途径就是学会宽容。能容人才能与人相处，才能最终容天下。
宽胸襟是一种做人的肚量，也是一种修练之后的大悟大彻。求同存异，是不变的生存法则。懂得宽容他人，其实就是善待自己。
厚而精------做人要厚道，办事要精明
厚道不是愚钝、蠢笨，不是死心眼，一根筋，厚道是一种为人处世的实用大智慧.是让人信服并且愿意与之交往的一张王牌，是我们聚积人脉、获得机会的"吸铁石"。精明不是耍滑头、玩小聪明，更不是使小伎俩坑害别人，精明是解决问题使双方获利从而实现"双赢"的必要手段，真正的精明应该体现在结果上而不是过程中，是别人感觉很舒服却看不出来的东西。
高心气------志存高远，生气不如争气
俗话说人争一口气，佛争一柱香。看到别人功成名就，有名车有别墅有丰厚的收入，我们该怎么办?眼红、生气是无济于事的，那样永远也没有机会超过别人。天下没有免费的午餐，别人的大富大贵、腰缠万贯也不是从天上掉下来的。生气不如争气，相信自己，别人能我们也能，化心动为行动，做人只有志存高远，才能有所成就。
能办事------一做人要有几样真本事
靠天靠地靠关系，不如靠自己。做人不能全是虚的，有本事、能办事，才能在社会上稳住脚跟。一切都会改变，唯有真才实学是别人无法抢走的。也无须担心时运不济。没机会时我们可以韬光养晦为别人服务，那时我们是一块有价的"香饽饽";逮着机会立刻就能趁势而起，那时想停都停不住。
第五篇：如何做人、做事、做官
青浦区民办小学干部培训班学习心得之一
如何做人、做事、做官
听金老师讲话有感
如何做人、做事、做官，自古以来都是一个常讲常新的话题，就我校目前的现实情况而言，这个问题更值得去思考，因为，它关乎到学校的生存和发展。我认为做人、做事、做官三者互为关联，互促互长，有着紧密的内在联系，做人是做事、做官的根底，只有把“人”做得端端正正，做事才有正确的动机，当官才能为群众所称道。常言道：“做官是做一阵子，做人是要做一辈子。”因而做人才是最根本的。
一、学习做人----要以德为师、以诚为本、以善为贵。
“人”字只有一撇一捺，但真正写好并非易事，明代学者高攀龙曾说：“吾立于天地间，只思量做好一个人，乃第一要人。”做人不见得要顶天了立地，本身就是一个良心活儿。因此，我们的付出要对得起自己的良心，对得起孩子及家长，他们相信我们，我们必须把他们的孩子教好，还要对得起群众，对得起政府，这应该是我的底线。
一是一个实在坦诚的人。其包含两层意思：一 诚信，二 坦率。
——先说诚信吧，诚信是做人最根本的道德底线，“君子修身，莫善于诚信，君子所以事君，上怀下人也。”这是古人对诚信的认知，“真诚换真心，诚信变真金。”这是古人对诚信的理解。现实中诚心的重要体现在生活中的方方面面，没有诚信交不了朋友，没有诚信谈不成生意，没有诚信干不了大事。有位作家说过“老实是最好的战略，最大的聪慧，而世界上最聪明的人就是老实人。”这句话非常值得我们深思。在诚信上，同样使用“100-1=0”的规律，你能够说一百句谎话被别人相信，也完全能够由于一句谎话的败露而身败名裂。古代社会，信誉被认为是最高贵的资本，为了一点小小的利益而拿本人的信誉作赌注，委实有些得不偿失。所以，诚信待人，信以处世，是我们最明智的选择。
诚信也是为官者必须具备的根本素质。随着社会民主化程度的不断进步，指导群众的一言一行、一举一动，都在群众的关心之中。假如说起话来油腔滑调，做起事来虚无缥缈，你的形象就会在群众中大打折扣，因此，我们作为学校的行政领导，无论是从个人角度出发，还是从学校发展远景去看，诚信应该是我们必备的素质。
——再说坦率。为人要做到是在可信，必须保持一种坦率的态度，特别是做一个行政领导，布置任务就需要与人沟通。人与人的沟通最好的方法就是坦率。它既不是口无遮拦，也不是简单的表达，要有侧重、讲办法，掌握机遇。总之，与人交往，坦率要比虚假建立的关系更持久，真诚要比圆滑换来的友情更珍贵。
二是要做个操行端正的人。学校工作中，人们常常能够谅解一个操行很好但能力稍低的领导，而不能谅解一个很强但人品很差的领导。这样说并不是降低能力在指导任务中的作用，而是告诉大家，不管做人还做官，没有一个好的人品，一切都无从谈起。有句古训叫做 “人可一生不仕，不可一日无德。”说的就是涵养，操行对个人的成长的重要性。所以有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会有硬气，做官才有正气。
三是要做一个刻薄仁慈的人。刻薄仁慈是一种心境，是一种襟怀，是中华民族保守品德体系的重要内核之一。它包含三个内容：一是宽大之德。有人说世上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是人的胸怀。这句话很有哲理。宽大是一种美德，你宽广开释的越多，获得的尊重就越多。宽大是一种大聪慧，其在品德上所产生的震动比严厉的责罚更有效果，对别人的一种宽大是对本人人性的一种升华。冰释前嫌能够换来理解、换来和睦、换来友情，甚至能将敌人变为朋友，而耿耿于怀只会让人与人之间的间隔越来越大。应当捐出的是宽大，但绝不是放纵，不是任由在理之人恣意妄为，而是在保持原则的根底之上，
给别人以足够的空间和改正的机会，做到刻薄而严肃，温和而坚定，在一定范畴之内追求与人交往的最佳效果。二是刻薄之品。刻薄是人性中的真善美，它既是以心换心，以情还情，以德报怒，以善报恶。刻薄不是软弱，而是一种气度，一种雅量，因此，作为一名行政领导，只有具备刻薄之性，群众才会放心，才会发自内心地拥护你支持你。三是要有仁慈之心，我们所处的社会好比一个大的家庭，每个人都应当学会与人为善，不要以恶为之，不要以善小而不为，素昧平生之人有难，大力相助，是谓小善，国度危难之际，出生入死，舍去取义，是谓大善。但是不管是小善还是大善，只要有一颗永久的善心，便足以让你成为一个崇高的，一个纯粹的人。
四、要做一个有责任感的人。责任是一个很厚重的概念，是检验一个人做人能否合格的重要标准尺度。要成为一个有责任感的人，应该在两个方面做出努力。
其一：要做到尽职尽责，其二是要用于担任。既然你是行政领导，你的地位高，你的权力大，你就有义务也有责任把学校管理好，你就应当担起这个职责，做人不但任，就对不起自己的良知，当官不但任，就有愧于群众赋予你的权利。
其二：做事-------以谋为基，以实为重，以智为要。
人生在世就要做事，为官掌权，更要为老师、为学生做事。如何做事?做事要敬业，要严肃要认真。作为一名行政领导，为官一任，就要尽全力完成群众赋予他的任务，不辜负群众对他的期望。诚心诚意为民服务，就能深得民意，顺应民意，获得群众的不认可和爱戴。反之，在一个地方干了几年，人们竞想不起他做过什么，这不能不说是他的悲哀，那么，该怎样指导群众做事呢?必须做到一下两点：
一要高站位多虑事。下棋讲究一个“模式”,要 通观全盘，不能见子打子打子。做事也是一样，不可只在乎事之成败，而必须站在能否有利于全局发展师的利益，学生的利益出发，通盘策划全方位考虑。作为一名行政领导，切不可闭门造车，抬头只看人的进退，要看别人的差距，要多听一听别人的看法，见地和思绪。只有这样，你的眼界才会宽阔，站位才高远。
二要高程度某事古人云：愚者喑于成事，智者见于未萌。“谋”在事的一切环节中至关重要，对一件事的成败奇招决定性的作用。有些人对待事情只是简单的施行，有的人则有所创新，这两种人处理事情的后果和层面完全不同。凡事按原来去做不会出成绩，也不会出亮点。做事谋与不谋，成效是习惯截然不同的。中国有句古话叫：“谋事在人，成事在天”，其实有一定的见地。凡事只要认真、科学、积极地去策划，胜算就会掌握在本人手中。谋事在人，成事亦在人。
谋事的高程度取决于谋事者的高素质。做一高素质的谋事者，首先要做一个善于学习的好官。身处这样一个日新月异的社会，不学习就会落伍，就要掉队，因此要勤以至学，学以致用，努力做一名好学不倦之官，不做不学无术之官。以提高自身谋事的素质，为学校的发展尽到自己一个行政领导应尽之职于责。
民办民主小学：纪铁山
2010-11-5