一、引言
在高校英语专业中, 英语语言学课程是英语语言文学专业培养计划中至关重要的组成部分, 它是一门十分基础的必修课, 这门课程的主要教学目标包括有针对性的对于现代语言学知识进行系统全面的传授, 使学生的英语能力得到有效的提升, 进一步有效激发学生对于从事语言研究的兴趣, 使他们的语言应用能力和创新能力得到全面有效的培养等等, 在具体的英语语言学学习过程中有着至关重要的作用, 其地位也十分重要。然而, 从目前我国高校的英语语言学教学实际来看, 大多数情况下都是一味地注重对理论知识的传授, 对于知识在实际中的运用和应用效果的呈现往往重视程度不够, 学生在英语语言学学习方面有着很大的难度, 更重要的是, 因为该课程的理论性太强, 操作性比较弱, 使这门专业本身有明显的劣势, 造成越来越多的学生无法有效提高对语言学的兴趣, 并且随着学生学习兴趣的丧失, 使其难度变得更大, 课堂教学变得更加严峻, 怎样才能在比较短暂的课堂范围内更好的使教学任务得到有效的完成, 让学生提升英语学习能力, 并享受英语语言学的学习兴趣, 就显得至关重要。所以, 很多高校教师在课堂教学过程中采取一系列相关方面的教学模式, 并进行不断地探索和实践, 为学生能够真正意义上有效掌握好英语语言学的相关内容和技能而不断探索和研究。
二、高校英语语言学课程教学的重要性
有相关的语言学家一致认为, 语言是社会的镜子, 通过这面镜子可以使社会生活的内容和丰富性得到更有效的呈现, 而社会是语言的根基, 置身于社会的语言环境中, 可以切实有效的感受到语言使用的全过程和全方面内容。同时, 语言也是人类所特有的天赋能力和习得机制, 是人类所具有的最重要的交际工具思维工具和认知工具, 对于传承文化和信息交流来说是十分重要的载体。语言学从根本上来讲是一门人文学科, 它所涉及的研究内容主要包括人类语言和相关的对象, 在人类交际的过程中, 必须要借助语言的形式, 而语言表达着人类的情感和内涵, 真正意义上有效学好语言学, 不仅能够掌握语言学的基础知识, 还能使自身的人际交往能力得到更有效的增强, 为从事语言工作相关的工作提供重要的理论基础和实践意义。从这方面内容来看, 英语语言学学习有着至关重要的作用。
三、高校英语语言学课程教学过程中的相关问题
(一) 学生对于课程的认识不够
对于英语专业的很多学生来说, 他们对于英语语言学的课程并没有足够的重视, 在认识方面不够充分, 甚至有很多学生对于语言学的定义是什么, 以及它所涉及的主要内容是什么, 都不能做出完整而全面的解释。同时, 教师在课堂的教学过程中往往更注重对学生讲解相关方面的理论知识, 而没有切实有效的让学生进行应用和实践, 使理论和实践处于一种割裂的状态。学生本身对该课程缺乏深入的理解和认识, 往往只是把所讲内容记下来以此应付考试, 对这门学科并没有真正意义上的兴趣, 对于理论的真正含义和重要性也不能理解到位。另外, 学生并没有把语言学的学习和提升英语水平有效连接, 对于英语语言学对英语素养的培养所产生的重要作用也缺乏把握。
(二) 英语语言学的教学模式和教学方式十分单一
在具体的英语语言学课堂教学过程中, 教师往往对学生进行灌输式的理论讲解, 学生记忆和背诵相应的理论, 这样的话, 师生之间的交流和互动就少之又少, 而且教师在教学方法和教学模式方面并没有创新, 缺乏有效性和针对性。这种量化的教学模式使教学质量无法有效提升, 使学生的学习态度和学习积极性无法调动, 在课堂中不能进行积极有效的表现, 缺乏和教师的互动和配合, 久而久之, 课堂教学就丧失了意义, 甚至有很多学生厌烦该学科, 众多逃课缺勤的问题层出不穷。
(三) 教材容量比较大, 内容枯燥
大部分院校所使用的英语语言学教材, 都比较传统老旧, 而传统教材更注重知识含量, 内容量极大, 有特别强的理论性, 学生学起来和教师教起来都面临极大的难度, 教材里很多内容的讲解和学习难度系数都比较大, 内容相对来说更为抽象, 学生无法有效把握, 这就在很大程度上影响到学生学习这门课程的积极性和主动性。由于语言学自身具有特别强的学术性和理论性, 内容十分抽象, 而对于这门课程来说, 具有权威性的教师也比较少, 很多教师和学生对于这门课程本身就缺乏热情, 在某种程度上有着比较明显的畏惧和抵触的心理。所以, 这门课程的教学效果和其他学科进行对比往往不佳, 很多学生接触这门课程就比较犯难, 总觉得听不懂, 学不会, 无法真正意义上理解。
四、“四位一体”教学法在高校英语语言学课程教学中的运用
在高校英语语言学课程教学过程中有效应用四位一体教学方法是十分有效的, 这种四位一体教学方法是包天仁教授有效结合当代语言学最新的理论研究成果, 并有针对性地融合中国英语教学的实际情况, 利用创新思维, 更富有创造性地提出的英语学习的新方法。这种方法切实有效的把教学目标分成四个阶段来进行, 也就是知识、技能、能力以及素质四个阶段, 每一个阶段都有着各自的特色, 并且在运行的过程中环环相扣, 逐层递进, 一直到学生真正意义上有效掌握语言学习的最高境界, 也就是素质。四位一体教学方法, 强调以学生打好语言知识基础作为前提和保障, 充分运用自身的学习能力去进行自主探究式学习, 这种科学合理的自主学习策略与高校的英语学习要求高度符合, 与高校英语语言学教学的特点相融合, 从根本上有效体现出素质教育的全新内涵, 是结合具体的教学实际而研究出的一种全新的教学方法, 使教学方式得到了进一步的优化和调整。以师生的融洽关系为基础, 以平等、交流、合作的方式为前提, 在课堂的教学过程中能够更有效的吸引学生积极主动的参与到整个教学过程中, 使学生的主体作用得到真正意义上的发挥, 确保他们的学习积极性被充分调动, 使其学习兴趣被有效激发, 锻炼他们的自主学习能力, 同时也能够让他们对英语语言学有更大程度的感知力和兴趣。在这种生动有效的语言学习气氛中, 学生即使对于难度比较大的英语语言学, 也比较容易接受, 在很大程度上减轻了抗拒心理, 在潜移默化之中使其学习负担和心理压力都得到进一步的减轻, 对于他们有效改善学习心态, 积极自主地去尝试学习有着极大的推进作用。在具体的教学过程中, 四位一体教学法以学生的知识和能力作为最基本的依托, 更加注重培养和训练学生的学习本身的能力, 在具体的落实过程中, 真正意义上有效实现以人为本、以学生为中心, 所有的课程活动设计和具体的出发点都是学生的最基础语言知识和相应的语言技能, 这样能够让学生的学习效率得到更有效的提升, 让他们的学习心态和态度更加端正, 激发他们的学习兴趣, 在教学效果的提升和教学学习效率的提高过程中, 都有着至关重要的作用。四位一体教学方法, 与我们当前所大力倡导的素质教育的内在要求是高度符合的, 在具体的教学实际中也有着特别显著的实践性和针对性。
相关的英语教师要做的就是, 要有针对性的结合具体的教学实际, 使四位一体教学模式能够与具体的课堂教学实际相融合, 并在实践的过程中, 不断推陈出新, 进一步完善和优化, 使四位一体教学方法能够更加适合不同的课堂教学的相关特点, 在不同年级的学生中能够有效确保高校英语语言学课堂教学有更好的教育效果, 进而有效提升学生的英语技能和综合素质。
五、结束语
综上所述, 通过上文的分析和介绍, 可以很明显地看出, 有针对性的对于高校英语语言学课程教学模式进行分析和探究, 并通过对四位一体教学模式的简要分析, 对于高校英语语言学课程教学效果的提升以及学生英语能力得到全面的增强, 有着至关重要的作用。高校英语语言学作为本科专业院校英语专业所开设的必修课程, 在具体的教学过程中, 还会遇到很多方面的问题和困难, 针对这种情况, 教师要进一步着重关注课堂教学的具体呈现, 更加关注学生的英语各方面学习和掌握情况, 切实有效的使这门课程的优势和价值得到更有效的体现, 确保学生英语综合素质得到显著提升。
摘要：在高校的教学体系中, 英语语言学是高校英语专业的必修课程之一, 在英语专业中有着至关重要的作用, 它能够从根本上有效培养学生的英语语言素质。因此, 确保学生真正意义上有效掌握英语语言学的相关内容, 对其英语专业技能的培养起着关键作用。所以, 对高校英语语言学课程教学模式进行着重分析和探究是十分必要而且重要的。针对这样的情况, 本文有针对性的分析高校英语语言学课堂教学模式的相关问题, 并有针对性的结合问题提出四位一体的教学模式, 希望通过本文的分析和研究, 可以为英语语言学课堂教学提供有价值的参考。
关键词：高校英语,语言学课程,教学模式,“四位一体”教学法
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