第一篇：单项选择交际用语
友人交际用语
◆ 新人祝酒辞
各位领导，各们亲朋好友：
人生能有几次最难忘、最幸福的时刻，今天我才真正从内心里感到无比激动，无比幸福，更无比难忘。今天我和赵乐结婚，我们的长辈、亲戚、知心朋友和领导在百忙之中远道而来参加我们的婚礼庆典，给今天的婚礼带来了欢乐，带来了喜悦，带来了真诚的祝福。借此机会，让我要真诚地感谢父母把我们养育成人，感谢领导的关心，感谢朋友们的祝福。
我还要深深感谢我的岳父岳母，您二老把你们手上唯一的一颗掌上明珠交付给我，谢谢你们的信任，我也绝对不会辜负你们的。我要说，我可能这辈子也无法让您的女儿成为世界上最富有的女人，但我会用我的生命使她成为世界上最幸福的女人。
最后，祝各位万事如意、合家幸福。请大家共同举杯，与我们一起分享这幸福快乐的时刻。
谢谢!
◆ ◆新郎父母祝酒辞
两位亲家、尊敬的各位来宾：
大家好!
今天我的儿子与赵乐在你们的见证和祝福中幸福地结为夫妻，我和太太无比激动。作为新郎的父亲，我首先代表新郎、新娘及其我们全家向大家百忙之中赶来参加他们的结婚典礼表示衷心的感谢和热烈的欢迎!
感谢两位亲家……
缘分使我的儿子与赵乐相知、相悉、相爱，到今天成为夫妻。从今以后，希望他们能互敬、互爱、互谅、互助，用自己的聪明才智和勤劳的双手创造自己美好的未来。祝愿二位新人白头到老，恩爱一生，在事业上更上一个台阶，同时也希望大家在这里吃好、喝好!
来!让我们共同举杯，祝大家身体健康、合家幸福，干杯!
◆新娘父母祝酒辞
各位来宾、各位至亲好友：
今天，是我的女儿与张吉举行结婚典礼的喜庆日子，我对各位嘉宾的光临表示热烈的欢迎和坦诚的感谢!
今天，是一个不寻常的日子，因为在我们的祝福中，又组成一个新的家庭。
在这喜庆的日子里，我希望两位青年人，凭仁爱、善良、纯正之心，用勤劳、勇敢、智慧之手去营造温馨的家园，修筑避风的港湾，创造灿若朝霞的幸福明天。
在这喜庆的日子里，我万分感激从四面八方赶来参加婚礼的各位亲戚朋友，在十几年、几十年的岁月中，你们曾经关心、支持、帮助过我的工作和生活。你们是我最尊重和铭记的人，我也希望你们在以后的岁月里关照、爱护、提携两个孩子，我拜托大家，向大家鞠躬!
我们更感谢主持人的幽默、口吐莲花的主持。使今天的结婚盛典更加隆重、热烈、温馨、祥和。
让我再一次谢谢大家。干杯!
第二篇：高考英语交际用语分类总结
1.告别
“See you. ”道别时用语,同Good-bye;Take care也是道别是用语,但表示“多保重”
2.介绍
“ Nice/Pleased/Glad to meet you.‟‟为初次见面时的礼貌用语; ”Nice meeting you.‟‟为初次见面后的告别语。
3.感谢和应答
感谢:Thank you/Thanks/It‟s very kind /nice of you.
回答:Not at all;It‟s/That‟s all right;You‟re welcome;It‟s a pleasure;My pleasure ;That‟s ok;Don‟t mention it. 难点:“My pleasure.‟‟ 同”It‟s a pleasure.‟‟是感谢应答语译作“不用谢‟‟;而”With pleasure.‟‟是请求应答语 作“乐意效劳,非常愿意‟‟
4.道歉、遗憾和应答
道歉:What a pity/ shame;I‟m sorry.应答:It‟s /That‟s all right;It doesn‟tmatter;Never mind;Forget it;That‟s OK.难点：“Forget it.‟‟ 共有三种意义: ①休想，不可能 ②没关系，别在意 .③别提它了，表不愿重复所说之话;Get it .明白了;Make it.干成,做成;Take it.拿去吧
5.请求、允许和应答
请求:May /Can /Could I…?Would /Do You mind…?应答肯定)：Yes/Sure/Certainly;Yes,please;Of course( not);you may/can;Take your time;Yes ,help yourself;Go ahead, please;Not at all;That‟s OK /all right;Not in the least;Not a bit.(否定):I‟d rather you didn‟t;You‟d better not;I‟m sorry you can‟t.
难点：“Take it easy.‟‟安慰对方不要生气、紧张不安”Take your time.‟‟安慰对方不要急,慢慢来“Sure, go ahead .‟‟当然可以,干吧、做吧、说吧等; ”Yes ,help yourself.‟‟同意对方使用,让对方自己动手取;Not in the least.一点也不 -- Can I look at the menu for a few more minutes before I decide?
--Of course,___________,sir.
A.Make yourself at homeB.Enjoy yourselfC.It doesn’t matterD.Take your time
6.祝愿、祝贺和应答
Well done!干得好，真棒!用以赞扬对方做得好Congratulations!祝贺对方已取得成功。“Good luck”祝愿对方交好运，反语为：Bad luck!或Just my luck!;”Have fun!‟‟祝愿对方玩得开心,同Enjoy yourself.
7.打电话
考点:Is that…speaking?Hold on,please;Just a minute,please.;Hello,who is it /that〈speaking〉?
Hello,this is …speaking;There‟s no Pippa here;Speaking.
难点：熟练掌握打电话用语.指对方时用指示代词that/it.指说话者本人时用指示代词this.打电话用语还有:Are you there?你还在接听吗?
---Good morning ,Grand Hotel.
--- Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th.
---_____.
A. What can I do for you ?B. Just a minute,please C. What’s the matter?D. At your service8.就餐
Help yourself to some…;I‟m full,thank you;Just a little,please;yes,sir?
9 .提醒注意
考点：Mind your step/ head! Wet floor!;Look out!;Be careful!;Take care!
难点： “Look out!‟‟警告对方有危险;."Take care ”警告对方做事要小心,还可作道别时用语, 译为“请多保重‟‟;1
与look 相关的交际用语还有:Just have a look.随便看看.Look what you ‟ve done! 看看你干了些什么!---_______for the glass !
---It’s OK.I’m wearing shoes .
A.Look outB. Walk outC .Go outD. Set out
10.请求和应答
请求：Can/Could/ Would you please…?应答:No/ Less noise ,please .What for?
难点：与what相关的交际应语:“what for?‟‟为什么‟‟,还可表示‟‟为何‟‟;“Guess what!‟‟ „‟你猜猜发生了什么事?‟‟用于说出令人感到惊讶的事情前;而“What‟s up ?‟‟有啥事? “So what?‟‟ 表示“是······又怎么样‟‟;‟‟那有什么了不起‟‟ “与我有什么关系‟‟ “What‟s wrong?‟‟ 表焦虑; “What a shame!‟‟ 表遗憾; “What is it?‟‟ 是什么; “What about…?‟‟ 表劝告或建议; “What a surprise !‟‟表惊讶. ---Susan, will you please go and empty that drawer?
---_________.
A.What forB.What is itC.How is itD.How come
11.同意和不同意No way.没门儿;No chance.决不可能，即说话者确信某事不可能发生;I couldn‟t agree more .我非常赞成或我再同意不过了。比较级用于否定句中表最高级。又如：It can‟t be better/worse;Far from it. 远不是，差得远呢，表远非达到某种程度，视具体语境，译法灵活。如：Do you think he is a good worker ?Far from it.“I will.‟‟表允诺、同意，译作”我会的‟‟;I should think so.表强烈赞成,译作“当然‟‟.I should think not. 与之相反，译作”当然不‟‟
12.肯定和不肯定
It depends.“视情况而定‟I have no idea .”不清楚、不知道”;It‟s up to you.“你看着办吧”
13.意愿和预见
考点:I hope so /not.;I would rather not tell you ;I believe so /not. I guess so/ not.
难点:I(don‟t)guess/ believe/think /suppose so /not.但不可说I don‟t hope so.
14.表扬和鼓励
考点：Well done/Good work ! Come on ! You can do it !You‟re doing fine!难点：“Come on!‟‟有多种意义：①表敦促，译作”快点‟‟。②表鼓励、煽动，译作"加油，打呀，高兴点‟‟等。
③了解对方所说的不是事实，译作"别逗了，算了吧‟‟
---Now , where is my purse?
---____!We’ll be late for the picnic.
A. Take your timeB. Don’t worryC. Come onD. Take it easy
15.高兴
考点：That‟s nice /wonderful/great/lovely! How nice/wonderful! I‟m glad/pleased /happy to…
难点：I‟m glad to hear that.此句是考查热点，表高兴或喜悦。
—Guess what! I came across an old friend at the party last night .
--_____.I’m sure you had a wonderful time.
A. Sounds good!B.Very well.C.How nice!D.All right
16.惊奇
Guess what!“你猜猜发生了什么事!”用于说出令人感到惊讶的事情前。What?则表对方介绍一种情况，说话者觉得难以置信，希望对方重复部分内容。No wonder.表因果，前一原因导致后来结果，译作“难怪，不足为奇‟‟。How come ?“怎么会呢?
真题—Brand was Jane’s brother!
--_____he reminded me so much of Jane!
A.No doubtB.Above allC. No wonderD.Of course
高频交际用语答案词:
1.No way 没门,决不可能;No problem (回答请求)没问题;No comment. 无可奉告;No wonder. 难怪
2.Forget it(应答道歉)忘掉它吧,算了吧;Got it懂了,知道了;I mean it我是认真的That‟s it.正是这样
3.Not likely!不可能,不行;Not in the least一点也不;Far from it一点也不;Not really不全是,不会吧;Not exactly! 不完全如此;Come on.快点;加油;得了吧;Why not?好哇,干嘛不(同意建议);Help yourself.随便吃,自己拿
4.How come?怎么会呢?(惊讶);So what?那又怎样?What for?为了什么;What if? 如果…将会怎样?
5.It‟s a deal.成交;It‟s a bargain.便宜货;Let‟s go Dutch. AA制;It‟s my treat.我请客
6.I can‟t agree more.完全同意;It depends.看情况，视…而定;(It‟s) up to you.由你决定;Absolutely.完全可以 By all means当然可以,尽一切办法，务必;Go ahead.开始吧，请吧，用吧，继续
7.Take it easy.别急，别烦恼;Take your time.慢慢来;It‟s nothing./Think nothing of it.没什么(回答感谢);Never mind.不要紧,没关系,不用担心;It doesn‟t matter.没关系，不生气，不介意
8.Me too.我也是;Me neither.我也不是;It‟s a piece of cake.小菜一碟;Cheer up.振作些;Cheers./Drink to one‟s health.(为健康)干杯;Better play it safe慎重，别冒险;You can‟t be serious! Are you kidding? 开玩笑
9.Pardon me.对不起;Just in case.以防万一;Yes?我在这儿，有什么事?(A : Waiter!B: Yes, sir?)
10.So far so good.目前为止，一切都好;That‟s not like him.那不像是他的风格; It‟s better than nothing.总比什么都没有好;Good luck.祝你好运;Just my luck.真倒霉，真不走运;You bet!当然;Drop me a line.写信给我
11.I‟ll keep my ears open.我会留意的;You‟re the boss.听你的;If I were in your shoes如果我是你的话
12.That‟s all right = That‟s OK不用谢;没关系;That‟s great /Good idea太好了 ;It couldn‟t be better 这再好不过了;I‟d rather you didn‟t 我宁愿不要…;Hold the line,please别挂电话 ;Don‟t mention it/you‟re welcome不用谢
13.Please remember me to your mum 请代我向你的妈妈问好
14.A pleasure.=My pleasure=It‟s a pleasure. 意为“不用谢”，当别人表示感谢时用它来回答;With pleasure. 意为“非常乐意”，当别人请自己帮忙时，自己爽快的接受(伴随着快乐)
15.Never mind用于当别人为某事烦恼或向你道歉时;Help yourself 随便拿/吃…;you guessed it 你猜对了;Great,/exactly,/definitely/absolutely表示同意和赞成 20.That‟s very nice of you 你真好;That‟s for sure 当然;Thanks anyway不过，还是得谢谢你;It depends视情况而定;Not really不全是,并不是真的/真的不行(礼貌的拒绝);I‟m glad that you like it so much (别人夸奖你的服务等你表示感谢的用语)
第三篇：《口语交际 巧用语言》教案1
《巧用语言》教案
【基本信息】科目：语文
教学对象：五年级学生 课时安排：一课时 【教材分析】 【学情分析】
五年级学生已基本学会了倾听、表达与交流，能顺利地用普通话进行日常交流，表达完整、清楚明白、具体生动且有条理，使用态势语，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，做简单的发言;能认真耐心地听人讲话，把握主要内容，抓住重点理解对方的观点和意图;初步学会了文明地进行人际沟通和社会交往，具有合作精神。 【教学策略与设计说明】
此次口语交际《巧用语言》主要是培养学生表达的准确性、合理性和针对性，引导学生换位思考。在教学中，我遵循学生心理和语言发展的规律，联系学生的生活实际，组织学生交流自己收集到的名人巧用语言的故事，阐述语言艺术的益处，进而在口语交际中创设情境，唤起学生交际的欲望，激发学生探讨语言技巧的兴趣，引导学生在生动活泼的情境中进行口语交际的训练，引领合作探究的学习方式。 【教学准备】1.课件;2.收集一些巧用语言、讲究语言艺术的故事。 【教学目标】
知识与技能：
1.了解到机智、幽默的语言是一种艺术，尝试换位思考，说话具有针对性。
2.能灵活运用机智、幽默的语言，注意表达准确、合理、动情，解决生活实际中的各种问题。 过程与方法：引导学生认识语言的重要性，感受巧用语言的妙处，在“巧”字上下功夫，提高语言表达能力和应对能力。
情感态度与价值观：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，体会语言表达的成就感。 【教学重难点】
教学重点：大胆表达，并做到准确、合理、动情。
教学难点：能灵活运用机智、幽默的语言，解决生活中的各种问题。 【教学流程】
谜语激趣，明确“巧”主题
↓
故事启发，领悟“巧”蕴意
↓
情境表演，感受“巧”功效
↓
心语热线，绽放“巧”智慧
↓
回顾收获，会做“巧”言人
【教学过程】
一、谜语激趣，明确“巧”主题。
1.猜谜语：有件东西真奇妙，你我每天都用到。轻启双唇它蹦出，与人交往少不了。 知道这是什么吗?——语言
2.板书口语交际课题“巧用语言”，学生齐读。 你觉得题目里的关键词是什么?怎么理解“巧”字?
3.今天我们就抓住“巧”字做文章，让大家见识见识巧用语言的妙处、好处。
二、故事启发，领悟“巧”蕴意。
1.教师讲述小故事，学生倾听。
春秋时期，越国有人宴客。快到中午时，还有几个客人没来。主人等得着急，自言自语道：“该来的怎么还不来啊?”宾客们听到此言，不禁心想：“该来的不来?言下之意我们是不该来的了?”于是，有些人就怏怏地离去了。
(课件出示句①：该来的怎么还不来啊?)
主人很后悔自己说错了话，连忙解释：“哎呀，不该走的怎么又走了?”没想到这一句更是火上加油，其他客人想：“不该走的走了，那我是该走的了?”于是愤而起身告辞，只剩下他的一位多年的好友。
(课件出展示句②：不该走的怎么又走了?)
这位好友对他说：“哎，你真不会说话，把大家都气走了。”主人辩解道：“我说的又不是他们。”好友听到这话，顿时火大：“既然不是说他们!那就是说我了?”于是也拂袖而去„„
(课件展示句③：我说的又不是他们。) 2.说一说：听了这个故事，你受到什么启示? (学生自由发言)
3.故事大王：学生小组内交流自己收集到的巧用语言的故事。 (如：晏子使楚，周总理答外国记者，巴尔扎克退贼等小故事。)
4.组内推荐代表在全班交流。 5.讨论：这样的语言“巧”在哪里?
(如：晏子巧用语言，机智地回击楚王，维护了齐国的尊严;周总理柔中带刚弘扬国威;巴尔扎克摸准小偷心理，冷静处理„„)
三、情境表演，感受“巧”功效。
1.过渡：是呀，说话是很有讲究的，话有三说，巧说为上。机智、幽默的语言是一种艺术，能使语言有格调，有品位，有时还能避免尴尬，化解矛盾呢。同学们有信心用机智、幽默的语言应对生活中的各种情况吗?让我们一起来尝试一下，看看身处下面的情境应该怎么说：
课件出示: 情景剧大舞台：
(1)除夕之夜，一家人围坐在一起吃团圆饭，小表弟失手打碎了一个碗，姑妈板着脸准备教训他。其他家人会怎么劝解?
(2)家里经济上遇到困难，妈妈整日唉声叹气，家中笼罩着一层阴云。作为孩子的你，该如何劝慰她呢?
(3)考卷发下来后，同学来询问你的成绩，而你已经知道自己是全班第一名。这时，你怎么回答他呢?
2. 巧嘴有妙方：小组任选一个题目交流、讨论，尝试解决困境，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。
师巡视指导。
3. 全班汇报交流，各组用“情景剧”的形式分别把自己的巧妙、精彩的解决方案展示出来。 4.我是点评家：
(1)说说最能打动你的是哪一组，为什么? (2)说说你对哪一组有补充建议? (3)评选最机智、幽默的回答。 参考：
情境一：吉利谐音巧圆场。如“岁岁(碎碎)平安”、“辞旧迎新”“打发打发，全家大发!”，妙用成语俗语说吉利话，消除姑妈怒气。
情境二：患难与共贴心袄。如语气温柔，懂事体贴，表达“患难与共，共渡难关”，减轻妈妈顾虑，给予妈妈精神上的支持，真诚宽慰，疏导妈妈心结。
情境三：含蓄谦逊不骄傲。换位思考体会对方的心情，话宜含蓄，不洋洋自得。
(引导学生礼貌真诚、或机智委婉、或风趣幽默的回答，可用激将法、借用名言警句法、换位思考法等，怀着真诚关爱的心，用巧妙的语言，晓之以情动之以理。)
四、心语热线，绽放“巧”智慧。
1.听了你们的吉利话，姑妈转怒为喜;得到你的宽慰，妈妈心里舒坦多了，倍感欣慰;同学关系更融洽。你们真是一朵朵解语花呀，因为大家有语言巧表达的实力，所以我们班从今天起开通了“心语热线”，本着“听您倾诉 为您解忧”的宗旨为大家服务。
2.小主持人：朋友，生活中，你是否碰到过这样或那样让您感到语言表达困难的情况呢?请拨打热线，说出您的困境，“心语热线，听您倾诉 为您解忧”!
3.鼓励学生列举生活中实例。
(如：公众场合放屁很尴尬、因身材肥胖被人取笑、劝说好友不要沉迷网络游戏等。)
4.心语热线支招：同学们尝试巧用巧妙的语言帮忙化解困境，解决问题。看谁胜任“心语热线”接线员。
五、回顾收获，会做“巧”言人。
1.颁奖：“最佳表演小组奖” “口齿伶俐奖” “倾听礼仪奖” “心语热线优秀接线员”。 2.今天的口语交际活动，你有哪些收获?小结一下吧!
3.生齐读：三寸之舌，强于百万雄兵;一言之辩，重于九鼎之宝。 语言的力量是无穷的，语言的潜能是无限的。
4.总结：语言是一门艺术，巧妙的语言可以让互相仇恨的人化干戈为玉帛，也可以让失意的人重新扬起自信的风帆，可以让绝望的人重新鼓起生活的勇气。希望大家都做生活的有心人，注重语言积累，把握每一次锻炼口才的机会，在生活、写作中礼貌真诚、巧妙灵活地运用机智幽默的语言，成为语言的富翁，使我们的生活精彩无限! 【板书设计】
巧用语言
机智、幽默的语言
化解矛盾 避免尴尬
生活精彩无限
【教学反思】
口语交际作为一种社会性交际活动，在特定的交际情境中引领学生开展学习事半功倍，交际情境不仅包括时间情境和地点情境，还包括言语情境等。我们以极具感染力的故事导入，通过具体整合说明机智、
幽默的语言究竟有何艺术魅力，初步感受到语言的力量。然后在课堂中给学生创设了一个个基于话题的情境 “过年打碎碗、与同学交流考试成绩„„”等，随着交际情境的需要，学生的角色也在不断地变化，领悟不同角色的交际体验。而且，对于五年级的学生来说，不再如低年级口语交际课堂教学教靠道具的布置，更为重要是唤起学生的生活经验，凭借想象进入虚拟的生活情境。此时，时空变幻，课堂变成过年时节，教室仿佛就是家中客厅、餐厅，学生也都变成家长、姑妈、表弟等角色。这样，随着时间、空间、地点情境的变化，言语情境也随之变化，此情此景中积极的主角一一登场，上演着一幕幕家庭舞台剧。学生们以口头语言辅之以态势语言，师生共同倾听，共同评议，在一定的交际情境之中言语表达是否清楚明白，是否生动形象，是否情真意切;动作、神态态势语言是否自然得体，是否恰到好处。充分调动了学生参与口语交际的积极性，达到了口语交际传递信息、交流思想、表达情感的训练目标。
同时，在课堂上也有部分学生急于表达自己的观点，当老师请别的同学发言时，他急不可耐，没等别人说完就跳起来举手，还按捺不住地与身边的同学窃窃私语，说些与话题并不相关的话。所以课堂的最后颁奖环节，我除“口齿伶俐奖”，还设置了“倾听礼仪奖”，让学生们再次明白缺少了“倾听”的口语交际并不能成为真正意义上的口语交际。在今后的课堂教学中，要教学生们“听什么”、“为什么听”，更为重要的是教他们“怎样听”。要进一步教会学生善做倾听者，只有听清楚、听明白，才能架起通往理解的桥梁，才能提高沟通的质量
第四篇：如何教小学生学习功能交际用语
参加培训的心得体会
中水东小学
庞向新
近几天，我参加了国培，深深的感觉得到：小学英语学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学英语教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用汉语说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的英语教学观，淡化英语教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗?”这就是我们新课程所追求的，不是吗? 保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意
思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力
1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于英语教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗?我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢?”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
2、形式多样，说得活。
(1)语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
(2)角色表演。在英语教材中，课文、歌曲、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。(3)想象创造。(4)利用多媒体教学。
3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做
到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
第五篇：关于小学阶段应掌握的常用交际用语
2014远程培训中就“如何教小学生学习功能交际用语”江萍和王文娟老师为我们做出了非常细致、深刻的讲解，通过他们的讲座我学到了很多知识，运用到自己的教学活动中更加的行之有效。
在谈到“小学阶段的常用交际用语包括什么”这一主题时，我第一次明确了小学阶段学生们应该掌握的常用交际用语范畴(2011版新课标规定的12个大的话题项目)现总结如下，希望和更多从事小学英语教学的同人一起学习进步。1. 问候与应答。这里应培养学生灵活运用熟人之间的问候用语(-Hello!--Hi!How are you? /How are you getting on? /How’s everything?–Fine, thanks./ Not bad./ Just so so.Good morning!---Morning!等)及生人之间的问候用语( How do you do? – How do you do?Nice to meet you—Nice to meet you , too.等)2. 介绍(包括自我介绍，朋友，家人以及物品的介绍)3. 告别用语(Bye!See you later! …)4. 感谢与应答(Thank you—You’re welcome!Thanks---Not at all.)5.请求帮助与应答(Can you help me! – Sure!Help! --- What’s the matter?) 6. 提供帮助与应答(Can I help you? --- Yes, please. )
5、6两项都运用于购物，点餐，或是日常生活中其他需要或提供帮助的场合。7. 祝愿与应答。这个版块我们在小学英语中接触到了很多节日的祝福或是生日Party 的祝愿。(Happy birthday! Happy teachers’ Day ---Thank you.Merry Christmas/Happy New Year./!—The same to you.等)8， 道歉与应答 Sorry—That’s OK! /That’s all right! /Not at all!)9. 邀请与应答10. 时间期( What time is it? What day is it today? What’s the date?
When is your birthday?)11. 表示个人意见12. 表示个人心情与态度。
这些功能项目出现在小学英语学习的不同阶段，我们在进行教学活动中，都应当循序渐进的帮学生作出归纳总结，在日常课堂的口语训练中不失时机的进行对话练习，创设情境，让学生敢于表达，善于表达。
2014年7月9日王自娟