论文题目：小学英语故事课教学中的德育实践研究 ——以湖州市F小学为例
摘要：立德树人是新时代人才培养的根本任务,在学科教学中展开德育是落实立德树人根本任务的必由之路,其中小学英语学科德育的价值与作用亦是不容忽视的。在诸多小学英语教材中,人教版教材不仅具备质量较高、使用范围较广的特点,还蕴含着丰富多样的德育资源,特别是该教材中的Story time板块,与其对应的小学英语故事课内潜藏着巨大的德育价值,值得深挖与利用。本文将针对小学英语故事课教学中存在的德育实践问题展开研究,先根据英语故事课教学的特征,从有效挖掘英语学科德育资源的层面,深挖小学英语故事课中的德育资源和价值,探究其德育原则。然后在此基础上进入湖州市F小学,通过课堂观察了解该小学英语故事课教学中德育实践的现状,并深入探究其英语故事课教学中德育实践的困惑及问题,揭示相关原因,进而提出小学英语故事课教学中德育实践的改进策略。通过课堂观察了解到,F小学英语故事课教学中的德育实践均存在于每节课的主干部分,在课堂中占有很大比重,而大部分德育内容较为隐秘,是教师经过细致挖掘而展现的。此外,该校教师在英语故事课教学中采用的德育方式多倾向于多元化,借助访谈亦得知其德育理念较为先进开放。与此同时,F小学英语故事课教学中的德育实践也存在着一些问题,包括德育资源利用不充分、德育内容挖掘不彻底、德育过程展现不自然、德育尺度把握不到位。经过观察与访谈得知,应试教育环境的压力、学校教学条件的限制、学校德育工作评价体系的不健全、教师德育素养的不足是F小学英语故事课教学中的德育实践问题的主要成因,问题与成因之间呈现出一因多果、一果多因的关系。因而本文紧扣问题成因,从四大方面提出了实践改进策略,即改善社会环境中的应试风气、保障学校学科德育实践工作条件、健全学校德育工作评价体系、提高英语教师学科德育素养,以期各类问题能被逐步改善,学科英语能够更好地完成德育使命。
关键词：小学英语;故事课教学;德育实践;改进策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)选题缘由
1.为回应国家教育政策要求
2.为实现学科英语承载的德育使命
3.为推进挖掘英语故事课中的德育价值
(二)研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)研究内容与方法
1.研究内容
2.研究方法
(四)文献综述
1.关于德育的研究
2.关于学科德育的研究
3.关于小学英语学科德育的研究
4.文献述评
二、核心概念界定
(一)德育和德育实践
(二)小学英语学科德育
1.小学英语学科德育的内涵
2.小学英语学科德育的特征
(三)小学英语故事课教学
三、小学英语故事课中的德育意涵
(一)小学英语故事课中的德育价值
(二)小学英语故事课中的德育目标
(三)小学英语故事课中的德育资源
(四)小学英语故事课中的德育实践原则
四、湖州市F小学英语故事课教学中的德育实践现状
(一)德育实践何在:主干或旁枝
(二)德育实践内容:显性或隐性
(三)德育实践方式:单一或多元
(四)德育实践理念:封闭或开放
五、湖州市F小学英语故事课教学中的德育实践问题及原因
(一)德育实践问题
1.资源搁置:德育资源利用不充分
2.育德不足:德育内容挖掘不彻底
3.过程牵强:德育过程展现不自然
4.方法滥用:德育尺度把握不到位
(二)德育实践问题成因
1.环境影响:应试教育环境导致重智轻德
2.条件阻碍:学校教学条件限制德育实践
3.体系缺漏:德育工作评价体系不够完善
4.素养制约:教师德育素养制约实践效果
六、湖州市F小学英语故事课教学中的德育实践改进策略
(一)环境减压:改善社会环境中的应试风气
(二)条件保障:保障学校德育实践工作条件
(三)体系完善:健全学校德育工作评价体系
(四)素养提升:提高英语教师学科德育素养
七、研究反思与未来展望
参考文献
致谢