教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识与技能的活动, 其主要通过课堂教学来实施, 因此学生能否完全掌握教师教授的知识关键在于课堂教学能否达到预期效果。生物作为理科学科, 实际上它有大量的知识点需要理解记忆, 所以如何让学生深入理解, 准确记忆, 掌握知识点是我们生物教师提高教学效果需要解决的问题, 教师要为了提高生物课堂教学效率, 必须深入钻研教材, 紧密结合学生心理, 采取多种教学方法, 可以采用对易混淆知识点进行归纳比较, 使用幽默的语言提高课堂的趣味性, 使枯燥单调的知识变得更加生动, 严格管理课堂纪律等方法来提高课堂教学效率。
一、对特殊知识点的归纳比较
高中生物有很多需要记忆的知识点, 记忆不能是仅靠死记硬背, 需要归纳概括比较才能清楚记忆, 否则就会混淆不清, 做题的时候会模棱两可, 所以需要对一些特殊的知识进行归纳比较记忆。比如中学生物学中有很多的“例外”, 例如 (1) 人的成熟红细胞的特殊性: (1) 成熟的红细胞中无细胞核; (2) 成熟的红细胞中无线粒体、核糖体等细胞器结构; (3) 红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散; (4) 葡萄糖在成熟的红细胞中通过糖酵解获得能量 (两条途径:糖直接酵解途径EMP和磷酸己糖旁路途径HMP) 。 (2) 蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂。 (3) 乳酸菌是细菌, 全称叫乳酸杆菌等。再比如高中生物学特殊知识的归纳:细菌是原核生物, 细菌不一定全是分解者, 如硝化细菌是生产者, 根瘤菌是消费者。消化液中不一定含消化酶, 如胆汁不含消化酶。动物不一定只是消费者, 如蚯蚓、蜣螂同时也是分解者。
二、恰当运用幽默语言, 可以“妙趣横生, 激发兴趣”
高中生物教学内容大多比较抽象难懂, 容易使课堂变得枯燥无味。但如果能恰当地用一些比喻, 用一点幽默艺术, 则会使课堂氛围更活跃, 进而提高学生的学习效率。课堂教学是一门艺术, 如何激活课堂, 吸引学生的学习兴趣, 提高教学效益, 促进学生发展, 是一名老师终生不懈的追求。而教师的语言修养, 特别是幽默语言的运用是这门艺术中的重要组成部分。英国学者M·鲍尔在《幽默教学:一门表演的艺术》一文中指出:“理想的教师应该达到艺术的教学水平, 善于利用幽默来激发学生的兴趣, 使学生学得更好。”“没有趣味, 课堂就失去了活力”。“教学的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒激励和鼓舞”, “教是为了不教”这才是我们教学所达到的最高境界。
1. 巧用归纳、成语、谐音简化记忆。
生物学中有很多知识点要求学生记忆理解和掌握, 如果不采用一些科学的方法, 学生记忆难度肯定很大, 但若我们给予学生正确的方法, 正所谓“授人以鱼不如授人以渔”, 将大大提高教学效果。例如在讲到到原核生物种类时, 知识琐碎, 为便于学生记忆, 编成口诀:“蓝 (蓝藻) 细 (细菌) 线 (放线菌) 织 (支原体) 毛衣 (衣原体) 。”在讲减数分裂时可以说, 联会可以说是有源千里来相会, 而有丝分裂则是有源无分, 同源染色体分离则是月有阴晴圆缺, 人有悲欢离合, 总是要分开的, 天下没有不散的筵席!学生听后大笑, 并很容易记住这个浓度。
2. 妙用诗歌、对联加强记忆。
学习生态系统的稳定性时, 把抵抗力稳定性比喻为“大雪压青松, 青松挺且直”;而把恢复力稳定性比喻为“野火烧不尽, 春风吹又生”, 这样再来比较区别, 学生就容易接受了。讲“生物进化”时, 给学生提供一首自创小诗:巨人出自医世家, 航海考察思进化。自然选择巧推论, 物种起源绽奇葩。对比有丝分裂和减数分裂时可编如下口诀:有丝同源不配对, 同源配对叫联会;减一同源要分离, 减二无源姐妹离。“同缘配对叫联会, 有丝同缘不配对;减一同缘要分离, 减二无缘姐妹离。横批:有缘无分”。
3. 妙用幽默语言来深化内容。
赞可夫曾说过“对所学知识内容的兴趣, 可能成为学生学习的动机”, 任何知识的掌握情况, 很大程度上缘于受教育者的兴趣, 兴趣之至, 则受教育的程度就更快, 更扎实。幽默的语言可以使枯燥的知识变为生动的知识。在导入高二生物“遗传和变异”一章时, 比如开场白可以是:“曾有一个问题一直困惑着我, 为什么刘德华长得那么帅, 而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了, 这不是我的错, 全是遗传惹的祸!”听了这略显夸张的自嘲, 学生朗朗地笑开了, 上课的兴趣也上来了。
我总感觉生物课是一门非常有意思的学科, 通过我们的幽默语言, 让学生感受到“生命的快乐”, 让学生体会到“生命的精妙”, 让学生发出“生命的笑声”。当然, 幽默不是哗众取宠, 不是为搞笑而搞笑, 那样, 即使课堂上笑声不断, 但反而会分散学生注意力。所以, 我们在运用幽默时也应该注意适当。主要是: (1) 要联系学习内容, 否则就纯属搞笑而不叫幽默, 也就失去了课堂教学的意义。 (2) 运用的时间适当。比如说在刚上课时、学生疲倦时、不守纪律时、课文内容枯燥时、老师为难时等, 而不是满堂都是“幽默”, 那样也就不是幽默了。 (3) 运用幽默语言还应注意对象。这样才能在课堂教学中语言丰富, 不失时机地创造幽默, 深化教学内容, 增强课堂教学的吸引力, 创造宽松、愉快、和谐的课堂气氛。
三、管理好课堂纪律
提高教学效果除了使课堂内容更精彩, 更生动之外, 管理课堂纪律是必不可少的。我结合自己这几年的教学经验谈谈对课堂教学管理的一些策略:1.聚焦在你开始上课之前, 一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上, 如果有人在私下聊天, 你不要讲课。没有经验的教师或许会认为, 只要开始上课了, 学生自然就会安静下来, 以为学生会看到课堂已经开始, 该进入学习状态了。有时这会起作用, 但学生并不一定总会这么想, 他们会认为你能接受他们的行为, 不在意你讲课时有人说话。聚焦这个技能意味着, 你应该在开始上课之前要求学生集中注意力, 即只要还有人没安静下来, 你就一直等下去。讲课语气温和的教师, 通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。2.给学生交底, 如果学生对这节课的安排心中无数, 这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此, 教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么, 以及每个环节大约需要多少分钟。为了使学生积极配合教师完成教学任务, 教师可以让学生的心中有一个“盼头”, 告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。比如, 在向他们说明了本节课的教学安排后, 可以说:“如果进行顺利, 我可以让你们在这个小时的最后阶段赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。3.实时监控, 实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时, 在教室里巡回走动, 检查他们做的情况。有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视, 看是不是所有学生都开始做了, 都在做该做的事情。对于需要帮助的学生, 教师应提供个性化的辅导。
摘要：生物作为一门基础的自然科学学科, 它与人们的生活, 生产息息相关, 例如食品, 医药等等, 因此学习生物的重要性就不言而喻了。而现阶段, 各学校安排的生物课时相比其它学科来说相对较少, 但是新课标规定的内容又比较多, 同时又注重培养创新型人才, 所以提高课堂教学效率势在必行。
关键词：高中生物,新课标,教学效率