一、学习目标 (略)
二、教学流程
俗话说:不行规矩, 不成方圆。在我们的生活中有各种各样的规则, 如班纪、校规、国法。对于我们每一个人来说, 必须遵守的最大的规则就是国家的法律。有人认为法律离自己很遥远, 学法有什么用呢?欧阳修说得好:法者, 所以禁民为非而使其迁善远罪也。诚然, 法律的作用在于让民明白是非, 远离罪恶, 走向善良。为了我们永远有人生自由, 让我们走进《皇帝的新装》, 去探究两个骗子的个案, 从中学法、知法、守法, 规避我们的不良行为, 做个守法好公民吧!
一读课文, 弄清诈骗行为
两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?试举例分析。
1.编造服装特异功能, 满足皇帝癖好。
两个骗子, 自称是织工, 说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说, 这种布不仅色彩和图案都分外美观, 而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮, 不问国家大事, 而且对他的臣下也极不信任的。所以, 这新装一举两得的功能, 很快骗取了皇帝的信任。
2.摆放织布机, 瞒天过海制造忙碌织布假象。
他们摆出两架织布机, 装作是在工作的样子。可是, 他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包, 只在那两架空织布机上忙忙碌碌, 直到深夜。
3.抓住督查官员虚伪心态, 诱骗其编造呈报谎言 (略)
二读课文, 理清骗取金额
1.付了许多钱给这两个骗子, 好让他们马上开始工作。
2.这两个骗子又要了更多的钱, 更多的生丝和金子, 说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。
3.皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔, 封他们为爵士, 并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
三读法律, 依照条款定罪量刑
(一) 分析两个骗子的行为, 确定罪名
《刑法》对诈骗罪的司法解释是:以非法占有为目的, 用虚构事实或者隐瞒真相的方法, 骗取款额较大的公私财物的行为。
两骗子的行为:
1.以非法占有为目的——将诈骗来的钱、生丝、金子全装进了腰包。
2.方法: (1) 虚构事实——说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观, 而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。其实这种衣服的特异功能是子虚乌有的, 这种衣服也是根本不存在的。 (2) 隐瞒真相——向皇帝隐瞒真相, 对督查官员隐瞒真相。
3.骗取公共财产款额较大——两骗子诈骗的公共财产金额特别巨大:付了许多钱给这两个骗子;老大臣视察后, 两个骗子又要了更多的钱, 更多的生丝和金子。且全部占位己有。
根据《刑法》第一百五十一条和第一百五十二条的规定, 诈骗公私财物数额较大的, 构成诈骗罪。而两骗子的行为已构成了诈骗罪。
(二) 依据诈骗金额, 量刑判罪
根据《中华人民共和国刑法》 (以下简称《刑法》) 和《全国人民代表大会常务委员会关于惩治破坏金融秩序犯罪的决定》 (以下简称《决定》) 的有关规定:
根据《刑法》第一百五十一条和第一百五十二条的规定, 诈骗公私财物数额较大的, 构成诈骗罪。
诈骗数额特别巨大是认定诈骗犯罪“情节特别严重”的一个重要内容, 但不是惟一情节。诈骗数额在十万元以上, 又具有下列情形之一的, 也应认定为“情节特别严重”:
(1) 诈骗集团的首要分子或者共同诈骗犯罪中情节严重的主犯; (2) 惯犯或者流窜作案危害严重的; (3) 诈骗法人、其他组织或者个人急需的生产资料, 严重影响生产或者造成其他严重损失的。
对共同诈骗犯罪, 应当以行为人参与共同诈骗的数额认定其犯罪数额, 并结合行为人在共同犯罪中的地位、作用和非法所得数额等情节依法处罚。
数额特别巨大并且给国家和人民利益造成特别重大损失的, 处无期徒刑或者死刑, 并处没收财产。
根据《刑法》和《决定》中的以上条款, 两诈骗犯应处以无期徒刑或者死刑, 并处没收财产。
总结警示, 教育学生做守法好公民
管子说:法者, 天下之仪也。所以决疑而明是非也。律者, 所以定分止争也。马克思也曾说:“法典就是人民自由的圣经。”同学们, 通过今天这个个案分析, 我们明白了诈骗方面的有关法律条款, 从今以后, 我们在校内校外绝不以大欺小, 诈骗他人财物, 哪怕是一颗糖、一元钱。
同学们, 为了个人的人生自由, 他人的生命财产安全, 社会的和谐安宁。今后, 我们还要在学习中探究更多方面的法律条款, 懂得更多的法律知识, 在生活中, 既要以法律为武器, 捍卫自己的合法权益, 也要明是非, 定分止争, 规避不良行为, 共创和谐社会, 做个护法小卫士。
摘要：本文通过课文《皇帝的新装》拓展渗透法治, 借个案分析让学生学法、知法、守法, 做遵纪守法的好公民。这样的教学案例颇有创意, 可供新课改参考。
关键词：《皇帝的新装》,法治,微课堂,案例