第一篇：美文复习笔记范文
美文摘录、读书笔记
美文摘录1 1.闲瑕时光，不经易的回望了身后的过往，才发现从莽撞无知到成熟理智时，却也夹杂了多少的年少轻狂。
2.人生不是一成不变的，人时境不同，就需要作不同的应变。
3.如果你很忙，没有时间过自己的生活，不妨放弃一些想却一直放不下的事，专心做好值得做的，如果你很彷徨，不妨放弃一些，向更该走的方向去走走。做一件事，并把它做好，一生足矣。
4.放弃一些虚荣，一些浮躁，就需要作不同应变。
5.没有人可以做完所有的事，伟人之所以伟大也只是在于他做了一件值得做的事，在于他放弃了不属于他的事业。因此，如果你想成功，请学会放弃。
6.不以物喜，不以己悲。
7.顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍。[培根]
8.青春是一次性资源，活着，就要为生命博取一方蓝天。
9.人生是一种目标，同时也是一种过程，在向目标奔跑的过程中，别忘了欣赏沿途的风景，这样的人生即使有不能达到目标的缺憾，但也胜于虽达目的却无充实内容的完美。
10.不浮华、不焦躁、不骄狂
11.天堂不在外面，而在人的内心深处，人不应该追逐虚名，生活如同脚上穿的鞋子，不是给别人看的，只有自己才能感受到脚下的鞋子是否适合自己。
12.宠辱不惊，看庭前花开花落。去留无意，望天空云卷云舒。
13.成功者永不放弃，放弃者永不成功。
14.任何时间都有时间去做的事情往往永远也不会有时间去做。
15.强者容易坚强，正如弱者容易软弱。
16.没有思想的人生，就像没有舵的船。[日.池田大作]
17.人生如一出戏，重要的不是长度，而是表演的出色。
18.人生是个舞台，所以你得学会演好自己的角色。
19.生命的价值不在于我们活了多少天，而在于如何使用这些日子。
20.即使跌倒一百次，也要一百次站起来。
21.生气是拿别人的错误惩罚自己。
22.对骄傲的人不要谦虚，对谦虚的人不要骄傲。
23.天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
24.什么是成功的秘诀，很简单，无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点点灰心丧气。[美]爱迪生
25.凡事欲其成功，必先付出代价。[美]爱迪生
26.人生的追求，情感的冲撞，进取的热情，可以隐，却不可以贫乏，可以浑然却不可以清淡。 [余秋雨
27.生活中常有这样的事情：来到眼前的往往轻易放过，远在天边的却又苦苦追求，占有它时感到平淡无味.失去它时方觉可贵。 中国地理学家]于谦
28.有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 [爱尔兰]萧伯纳
29.一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。 [英国诗人]约翰逊
30.我们最重要的原则：不要叫人打倒你，也不要叫事情打倒你。 [波兰]居里夫人
31.人生的道路都是由心来描绘的，所以，无论自己处于多么严酷的境遇之中，心头都不应为悲观的思想所萦绕。 [日]稻盛和夫
32.我力量的真正源泉，是一种暗中的、永不变更的对未来的信心，甚至不只是信心，而是一种确信。 [法]杜伽尔
33.行动也并不一定带来快乐，但是没有行动就绝没有快乐。 [英]迪斯累里
34.太迎合别人，便失去自己的格调。
35.人的一生应该为自己而活，应该学着喜欢自己，应该不要太在意别人怎么看你，或者别人怎么想你。其实，别人如何衡量你也全在于你自己如何衡量自己! [席慕容]
36.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 孟子]
37.语言切勿刺人骨髓，戏谑切勿中人心病 [陆陇其]
38.拒绝别人一定要委婉，因为没有人喜欢被拒绝;被别人拒绝一定要大度，因为拒绝你的人总有他的理由。 [汪国真]
39.一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。 [汪国真]
40.音乐虽是刹那，却能折射永恒。 [德]康德
40.生命本来就应该是不断与挫折碰击以激起人生的华章。
41.追赶就是生命的体现
42.人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。 《老人与海》
43.君子之交，淡若水，小人之交，甘若醴。 [庄子]
44.信用的坠地，犹如打碎的镜子再也不能重圆。 [泰戈尔]
45.人生不过是尽力展示生命独特的美丽，如同一条小溪，可以越过高山，投身辽阔的大海，展示生命的追求与活力，也可以随遇而安。化成一汪碧绿的清潭，展示生命的淡泊与宁静。
46.许多无法成功的人，不在于没有目标，而在于把幻想当成了目标;不在于没有努力，而在于没有毅力;不在于不聪明，而在于太精明;不在于缺乏力量，而在于不相信自己的潜在能量;不在于没有能力，而在于形不成合力;不在于看不清底线，而在于守不住底线;不在于很迷惑，而在于抑制不住诱惑。
美文摘录2 1.那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。——北岛
2.走着走着，就散了，回忆都淡了;看着看着，就累了，星光也暗了;听着听着，就醒了，开始埋怨了;回头发现，你不见了，突然我乱了。——徐志摩
3.我想去相信一个人，非常想。可是每个人在这个世界上忙着生，忙着死，所有人都是如此窘迫的姿态。令我不忍心再向别人索求关怀。如果我们想不对人事失望，惟一的方法就是不要对它给予任何希望。这不是绝望，这是生存下去的惟一途径，亦是获取幸福感的前提。——七堇年
4.我们习惯逃避选择，因为答案太多;我们不得不面对选择，因为生活所迫。于是，我们在选择中纠结，在纠结中选择。后来，纠结变成了一种病，在这个城市很流行。
5.因为珍惜一些人，而小心翼翼维持一段安全的距离。保住了淡如水长流，享受不到如蜜之亲密，牺牲了许多深度交流，为逃避火药而错过了火花。——林夕《人情·世故》
6.你心里开始有自己的时候，才会越来越不愿去做无意义的事，不会去打听他人的隐私，不会去讨论无关人的绯闻，不会去在意不重要的人对自己的评价，不会因为突如其来的挫折而忘记自己的初衷。自己的事才是最重要的，其他的种种不过是高速路旁朝你招手，让你分心停留的理由——《你的孤独，虽败犹荣》
7.你不愿意种花。 你说，我不愿看见它，一点点凋落; 是的 ，为了避免结束，你避免了一切开始。—— 顾城
8. 摆出无比亲密的态度，装模做样地与对方套近乎，频繁地联系对方。这都说明他们并不相信自己得到了对方的信赖。若是相互信赖，便不会依赖亲密的感觉。在外人看来，反而显得有些冷淡。—— 尼采《人性的，太人性的》
9.心若被困，天下处处是牢笼;心之所安，矮瓦斗室也是天堂。——三毛
10.旅行或许改变不了现实，却可以改变心境，走着走着就明白，没有人会为你而改变，也没有人有义务迁就你。你没有那么重要，离开你世界还是会照常运转，你占有不了什么，你来或不来，风景原本就在那里，遇上了欣赏一番高歌一曲，仅此而已。于是开始放下纠结与偏执，找到一个随遇而安的自己。—— 琢磨先生
11.一个人可以轻易的学会不在乎，但学习在乎却要付出百倍的勇气和努力。——《超脱》 12.你是什么人便会遇上什么人;你是什么人便会选择什么人。总是挂在嘴上的人生，就是你的人生，人总是很容易被自己说出的话所催眠。我多怕你总是挂在嘴上的许多抱怨，将会成为你所有的人生。
13.都希望在最好的年华遇见一个人，可往往是遇见了一个人，才迎来最好的年华。——七堇年
14.从现在起，我开始谨慎地选择我的生活，我不再轻易让自己迷失在各种诱惑里。我心中已经听到来自远方的呼唤，再不需要回过头去关心身后的种种是非与议论。我已无暇顾及过去，我要向前走。——米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》
15.你必须在现实和小说之间作出选择，它们可以无限接近，但永远不会重合。——《妙笔生花》
16.生活里不必要渴求别人的理解和认同，因为别人也没有这些义务。静静的过自己的生活，心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。—— 延参法师
17.当初你不愿听的歌，总有一天会为一个人而听。当初你不愿品尝的东西，总有一天会为一个人去品尝。对于你，也一定会有一个人愿意陪你看所有你想看的电影，去你所有想去的地方，看所有你写过的日记。你不爱人，人不爱你，不是报应，只是时间问题。—— 刘同《你的孤独，虽败犹荣》
18.人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以至始至终陪着走完，当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。——《千与千寻》
19.我也说不准究竟是在什么时间，什么地点，看见了你什么样的风姿，听到了你什么样的谈吐，便使我爱上了你。那是好久以前的事。等我发觉我自己开始爱上你的时候，我已经走了一半路了。 ————《傲慢与偏见》
20.在这个时代的青年，能够把自己安排对了的很少。越聪明的人，越容易有欲望，越不知应在哪个地方搁下那个心。心实在应该搁在当下的。可是聪明的人，老是搁不在当下，老往远处跑，烦躁而不宁。所以没有志气的固不用说，就是自以为有志气的，往往不是志气而是欲望。——梁漱溟
21.不要苛求在所有的人那里，都有好的评价。讨好了所有的人，就意味着要彻底得罪了自己。一个人，平庸点不可怕，变得八面玲珑才可怕。你最终要活在相悦的人心里。不为不值得的人去改变，不在飘忽而逝的生命过客那里留恋，也不必为朵朵过眼烟云烦扰。—— 马德
22.我们向前冲，为尊严死撑，有人窃窃私语就当耳旁风，这场雨过后，天空会放晴，人潮依旧为着希望涌动，你也在其中。----《一一向前冲》
23.懂越多就越像这世界的孤儿，走越远就越明白世界本是孤儿院。 韩寒
24.相遇绝不是守株待兔，而是一条曲线，交错另一条曲线，刹那光华，你照亮我，我照亮你，生命因此光鲜。——伊北
25.你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上写着“我只是一粒尘埃”，另一张上则写着“世界为我而造”——犹太谚语
26.有些事情是不能告诉别人的，有些事情是不必告诉别人的，有些事情是根本没有办法告诉别人的，而且有些事情是，即使告诉了别人，你也会马上后悔的。——三毛
27.刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。——三毛
28.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 —— 三毛
29.人类往往少年老成，青年迷茫，中年喜欢将别人的成就与自己相比较，因而觉得受挫，好不容易活到老年仍是一个没有成长的笨孩子。我们一直粗糙的活着，而人的一生，便也这样过去了。——三毛《简单》
30.读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。——三毛《梦里不知身是客》
31.从现在起，我开始谨慎地选择我的生活，我不再轻易让自己迷失在各种诱惑里。我心中已经听到来自远方的呼唤，再不需要回过头去关心身后的种种是非与议论。我已无暇顾及过去，我要向前走。——米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》
31.那些风雨中飘摇的灯火，飞逝而过的站牌，陌生的面容，廉价的外卖咖啡，喧嚣的车厢，充满眼泪和离别的站台，延伸的铁轨，寂寞的飞鸟与我之间，究竟谁是谁的过客，谁是谁命中的点缀。—— 《左手倒影右手年华》
俞敏洪语录：
人的生活方式有两种 第一种方式是像草一样活着 你尽管活着，每年还在生长 但是你毕竟是棵草 你吸收雨露阳光 但是长不大
人们可以踩过你
但是人们不会因为你的痛苦，而也产生痛苦 人们不会因为你被踩了，而来怜悯你 因为人们本身就没有看到你 所以我们每一个人 都应该像树一样成长 即使我们现在什么都不是 但是只要有树的样子 即使被踩在泥土之间
你依然能够洗收泥土养分自己成长起来 当你长成参天大树后 遥远的地方人们就能看到你 走近你，你能给人带来一片绿意 活着是美丽的风景死后是国家栋梁之才
活着死了都有用，这是我们每个人做人的标准和成长的标准
清欢，完。
第二篇：夜灯下的笔记本情感美文
床头的笔记本已经尘封许久，封面上的一层薄薄尘土，是岁月留下的划痕。一缕轻纱似的夜下灯光透过宿舍的窗子直射其上，泛起了点点昏黄，那光如此暗淡，却又不失大雅。给这个宁静的夜点缀了些许冷清，这冷清中透着忧伤的气息，让一颗期待完美的心为之一颤。已经好久没有碰它了，其中记载的点点滴滴并没有因岁月的冲刷而模糊。那些琐碎的，忧伤的事情依旧清晰可见。此时想翻开它，一只手伸出去刚要碰到，但又畏缩了。双眼呆呆的望着那一点点泛泛的黄，整个世界都沉寂了。许久一阵凌乱的脚步声唤醒了我的认知。
那些曾经的生活画面本该是要被长埋心底的，此刻却毫不保留的浮出脑海。忘不了曾经发生的，忘不了一颗炽热的心是如何阐释它对爱情执着和憧憬，尽管注定了那只是一场失败，可他从没有认输。因为失去他懂得了拥有，因为残缺他懂得了珍惜。他一直期待用完美阐释短暂的永恒。
记得昔日的生活因你的介入而显得精彩，我的心门为你敞开，心房为你而筑，你是我心室永远唯一的主人。我告诉自己要同你踏遍天涯海角，蓝尽天下美景。我们一起登泰山，感受一览众山小的刹那雄伟但我要你做我心中永远的天使;我们一起观大海，感受浪击岩石水花溅的刹那澎湃，但我要与你共同见证海枯石烂的浪漫;我们一起看云彩，感受变幻莫测的刹那气象，但我要与你共同为牛郎织女的亘古爱情喝彩。可命运却选择了分离，着分离是一种痛，一种伤，一种让人无法抹去但却应该忘记的思念。
夜灯下的这一本笔记本记载着这些痛，这些伤和这些思念。如果笔记本有生命，它的封面也不会有一抹抹昏黄，暗淡的尘土，因为它会用泪水来净化所有的一切，它不想让生活的点滴来给这段可怜的感情染上污垢。是的，他没有因岁月的洗礼而放手，他用尽所有捍卫着一场美丽而残缺的独角爱情。
此刻窗外的灯光更加飘渺了，而笔记本依旧尘迹斑斑，他在这个宁静的暗夜中挣扎着，可它却注定要一直默默的守着孤独。一直
第三篇：宪法复习笔记
绪论
一、 研究对象
(一) 苏联学者观点
1. 维辛斯基为代表，认为苏维埃社会主义国家法研究苏联社会主义制度和国家制度，研究苏联公民的权利和公民对国家和社会负担的义务，研究苏维埃国家、苏维埃社会、国家和社会制度的功能以及它们从产生时起发展的全过程。
2. 克拉夫楚克为代表，认为宪法学是研究国家法规范和国家法关系的法律科学。
(二) 本书作者观点
宪法学的研究对象有三：
1. 宪法，亦即各种形式的宪法规范;
2. 宪法现象，指由宪法引起的各种社会关系和社会现象，包括与宪法有关的人的行为、心理和观念，通过宪法的规范作用所建立起来的机关和制度以及这些机关、制度等根据宪法规定运行的状况等;
3. 宪法和宪法现象的发展规律。
二、 研究范围
包括现在的宪法，也包括过去的宪法;既包括本国的宪法，也包括外国的宪法;既包括条文的宪法，也包括现实的宪法;既包括宪法典本身，也包括宪法性法律、宪法惯例和宪法判例等等。
三、 历史发展(在西方)
(一) 萌芽时期 1. 政体问题 (1) 柏拉图
划分政体的两个标志： A. 执政人数的多少; B. 执政者是否依法行使权力;
将政体划分为： A.君主政体与暴君政体 B.贵族政体与财阀政体 C.共和政体与暴民政体
(2) 亚里士多德
划分政体的两个标志:
A. 国家最高统治权执行者人数的多少;
B. 统治者实行统治的目的是否存在”照顾全邦共同的利益”
将政体划分为:
A. 正宗政体---包括君主政体、贵族政体和共和政体; B. 变态政体---包括僭(jian，四声)主政体，寡头政体和平民政体
任何一种政体都由议事机能、行政机能和审判机能三个要素构成。(三机能说，三权分立的源头)
(3) 西塞罗 (4) 让·博丹
国家主权属于一人的为君主制，国家主权属于少数人的为贵族制，国家主权属于多数人或全体公民的则是民主制。
2. 法治问题
(1) 亚里士多德认为，法治应包含两重含义：已成立的法律要
获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该是本身制定得良好的法律;
(2) 中世纪末期英国著名法官科克在其任内，曾力主排斥国王
对司法权的干预，确立了对后世宪法发展有巨大意义的“法的统治”原则，强调国王必须服从神和法律，而国会则必须服从普通法;
3. 关于基本法法的问题
(1) 亚里士多德讲法律分为基本法与非基本法;
(2) 古罗马法学家乌尔比安把法律分为公法和私法两部分 4. 国家主权问题
博丹是历史上第一个系统论述国家主权学说的思想家。
(二) 创立时期(资本主义形成到19世纪末)
1. 关于“天赋人权”的问题
(1) 荷兰的胡果·格老秀斯是西方近代资产阶级思想家中第一
个较为系统地论述自然法理论的思想家;
(2) 英国的托马斯·霍布斯，是近代自然法学派的奠基人，第
一次提出了近代意义上的平等观，认为人在自然状态下的权利是平等的;
(3) 英国的约翰·洛克认定在自然状态下每个人都享有普遍的
天赋权利，即生命权、自由权和财产权;
2. 关于“社会契约”问题
社会契约论是天赋人权的逻辑发展，其基本精神为：自然状态下的人们在自然法的指引下，在自由、平等的基础上通过协议建立国家，制定宪法和法律，从而得到一种确定的秩序以保护自己的天赋权利。
3. 关于“人民主权”问题。
卢梭提出人民主权思想，具有彻底的革命性意义; 4. 关于“分权”思想
从亚里士多德的政体“三机能说”、波利比阿的“混合政体说”，到由洛克首创、孟德斯鸠加以完成的近代“三权分立”学说，分权思想得以确立。它将国家权力分为立法、行政、司法三个部分，分别由三个不同的国家机关独立行使，这三个国家机关在行使权力的过程中保持相互牵制与互相平衡的关系。 5. 关于“政治法(基本法)”问题。
(1) 美国的汉密尔顿和麦迪逊的宪法学理论被认为是奠定了美
国近现代宪法学的理论基础。
(2) 在德国，叶林涅克将公民个人地位依各种“地位”作出了
著名的分类;
(3) 在法国，埃斯曼是法国现代宪法学的创始人; (4) 在英国，戴雪的《宪法研究导论》;
(三) 发展时期(20世纪以来)
宪法发展呈现出多样而丰富的特点。 1. 在德国： (1) 围绕宪法本质问题，出现了纯粹法学和政治宪法学学派; (2) 在宪法学基本原理方面，出现了规范主义宪法观，决断主
义宪法观和综合过程论宪法观。
综合过程宪法观的理论依据主要是宪法规范与社会现实的矛盾和冲突，这一学派主张从宏观上把握宪法运行的实际过程，综合分析和研究宪法规范背后历史的、社会的、文化的、政治的各种社会现实，全面考察宪法的运行。(在宪法学说史上有重要意义)
2. 在法国，狄骥和马尔佩是20世纪前期最为著名的法学家。以埃斯曼为代表的传统法学已经瓦解。产生的新的原则是：统治者并无主观的权利，但具有为满足公众需要组织公共服务的权力。它的行为只是为了这一目的才具有约束力和法律价值等。
3. 在英国，詹宁斯为代表人物，其书《法与宪法》以坚持、补充、批判戴雪的思想展开。
4. 在美国，20世纪70年代，围绕宪法解释的基础问题，学术界形成了解释派和非解释派。
5. 在日本，美浓部达吉和佐佐木惣为代表的民主主义宪法学的形成，和与之对立的以穗积八束、上杉慎吉为代表的保守宪法学理论。 二战后的日本宪法学强调“作为社会科学的宪法学”，强调比较宪法学的必要性，重视“宪法解释学的实践性”;
(四) 中国宪法学的历程
1. 萌芽时期(19世纪末到20世纪初)
1893年郑观应在《盛世危言》中首次要求清廷“立宪法”、“开议院”，实行立宪政治; 2. 形成时期(1911到1930年)
穆荪编《中华民国临时约法》，孙中山提出五权宪法思想 3. 发展时期(1930年至1949年)
这一时期宪法学发展最具特色的是宪法学专题研究的开展和新民主主义宪法理论的产生。 4. 新中国宪法学时期
第一章 宪法的概念
一、 定义
法律是集中表现统治阶级建立民主制国家的意志和利益的国家根本法。
二、 特征
(一) 宪法是国家的根本法
宪法的根本地位取决于：
1. 在内容上，宪法规定国家最根本、最重要的问题; 2. 在法律效力上，宪法的法律效力最高;
3. 在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更加严格;
(二) 宪法是公民权利的保障书
(三) 宪法是民主事实法律化的基本形式
三、 本质
(一) 各种学说
1. 神的意志论
把宪法的本质直接或间接地归结为神或上帝的意志，认为宪法是神或上帝意志的反映或体现。 2. 全民意志论
将宪法的本质归结为宪法体现或反映全体人民的意志。 3. 阶级意志论
指宪法的本质在意反映阶级意志、体现阶级利益。
(二) 本质
它是一国统治阶级在建立民主国家制过程中各种政治力量对比关系的集中表现。
四、 宪法的分类
(一) 资产阶级学者传统的宪法分类
1. 成文宪法与不成文宪法
1787年的《美利坚合众国宪法》是世界历史上第一部成文宪法。 2. 刚性宪法与柔性宪法
刚性宪法：制定、修改的机关和程序不同于一般法律的宪法。 柔性宪法：制定、年供需不同于一般法律的宪法。 3. 钦定宪法、民定宪法和协定宪法
(二) 马克思主义学者的宪法分类
资本主义宪法和社会主义宪法
(三) 其他分类
1. 原生宪法与派生宪法
原生宪法是指直接产生于本国宪政运动、或说根植于本国具体历史条件，其内容大多具有本源性和首创性的宪法。
派生宪法是指从外国移植或模仿，其内容大多具有集成和借鉴性的宪法。
2. 纲领性宪法、确认性宪法和中立性宪法
3. 政治自由主义宪法、君主立宪主义宪法、社会改良主义宪法和独立民族主义宪法 4. 规范性宪法、名义性宪法和语义性宪法
第二章 宪法的历史发展
一、 概说
近代意义的宪法是伴随英国资产阶级革命出现，并在美国独立战争和法国大革命中得到冶(ye，第三声)炼和洗礼，从而在内容和形式上逐渐成形的一种新的法律现象。这就是由法国《人权宣言》所揭示，由1787年美国宪法所代表的国家根本法。
二、 近代意义宪法的产生
英国是近代宪法产生的摇篮，美国宪法是世界上第一部成文宪法，法国宪法是欧洲大陆最先产生的成文宪法。
(一) 英国宪法的产生
1.1689年《权利法案》，1701年《王位继承法》; 2.英国宪法产生的特点：
(1)表现为不成文宪法;
(2)革命的不彻底性和妥协性致使王权及其所代表的制度外壳被保留下来;
(3)旧法如《大宪章》成为新宪法的组成部分;
(4)英国宪法不具有根本法的形式特征;
(二) 美国宪法的产生
1776年7月4日发表《独立宣言》;
1779年11月15日大陆会议通过《联邦条例》; 1789年美国宪法生效，其由一个序言和7条正文构成;
1791年通过一个由10条宪法修正案组成的《权利法案》，规定公民的基本权利;
(三) 法国宪法的产生
1789年的《人权宣言》
(四) 宪法产生的条件
1. 比较发达的商品经济是近代意义宪法产生的经济条件; 商品经济的发展必然会产生自由平等观念。
2. 比较发达的民主政治是近代意义宪法产生的政治条件; 3. 民主的、大众的和科学的文化是宪法产生的思想文化条件; (1) 近代资产阶级的文化革命对近代宪法的产生起到直接的促
进作用;
(2) 近代资本主义文化为宪法的产生提供了理论和技术条件;
三、 宪法的发展
近代宪法和现代宪法，大致可以1918年第一次世界大战结束为界限进行划分。
(一) 英国
这一时期宪法的发展主要表现在以下几个方面： 1. 责任内阁制逐步形成; 2. 议会至上的宪法原则确立; 3. 政党制开始兴起;
(二) 美国
1879年通过10条修正案，内容都涉及公民权利，被称为《权利法案》; 迄今为止一共有27条宪法修正案。联邦最高法院的宪法解释以及正当、总统和国会所创立的宪法惯例，对美国宪法发展也起着重要作用。
(三) 法国
四、 现代宪法
(一) 产生
1.1919年的德国魏玛宪法和1918年苏俄宪法的颁布，标志着现代宪法的产生。 2.魏玛宪法的意义
(1)通过对私有财产权的限制，使现代宪法中的自由主义精神受到抑制，社会公共福利受到重视和倡导;
(2)社会权利受到一定限制，行政权力扩大的趋势被宪法认同;
(3)宪法赋予国家广泛干预社会经济和文化的权力，所谓管的越少的政府就是越好的政府的观念已趋于过时;
(二) 发展、
1. 以二战结束为标志分为两个阶段 2. 罗斯福新政与美国现代宪法 新政对美国宪法的影响：
(1) 总统的行政权进一步扩大; (2) 联邦中央的权利得到强化; (3) 政府广泛干涉社会经济事务;
(三) 宪法的发展趋势
1. 国家权利日渐扩张,国家权力配置格局在一定程度上得以改变 (1) 行政权的扩张成为一种世界性趋势;
(2) 国家权力日益向中央集中，中央集权的趋势日益明显; 2. 宪法越来越重视公民基本权利的保护
(1) 公民基本权利范围的扩大首先表现为宪法对经济和文化权
利的规定，这是对以往宪法之规定政治权利和自由权的发展; (2) 其次表现为宪法对社会权利的规定; (3) 第三表现为对环境权的规定; (4) 第四表现为宪法强调权利的保障;
3. 宪法保障得以加强，建立专门的宪法监督机关成为一种潮流 1920年奥地利在欧洲率先设立宪法法院，成为美国司法审查制度的欧洲版本，随后法国也设立了宪法委员会。
4.宪法发展的国际化趋势进一步扩大
五、 旧中国的宪法
旧中国曾经有过的三种宪法是：从晚清皇帝、北洋军阀政府一直到国民党政府所指定的宪法，中国民族资产阶级所向往的资产阶级民主共和国宪法，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共和国宪法。
六、 新中国的宪法
(一)《中华人民政治协商会议共同纲领》 1.《共同纲领》具有明显的过渡性和临时性
2.《共同纲领》的贯彻实施，不但巩固和发展了人民民主专政，还恢复了长期被破坏的国民经济。
(二)1954年宪法
1.是《共同纲领》的继承和发展，在新中国宪法史上闪耀着光辉; 2.以人民民主原则为指导，并较完整地规定好了公民的基本权利和义务;
(三)1975年宪法
存在着严重的“左”倾错误和缺陷，表现在：
(1) 把“以阶级斗争为纲”的基本路线作为指导思想; (2) 在国家机构的性质和制度设置上存在许多极“左”规定; (3) 在对公民权利义务的规定方面，1975年宪法将公民的权利和义务合并，并将义务写在权利之前;
(4) 从宪法典的篇幅上看，总条文仅有30条;
(四)1978年宪法
越来越适应不了我国社会主义现代化建设的发展需要;
(五)1982年宪法
1.1982年12月4日，五届全国人大五次会议举行全体决议，表决并通过了《中华人民共和国宪法》，同日，由大会主席团公布实施;
2.农村集体经济组织实行家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制; 3.2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过了第18条到第31条宪法修正案; 第三章 宪法的制定
一、 宪法制定权
(一) 概念
宪法制定权是制宪主体按照一定原则创造作为国家根本法的宪法的一种权力。
(二) 基本特征
1. 制宪权的正当性
2. 制宪权是阶级性与公共性的统一 3. 制宪权的统一性 4. 制宪权的自律性
二、 宪法制定机关
(一) 制宪权主体
国民成为制宪权主体是现代宪法发展的基本特点，这表明政治社会中国民的宪法地位。
(二) 制宪机关
行使制宪权的议会或代表机关一般是由国民经过选举而产生的;
(三) 制定程序
1. 制宪机关的设立 2. 宪法草案的提出 3. 宪法草案的通过 4. 公布
第四章 宪法的基本原则
一、 概念
人们在制定和实施宪法过程中必须遵守的最基本的准则，是贯穿立宪和行宪的基本精神。
二、 基本特征
(一) 普遍性
(二) 特殊性
(三) 最高性
(四) 抽象性
(五) 稳定性
三、 作用
(一) 宏观指导作用
(二) 整合和协调作用
(三) 补充作用
四、 内容(四大原则)
(一) 人民主权原则
1. 人民主权原则的提出 (1) 近代意义的主权观念为法国古典法学家让·博丹首创; (2) 卢梭则进一步发展了资产阶级主权理论，系统阐述了人民
主权学说;
2. 含义
人民主权是指国家中的绝大多数人拥有国家的最高权力。 3. 在宪法中的体现
(1) 明确规定人民主权原则
(2) 通过规定人民形式国家权力的形式来保障人民主权
A. 间接的代议制形式 B. 直接的形式(全民公决)
(3) 通过规定公民的广泛权利和自由来体现人民主权
(二) 基本人权原则
1. 人权理论的含义
人权是指作为一个人所应该享有的权利，是一个人为满足其生存和发展需要而应当享有的权利。生命、健康、自由或财产 2. 在宪法中的体现
(1) 资产阶级启蒙思想家提出的人权口号和天赋人权学说，成
为资产阶级革命的有力武器;
(2) 最早将资产阶级人权理论规范化的是被马克思誉为世界历
史上第一个人权宣言的美国《独立宣言》;
(3) 1791年美国宪法的10条修正案(权利法案)和1791年法
国宪法最早确认基本人权原则的资产阶级宪法;
(4) 体现形式：
A. 既明确规定基本人权原则，又以公民基本权利的形式规
定基本人权的具体内容;
B. 并不明文规定基本人权原则，只是规定公民的基本权利;
C. 原则上确认基本人权，但对公民基本权利的内容却规定较少;
(三) 权力制约原则
1. 概念
权力制约原则是指国家权力的各部分之间相互监督、彼此牵制，以保障公民权利的原则。 2. 发展
(1) 洛克、孟德斯鸠和汉密尔顿等为代表的分权学说和依杰弗
逊为代表的民主共和主义;洛克是近代分权学说的倡导者。
(2) 一切有权力的人都容易滥用权力，这是亘古不变的一条经
验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止。
3. 在各国宪法中的体现 (1) 美国式
立法权、行政权和司法权的相互制约。
(2) 英国式
以议会为中心的责任内阁制，特点在于立法权胜过行政权，下议院胜过上议院;
(3) 法国式
把分权与制衡的权力重心由立法转移到行政，并建立半总统半议会制的体制;
(4) 社会主义国家
我国宪法规定：国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
(四) 法治原则
1. 含义
统治阶级按照民主原则把国家事务法律化、制度化，并严格依法进行管理的一种治国理论、制度体系和运行状态。 2. 在各国宪法中的体现
(1) 宪法中一般包括的内容
A. 宪法是国家的最高法律; B. 法律面前人人平等;
C. 未经正当法律程序，不得剥夺任何人的权利和自由; D. 各国家机关的职权由宪法和法律授予，其权力必须依法行使; E. 司法独立
(2) 体现方式
A. 在宪法序言中或宪法条文中明确宣布为法治国家; B. 虽不直接运用法治一词，但其他文字或有关内容却清楚的表明该宪法以法治为基本原则;
第五章 宪法渊源、宪法形式与宪法结构
一、 宪法渊源与宪法形式的概念
宪法渊源是宪法的来源，或宪法产生的原因或途径，而宪法形式则是宪法的外在表现形式。
二、 宪法渊源与宪法形式的分类
(一) 宪法渊源 宪法渊源是能够影响宪法产生和变动的要素。 1. 制宪和修宪活动
2. 国家机关的决定、决策或阐释; 3. 违宪审查机关的判决和宪法解释; 4. 国家和有关社会组织的政策; 5. 政治惯例(宪法惯例); 6. 道德规范、正义观念、宗教规则 7. 政治学说与宪法学说 8. 国际法和外国宪法
(二) 宪法形式
1. 成文宪法典 2. 宪法性法律 3. 宪法惯例 4. 宪法判例 5. 宪法解释
6. 国际条约和国际习惯
(三) 我国
1. 宪法渊源
(1) 全国人大及其常委会的制宪、修宪、释宪与违宪审查 (2) 其他国家机关的政策、决定 (3) 执政党的大政方针 (4) 政治惯例
(5) 马克思主义政治学说及其在中国的发展以及宪法学说; (6) 国际法和外国宪法; 2. 宪法形式 (1) 成文宪法典 (2) 宪法性法律 (3) 宪法惯例 (4) 宪法解释
(5) 国际条约和国际习惯
三、 成文宪法的结构
(一) 概述
从整体上来看，成文宪法的结构可以分为两个部分，一为成文宪法的内容结构，即各种性质不同的宪法规范的排列次序;二为成文宪法的形式结构，亦即成文宪法的体例; 1. 内容结构
一般来说，一国宪法主要包括宪法宣言、宪法原则和宪法政策、国家机构、公民基本权利与基本义务、技术性事项等内容。 2. 形式结构
我国的宪法均设章，兼有节、条、款。
(二) 序言
1. 目的性序言
仅陈述制宪的目的。(如美国和德国宪法) 2. 原则性序言
主要表述宪法的基本原则(如法国和斯里兰卡宪法) 3. 纲领性序言(多为第三世界国家的宪法，如我国) 4. 综合性序言(如南斯拉夫，较为少见)
(三) 正文 第六章 宪法规范
一、 概念
宪法规范是指调整国家最基本、最重要的社会关系的各种规范的总和。
二、 特点
(一) 政治性
(二) 组织性与限制性
组织性主要表现为授权性规范，它构成确定国家机构活动的宪法基础;
(三) 最高性
保障宪法地位最高性的措施： 1. 实行严格而复杂的宪法修改程序; 2. 建立权力分立与监督机制; 3. 健全违宪审查制度;
4. 加强社会成员宪法意识的培养; 5. 推进宪法解释权的积极运用;
(四) 稳定性与适应性
(五) 制裁性
从本质上讲，宪法制裁虽然有着不同于其他制裁方式的社会影响力，但其与刑事制裁、民事制裁、行政制裁一样，也具有内在的制裁结构和形式。宪法制裁包括积极制裁、消极制裁。公民对政治过程的监督是宪法制裁的重要表现形式，构成宪法特有的制裁模式。
(六) 原则性
(七) 历史性与概括性
三、 种类
(一) 确认性规范
确认性规范是对已经存在的事实的认定。
(二) 权利性规范
权利性规范是指赋予特定主体以主体资格，使之享有特定权利的宪法规范。
(三) 义务性规范
指宪法规定特定主体必须为或不为某种行为，否则应承担宪法上的不良法律后果的规范。
(四) 程序性规范
具体规定宪法制度运行过程的步骤、阶段等规范，主要涉及国家机关活动程序方面的内容。
四、 效力
(一) 概念
宪法规范的效力是宪法规范对相关社会关系所产生的拘束作用。
(二) 效力基础
1. 宪法的法律效力 2. 宪政的内在要求
(三) 基本内容
1. 国家权力的依法行使; 2. 公民权利的有效保障;
五、 变动
(一) 正常变动
1. 宪法修改 2. 宪法解释 3. 基于规范体系的变化而出现的变动
(二) 非正常变动
1. 宪法破坏 2. 宪法废除 3. 宪法侵害 4. 宪法停止
第七章 宪法关系
一、 概念
也成为宪政法律关系，是指按照一定的宪法规范，在宪法主体之间产生的，以宪法上的权利和义务为基本内容的社会政治关系。
二、 特征
(一) 宪法关系是特定社会民主政治关系的法律模式，同时对政治关系产生特定的影响;
(二) 宪法关系是近代社会法制体系中最为基本的法律关系;
(三) 宪法关系以宪法规范为调整依据，是宪法规范的具体化和现实化;
(四) 宪法关系既是宪法主体之间的静态宪法联系，也是宪法主体之间权利义务互动的方式;
(五) 宪法关系既是宪法主体之间的事实关系，也是宪法主体之间的价值关系;
三、 主体
公民与国家之间的关系是宪政社会中最基本和最核心的政治关系，其他主体的关系都是从公民与国家关系之中派生出来的，特别是其他主体所承担的权利义务都是从公民权利和国家权力中派生出来的。
(一) 公民 1. 政治关系的历史变革是公民成为宪法关系主体的前提; 2. 公民是宪法关系中最为活跃的主体因素; 表现在： (1) 平等性 (2) 自由性 (3) 主动性
(二) 国家
1. 国家的历史演变是其成为宪法关系主体的重要条件; 2. 国家在宪法关系中的存在方式 能够成为宪法关系主体的国家的特征： (1) 法定性;
(2) 宪法赋予国家对社会及其成员以政治强制力; (3) 国家机关是国家在宪法关系中的主要存在形式;
(三) 其他主体
1. 国家机关 2. 民族 3. 政党 4. 利益集团
四、 内容
宪法关系的内容白皙爱你为宪法关系各主体之间针对某一特定客体，依宪法规范而确立的宪法上的权利和义务，其核心是依据宪法而形成的公民与国家之间的权利和义务。
(一) 权利-权力关系是宪法关系的基本内核
1. 权利-权力关系决定了宪法关系的性质 2. 权利-权力关系决定了宪法关系的基本结构形式 3. 权利-权力关系是宪法关系各主体法律地位的体现 4. 权利与权力的冲突和妥协是宪法关系运作的基本形式 5. 权利与权力的互动关系推动宪法关系的发展
(二) 公民权利制约国家权力是宪法关系的基本精神
1. 权利制约权力是人民的主权者地位决定的 2. 权利制约权力的基本途径和方式
在完善的宪法关系中，公民权利主要从国家权力的来源、行使方式和后果等方面对其进行制约和监督。
(三) 国家权力的互相制约是权利制约权力的重要补充
(四) 权力制约权利----宪法关系的另一项内容
五、 客体
一、 概念
指宪法关系各主体的宪法权利和宪法权力所指向的对象，是宪法权利和宪法权力得以实现的媒介。
二、 宪法权利行为
指公民等宪法关系主体依法行使宪法赋予的权利的作为或不作为。
三、 宪法权力行为
是指国家及其机关依法行使宪法授予的权力的行为
四、 违宪行为 第八章 宪法的价值与作用
一、 宪法价值应包括的含义
(一) 宪法在实施过程中能够保护和促进哪些社会价值
(二) 宪法本身所具有的价值因素
(三) 宪法所包含的价值评价标准
二、 基本价值
(一) 人民主权
1. 宪法确认主权和国家一切权力属于人民; 2. 宪法将人民主权外化和个体化为公民权利;
3. 宪法构建起一定社会的宪政制度、民主机制及其运行模式; 4. 宪法从较低层次向较高层次发展;
(二) 宪政秩序
(三) 社会发展
(四) 社会正义
三、 民主和人权是宪法最核心的价值追求
(一) 人权和民主是宪政社会区别于专制社会、宪法区别于前立宪社会各种法律的本质特征;
(二) 宪法其他各项价值的实现必须以人权、民主为基础;
(三) 宪法以人权和民主为最终归宿
四、 宪法的作用
(一) 概念
是指宪法规范通过调整宪法关系主体的行为从而最终对社会关系产生的影响。
(二) 特点
1. 宪法的作用在本质上是统治阶级根本意志的现实化 2. 宪法的作用对象是宪法关系主体的行为和社会关系
3. 宪法对宪法关系主体和社会政治关系可能产生的积极作用，也可能产生消极作用(是否适应经济和社会发展的需要) 4. 宪法作用的全面发挥有赖于一定的社会条件
(三) 内容
1. 规范作用
宪法非公民权利行为的规范主要是保护性的，对国家权力行为的规范主要是限制性的。 (1) 指引作用
宪法或宪法性法律对公民、国家等主体的行为起到导向、引路的作用;
(2) 评价作用
宪法作为一种行为标准和尺度，具有判断、衡量人们行为的作用;
(3) 预测作用
指根据宪法或宪法性法律的规定，人们可以预知或估计到其他人将如何行为以及行为的后果。
2. 社会作用 (1) 对政治关系
A. 宪法是构建一国政治制度和政治体制及其构成要素的根本依据;
B. 宪法是确认和保障一国民主制度的根本依据; C. 现代社会是法治社会，政治关系必须以国家法制为基础进行运作和发展;
(2) 对经济关系
A. 宪法根据社会生产力的发展，确定一定社会的生产资料所有制形式，从而决定一国经济关系的基本性质;
B. 宪法以一定方式确认或确定适合于经济发展的经济体制;
C. 宪法可以规定促进经济长期、稳定发展的基本原则和基本措施;
(3) 对社会文化关系
第九章 宪法观念与宪法文化
一、 宪法观念(先于宪法规范而出现)
(一) 特征
1. 宪法观念同宪法规范或现实宪法相比具有相对的独立性; 2. 宪法观念是普遍性和民族性的统一;
3. 宪法观念直接接受哲学、政治和宗教思想的影响
(二) 种类
1. 以时间为标准，可划分为古代宪法观念、近代宪法观念和现代宪法观念;
2. 以宪法观念主体的不同为标准，可分为个体宪法观念、阶层宪法观念和社会宪法观念
3. 以宪法包含的内容不同为标准，可分为整体宪法观念和具体宪法观念;
4. 以主体对宪法认识程度的不同为标准，可分为大众宪法观念和深层宪法观念;
5. 以宪法历史类型的不同为标准，可分为社会主义宪法观念和资本主义宪法观念
(三) 宪法观念的历史发展
1. 宪法观念的哲学化时期 2. 宪法观念的神学化时期 3. 宪法观念的理性化时期 4. 宪法观念的多元化时期
二、 宪法文化
(一) 基本特征
1. 宪法文化体现以权利—权力结构为基础的精神，权利是其出发点; 2. 宪法文化以宪政为核心内容; 3. 宪法文化既具民族性又具普遍性;
(二) 类型
1. 宪法文化的表现形式为标准，分为不成文宪法文化和成文宪法文化;
2. 以社会发展的不同情况为标准，分为内源发展型宪法文化、派生发展型宪法文化和超越发展型宪法文化;
第十章 宪法与宪政
一、 宪政概念
宪政是以宪法为前提，以民主政治为核心，以法治为基石，以保障人权为目的的政治形态或政治过程。
二、 基本内涵
是用宪法这一根本大法的形式把已经取得的民主事实确认下来，用法治的精神发展和完善这种民主事实，以此保障公民权利。
(一) 宪政与民主政治----民主政治是宪政的内容和基础
(二) 宪政与法治----手段与结果
(三) 宪政与人权----人权是目的
三、 特征
(一) 宪法的实施是建立宪政的基本途径
(二) 建立有限政府是宪政的基本精神
(三) 树立宪法的最高权威是宪政的集中体现
四、 与宪法的关系
(一) 联系
宪法是宪政的前提，宪政是宪法的生命。宪法指导宪政时间，宪政实践完善宪法。宪法与宪政的关系是理论与实践的辩证关系。
(二) 区别
1. 从外在状体角度看，宪法一般是静态的文书形式;宪政则指动态的立宪政治;、
2. 宪法是一种规范形态，宪政是一种实践形态;
3. 宪法追求国家权力和公民权利之间关系的规范化、制度化和法律化;宪政追求宪法确认民主事实，用法制发展民主事实，最终保障公民权利;
五、 建设中国特色社会主义宪政
(一) 当代中国宪政建设的指导思想
当代中国宪政建设的指导思想是邓小平民主与法治思想、党的依法治国方略和建设社会主义政治文明的主张。
(二) 宪政建设的条件
1. 限制权力经济，发展权利经济，为宪政建设提供赖以发展的经济条件;
2. 正确处理执政党和领导人的个人意志和宪法的关系，建立合理的“权利---权力”结构，加强民主政治建设，为宪政建设提供赖以发展的政治条件; 3. 批判继承传统文化，吸收外来法文化的精华，为宪政建设提供赖以发展的思想文化条件;
4. 制定科学完备的宪法，健全法律体系，为宪政建设提供赖以发展的自身条件;
(三) 我国宪政建设的模式
在我国，宪法是舶来品，宪政建设缺乏先天的内生因素，宪政在很大程度上是由国家或政府推动的，是在一种明确目标的指引下，通过国家或政府的力量来组织实施的。所以，国家或政府在宪政建设中起着一种特别突出的、关键的和能动的主导作用，扮演着宪政建设“领导者”的角色。这是一种政府推动型的宪政建设模式。
利弊及解决途径：如果希望在一个较短的历史时期内实现宪政理想，转变根深蒂固的陈旧观念，单靠民间社会自生自发产生宪政观念和宪政实践是不可能的。在这种情势下，政府主导型的宪政建设模式具有其合理性。然而，宪政包含民主、法治和人权三个至关重要的要素。民主意味着，我国的主人是人民，人民必须能够切实有效的参与政治，尽管在转型期政府主导是必要的，但这绝不表明人民或公民在宪政建设过程中无所事事或无所适从。培养公民的民主参与意识主要不是通过普法教育实现的，而是主要通过现实的政治参与才能实现的。法治以为这政府权力需要受到严格限制，而政府推动型的宪政模式恰恰突出强调了政府的积极作用，忽略了政府的消极作用。
第十一章 国家性质
一、 概念
政治学上的国家概念一般以特定政治哲学为其思想基础，以特定政治现象和制度为其语义北京，它注重揭示国家的政治属性;而宪法学上的国家概念往往以特定法律哲学为其思想基础，以特定宪法现象和制度为其语义背景，它着力反映的是特定的宪法规范和宪法制度。
国家概念：国家时由主权、土地、人民、政权所构成的社会共同体。 国家性质的概念：是对客观宪法规范和宪法制度的总结，表现着特定国家政治、经济和文化制度的基本特征，反映着特定国家所实行的社会制度的根本属性。
二、 国家性质的决定性因素
(一) 社会各阶级在国家政治生活中的地位直接体现和决定着国家性质;
(二) 社会经济基础是国家性质根本的决定因素;
(三) 社会文化制度也是影响和体现国家性质的重要因素;
(四) 特定国家的国家性质还深受该国特定历史条件的影响和制约;
三、 国家政权的阶级归属
(一) 国家政权的阶级归属是国家性质的政治要素;
(二) 我国是人们民主专政的社会主义国家;
四、 国家的基本经济制度
(一) 社会主义公有制是我国经济制度的基础;
(二) 非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分;
五、 国家的基本文化制度
第十二章 国家形式(上)
一、 概念
国家形式就是一国统治阶级实现国家权力的形式，包括国家政权组织形式和国家结构组织形式。
二、 与国家性质的关系
(一) 国家性质在一般情况下决定国家形式;
(二) 国家形式反映并制约国家性质;
三、 政体与政权组织形式的概念
政体是指拥有国家主权的统治阶级实现其国家主权的宏观体制。
政权组织形式是指实现国家权力的机关以及各机关之间的相互关系，因而它实际上是指国家机关的组织体系，或者说指国家机构的内部构成形式。
四、 政体与政权组织形式的种类
(一) 政体
1. 资本主义国家 (1) 君主政体 (2) 共和政体 2. 社会主义国家 共和政体
(二) 政权组织形式
1. 资本主义国家 (1) 二元君主立宪制
君主的权力虽然受到宪法和议会的限制，但这种限制的力量非常弱小，君主仍掌握着极大的权力。(尼泊尔、约旦等极少数国家)
(2) 议会君主立宪制
君主的权力受到宪法和议会的严格限制，以至于君主行使的只是一些形式上的或礼仪性的职权，君主对议会、内阁、法院都没有实际控制能力。(英国、西班牙等国)
(3) 总统制
议会不能通过不信任案迫使总统辞职，总统也无权解散议
会;(美国)
(4) 议会共和制
议员由选民选举产生，议会可通过不信任案迫使政府辞职，政府也可以解散议会;(意大利)
(5) 委员会制
总统(行政长官)由委员会成员轮流担任轮流担任;(瑞士)
(6) 半总统半议会制
总统手握大权，总理是政府首脑，议会可通过不信任案，迫使总理向总统提出政府辞职。(法国)
2. 社会主义国家
人民代表制。人民代表机关在整个国家机关体系中居于主导地位，因而不可能与其他国家机关存在分权与制衡关系。
五、 我国
(一) 人民代表大会制度
1. 概念
人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
(1) 国家的一切权力属于人民是人民代表大会制度的逻辑起
点;
(2) 选民民主选举代表是人民代表大会制度的前提; (3) 以人民代表大会为基础建立全部国家机构是人民代表大会
制度的核心;
(4) 对人民负责，受人民监督是人民代表大会制度的关键; 2. 人民代表大会制度是我国实现社会主义民主的基本形式 3. 人民代表大会制度的优越性
(1) 人民代表大会制度适合中国的国情，因而具有很强的生命
力;
(2) 人民代表大会制度便于参加国家管理;
(3) 人民代表大会制度便于集中统一地行使国家权力; (4) 人民代表大会制度既能保证中央的集中统一领导，又能保
证地方主动性和积极性的发挥;
4. 加强和完善人民代表大会制度
(1) 理顺各级人大及其常委会与其他机关、组织的关系 (2) 加强人民代表大会制度的自身建设;
(二) 基层群众性自治制度
1. 概说
它是基层群众性自治组织自我教育、自我管理、自我服务的方式、方法、程序的总和，是人民直接参与管理国家事务和社会事务的一种形式，是社会主义民主制度的一个重要方面。 2. 性质 非政权性。 3. 特点
(1) 基层性; (2) 独立性;
村民委员会和居民委员会之间不存在领导与被领导的关系，国家机关及其派出机构无权对它发布指示和命令。
(3) 自治性;
对居民委员会和村民委员会的工作可给予指导、支持和帮
助，但不得干预依法应属于居(村)名自治范围的事项。
第十三章 国家形式(下)
一、 国家结构形式的概念
国家结构形式是指国家整体与其组成部分之间、中央政权与地方政权之间的互相关系。
二、 种类
(一) 单一制
基本标志：
1. 全国只有一部宪法，只有一个中央国家机关体系; 2. 每个公民只有一个统一的国籍;
3. 各行政单位或自治单位均受中央政府的统一领导，不能脱离中央而独立存在，所拥有的权力通常由中央以法律形式授予; 4. 国家整体是代表国家进行国际交往的唯一主体;
(二) 联邦制
基本标志：
1. 联邦和其成员国分别有自己的宪法和法律，以及各自的国家机关体系;
2. 公民具有双重国籍;(个人认为应该是双重身份)
3. 联邦的最高立法机关通常采用两院制，其中一院由联邦成员国选派代表组成;
4. 通过宪法划分联邦与成员国之间的权力; 5. 在对外关系方面，联邦的组成单位一般没有权力;
(三) 邦联
指若干主权国家为实现某种共同目的而结成的松散的国家联盟。
(四) 军和国
指两个君主国实际由一个君主实行统治的国家联合。
(五) 政和国
指两个或两个以上国家在缔结条约基础上组成的国家联合。
三、 决定因素
(一) 民族因素
(二) 经济因素
(三) 地理因素
(四) 历史因素
四、 我国
(一) 国家结构形式
我国是单一制的国家结构形式。
(二) 原因
1. 长期实行单一制的历史传统; 2. 民族分布和民族成分状况 3. 融洽的民族关系;
(三) 优越性
1. 有利于国家的独立和统一; 2. 有利于国家的发展和社会建设; 3. 有利于各民族的共同繁荣和发展;
(四) 民族区域自治
国家采用民族区域自治作为解决民族问题和处理民族关系的基本政治制度。 1. 概念 指在中华人民共和国范围内，在中央政府的统一领导下，以少数民族聚居区为基础，建立相应的自治地方，设立自治机关，行使宪法和法律授予的自治权的政治制度。 2. 内容
(1) 必须在中华人民共和国范围内，在中央政府的统一领导之
下;
(2) 民族区域自治必须以少数民族聚居区为基础; (3) 民族自治机关行使自治权; 3. 民族自治地方分类
(1) 依行政地位划分，分为自治区、自治州、自治县三级; (2) 依民族构成划分，分为
A. 以一个少数民族聚居区为基础;
B. 以一个人口较多的少数民族聚居区为基础,同时包括一个或几个人口较少的其他少数民族聚居区; C. 以两个或两个以上的少数民族聚居区为基础;
4. 民族自治机关概念
指在民族自治地方设立、行使同级相应地方国家机关职权、同时行使自治权的国家机关，包括自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。 5. 民族自治地方的自治权
(1) 对于上级国家机关的决议、决定、命令和指示，如有不是
和民族自治地方实际情况的，自治机关可以报经该上级国家机关批准，变通执行或停止执行;
(2) 制定自治条例或单行条例; (3) 管理地方财政的自治权;
(4) 自主地安排和管理地方性的经济建设事业; (5) 自主管理科教文卫等文化方面的事务;
(6) 可组织本地方维护社会治安的公安部队(无权建立编外部
队)
(7) 民族自治机关在执行职务时，可使用当地通用的一种或几
种语言文字;
6. 优越性
(1) 有利于贯彻民主集中制;
(2) 可以依少数民族聚居区域大小不等的情况，建立不同行政
地位的民族自治地方，使少数民族能够充分行使自治权;
(3) 有利于促进各民族的共同繁荣和发展; 7. 坚持和完善
(1) 维护额和发展各民族的平等、团结、户主关系，保障少数
民族的合法权益;
(2) 大力帮助少数民族地区发展经济和文化;(民族区域自治的
核心)
(五) 特别行政区
1. 构想
(1)1979年元旦，全国人大常委会发表了《告台湾同胞书》; (2)叶剑英委员长代表党和国家提出了关于台湾和平统一的九条方针;
(3)邓小平第一次把解决台湾问题的构想概括成为“一国两制”; (4)邓小平在一次重要的讲话中，进一步阐明了我国政府和人民完成祖国统一大业的具体设想; 2. 概念
特别行政区是指在中华人民共和国行政区域范围内设立的，享有特殊法律地位、实行资本主义制度和资本主义生活方式的地方行政区域。 3. 特点
(1) 一国两制 (2) 高度自治 (3) 当地人管理 4. 与中央的关系
(1) 对中央人民政府的直接从属性
A. 属于地方一级行政区域;
B. 享有高度自治权，但它不享有国家主权，也不是一个独立的政治实体;
C. 由中央人民政府管理特别行政区涉及外交、国防等国家主权方面的事务;
D. 解释和修改特别行政区基本法;
(2) 享有高度自治权
A. 行政管理权 B. 立法权
C. 独立的司法权和终审权 D. 自行处理有关对外事务的权力; E. 其他;
(六) 国旗、国徽、国歌和首都 第十四章 公民的基本权利和义务(上)
一、 国籍
1980年9月10日，第五届全国人民代表大会第三次会议通过了《国籍法》。
(一) 出生国籍
根据血统主义和出生地主义相结合的原则。
(二) 继有国籍
前提：
1. 申请人必须愿意遵守中国的宪法和法律; 2. 申请人必须出于自愿; 条件：
1. 申请人为中国公民的近亲属;(夫、妻、父、母、子、女、同胞兄弟姐妹)
2. 外国人或无国籍人定居在中国的;
(三) 国籍的丧失
非自愿丧失：定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍;
自愿丧失(可申请退出)：申请退出中国国籍;外国人的近亲属;自愿定居在国外的;
二、 公民与人民
我国公民的范围较人民的更加广泛，公民中除了人民外，还包括人民的敌人。
三、 基本权利
(一) 概念
指由宪法规定的，公民为实现自己必不可少的利益、主张或自由，从而为或不为某种行为的资格或可能性。
(二) 自身的法律特性
1. 基本权利决定着公民在国家中的法律地位; 2. 基本权利是公民在社会生活中必需的权利;
3. 基本权利具有母体性，它能派生出公民的一般权利; 4. 基本权利具有稳定性和排他性;
(三) 公民基本权利和自由的保障
物质保障、政治保障、法律保障 法律保障：
1. 绝对保障方式：对宪法规定的基本权利，其他规范不能任意加以限制或规定例外的情形;
2. 相对保障方式：允许其他法规范(宪法和普通法律)对宪法所规定的基本权利直接加以有效的限制或客观上存在这种可能的方式;
(四) 公民基本权利和自由的界限
1. 受制于社会经济结构以及由经济结构所决定的文化发展; 2. 不得妨碍他人的权利和自由;
3. 不违反国家承认的公民权利和自由的目的;
四、 基本义务
公民的基本义务是指由宪法规定的，为实现公共利益，公民必须为或不为某种行为的必要性。
第十五章 我国的公民的基本权利和义务
一、 基本权利
(一) 人民参与政治生活方面的权利和自由
1. 平等权 (1) 最早确认这一权利的是法国1789年的《人权宣言》; (2) 三个方面：
A. 公民在立法上的平等; B. 公民在适用法律上的平等; C. 公民在守法上的平等;
2. 选举权与被选举权 3. 政治自由 (1) 言论自由
A. 在公民的各项自由权利中居于首要地位;
B. 不得利用言论自由煽动群众反对政府，危害国家和社会安定;
(2) 出版自由
管理制度： A. 预防制
事先干预的方法。 B. 追惩制
事后干预的方法。
(3) 结社自由
(1) 以营利性为目的的结社; (2) 非营利性为目的的结社;
A. 政治性结社(严格限制); B. 非政治性结社;
(4) 集会、游行、示威自由 4. 批评、建议、申诉、控告或检举的权利
(二) 公民的人身自由和信仰自由
1. 人身自由
是公民最基本、最起码的权利。 2. 人格尊严不受侵犯 3. 住宅不受侵犯
指任何机关、团体、组织或个人，非经法律许可，不得随意侵入、搜查或查封公民的住宅。 4. 通信自由和通信秘密受法律保护 5. 宗教信仰自由
(三) 公民的社会、经济、教育和文化方面的权利
1. 公民的私有财产权
是指公民对其拥有的合法财产有占有、使用、收益和处分的权利，是维持人的生存所不可缺少的、不可剥夺的基本权利。 2. 劳动的权利和义务 3. 劳动者休息的权利 4. 获得物质帮助的权利
中华共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 5. 受教育的权利和义务
6. 进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由
(四) 特定人的权利
1. 保障妇女的权利
2. 保障退休人员和军烈属的权利 3. 保护婚姻、家庭、母亲、儿童和老人 4. 关怀青少年和儿童成长 5. 保护华侨的正当权利
二、 基本义务
(一) 维护国家统一和各民族团结
(二) 遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德;
(三) 维护国家的安全、荣誉和利益
(四) 保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织
(五) 依照法律纳税
(六) 其他
三、 我国公民基本权利和义务的特点
(一) 权利和自由的广泛性
1. 享有权利的主体非常广泛
2. 宪法确认并保障的公民权利和自由的范围也十分广泛;
(二) 权利和义务的平等性
(三) 权利和义务的现实性
1. 宪法在确认公民的基本权利和自由时，从我国的实际情况出发，充分考虑现阶段政治、经济、文化发展的实际水平，来确认权利和自由的范围、内容以及对公民的保障;
2. 宪法规定的公民基本权利和义务具有法律保障和物质保障;
(四) 权利和义务的统一性
1. 宪法要求公民既享有权利，又履行义务;
2. 公民的某些权利和义务互相结合，如劳动权、受教育权，它们既是公民的权利，又是公民的义务。
四、 我国公民基本权利和义务的原则
1. 权利和自由的相对性 2. 权利和自由的有限制性 3. 不损害整体利益 第十六章 选举制度
一、 概念
选举制度是一国统治阶级通过法律规定的关于选举国家代议机关代表与国家公职人员的原则、程序与方法等各项制度的总称。
二、 产生和发展
(一) 资产阶级选举制度首先在英国产生;
(二) 1953年，我国颁布第一部选举法;
(三) 1979年，五届全国人大二次会议，通过了《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》;
(四) 2010年修订选举法
1. 取消城乡差别，实现城乡公民的平等选举权; 2. 增加选举的透明度，使之更加符合程序正义的要求;
3. 调整代表结构，增加基层代表人数，避免代表结构中官员代表比重过高的情况;
三、 作用
(一) 选举制度为选民选出自己信赖的代表国家机构，从而为实现国家权力的转移提供了制度保障;
(二) 为选民监督权力行使者;
(三) 促进民意的形成、表达;
(四) 缓和社会矛盾、解除社会危机、维持社会安定的重要措施;
四、 体制
(一) 地域代表制与职业代表制
地域代表制：指按选民的居住地区划分选区或以区、县、乡等行政区域为选举单位选举代表或议员的制度。
职业代表制：指将选举人依职业予以分类，根据职业团体而不是居住区或行政区域，选举代表或议员的制度。
根据我国宪法和选举法的规定，我国选举制度主要实行地域选举制，同时也采行职业代表制。
(二) 多数代表制与比例代表制
多数代表制：又称多数选举制，是指候选人依法定标准，的票较多者即可当选的制度。
比例代表制：指依一定的计票方法，使各政党依其所得票数，按比例选出代表的制度
五、 基本原则
(一) 选举权的普遍性原则
具有一定国籍，达到一定年龄的公民享有选举权的广泛程度。
(二) 选举权的平等性原则
选民在权利和地位上平等，每人在每次选举中只有一次投票权，并且每票的价值相等。
(三) 直接选举与间接选举并用的原则
我国：规定不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇的人大代表，由选民直接选举产生。全国人大代表、省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人大代表，由下一级人民代表大会选举产生。
(四) 无记名投票原则(也叫秘密投票)
选民不署自己的名字，亲自书写选票并将选票投入密封箱的一种投票方法。
我国：全国和地方各级人大代表的选举，一律采用无记名投票的方法。选举时应设有秘密写票处。
选民如果是文盲或残疾不能写选票的，可委托他信任的人代写。
(五) 差额选举的原则
指在选举中候选人的人数多于应选代表名额的选举。
(六) 选举权利保障原则
六、 选举的民主程序
(一) 直接选举程序
1. 选举组织机构
不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇设立选举委员会，主持本级人民代表大会代表的选举。不设区的市、市辖区、县、自治县的选举委员会受本级人民代表大会常务委员会的领导。 2. 划分选区
按每一选区选1~3名代表划分。 3. 选民登记
选民名单应在选举日的20天以前公布，并发给选民证。 4. 提名并确定代表候选人
代表候选人由各选区选民和各政党、各人民团体提名推荐。各政党、各人民团体，可以联合或单独推荐代表候选人。 5. 候选人的介绍 6. 确定当选 7. 补选
(二) 间接选举程序
1. 选举工作的组织机构 由各级人大常委会主持。 2. 代表候选人的提出 3. 确定正式代表候选人 4. 确定当选
(三) 我国几种特殊的选举
1. 港澳地区全国人大代表的选举
港澳地区将依全国人民代表大会确定的代表名额和代表产生办法，单独选举自己的全国人大代表。年满18周岁的香港特别行政区居民中的中国公民都可以报名参加选举。选举采用差额方式。 2. 台湾地区全国人大代表的选举
他们是从各省、自治区、直辖市和中国人民解放军的台湾籍同胞中选出。
3. 军队人大代表的选举 人民解放军单独进行选举。
第十七章 国家机构
一、 概说
(一) 概念
国家机构是国家借助国家权力为实现统治和政治管理职能，依照宪法和法律规定建立起来的国家机关的总和。
(二) 特点
1. 鲜明的阶级性; 2. 是由统治阶级中最积极的那部分成员组成; 3. 是一种国家组织，享有特殊的强制力; 4. 国家机构具有严密的组织体系; 5. 协调性;
(三) 分类
1. 按不同的国家性质：奴隶主阶级的国家机构，封建地主阶级的国家机构，资产阶级的国家机构和无产阶级的国家机构。 2. 以行使职权的性质标准不同，资本主义国家分为立法、行政、司法三机关;社会主义国家分为权力机关、行政机关和司法机关。 3. 以行使职权的地域范围为标准，可分为中央国家机关和地方国家机关。
(四) 我国国家机关的组织与活动原则
1. 民主集中制原则 2. 社会主义法治原则 3. 责任制原则
4. 联系群众，为人民服务原则 5. 精简和效率原则
二、 代议机关
(一) 资本主义国家代议机关
一般为议会。 职权： 1. 立法权 2. 财政权 3. 监督权
(二) 我国人民代表大会及其常委会
1. 全国人民代表大会 (1) 性质
全国人民代表大会是最高国家权力机关。
(2) 地位
在我国国家体系中居于最高地位。
(3) 组成
A. 全国人民代表大会由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选处的代表组成。
B. 各少数民族都应当有适当名额的代表，人口特少的少数民族，至少有代表一人。 C. 代表的名额不超过三千人;
(4) 任期
A. 第
一、第
二、第三届任期为4年，之后任期为5年。 B. 在遇到不能选举的非常情况时，由全国人大常委会全体组成人员2/3以上的多数决定，可以推迟选举，延长本届人大的任期。在非常情况解释后1年内，必须完成下届全国人大代表的选举。
(5) 职权
A. 修改宪法并监督宪法的实施; B. 制定和修改基本法律;
C. 选举、决定和罢免国家机关领导人; D. 决定国家重大问题; E. 监督权;
F. 其他;
(6) 会议制度
A. 每年第一季度举行一次例会;
B. 全国人大常委会认为有必要或有1/5以上的全国人大代表提议，可以召开全国人大的临时会议。
C. 全国人大代表按原选举单位组成代表团，代表团全体会议推选团长、副团长;
D. 全国人大的会议形式有预备会议、主席团会议、大会全体会议和代表团会议;。
(7) 工作程序
其工作主要是讨论、审议并通过议案。 A. 提出议案;
有权提出议案的有： a. 全国人大会议主席团 b. 全国人大常委会 c. 全国人大各专门委员会 d. 国务院
e. 中央军事委员会 f. 最高人民法院 g. 最高人民检察院
h. 一个代表团或30名以上的代表(2014.单.22) B. 审议议案; C. 表决议案; D. 公布议案;
第四篇：文史要览复习笔记
第一部分：中国古代历史
1.元谋人：最早的直立人;北京人：华北地区最早的直立人;山顶洞人：我国最早发现的墓地。
2.仰韶文化：母系氏族繁荣的代表，黄河中游;
河姆渡文化：迄今发现最早的漆器，位于长江下游;
良渚文化大汶口文化：黄河下游，陶器，代表中国社会已经进入父系氏族，后来发展成龙山文化;
红山文化：从事原始农业为主，还有畜牧业;
马家窑文化：彩陶发达;
北方农耕文化(名词解释/3个阶段);
南方农耕文化(3个阶段)。
3.传说时期：五六千年前直到夏商周
4.三皇五帝(掌握几种不同的说法)
5.三代：夏商周(西周的四个阶段，东周是奴隶社会向封建社会过渡的时期)
6.春秋五霸(重要)：两种说法
7.战国七雄：(公元前475年到公元前221年)
8.统一的封建王朝(非常重要)
9.分裂的封建王朝(非常重要)十六国分为前后两期/南朝都是建都南京(建康)/北朝的统治者都来自于鲜卑族/辽金西夏所对应的民族
10.李悝变法：取有余而补不足;以法治国《法经》。
11.商鞅变法：掌握其措施
12.三家分晋(很重要)：掌握过程
13.初税亩(重要)
14.合纵连横
15.焚书坑儒
16.蒙恬监修长城(了解一下)
17.楚汉之争、文景之治
18.吴楚七国之乱(简单了解)
19.推恩令
20.盐铁之议：《盐铁论》作者桓宽
21.党锢事件(了解)
22.赤壁之战(比较重要)
23.八王之乱(一般了解)
24.淝水之战(重要)：以弱胜强
25.魏孝文帝改制(非常重要)：改革内容
26.贞观之治(重要)/开元之治
27.安史之乱(非常重要)：转折点
28.永贞革新(了解)
29.藩镇割据(了解)
30.宋代中央集权(比较重要)
31.澶渊之盟
32.王安石变法(比较重要)
33.元朝及四汗国(了解四汗国是谁)
34.厂卫/靖难之役(了解)
35.张居正吏治改革(非常重要)
36.阉党东林党文字狱民变(一般了解)
37.三藩之乱康熙平定准葛尔(一般了解)
38.收复台湾统一台湾(比较重要)
39.改土归流(一般了解)
40.闭关政策(简单了解)
41.农民起义(记住领袖名字、朝代、提出口号)：陈胜吴广、赤眉绿林、黄巾起义、隋末农民起义、唐末农民起义、王小波吕顺、方腊钟相杨么起义、元末农民起义、明末农民起义(比较重要)
42.帝王：秦始皇、汉武帝刘彻、宋太祖、成吉思汗(版图最大的朝代)、明太祖朱元璋(非常重要，高度中央集权)、康熙(尼布楚)大臣：萧何曹参、诸葛亮、魏征、范仲淹、岳飞、文天祥、戚继光
43.屯田(注意)：分为军屯和民屯
44.均田制(重要)：具体内容
45.常平仓、盐法、漕运、茶法、户籍——一般了解
46.井田制(比较重要)
47.铜铁器、藕耕、牛耕、钱布、灵渠、白渠、都江堰、秦汉田租、曹魏屯田、占田课田制、户调——了解
48.租庸调制(比较重要)
49.两税法(非常重要)人丁为主向财产土地为主转变
50.隋唐钱币、榷场(了解)
51.交子、会子、关子(比较重要)
52.鱼鳞图册(重要)、黄册制度
53.元代海运、徽商(了解)
54.一条鞭法、摊丁入亩(非常重要)
55.郡县制、分封制(比较重要)
56.三省六部(非常重要)
57.御史台、翰林院、察举、九品中正制(了解)太学、国子监、书院(注意一下)科举制(非常重要)
58. 王：秦始皇、汉武帝刘彻、宋太祖、成吉思汗(版图最大的朝代)、明太祖朱元璋(非常重要，高度中央集权)、康熙(尼布楚)大臣：萧何曹参、诸葛亮、魏征、范仲淹、岳飞、文天祥、戚继光
59.一系列法典(了解)
60.八旗制度(知道是哪八旗)
61.军机处总理各国事物衙门(了解)
62.民族：蛮夷狄戎党项匈奴鲜卑突厥色目人鞑靼氐
63.中外文化、经济交流(多注意)——特别关注魏晋南北朝时期
64.丝绸之路
65.几大宗教(了解)
66.张骞和班超(要知道)
67.遣唐使、遣隋使
68.郑和下西洋(很重要)
69.荷兰侵占台湾、倭寇、马可波罗、利玛窦(了解)
70.先秦学校：学习的是哪六艺
71.稷下学宫(了解)
72.孔子和儒家/先秦诸子(孟子比较重要，提出了民贵君轻的思想)
73.罢黜百家
74.玄学、理学、乾嘉学派(一般了解)
75.今文经学(给戊戌变法提供了思想准备)
76.九章算术、祖冲之圆周率
77.犯胜之书、齐民要术、王祯农书、农政全书、天工开物、神农本草经、张仲景(伤寒论)、华佗、孙思邈、李时珍、张衡、李春
78.四大发明(很重要)
79.沈括和梦溪笔谈
80.皇史成
81.天一阁(重要)
82.二十四史(记住其中最有名的)
83.中国古代历史体裁(十分重要)：编年体/纪传体/纪事本末体/纲目体/会要体/通史/断代史
84.左丘明和《左传》/刘知己与《史通》/司马光和《资治通鉴》/“三通”(知道是哪三通)/谈迁和《国榷》第二部分：中国近现代史(与日本台湾有关的要格外注意)第二部分：中国近代史
1.鸦片战争：近代史的开端
2.《南京条约》：第一个不平等条约
3.太平天国起义(了解)
4.第二次鸦片战争中法战争(了解)
5.洋务运动(很重要)
6.甲午战争(比较重要)
7.戊戌变法(比较重要)
8.义和团运动辛丑条约同盟会黄花岗七十二烈士中日二十一条巴黎和会(一般了解)
9.八国联军——知道是哪八国10.辛亥革命(提出三民主义)
11.五四运动(重要)
12.五卅运动省港大罢工北伐战争四一二政变南昌起义土地革命战争(一般了解)
13.红军长征(重要)
14.一二九运动(了解)
15.西安事变抗日战争(比较重要)
16.九一八事变七七事变一二八事变解放战争(了解)
第三部分：外国历史
1.四大文明古国三大宗教(哪四个国家/哪三个宗教)
2.玛雅文明印加文明(一般了解)
3.古罗马(西罗马的灭亡标志着欧洲奴隶制度的终结)
4.地理大发现(很重要)
5.非洲奴隶贸易(损失了2.1亿人)
6.文艺复兴(很重要)：突出特点时候反封建，尤其要注意最后一段话文艺复兴的意义
7.启蒙运动(比较重要)：第二次思想解放
8.欧洲工业革命(比较重要)
9.英国资产阶级革命(很重要)：世界近代史的开端
10.英国殖民扩张东印度公司(了解)
11.法国大革命(比较重要)
12.普法战争美国南北战争(一般了解)
13.巴黎公社(比较重要)
14.俄国十月革命(比较重要)
15.北美独立战争(比较重要)
16.美国1787年宪法(很重要)
17.门罗主义(充分注意)
18.东京审判(稍微留意)
19.日本明治维新(了解)
第四部分：中国古代文学
1、散文(重要)：什么是散文，跟它相对的是什么
2.古代散文发展脉络(重要)
3.语录体(知道一下)
4.古体诗近体诗绝句词赋律诗乐府(了解到文体的程度就可以了)
5.古代小说发展脉络和小说的三要素(重要)
6.诗经
7.古谣谚神话甲骨卜辞铜器铭文——了解
8.《尚书》：标志着中国叙事散文的开始、
9.战国策国语春秋左传——看一下
10.诸子的代表作——了解
11.先秦寓言(注意一下)
12.古诗十九首/孔雀东南飞(知道主人公叫什么)——了解一下
13.枚乘和《七发》/司马相如《子虚赋》《上林赋》——了解
14.贾谊/晁错(非常重要，知道其重要著作和写作风格)
15.司马迁《史记》(很重要)
16.桓宽和《盐铁论》/王充和《论衡》/班固和《汉书》——了解一下
17.建安七子/建安风骨(比较重要)
18.竹林七贤(记住主要人物及其主要作品)
19.陈寿《三国志》/鲁褒《钱神论》/李康《运命论》/陶渊明/范晔和《后汉书》/郦道元《水经注》/杨玄之《洛阳枷蓝记》
20.曹丕《典论·论文》(很重要)/陆机《文赋》/挚虞《文章流别论》/葛洪
21.文心雕龙(很重要)
22.箫统《文选》(注意)
23.干宝和《搜神论》/《世说新语》.
24.唐诗简单了解一下李白、杜甫、白居易、初唐四杰(名字、韩柳指的是谁)
25.唐宋古文运动(代表人物和提出口号)
26.唐宋八大家(知道是哪八个人)
27.唐代传奇(好好看看)
28.敦煌变文(好好看)/敦煌歌辞(了解)
29.欧阳修/三苏：苏轼(比较重要)
30.宋代笔记文(了解)
31.宋元话本(很重要)
32.元曲的著名作家了解其最主要的代表作就可以了
33.前后七子(了解)
34.唐宋派/公安派的三袁(比较重要)35.李贽与评点36.八股文(看看)37.张岱/徐霞客游记(了解)38.章回小说(重点)/四大小说39.拟话本/三言二拍(重点)40.桐城派和方苞(重点)/阳湖派(了解)41.黄宗熙《明夷待访录》/顾炎武《日知录》42.《聊斋志异》(了解其作者和特色)/《儒林外史》43.《红楼梦》/李汝珍《镜花缘》/《东周列国志》/纪昀/李渔/王夫之/袁枚(一般了解)44.金圣叹/毛宗岗(注意)第五部分：中国近现代文学1.曾国藩和湘乡派(留意一下)2.梁启超和新民体(了解)3.刘鹗《老残游记》/曾朴《孽海花》/官场现行记/二十年目睹之怪现状4.五四新文学运动(很重要)5.白话文学/乡土文学/左翼文学(注意一下)6.文艺大众化/延安文艺座谈会/解放区文学(了解诞生的代表作)/孤岛文学(了解)7.中国左翼作家联盟(很重要)8.文学研究会(很重要)/创造社(重要)
9.语丝社/新月社/鸳鸯蝴蝶派/太阳社(一般了解)
10.鲁迅(重中之重：散文/小说/杂文/两部著作)
11.茅盾/巴金/郭沫若/沈从文/老舍/朱自清(简单了解)
12.各民族的史诗(一般了解)
第六部分：外国文学(顶多考4分)
日本：源氏物语/夏目漱石
俄国(重点)：普希金(很重要)/列夫·托尔斯泰(很重要)/屠格涅夫/《罪与罚》/莱蒙托夫/契柯夫/高尔基(很重要)/法捷耶夫/肖洛霍夫
德国：歌德(很重要)/海涅/格林兄弟/狂飙突进运动(重要)
英国：莎士比亚(重要)/迪福/司各特/狄更斯/萧伯纳/伏尼契
法国(重点)：卢梭/莫里哀/巴尔扎克(非常重要)/雨果(重要)/梅里美/乔治桑/福楼拜/左拉(很重要)/罗曼·罗兰
意大利：薄迦丘《十日谈》(重点)/但丁《神曲》(重点)
希腊：荷马史诗/三大悲剧作家
美国：马克吐温(比较重要)/杰克伦敦/海明威/《一千零一夜》(注意一下)其他的都简单了解
第七部分：现代汉语汉语规范化(多注意)/六书
第八部分：古文读后感：200字，一般同学得分为4分，写得好的给5分。
1.文章结构：可分三段：第一部分先把古文的核心意思复述一下;然后结合当前的现实来谈;最后指出文章带给我们的启示
2.古文选注：不用全看，挑选
2、3篇离我们年代比较近的看通看透(贾宜、晁错的文章要挑选一篇)，不要贪多。
3.标点：千万不要不点，只要点了就有分。
注：题目中涉及年代的搞不清楚的就写个大概，要不干脆不写。
第五篇：《普通心理学》复习笔记
普通心理学笔记完美加强版
第一编——绪论
第一章
心理学概论
1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。
2，心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?
1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么?
1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为;心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
4，心理学要研究哪些问题?
人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程;2，心理结构;3，心理的脑机制;4，心理现象的发生与发展;5，心理与环境。
5，心理学的研究类型?
心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。
6，研究心理学的意义?
科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：
1，
理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。
2，
实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。
7，心理学有哪些主要的学科分支?
普通心理学;生理心理学和心理生理学;发展心理学;教育心理学;医学心理学;工程心理学;社会心理学。
1，普通心理学：○1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律;○2研究心理学最一般的理论;○3研究心理学最一般的方法。
2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制;心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。
3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』
4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。
5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。
6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
7，社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。
8，为什么说心理学是一门中间学科?
1，学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。
2，人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。
总之，心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。
9，心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么?
(一)观察法。
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。观察法一般在下列情况下采用：
1，对所研究的对象无法加以控制;
2，
在控制条件下，可能影响某种行为的出现;
3，
由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
观察法的缺陷：
1，
在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。
2，
在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精确分析。
3，
由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究的对象却没有出现。
4，
观察结果容易受到观察者本人影响。
(二)心理测验法。
是指用一套预先经过标准化的问题(量表)，来测量某种心理品质的方法。心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
1，信度是指测验的可靠程度。
2，效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。
为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。
(三)实验法。
在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。分实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证;但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。
自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。
实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变量。还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。
(四)个案法。
要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
10，现代心理学的历史背景事件：
1，历史上第一部论述各种心理现象的著作是亚里士多德的【论灵魂】。
2，唯理论-著名代表是法国哲学家让内?笛卡儿。
3，经验主义起源于英国哲学家霍布斯(经验主义先驱)和洛克(奠基人)。
4，英国经验主义形成联想主义，代表人物是詹姆士?穆勒、约翰?穆勒、培因。
5，近代哲学思潮为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，实验生理学是现代心理学实验方法的直接来源。
6，1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这看成是心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志。
11，现代心理学的主要派别有哪些?
现代心理学的主要派别有：
『构造主义』--奠基人是德国冯特。著名的代表人物为铁钦纳。主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。并把经验分为感觉、意想和激情状态三种元素。强调意识的构成成分。研究方法强调内省法。
『机能主义』――创始人美国的詹姆士。代表人物是杜威和安吉尔。主张研究意识，他们把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用和功能。推动向实际生活的发展。
『行为主义』――美国心理学家华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》。行为主义特点：1，反对研究意识，主张心理学研究行为;2，反对内省法，主张用实验法。
『格式塔心理学』――创始人有德国的韦特海默、柯勒、科夫卡。反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体。一种组织的意义。认为：整体不能还原为各个部分、各种元素的总和。部分相加不等于全体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。他们重视心理学实验，在知觉、学习、思维等方面的研究很重要。
格式塔在德文中的意思是“整体”。
『精神分析学派』――由奥地利的维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。重视研究成年人的异常行为分析。并且强调心理学应该研究无意识现象。重视动机和无意识现象的研究。
12，现代心理学的主要研究取向?
1，生理心理学的研究
2，行为主义研究
3，心理分析研究
4，认知心理学的研究--瑞士心理学家皮亚杰;美国心理学家奈塞尔发表《认知心理学》一书。
5，人本主义心理学的研究
13，中国心理学的发展?
1，中国现代心理学的开创始于1917年，标志就是北京大学首次建立了心理学实验室。
2，1920年，南京高师(东南大学)建立中国第一个心理学系。
3，1921年，中华心理学会在南京成立。
4，1980年，中国心理学会被正式接纳加入世界心理学联合会。
附录：名词解释
1，心理学-是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。
2，认知-是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
3，无意识-人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
4，双盲控制-在实验中，主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制。
第二章
心理的神经生理机制
1，脑的进化：
1，神经系统的发生：单细胞动物-原生动物(变形虫)——没有专门的神经系统、感受器官和效应器官。多细胞动物-腔肠动物(水螅，海蜇，水母)――有了专门接受刺激的特殊细胞，形成了专门的感觉器官和运动器官，同时出现了协调身体的神经系统，组成了网状神经系统。水螅已经具有了高等动物的反射弧的雏形，这也是神经系统的最初形态。
2，无脊椎动物的神经系统。蚯蚓-出现了神经节，头部神经节发达，称为发头现象。发头现象的出现为脑的产生准备了条件。蚯蚓的神经系统是链索状的，称为链状神经系统。昆虫-形成了三个大的神经节：头部、胸部和腹部。它们的神经系统称为节状神经系统。
3，低等脊椎动物的神经系统。脊椎动物的体内背侧有一条脊柱骨，称脊椎。脊椎动物是管状神经系统且其神经组织是空心的。管状神经系统的前端膨大部分形成脑泡(前脑、间脑、中脑、延脑、小脑)。爬行动物出现了大脑皮层。
4，高等脊椎动物的神经系统。哺乳动物-(啮齿类、食肉类、灵长类)。哺乳动物的神经系统更加完善，大脑半球开始出现沟回，脑的各部位的机能也日趋分化。大脑皮层是整个神经系统的最高部位。
2，从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化：
1，脑的相对大小的变化——脑指数
2，皮层相对大小的变化——皮层指数
3，皮层内部结构的变化——脑的功能区
3，神经元和神经胶质细胞
1，神经元——1891年，瓦尔岱耶提出。是具有细长突起的细胞，它有胞体、树突和轴突三部分组成。胞体：最外是细胞膜，内含细胞核和细胞质。细胞质有神经原纤维、尼氏体、高尔基体、线粒体等。其中神经原纤维和尼氏体是神经元特有的结构。树突——较短，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。轴突——较长，包含平行排列的神经原纤维。轴突作用是将神经冲动从胞体传出去，到达与它联系的各种细胞。
神经元按突起的数目分为：单极细胞，双极细胞和多极细胞。
按功能分为：内导神经(感觉神经)、外导神经(运动神经)、中间神经。
2，胶质细胞——神经元与神经元之间有大量的胶质细胞。胶质细胞对神经元的沟通有重要作用。1，为神经元的生长提供了线路，并恢复受损的细胞;2，在神经元周围形成绝缘层，使神经冲动得以快速传递;3，给神经元输送营养，清除神经元间过多的神经递质。
4，神经冲动的传递
1，神经冲动的电传导——神经冲动在同一细胞内的传导
2，神经冲动的化学传导——神经冲动在细胞间传导
神经回路是脑内信息处理的基本单位。最简单的神经回路就是反射弧。反射弧有感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个部分组成。
5，神经系统
神经系统有神经元构成的一个异常复杂的机能系统。有中枢神经系统和周围神经系统两部分。
1，
周围神经系统：脊神经、脑神经、植物性神经。
A，脊神经发自脊髓，穿椎间孔外出，有脊髓前根和后根的神经纤维混合组成。脊髓前根纤维属运动性，后根纤维属感觉性。混合后的脊神经是运动兼感觉的。
B，脑神经：嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经。
C，植物性神经：交感神经和副交感神经。交感神经使机体应付紧急情况的机构;副交感神经起着平衡作用，抑制体内器官的过渡兴奋。
2，
中枢神经系统：脊髓和脑
A，脊髓。作用：1，脊髓是脑和周围神经的桥梁;2，脊髓可以完成一些简单的反射活动。
B，脑干：包括延脑、桥脑和中脑。
延脑在脊髓上方，背侧覆盖着小脑。作用：支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，叫“生命中枢”。
桥脑在延脑上方，是中枢神经与周围神经之间传递信息必经之路，它对人的睡眠有调节和控制作用。
中脑位于丘脑底部，小脑、桥脑之间。
C，间脑：丘脑和下丘脑
丘脑-所有来自外界感觉器官的输入信息通过丘脑导向大脑皮层，从而产生视、听、触、味的感觉。对控制睡眠和觉醒有重要意义。
下丘脑-调节“植物性神经”，对维持体内平衡，控制内分泌腺的活动有重要意义。
D，小脑：有小脑皮层和髓质。作用：主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。
E，边缘系统：有扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层。边缘系统与动物的本能有关，还与记忆有关。
6，大脑的结构和机能。
1，大脑的结构：三大沟裂：中央沟、外侧裂和顶枕裂。四大叶：额叶、顶叶、枕叶和颞叶。大脑半球的表面有大量神经细胞和无髓神经纤维覆盖，叫灰质，也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。还有横行联系的胼胝(Pian
Zhi)体。
2，大脑的分区和机能：布鲁德曼的皮层分区。分成初级感觉区、初级运动区、言语区、联合区。
A，初级感觉区：视觉区、听觉区和机体感觉区。视觉区-第17区，产生初级形式的视觉;听觉区-第41，42区，产生初级听觉。机体感觉区-第1，2，3区。产生触压觉，温度觉，痛觉，运动觉和内脏感觉。躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置。
B，初级运动区：-第4区，称运动区。功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。
C，言语区：主要定位于大脑左半球。其中有一个言语运动区觉布洛卡区，即布鲁德曼的第44、45区。这个区域损坏会发生运动失语症;威尔尼克区是一个言语听觉中枢，损伤将会引起听觉失语症。
D，联合区：感觉联合区、运动联合区和前额联合区。
大脑的左右半球的功能是不同的。语言功能主要定位在左半球，主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理。右半球则主要负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术。
7，脑功能学说
1，定位说：
开始于加尔和斯柏兹姆的“颅相说”。
真正的定位说开始于失语症人的临床研究。1825年，波伊劳德提出语言定位于大脑额叶，并且控制是在左半球。
功能定位于大脑的某一区域
2，整体说：
弗罗伦斯实验采用局部毁损法发现，动物可以恢复功能。从而提出脑功能的整体说。拉什利的脑毁损实验发现脑损伤后对习惯的形成造成很大的障碍，并且这种障碍于损伤的面积有密切的关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用;并且大脑以总体发生作用。
3，机能系统学说：
鲁利亚，认为那是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。在机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响。分为三个紧密联系的技能系统：
第一机能系统即调节激活与维持觉醒状态的机能系统-动力系统
第二机能系统是信息接受、加工和储存的系统
第三机能系统叫行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。
4，模块说：
在认知科学和认知神经科学中出现的重要理论。认为：人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成。
8，内分泌腺分类和机能
1，腺体-分外分泌腺(有管分泌腺)如：汗腺和胃腺;和内分泌腺(无管分泌腺)如内分泌物和荷尔蒙。
内分泌腺对人类行为的影响可以决定：1，身体的发育;2，一般的新陈代谢;3，心理发展;4，第二性征的发展;5，情绪行为;6，有机体的化学成分。
2，内分泌腺分类和机能：科学家发现共有27种内分泌腺。
1，甲状腺-促进机体的新陈代谢。
2，副甲状腺-保持血液和细胞内钙的浓度有重要作用。
3，肾上腺-维持体内钙离子及水分的正常含量
4，脑垂体-分泌促腺激素，控制多种不同的内分泌腺，因而称为“主腺”。
5，性腺-分泌性激素和促进第二性征的发育。
附录：名词解释
1，神经元-即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。由胞体、树突和轴突组成，它的基本作用是接受和传送信息。
2，神经冲动-当任何一种刺激作用与神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。
3，静息电位-在静息状态下，细胞膜对K+有较大的通透性，对Na+的通透性很差，其结果是K+经过离子通道外流，而Na+则被挡在膜外，致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就是静息电位。
4，动作电位-神经受刺激时的电位变化。当神经受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。这一变化过程就是动作电位。
5，神经-体液调节-所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制。神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动，这就是神经-体液调节。
第二编——人的信息加工
第三章
感觉
1，感觉和感觉的意义。
感觉——人脑对事物的个别属性的认识。
感觉在我们的生活和工作中，具有重要的意义：
1，感觉提供了内外环境的信息。
2，感觉保证了机体与环境的信息平衡。
3，感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
感觉是神经系统对外界刺激的反应，它和一切心理现象一样，具有反射的性质。感觉不仅包含了感受器的活动，还包含了效应器的活动。
美籍的德国心理学家考夫卡把刺激分成近刺激和远刺激。近刺激是指来自物体本身的刺激。如苹果是圆的;远刺激是感觉器官直接接受到的刺激。如从侧面看苹果。
2，感觉的编码
1，感觉编码——我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说的感觉编码。
2，德国生理学家缪斯提出了神经特殊能量学说。认为各种感觉神经具有自己特殊的能量，他们在性质上是互相区别的。每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉。它否定了感觉是对客观世界的认识，在认识论上是错误的。
3，感觉编码的研究有两种代表性的理论：特异化理论和模式理论，
A，特异化理论-不同性质的感觉是有不同的神经元来传递信息的。
B，模式理论-编码是由整组神经元的激活模式引起的，只不过某种神经元的激活程度较大，而其他神经元的激活程度较小。
3，感受性与感觉阈限。
1，绝对感受性和绝对感觉阈限
A，绝对感觉阈限-刚刚能引起这种感觉的最小刺激量。
B，绝对感受性-人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感觉阈限和绝对感受性成反比!
2，差别感受性和差别阈限
A，差别阈限-刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量
B，差别感受性-对最小差异量的感觉能力。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例!
韦伯定律：K=△I
/
I
(I为标准刺激的强度或原刺激量;△I为引起差别感觉的刺激增量，即JND;K为一个常数。根据韦伯分数的大小，可以判断某种感觉的敏锐度。韦伯分数越小，感觉越敏锐。但是，韦伯定律只适应于强度的中等刺激。
4，刺激强度与感觉大小的关系
感觉强度与感觉大小存在两种关系：费希纳的对数定律和斯蒂文斯的乘方定律
1，对数定律
P=K
logI
P为感觉量，即感觉强度;K为韦伯定律中的常数;I为指的是刺激量。
公式表明当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级上升。当物理量迅速上升时，感觉量是逐步变化的。注意：费希纳的对数定律是在韦伯定律的基础上研究的，所以该定律只有在中等强度的刺激时才适用。
2，乘方定律
P=K
In
P为感觉的大小;I是指刺激的物理量;K和n是被评定的某类实验的常定特征。
公式表明知觉的大小是与刺激量的乘方成正比例。
4，视觉的生理机制：
视觉-光刺激于人眼所产生的。
视觉的生理机制包括折光机制、感觉机制、传导机制、中枢机制。
眼球包括眼球壁和眼球内容物。眼球壁分三层：外层为巩膜和角膜(屈光作用);中层为虹膜、睫状肌和脉络膜;内层是网膜(感光)和视神经内段。眼球内容物包括晶体、房水和玻璃体。都是屈光介质。眼球外面还有三对眼肌，分别受动眼神经、滑车神经、外展神经支配。
网膜是眼球的光敏感层。由外层的锥体细胞和棒体细胞;中间的双极细胞;内层的神经节细胞。
棒体细胞和锥体细胞不同点：
1，形态上具有明显的区别。一个是棒状一个是椎状。
2，在网膜上的分布也不同。网膜上对光最敏感的区域中央窝只有锥体细胞没有棒体细胞;离开中央窝棒体细胞逐渐增多，在16o-20o度处最多。在网膜的边缘只有少量的锥体细胞。在中央窝附近，有一个对光不敏感的区域叫盲点，来自视网膜的视神经节细胞的神经纤维在这里聚合成视神经。
3，功能不同。棒体细胞是夜视器官，在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明、暗;锥体细胞是昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用主要感受物体的细节和颜色。
5，视觉的基本现象：
视觉的基本现象有：明度、颜色、视觉中的空间因素和时间因素。
色觉理论：
1，三色说：英国科学家托马斯?杨，假定认得视网膜有三种不同的感受器，每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。当他们分别受到不同波长的光刺激时，就产生不同的颜色经验。但是这个理论无法解释红绿色盲。
2，对立过程理论：黑林提出了四色论，这是对立过程理论的前身，黑林认为：视网膜存在着三对视素：黑-白视素、红-绿视素、黄-蓝视素。他们在光的刺激下表现为对抗的过程，即同化作用和异化作用。赫尔维奇和詹米逊用心理物理学方法证实了黑林的对立过程理论。发现了三种对立细胞：黑白、红绿、黄蓝。其中黑白细胞与明度有关，红绿和黄蓝细胞与颜色编码有关。
有这些发现，我们相信：在视网膜上存在的三种锥体细胞，分别对不同波长的光敏感。在网膜水平，色觉是按三色理论提供的原理产生的;而视觉系统更高水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。
6，视觉的一些现象：
1，暗适应-照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
2，明适应-照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降的时间过程。
3，普肯耶现象-当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化，这种现象就叫普肯耶现象。
4，马赫带-指人们在明暗变化的边界，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。这就是马赫带现象，马赫带不是由于刺激能量的分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。
5，后像-刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫后像。
6，闪光融合-断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。
7，视觉掩蔽-在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应叫视觉掩蔽。
8，视敏度-指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
7，听觉基本现象：
1，音调和频率的关系：音调是一种心理量，它与声波的物理特性频率的变化不完全对应。在1000赫兹以上，频率与音调几乎是线性的，音调的上升低于频率的上升;但在1000赫兹以下，频率与音调的关系不是线性的，音调的变化快于频率的变化。
2，音响和频率的关系：在相同的声压水平上，不同频率的声音响度是不同的。而不同的声压水平却可产生同样的音响。
3，人的听觉频率范围为16赫兹-20000赫兹，其中1000赫兹-4000赫兹是人耳最敏感的区域。
4，声音掩蔽-一个声音由于同时起作用其他声音的干扰而使听觉阈限上升。
8，听觉理论
1，频率理论-也叫电话理论。是1886年，物理学家罗?费尔提出来的。认为：内耳的基底膜和镫骨按相同的频率运动，振动的数量与声音的原有频率相适应。频率理论很难解释人耳对声音频率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上底运动。
2，共鸣理论-也叫位置理论。是赫尔姆霍茨提出。因为基底膜的横纤维长短不同，因而能够对不同频率的声音产生共鸣。后来人们发现基底膜横纤维的长短与频率的高低之间并不对应。
3，行波理论-生理学家冯?贝克西发展了共鸣理论提出了新的位置理论-行波理论。认为：声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动，振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐增高，从而实现了对不同频率的分析。但是行波理论难以解释500赫兹以下的声音对基底膜的影响。(但可以用频率理论解释)
4，神经齐射理论-韦弗尔提出的。认为：当声音频率低于400赫兹时，听神经个别纤维的发放频率是和声音的频率对应的，当声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它作出反应，这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。但是，对于5000赫兹以上的频率，神经齐射理论无法解释。
9，其他感觉
1，肤觉：触觉、冷觉、温觉、痛觉。
2，嗅觉和味觉
3，内部感觉：动觉、平衡觉和内脏感觉。
附录：名词解释
1，感觉编码-我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。
2，差别阈限和差别感受性-刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限;对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。差别感受性和差别阈限在数值上成反比例。
3，侧抑制-是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。
4，普肯耶现象-当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化。这种现象就叫普肯耶现象。
5，马赫带-指人们在明暗变化的边界，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。这就是马赫带现象，马赫带不是由于刺激能量的分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。
6，后像-刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫后像。
7，闪光融合-断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。
8，视觉掩蔽-在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应叫视觉掩蔽。
9，视敏度-指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
第四章
知觉
1，知觉中的数据驱动和概念驱动理论
数据驱动加工：即自下而上的加工，知觉直接依赖于感官的刺激物的特性，对这些特性的加工。
概念驱动加工：即自下而上的加工，知觉系统不仅要加工外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息。
2，大小-距离不变假设
我们知觉的物体的大小与物体在网膜上投影的大小有关系，人们在知觉物体时，似乎不自觉的解决了大小与距离的关系，即：物体的大小=网膜投影的大小*物体与眼睛的距离。这就是大小-距离的不变假设。
3，错觉理论
1，眼动理论：我们在知觉几何图形时，眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生各种知觉的错误。(有些实验证明了眼动不是造成错觉的真正原因)
2，神经抑制作用理论：这是从神经生理学水平解释错觉的一种理论，认为：当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化，结果引起几何形状和方向的错觉。(该理论忽略了错觉现象和神经中枢的融合机制的关系)。
3，深度加工和常性误用理论：错觉具有认知方面的根源，人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉。可以说错觉是知觉恒常性的一种例外。
附录
名词解释
1，知觉-是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。
2，知觉定势-发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势。
3，整体优先-整体水平的加工优先于局部水平的加工。(内温的整体反应和局部反应实验)。
4，知觉恒常性-当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着他的稳定性。
5，视觉线索-指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照面条件的信息。(影响知觉恒常性的条件)。
6，动景运动-当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔距离相继呈现时，我们看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动。
7，错觉-我们的知觉不能正确的表达外界事物的特性而出现种种歪曲。
8，似动-指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
第五章
意识和注意
1，睡眠的四个阶段：
1，第一阶段，混合的、频率和波幅都较低的脑电波。持续10分钟。
2，第二阶段，出现“睡眠锭”(即是一种短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波)脑电波。持续20分钟。
3，第三阶段。脑电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。持续40分钟。
4，第四阶段。称深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。
5，快速眼动睡眠(REM)：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。
2，梦的功能解释
1，精神分析的观点。弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的路径。或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。
2，生理学的观点。霍布森认为梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。
3，认知观点。梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，称为梦境。
3，注意的认知理论
1，过滤器理论：神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有部分信息可以通过这个机制，接受进一步加工;而其他信息被阻断在他的外面，而完全丧失。(分耳实验否认)
2，衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
3，后期选择理论：所有输入信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
4，多阶段选择理论：选择过程在不同的加工阶段都有可能发生。其中本理论的两个假设是：1，在进行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源就越多;2，选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。
4，注意与认知资源分配
1，认知资源理论：注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的。注意可以看做一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的。
2，双加工理论：人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与;受意识控制的加工受资源的限制，需要注意的参与，并且在经过大量的练习后，可能转变为自动加工。
附录
名词解释
1，意识-是一个复杂的概念。就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。
2，无意识-相对于意识而言，是个体不曾察觉到的心理活动和过程。
3，注意-是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
4，不随意注意-指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
随意注意-指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。
随意后注意-事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意。
5，选择性注意-是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。
持续性注意-指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，也叫注意的稳定性。
分配性注意-个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
第六章
记忆
1，记忆的分类：
1，情景记忆和语义记忆。情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆;语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
2，外显记忆和内隐记忆。外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响;内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。
3，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来;短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟;长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
4，程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆;陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
2，记忆是一个过程
记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中;提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。
3，记忆的脑学说理论：
1，整合论：美国心理学家拉胥里提出。认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。
2，定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
3，SPI理论：功能模块。SPI是串行、并行、独立的缩写。认为：记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
4，记忆的脑细胞机制
神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。这改变包括相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞的增加和神经元之间突触连接数量的增加;长时程增强作用对长时记忆有重要意义;记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的，认为脱氧核糖核酸和核糖核酸是记忆的化学分子载体。并且激素能够影响记忆的保持。
5，感觉记忆、短时记忆和长时记忆
1，感觉记忆：是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。图象记忆是感觉记忆的主要编码形式。斯伯林的局部报告法证明了感觉记忆的存在。
2，短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。它最大特点是其保持的容量是有限的。(大约5-9个单位)，在没有复述的情况下，信息在短时记忆中保持的时间很短。来自感觉记忆的信息可以在短时记忆中得到加工而进入长时记忆;来自长时记忆的信息也可以进入短时记忆，并得到进一步加工。复述是短时记忆的存储信息的方法，可以防止短时记忆中的信息发生遗忘。短时记忆的遗忘主要是由于其他信息的干扰引起的。
3，长时记忆构成了个体关于外界和自身的全部知识经验。长时记忆的信息容量没有限制，良好的编码能够改善信息在长时记忆中的保持和提取。
1，长时记忆保持所需条件是：A，组织有效的复习。与遗忘斗争的首要条件是组织记后的复习，没有复述的信息是不可能进入长时记忆的，因此我们要复习要及时;正确分配复习时间;阅读与重现交替进行;注意排除前后材料的影响。B，利用外部记忆手段。C，注意脑的健康和用脑卫生。
2，长时记忆中信息的遗忘：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，提出了艾宾浩斯曲线。影响遗忘进程的因素除了最主要的时间因素以外还有：1，识记材料的性质与数量;2，学习的程度;3，识记材料的系列位置。如近因效应和首因效应;4，识记者的态度。
3，遗忘的原因，有四种不同的看法：1，衰退法;2，干扰法;3，压抑法;4，提取失败。
6，内隐记忆和外显记忆的关系
1，加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。加工深度不影响内隐记忆;但对外显记忆则有非常明显的影响。
2，内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢的多。
3，记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆会随着记忆的项目的增多而不容易记住;内隐记忆则不然。
4，呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。
5，干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。
附录
名词解释
1，记忆-是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2，反响回路-是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一短暂的时间。(是短时记忆的生理基础)
3，记忆恢复-是指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量的保持量要高，这就是记忆恢复。
4，再认-是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
5，回忆-是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。
6，前摄抑制-是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。
后摄抑制-是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。
7，内隐记忆-过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。
外显记忆-过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。
第七章
思维
1，思维的特征
思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。其特征是：
1，概括性。指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概括的水平在一定程度上表现了思维的水平。
2，间接性。指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
3，思维是经验的改组。思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识不断进行更新和改组。
2，表象在思维中的作用
表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性、可操作性。表象在思维中的作用是：
1，表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
2，表象促进问题的解决。
3，想象的功能
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象于思维有着密切的关系，同属于高级的认识过程。想象的功能有：
1，想象具有预见的作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
2，想象具有补充知识经验的作用。
3，想象还有代替作用。当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。
4，想象对机体得生理活动过程也有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。
4，想象的过程和种类
1，想象过程是对形象的分析综合过程，它的综合有一下几种形式：粘合、夸张、典型化、联想。
2，想象的种类按活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。无意现象是一种没有目的、不自觉的产生地想象;有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。它分为：再造想象、创造想象和幻想。
附：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。理想是当人们依据事物的客观规律来想象未来时的想象。幻想和理想都是指向于未来，与人的愿望相联系。但是，幻想不一定以客观规律作依据，因而不一定具有实现的可能;而理想体现了事物的发展规律，因而具有实现的可能性。空想是一种不以客观规律为依据。甚至违背事物发展的客观进程，因而是没有实现可能的想象。
5，思维的脑机制
思维是整个脑的功能，特别是大脑皮层的功能。大脑皮层额叶负责编制行为的程序，调节和控制人们的行为和心理过程，同时，还要将行为的结果与最初的目的进行对照，以保证活动的完成。大脑半球左侧颞叶和顶-枕叶与思维也有密切的关系;近年来研究还发现大脑右半球在推理中起着重要作用。
6，概念结构理论
概念结构的理论主要有层次网络理论、特征表理论和原型理论。
1，层次网络理论。具有类属关系的概念组成一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其概括的水平越高。
2，特征表理论。概念的结构是由概念的特征和整合这些特征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。
3，原型理论。概念主要是以原型来表征的，原型是指最能代表该概念范畴的成员。
7，概念形成的途径和策略
1，概念的形成有两种学说。假设检验说认为，概念的形成过程是不断提出假设、验证假设的过程;而内隐学说则认为，一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。
2，概念的形成是一个复杂的过程，在这个过程中人们通常采用四种策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描和继时性扫描。
8，推理
1，三段论推理。由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。关于三段论推理出现不正确的结论的解释有：
1，武德沃斯认为前提出现形式所造成的气氛是造成推理错误的原因，这就是气氛效应。
2，查普曼认为人们错误的解释了前提才造成推理错误。
3，约翰逊-莱尔德认为推理的错误是由于人们倾向于在前提的基础上，创建一个心理模型，而忽略创建其他可能的心理模型造成。
2，线性推理。又叫关系推理。认为所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递关系。其中休腾洛切尔认为推理的前提是以表象的方式复现在人脑中;克拉克认为推理的前提是由命题来表征的。
3，条件推理。人们利用条件性命题进行的推理。人们在条件推理中，存在着一种对规则进行证实的倾向。一种观点认为证实倾向是由于材料的抽象性、人工性导致的。
9，问题解决的策略
1，算法。采用算法策略可以保证问题的解决，但是却需要大量的尝试。
2，启发法。是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法不能保证问题解决的成功，但这种方法比较省力。它有以下几种策略：1，手段-目的分析：就是将需要达到问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总的目标;2，逆向搜索：就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法;3，爬山法：采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
10，影响问题解决的心理因素
1，影响问题解决的因素有问题解决的策略，选择一种好的策略可以快速有效的解决问题。策略有算法和启发法。
2，知识在问题的解决中也是一个重要因素。如各个领域的专家就具备这种能力。专家和新手造成问题解决效率不同的原因主要是知识的数量和知识的组织方式上的不同。
3，其他心理因素的影响有：1，知识表征的方式;2，定势;3，功能固着;4，动机;5，情绪;6，人际关系。
11，创造性的心理成分、测量和影响创造性的因素
1，创造性的心理成分包括辐合思维、发散思维和远距离联想能力以及人的坚持性、自信心、意志力、责任感等人格因素。吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维。并且发散思维是创造性的主要成分。辐合思维也是创造性的一个组成部分。
2，吉尔福特设计了发散生成测验来测量创造性。测验中，用发散思维的流畅性、变通性和独特性的好坏来衡量创造性的高低。
3，影响创造性的因素有酝酿和社会因素。
附录
名词解释
1，思维-是借助于语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能解释事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念的形成和问题解决的活动中。
2，思维操作-也就是思维过程。人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。
3，辐合思维-指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，或者从给予的信息中，产生逻辑的结论。
发散思维-指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思维。
4，表象-指当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性、可操作性。
5，概念-是人脑对客观事物本质特征的认识。每一个概念都包括内涵和外延两个方面。由于概念抽象概括的程度不同，所以它有不同的等级或层次。
6，推理-指从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
7，问题解决-是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
8，算法策略-就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
9，创造性-指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
第八章
语言
1，语言特点：
语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。
语言的结构：音位、语素、词、句子。
语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
2，语言的表征和加工过程：
语言表征：就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。语言的表征具有层次性。
语言加工：就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。语言的加工可分为自动加工和受控制加工，系列加工和平行加工。模块化加工和交互作用式加工。
3，语言的生理机制：
1，语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
2，语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。
1，布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。
2，威尔尼克区病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束-弓形束，也将产生同样的效果。
3，角回实现口语和书面语言的转换。角回损伤将会引起语义性失语症。
3，语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。(割裂脑的研究)，研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。
4，语音知觉
1，语音的物理性质：音调、音强、音长与音色。
2，音位是在一种语言中能够区别意义的最小的语音单位。音位分元音和辅音。研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、语义的作用。
3，影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。
4，影响句子理解的因素：句子的类型、词序、语境、句法分析和语义分析。
5，影响话语理解的因素：推理、语境、图示作用。
5，语言的产生
1，语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。
2，语言产生可以分为不同的阶段。如：构造阶段：根据目的确定要表达的思想;转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式;执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。
附录
名词解释
1，语言-是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
2，语言理解-是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。
3，词汇理解-是指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。词汇的理解也称为词汇识别或词汇通达。
4，图示-是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
5，语言表征：就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
第三编——行为调节和控制
第九章
动机
1，动机功能
1，动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。
2，动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。
2，马斯洛的需求理论
马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：
1，生理的需要。
2，安全的需要。
3，归属和爱的需要。
4，尊重的需要。
5，自我实现的需要。
马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要都是天生的、与生俱来的，它们构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。并且需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。
3，耶基斯-多德森定律
耶基斯-多德森定律，是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。
1，各种活动都存在一个最佳的动机水平。
2，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
3，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
4，价值观
价值观是个体在生活实践中逐渐形成的。一旦形成，就相当稳定。
根据社会文化生活方式把人的价值观区分为：经济价值观、理论价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观。
罗克奇根据工具-目标纬度把价值观分为工具性价值观和终极性价值观。
价值观的主要表现形式有：兴趣、信念、理想。
5，动机的理论
动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。
1，动机的本能理论。
一度在动机心理学领域占据统治地位，认为：人类的行为是在进化过程中形成的，由遗传固定下来，不学而会的。固定的行为模式。
2，动机的驱力理论。认为：个体由于生理需要而产生一种紧张状态，激发或驱动个体的行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体平衡状态。
3，动机的唤醒理论。认为：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三个原理：1，人们偏好最佳的唤醒水平;2，简化原理;3，个人经验对于偏好的影响。
4，动机的诱因理论。认为：针对驱力理论的缺陷(驱力理论仅仅强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用)，提出了诱因理论。诱因是个体行为的一种能源，他促使个体去追求目标。诱因与驱力是不可分开的，诱因是由外在目标所激发，只有当它变成个体内在的需要时，才能推动个体的行为，并有持久的推动力。
5，动机的认知理论。现代认知理论认为：认知具有动机功能。动机的认知理论主要有：期待价值理论、动机的归因理论、自我功效论、成就目标论。
1，期待价值理论。把达到目标的期待作为行为的决定因素。期待帮助个体获得目标。
2，动机归因理论。动机是思维的功能，采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求行为内在的动力因素。
3，自我功效论。认为人对行为的决策是主动的。人的认知变量如期待、注意和评价在行为决策中起着重要的作用。期待分为结果期待和效果期待。结果期待是指个体对自己行为结果的估计;效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某种行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。
4，成就目标理论。不同个体对自己的能力有不同的看法。这种对能力的潜在认识会直接影响到个体对成就目标的选择。
6，动机的种类
1，根据动机的性质：生理性动机和社会性动机。生理性动机有：饥饿、渴、性、睡眠。社会性动机有：兴趣、成就动机、权力动机、交往动机。
2，根据学习在动机形成和发展中的作用分：原始动机和习得动机
3，根据动机的意识水平分：有意识动机和无意识动机。
4，根据动机的来源分：外在动机和内在动机。
7，增强挫折承受力
1，正确对待挫折
2，改善挫折情景
3，总结经验教训
4，调节抱负水平
5，建立和谐的人际关系
8，意志的品质
1，独立性
2，果断性
3，坚定性
4，自制力
附录
名词解释
1，动机-是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。
2，需要-是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
3，价值观-是指主体按照客观事物对其自身及社会意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用。
4，意志-是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程。
5，兴趣-是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。
信念-是坚信某种观点、思想或知识的正确性，并调节控制自己行动的人格倾向性。
理想-是个体对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。
6，驱力-是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
诱因-是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
7，挫折-是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或障碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的“碰钉子”。
第十章
情绪
1，情绪和情感的区别和联系
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪和情感由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
情绪和情感都具有适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。
2，情绪纬度和情绪纬度理论
1，情绪的纬度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化又具有两极性。
2，情绪纬度的理论：
1，三维理论。冯特提出的三维理论认为：情绪是由三个纬度组成的，即愉快-不愉快;激动-平静;紧张-松弛。每一种具体情绪分布在三个纬度的两极之间不同的位置上。20世纪50年代，施洛伯格根据面部表情的研究提出，情绪的纬度有愉快-不愉快;注意-拒绝和激活水平三个纬度，建立了一个三维模式图。60年代末，普拉切克提出，情绪具有强度、相似性和两极性等三个纬度，并用一个倒锥体来说明三个纬度之间的关系。
2，四维理论。美国心理学家伊扎德提出情绪四维理论。认为情绪有愉快度、紧张度、激动度、确信度等四个纬度。
3，情绪和情感的分类
1，从生物进化的角度看，人的情绪分为基本情绪和复合情绪。
2，情绪状态有心境、激情和应激。
3，情感有道德感、理智感、美感。
4，情绪与脑
情绪的脑中枢机制主要与下丘脑、网状结构、边缘系统、大脑皮层等部位有密切关系。其中边缘系统在情绪发生中起重要作用。研究发现，正情绪时大脑左半球出现较多的脑电位活动，而负情绪时右半球出现较多的电位活动。(美国心理学家奥尔兹用自我刺激的方法证明下丘脑和边缘系统中存在一个“快乐中枢”。杏仁核是恐惧反应的中枢。)
情绪的外周神经机制主要与自主神经系统、内外分泌系统和躯体神经系统有密切关系。
5，情绪理论
1，情绪的早期理论
『詹姆斯-兰格理论』
美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。他们强**绪的产生是植物性神经活动的产物。后人称它为情绪的外周理论。即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯提出情绪是对身体变化的知觉。在他看来，是先有机体的生理变化，而后才有情绪。所以悲伤由哭泣引起，恐惧由战栗引起;兰格认为情绪是内脏活动的结果。他特别强**绪与血管变化的关系。詹姆斯-兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用;但是，他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引起了很多的争议。
『坎农-巴德学说』
认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪。外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发出神经冲动，从而在大脑产生情绪的主观体验而由植物性神经系统产生个体的生理变化。
2，情绪的认知理论
『阿诺德“评定-兴奋”说』
美国心理学家阿诺德提出。认为：刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生。要经过对刺激的估量和评价。情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同就会产生不同的情绪反应。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。
『沙赫特的两因素情绪理论』
美国心理学家沙赫特和辛格提出。认为：情绪的产生有两个不可缺少的因素：一个是个体必须体验到高度的生理唤醒;二个是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。情绪状态是由认知过程、生理状态、环境因素在大脑皮层中整合的结果。这可以将上述理论转化为一个工作系统，称为情绪唤醒模型。
『拉扎勒斯的认知-评价理论』
认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。也就是说，情绪是个体对环境知觉到有害或有益的反应。因此，人们需要不断的评价刺激事件与自身的关系。具体有三个层次的评价：初评价、次评价、再评价。
3，情绪的动机-分化理论
情绪具有动机的性质。伊扎德的情绪动机-分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。伊扎德认为：情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。P381
6，情绪调节
情绪调节可分为内部调节和外部调节;修正调节、维持调节、增强调节;原因调节和反应调节、良好调节和不良调节。
情绪调节主要发生在生理、情绪体验、表情动作、认知和人际等方面，与人的身心健康有密切的关系。
附录
名词解释
1，情绪状态-是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情、应激。
2，表情-情绪和情感发生时，总伴随着某种外部表现，包括面部、体态、手势及言语的变化，统称为表情。(面部表情、姿态表情、语调表情)
3，情绪调节-是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。
第四编——人的心理特性
第十一章
能力
1，能力与知识、技能的关系
能力与知识、技能具有密切的关系。能力不等于知识、技能。知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化成为能力。能力是掌握知识、技能的前提，也是知识、技能的结果，它们之间相互促进、相互转化。
2，能力的种类
1，一般能力和特殊能力。
2，模仿能力和创造能力
3，流体能力和晶体能力
4，认知能力、操作能力和社交能力
3，能力的因素说
1，独立因素说。美国心理学家桑代克提出。认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同的能力和不同的因素是彼此没有关系的，能力的发展只是单个能力的发展。
2，二因素说。英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成，是一般能力和特殊能力。强调一般因素和特殊因素的区别，把他们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系。
3，多元智力理论。美国心理学家加德纳提出能力由七种因素组成。如：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力。
4，能力的结构理论
1，吉尔福特的三维结构模型。吉尔福特认为智力可以区分为三个纬度，即内容、操作和产品。
2，能力的层次结构理论。英国心理学家卓南继承斯皮尔曼的二因素说提出能力层次结构理论。认为能力的结构是按层次排列的。
5，能力的信息加工理论
能力的信息加工理论也叫智力的信息加工理论。这种理论把人的能力和智力看成一个过程，他由不同的阶段组成，并且是由某些更高的决策过程组织起来的。
1，智力三元论。美国心理学家斯腾伯格提出。智力由三个方面构成：智力成分亚理论、智力情景亚理论、智力经验亚理论。
2，智力PASS模型。PASS指“计划-注意-同时性加工-继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中注意系统是整个系统的基础。
6，智商
智商的概念是由德国心理学家施特恩提出。智商也叫智力商数，常用IQ来表示。智商是根据一种智力测验的作业成绩所计算出来的分数，它代表了个体的智力年龄与实际年龄的关系。有比率智商和离差智商。
1，比率智商。智商(IQ)=智龄/实龄
×
100
2，离差智商。智商(IQ)=100+15Z
Z=X-X-
/SD
SD代表团体分数的标准差
7，智力测验的标准化问题
智力测验是衡量人的智力和智力发展水平的工具。编制标准化智力测验要经过标准化的过程，建立常模，并注意测验的信度和效度。
1，标准化与常模。
1，按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。
2，选取具有代表性的被试，确定标准化样本。
3，施测程序标准化。测验的施测和评分都有统一的标准。
4，统计结果，建立常模。
2，信度。指测验的可靠程度，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。
3，效度。指测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。
8，影响能力形成与发展的原因
1，能力的形成和发展受遗传影响
2，能力的形成和发展受环境和教育影响
3，能力的形成和发展受实践活动影响
4，能力的形成和发展受主观能动性的影响。
最后，能力的发展还依赖自我分析与自我评价的能力。
附录
名词解释
1，能力-是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力的高低会影响人从事的活动的效率。
2，流体能力-是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。
晶体能力-是指获得语言、数学知识的能力。它决定了后天的学习，与社会文化有密切的关系。
3，情绪智力-个体监控自己及他人的情绪和情感。并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。
4，成功智力-是一种用以达到人生中主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的能力。它包括分析性智力、创造性智力、实践性智力。
5，个体差异-是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。
第十二章
人格
1，人格的结构
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。
2，弗洛伊德的人格“三我”结构
弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。
1，本我。位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。
2，自我。位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。
3，超我。位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动;对自我进行监控;追求完善的境界。遵循道德原则。
3，人格理论-特质论
人格特质理论是个体间人格差异的指标，可以通过心理测量来确定。
1，『奥尔波特的人格特质理论』
奥尔波特首次提出人格特质理论。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。共同特质是某一社会文化形态下。大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。个人特质是个体身上所独具的特质。个体特质以其在生活中的作用分为：首要特质、中心特质、次要特质。
1，首要特质是一个人最典型、最概括的特质，影响到一个人的各方面的行为。2，中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质。
3，次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。
2，『卡特尔的人格特质理论』
卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。
A，表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质;根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特质。它们是人格层次中最重要的一层。
B，体质特质和环境特质。在根源特质中可以在分为体质特质和环境特质两类。体质特质是由先天的生物因素决定;而环境特质则由后天的环境决定。
C，动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标;能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质包括流体和晶体智力;气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。
3，『现代人格特质理论』
现代人格特质理论主要有：三因素模型、五因素模型、七因素模型。
1，三因素模型。艾森克依据因素分析法提出人格的三因素模型。这三个因素是：外顷性、神经质、精神质。外顷性表现内外顷的差异;神经质表现为情绪稳定性的差异;精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。
2，五因素模型。塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，提出五个相对稳定的因素：开放性、责任心、外顷性、宜人性、神经质或情绪稳定性。
3，七因素模型。特里根用不同的选词原则获得七个因素。正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性。
4，人格理论-类型理论
类型论是群体间人格差异的描述指标。可通过人的行为直接观察到。
1，单一类型理论。认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的、美国心理学家佛兰克?法利提出的T型人格就是单一型人格理论。
2，对立类型理论。认为人格类型包含了某一人格纬度的两个相反的方向。主要有：A-B型人格和内-外型人格。
3，多元类型理论。认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。有：气质类型学说、性格类型学说、阴阳五行说。气质类型学说分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。性格类型学说分为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型、宗教型。
5，认知风格于认知能力的差别
认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式。认知的方式主要有：场独立性和场依存性;冲动和沉思;同时性和继时性。认知风格与认知能力是截然不同的概念，其差别是：
1，能力是指成就水平;而风格是指认知方式。
2，能力是指人们能够达到的最高行为;而风格是指人们的典型行为。
3，能力是一种单极变量，由高低或好坏之分;而风格是指一种双极或多极变量。无高低与好坏之分。
6，人格测验
人格测验的方法很多。典型的有：自陈量表、投射测验、情景测验、自我概念测验。
1，自陈量表法。让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。有明尼苏达多相人格测验和爱德华个人兴趣量表。
2，投射测验。有罗夏克墨渍测验和主题统觉测验。
3，情景测验。性格教育测验和情景压力测验。
4，自我概念测验。形容词列表法、Q分类法。
附录
名词解释
1，人格-是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2，气质-是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时说的脾气、秉性。
3，性格-是一种与社会相关最密切的人格特征，它在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。
4，态度-是个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，他包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。
5，特质-是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素。也是测评人格所常用的基本单位。
6，认知风格-是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。
第五编——活动与发展(只有学习一章)
第十三章
学习
1，学习的含义
学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，其含义是：
1，学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。
2，学习引起的行为变化是相对持久的。
3，学习是由练习或经验引起的。
2，学习的分类
1，加涅的学习分类。加涅根据学习的复杂程度，提出了累积学习的模式，一般称为学习的层次理论。他把学习分为八类：信号学习、刺激-反应学习、系列学习、言语联想学习、多种辨别学习、概念学习、原理学习、问题解决的学习。加涅认为通过学习可以得到五种结果是：智慧技能、言语信息、认知策略、动作技能、态度。
2，奥苏伯尔的学习分类。认为影响学习最重要的因素是学生已知的内容。他根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习与机械学习。又根据学习的方式将学习分为接受学习与发现学习。
3，学习的联结理论
学习的联结理论强调复杂行为是建立条件联系上的复合行为。学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，因此联结理论又可称为“刺激-反应”理论。其代表有巴甫洛夫的经典条件作用和操作性条件作用的桑代克、斯金纳学习理论。
一，经典条件作用：
【1，无条件反射：由外界环境刺激导致的不需要学习的自然的生理反应。】
【2，条件反射：由外界环境刺激(中性刺激或无关刺激)导致的反应，是一种习得反应。】
1，巴甫洛夫的经典条件作用。条件反射形成的基础是条件刺激与无条件刺激在时间上多次重合或相继出现。条件刺激通过这一方式与无条件反应建立暂时联系，从而形成经典条件作用。经典条件反射的规律有：习得、消退、泛化与分化、二级条件作用。
二，操作性条件作用：
【有机体为了获得某种结果而主动地作出某种行为，这种行为是有机体主动发出的，而不是由于刺激被动引起的。】
2，桑代克的尝试-错误学习。学习是尝试-错误的过程，学习者通过不断的尝试，发现并保留正确的尝试，摒弃错误的尝试，从而完成学习过程。桑代克还提出了学习的“效果率”，即学习的形成受到学习行为结果的影响。
3，斯金纳的操作性条件作用。存在两种类型的学习，一类是由刺激情景引发的反应称应答性条件反应，与经典条件作用类似;另一类是操作性条件作用，它不是由刺激引发的，而是有机体的自发行为。人的大部分行为都是操作性行为，行为的结果-强化是影响学习的重要因素。斯金纳将强化分为正强化和负强化，正强化是行为带来令人愉快的结果。而负强化是行为使得某种令人厌恶的刺激强化。两种强化都会促进增加行为再次发生的概率。通过对强化进程不同安排，可以精确的控制学习行为。除了强化外，行为还可以带来令人不快的结果，这叫作惩罚。惩罚将减低行为再次出现的概率。
4，学习的认知理论
1，格式塔的学习理论-顿悟学习。强调学习是一种完整的过程，它是通过学习者重新组织或重新建构有关事物的形成而实现的。顿悟的出现依赖于情景;顿悟产生后，可以重复出现，在一种情景中产生的顿悟可以迁移到新的场合。
2，托尔曼的认知地图与潜在学习。强调刺激-反应的中介变量。认知就是行为的中介变量。所以托尔曼的行为主义称为“认知-行为”主义。一个完整的行为应包括三个方面：1，由外部环境或内部生理状态所激发;2，经过某些中介变量;3，由此表现出的行为和反应。通过位置学习和潜在学习证实强化不是学习所必须的。学习不仅需要知识，而且要有目标。
3，建构主义的学习理论。建构主义与客观主义相对，它强调事物的感觉刺激本身没有意义，意义不是独立于我们而存在的，而是由人建构起来的，它不仅决定于事物本身，而且决定于我们已有的知识经验、不同的人由于已有知识经验不同，对同一种事物会有不同的理解。建构主义由激进建构主义和信息加工的建构主义。
5，动作技能
1，动作技能是指通过练习而形成的一定的动作方式。动作技能依不同的分类标准，可分为连续技能和非连续技能、封闭技能和开放技能、精细技能和粗大技能。
2，动作技能是由个别动作构成的系统，它是在学习中形成和发展起来的，动作技能有几个形成阶段：认知-定向阶段、动作系统初步形成阶段、动作协调和技能完善阶段。
6，动作技能形成的特点
1，意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统转向自动化。
2，动作反馈有外反馈逐步转向内反馈。
3，动作的稳定性与灵活性增加。
4，建立起协调的运动模式。
7，练习的作用和练习进程的特点
1，练习是指在反馈作用的参与下，反复多次地进行一种动作。练习包括重复与反馈，两者都是技能形成的必不可少的条件。练习的主要作用是促使技能的进步与完善;它包括加快技能完成的时间，改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。
2，练习进程的特点：
A，练习成绩随练习的进程而逐步的提高。
B，练习进程中存在高原现象。
C，练习进程是不均匀的。
D，练习中存在个别差异。
8，提高练习效率的条件
1，确定练习的目标
2，灵活应用整体练习和分解练习。
3，恰当安排练习时间。
4，练习中必须有反馈。
5，影响练习成绩的其他心理因素。人对活动的态度和人在练习时的情绪状态。
附录
名词解释
1，学习-是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
2，意义学习-指通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容。也就是说，要在用符号代表的新知识与学习者原有的知识结构之间建立起一种实质性的和非人为的联系。
3，认知地图-是关于某一局部环境的综合表象，它不仅包括事件的简单顺序，而且包括方向、距离甚至时间关系。
4，练习-是指在反馈作用的参与下，反复多次地进行一种动作。练习包括重复与反馈，两者都是技能形成的必不可少的条件。
5，练习曲线-是用图解的形式来表现练习期间动作学习效率的变化。
6，高原现象-是练习成绩一时性的停顿现象。它与生理的极限和工作效率的绝对顶点是不同的。并不是所有的技能学习中都必然存在高原现象。
7，知识迁移-人们在一种情景中所获得的知识，可以影响到随后学习的另一种知识。产生积极的影响叫正迁移;产生消极的影响叫负迁移。
2008年心理学考研真题及参考答案
2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是(
)
A.构造主义
B.机能主义
C.人本主义
D.行为主义
2.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和(
)
A.生理学
B.社会学
C.人类学
D.物理学
3.通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是(
)
A.布洛卡(P.Broca)
B.拉什利(K.S.Lashley)
C.斯佩里(R.Sperry)
D.威尔尼克(C.Wernicke)
4.颜色视觉的三个基本属性是(
)
A.色调、波长、照度
B.色调、明度、照度
C.波长、明度、饱和度
D.色调、明度、饱和度
5.视觉感受野位于(
)
A.外侧膝状体
B.额叶
C.视网膜
D.视觉皮层
6.频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是(
)
A.500HZ以下
B.1000～5000HZ
C.5000～10000Hz
D.10000Hz以上
7.观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的(
)
A.对称性原则
B.邻近性原则
C.连续性原则
D.相似性原则
8.小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是(
)
A.“全或无”加工
B.颉颃加工
C.自上而下的加工
D.自下而上的加工
9.检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是(
)
A.双耳分析
B.语义启动
C.双任务操作
D.视觉搜索
10.随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量(
)
A.越来越多
B.越来越少
C.呈U型变化
D.呈倒U型变化
11.长时记忆最主要的编码方式是(
)
A.视觉编码
B.听觉编码
C.语义编码
D.形象编码
12.在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为(
)
A.首因效应
B.启动效应
C.词优效应
D.近因效应
13.谢帕德(R.N.Shepard)和库柏(L.A.Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有(
)
A.概括性
B.可变通性
C.可操作性
D.稳定性
14.“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有(
)
A.归属与爱的需要
B.尊重的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
15.“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼……”所反映的动机冲突是(
)
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
16.强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是(
)
A.詹姆斯——兰格情绪理论
B.坎农——巴德情绪理论
C.沙赫特的情绪理论
D.阿诺德的情绪理论
17.卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为(
)
A.情绪智力
B.晶体智力
C.空间智力
D.流体智力
18.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的(
)
A.性格特征
B.能力特征
C.气质特征
D.认知特征
19.与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为(
)
A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.强、平衡、不灵活
D.弱
20.霍尔(G.S.Hall)提出的解释儿童心理发展的理论是(
)
A.白板说
B.复演说
C.进化说
D.成熟势力说
21.根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是(
)
A.口唇期
B.肛门期
C.潜伏期
D.性器期
22.胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是(
)
A.第1～2周
B.第2～8周
C.第9～15周
D.第21～30周
23.安斯沃斯(M.Ainsworth)等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是(
)
A.习惯化与去习惯化
B.视觉偏爱法
C.陌生情境技术
D.照镜子法
24.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是(
)
A.可逆性
B.守恒性
C.形象性
D.互反性
25.艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得(
)
A.自主感
B.亲密感
C.勤奋感
D.同一感
26.在间歇强化条件下，行为反应的特点是(
)
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
27.根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择(
)
A.最低难度的任务
B.中等难度的任务
C.最高难度的任务
D.最高或最低难度的任务
28.下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是(
)
A.内在性
B.普遍性
C.可控性
D.稳定性
29.最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是(
)
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.詹姆斯
D.桑代克
30.在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为(
)
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
31.布鲁纳提出的学习理论是(
)
A.认知目的说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知接受说
32.在唐德斯(F.C.Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为(
)
A.RTB>RTA>RTC
B.RTC>RTB>RTA
C.RTC>RTA>RTB
D.RTB>RTC>RTA
33.认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是(
)
A.史蒂文斯
B.费希纳
C.韦伯
D.冯特
34.用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取(
)
A.第一次非正到正的对应值
B.第一次非负到负的对应值
C.最后一次正到非正的对应值
D.最后一次负到非负的对应值
35.托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于(
)
A.顿悟学习实验
B.位置学习实验
C.系列学习实验
D.对偶学习实验
36.在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测(
)
A.β增大，d’增大
B.β增大，d’不变
C.β增大，d’减小
D.两者均不变
37.要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是(
)
A.2台
B.3台
C.4台
D.5台
38.人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为(
)
A.颜色适应
B.颜色恒常
C.颜色对比
D.颜色混合
39.棒框仪通常用来研究的问题是(
)
A.注意分配
B.手眼协调
C.知觉——动作学习
D.场独立性与场依存性
40.在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是(
)
A.后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测——后测控制组设计的实验组
D.前测——后测控制组设计的控制组
41.下列智力测验中，属于非言语类测验的是(
)
A.比纳——西蒙智力量表
B.韦克斯勒智力量表
C.斯坦福——比纳智力量表
D.瑞文推理测验
42.下列量表中，具有绝对零点的是(
)
A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.比率量表
43.一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是(
)
A.4%
B.25%
C.4
D.25
44.衡量测验跨时间一致性的信度称为(
)
A.重测难度
B.复本信度
C.同质性信度
D.评分者信度
45.下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是(
)
A.系统误差影响稳定性，不影响准确性
B.系统误差影响准确性，也影响稳定性
C.随机误差影响稳定性，不影响准确性
D.随机误差影响稳定性，也影响准确性
46.测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度(
)
A.偏难
B.偏易
C.适中
D.无法判断
47.罗夏(H.Rorschach)墨迹测验属于(
)
A.学业成就测验
B.能力倾向测验
C.人格测验
D.智力测验
48.爱德华个人偏好量表的设计采用了(
)
A.顺序技术
B.多选技术
C.迫选技术
D.投射技术
49.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是(
)
A.MMPI
B.MBTI
C.EPQ
D.CPI
50.有一组数据：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是(
)
A.平均数
B.中数
C.四分位数
D.众数
51.一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是(
)
A.0.12
B.0.32
C.0.48
D.0.54
52.在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是(
)
A.语文、数学、英语
B.英语、数学、语文
C.英语、语文、数学
D.语文、英语、数学
53.一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为-2.58的原始数据是(
)
A.37.10
B.42.42
C.47.42
D.62.90
54.对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是是(
)
A.
B.
C.
D.
55.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是(
)
A.内部一致性系数
B.决定系数
C.概化系数
D.列联系数
56.某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现其中10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是(
)
A.0.20
B.0.25
C.0.75
D.0.80
57.在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有(
)
A.1个
B.3个
C.6个
D.9个
58.受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现(
)
A.社会赞许效应
B.自我中心效应
C.极端分数效应
D.晕轮扩散效应
59.抽样的基本原则是(
)
A.随机化原则
B.标准化原则
C.概括化原则
D.等距化原则
60.计算机化自适应测验设计的主要理论依据是(
)
A.概化理论
B.经典测验理论
C.层面理论
D.项目反应理论
61.在假设检验中，通常用来表示统计检验力(power
of
test)的是(
)
A.1-α
B.1-β
C.α+β
D.α-β
62.瑟斯顿提出的态度测量方法是(
)
A.核检表法
B.等距量表法
C.语义差异法
D.累加量表法
根据下述材料，回答63～65题。
国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。
63.该实验设计是一个(
)
A.二因素设计
B.四因素设计
C.二水平设计
D.四水平设计
64.如采用被试内设计，最容易产生的效应是(
)
A.霍桑效应
B.实验者效应
C.练习效应
D.安慰剂效应
65.能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是(
)
A.材料类型和年龄的主效应均显著
B.材料类型和年龄的交互作用显著
C.材料类型和年龄的交互作用不显著
D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。
66.情绪和情感的功能有(
)
A.适应功能
B.动机功能
C.组织功能
D.信号功能
67.鲁利亚提出，脑的机能系统包括(
)
A.动力系统
B.平衡系统
C.调节系统
D.信息接受、加工和存储系统
68.下列选项中，属于似动现象的有(
)
A.火车的行驶
B.时针的转动
C.活动的电影画面
D.动感的霓虹灯广告
69.影响汉字理解的因素有(
)
A.正字法规则
B.笔画数量
C.字形结构
D.语音
70.下列选项中，中老年人衰退比较明显的方面有(
)
A.语义理解
B.空间记忆
C.推理能力
D.知觉速度
71.下列选项中，属于学习现象的有(
)
A.见贤思齐
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
72.记忆实验研究中，材料呈现的方法有(
)
A.全部呈现法
B.信号检测法
C.提示法
D.对偶联合法
73.平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有(
)
A.匹配法
B.拉丁方设计
C.双盲法
D.ABBA法
74.方差分析需要满足的前提条件有(
)
A.总体正态分布
B.各处理方差齐性
C.总体方差已知
D.各组样本容量相同
75.根据经典测量理论，常用的测验等值方法有(
)
A.全距等值
B.等百分位等值
C.线性等值
D.方差等值
三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
76.简述短时记忆的含义与主要特点。
77.简述影响人格形成与发展的主要因素。
78.简述认知结构迁移理论的基本观点。
79.简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。
80.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。
四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
81.试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。
82.心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词;2岁末能说出词组;4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
83.表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：
(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一的结论是否相同?如果不同，能得出什么结论?
(3)这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题?请具体说明理由。
2008年全国硕士研究生入学统一考试
心理学专业基础综合试题参考答案
一、单项选择题：每小题2分，共130分。
1.D
2.A
3.C
4.D
5.C
6.A
7.D
8.C
9.A
10.B
11.C
12.D
13.C
14.C
15.A
16.B
17.D
18.A
19.B
20.B
21.D
22.B
23.C
24.C
25.D
26.D
27.B
28.B
29.A
30.B
31.C
32.D
33.A
34.D
35.B
36.B
37.B
38.C
39.D
40.C
41.D
42.D
43.B
44.A
45.D
46.B
47.C
48.C
49.A
50.A
51.B
52.C
53.A
54.D
55.B
56.D
57.A
58.A
59.A
60.D
61.B
62.B
63.A
64.C
65.B
二、多项选择题：每小题3分，共30分。
多选、少选或错选均不给分。
66.ABCD
67.ACD
68.CD
69.ABCD
70.BCD
71.ABD
72.ACD
73.BD
74.AB
75.BC
三、简答题：每小题10分，共50分。
76.答案要点：
(1)短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。(3分)
(2)保持时间。保持的时间大约1分钟左右。(2分)
(3)编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。(3分)
(4)容量。信息容量为7±2组块。(2分)
77.答案要点：
(1)遗传是人格发展的生物前提;
(2)家庭环境和教养方式;
(3)童年期经验;
(4)学校教育;
(5)社会文化因素;
(6)自然物理条件;
(7)自我调控系统。
【评分说明】上述要点及相应解释每点2分，只要答出其中5点，即可给10分。只答出要点未作解释说明的，酌情扣2～3分。
78.答案要点：
(1)认知结构迁移理论认为，有意义的学习都是在原有认知结构基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。认知结构是迁移得以产生的重要中介。(4分)
(2)影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性。可利用性，即认知结构中要具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的先前经验;稳定性，即认知结构中的先前经验必须被牢固地掌握;可辨别性，即认知结构中先前经验的各成分之间及其新旧经验之间能够清晰分辨。(6分)
79.答案要点：
(1)区别：正态分布的平均数为μ，标准差为σ;不同的正态分布可能有不同的μ值和d值，正态分布曲线形态因此不同。标准正态分布平均数μ=0，标准差σ=1，μ和σ都是固定值;标准正态分布曲线形态固定。(6分)
(2)联系：正态分布可以通过标准化处理，转化为标准正态分布。具体方法是使用
将原始数据转化为标准分数。(4分)
80.答案要点：
(1)测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。(3分)
(2)提高测验标准化程度的方法主要有：
①测验编制过程要标准化。在确定测验纬度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。(3分)
②测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。(2分)
③测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。(2分)
四、综合题：每小题30分，共90分。
81.答案要点：
(1)问题解决的策略分为两类：算法策略和启发式策略。(2分)算法是在解决问题时的一套规则，能够在问题空间中随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择到有效方法解决问题。(4分)启发式是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。(6分)
(2)影响问题解决的心理因素主要有：知识表征的方式、功能固着、定势、原型启发、动机与情绪状态、人格特征。(每小点3分，其中只答出要点给1分，举例恰当给2分，共18分)
82.答案要点：
言语获得理论归结起来有三种：
(1)习得(或经验)论：言语是通过学习获得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。(3分)
①强化说认为，儿童语言的习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。(4分)
②模仿说认为，儿童是在没有强化的条件下通过观察、模仿而学习语言的。(3分)结合理论恰当地解释现象。(5分)
(2)先天论：语言能力是人类与生俱来的。(3分)
①先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力(知识)的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。(4分)
②自然成熟说认为，生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。(3分)
结合理论恰当地解释现象。(5分)
(3)相互作用：言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。(3分)
①认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。(4分)
②社会相互作用论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用。(3分)结合理论恰当地解释现象。(5分)
【评分说明】考生可任选上述三种理论中的两种理论作答。三种理论全作答的，则按作答的先后顺序，只对前两种给分。
83.答案要点：
(1)实验设计一为2×2被试问设计，(2分)被试为24人。(2分)
实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试问变量，教学方法为被试内变量。(2分)被试为12人。(2分)
(2)根据实验设计一的结果，能得出如下结论：
①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式;(2分)
②学生类型的主效应不显著;(2分)
③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响;与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。(4分)
实验设计二与实验设计一的结论相同。(4分)
(3)比较说明
①比较而言，被试问设计的方案能更好地回答研究问题;(4分)
②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试问设计更佳。(6分)
【评分说明】关于(3)中的第②点，只要考生说明了不同的教学方法作为被试内变量可能产生相互干扰或影响，因此混合设计不适用，即可给6分。
艾宾浩斯记忆规律曲线解释
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯
艾宾浩斯记忆曲线背单词今天看到一个17天搞定GRE单词，满有趣，借鉴一下，时间表先做到7的，不过每天背和复习总共大概4小时，哪有那么多时间啊
一、复习点的确定（根据艾宾浩斯记忆曲线制定）：
1.
第一个记忆周期：5分钟
2.
第二个记忆周期：30分钟
3.
第三个记忆周期：12小时
4.
第四个记忆周期：1天
5.
第五个记忆周期：2天
6.
第六个记忆周期：4天
7.
第七个记忆周期：7天
8.
第八个记忆周期：15天
二、背诵方法：
1.
初记单词时需要记忆的内容：
a)单词外观，b)
单词的中文释义，c)
单词的记忆法
2.
每个list的具体背诵过程(每个list按12页，每页10个单词计)：
a)
背完一页(大约5分钟)，立即返回该页第一个单词开始复习(大约几十秒)
b)
按上面方法背完1～6页(大约在30分钟)，回到第1页开始复习(两三分钟)
c)
按上面同样方法背完7～12页，一个list结束
d)
相当于每个list被分为12个小的单元，每个小的单元自成一个复习系统;每6个小单元组成一个大单元，2个大单元各自成为一个复习系统。背一个list总共需要一小时左右的时间。
3.
复习过程：
a)
复习方法：遮住中文释义，尽力回忆该单词的意思，几遍下来都记不住的单词可以做记号重点记忆。
b)
复习一个list所需的时间为20分钟以内
c)
当天的list最好在中午之前背完，大约12小时之后(最好睡觉前)复习当天所背的list
d)
在其后的1，2，4，7，15天后分别复习当日所背的list
4.
注意事项：
a)
每天连续背诵2个list，并完成复习任务;
b)
复习永远比记新词重要，要反复高频率的复习，复习，再复习;
c)
一天都不能间断，坚持挺过这15天，之后每天都要花大约1小时复习;
5.
时间表(左边序号表示第几天，*号之后表示复习内容)
1.
list1-2
*list1-2
2.
list3-4
*list1-2
list3-4
3.
list5-6
*list3-4
list5-6
4.
list7-8
*list1-2
list5-6
list7-8
5.
list9-10
*list3-4
list7-8
list9-10
6.
list11-12
*list5-6
list9-10
list11-12
7.
list13-14
*list7-8
list11-12
list13-14
8.
list15-16
*list1-2
list9-10
list13-14
list15-16
9.
list17-18
*list3-4
list11-12
list15-16
list17-18
10.
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*list5-6
list13-14
list17-18
list19-20
11.
list21-22
*list7-8
list15-16
list19-20
list21-22
12.
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*list9-10
list17-18
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13.*list11-12
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15.*list1-2
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26.*list23-24