近日小编精心整理了《识字主动管理论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：小学语文课本中有许多知识对于学生的成长十分重要，这些知识对于班级管理工作也十分重要。
识字主动管理论文 篇1：
家园联通幼儿教育信息化教育研究
摘要：随着社会经济的快速发展，幼儿教育教学问题引起了人们的广泛关注，如何提升幼儿教育教学质量，成为当下幼儿教育发展必须把握的一个重要议题。本文在对幼儿教育问题研究过程中，注重从信息化教育视角出发，探讨了幼儿教育信息化发展策略。在这一过程中，如何实现家园联通，推进幼儿教育信息化发展，借助于家庭教育和幼儿园教育的有机结合，进一步提升幼儿教育效果及教育质量，是本文研究的一个重要议题。通过本文的研究，进一步提升幼儿教育的效果及质量，以促进幼儿更加全面地发展及进步。
关键词：学前教育;信息化;家园联通
前言：在开展学前教育过程中，考虑到幼儿年级尚小，幼儿心智发展不成熟，这给幼儿教育的有效开展带来了较大的影响。针对于这一情况，为了有效地促进幼儿教育的发展及进步，加强幼儿对知识进行学习，促进幼儿更好地成长及发展，是当前幼儿教育发展必须把握的一个重要议题。为了进一步提升幼儿教育的效果及质量，加强家园联通，借助于信息化推进幼儿教育发展，有助于实现幼儿教育目标，为幼儿更好地成长及发展创造有利条件。同时，本文结合民族幼儿园联通共享家园共育的模式，培养孩子良好的学习习惯，以引导幼儿更好地成长及发展。
1.幼儿教育信息化的必要性分析
21世纪是网络科技迅猛发展的时代，信息技术在教育教学中得到了广泛地应用，并对于提升教育教学质量来说，起到了至關重要的影响。在开展幼儿教育过程中，加强信息技术与幼儿教育的有机结合，推进家园联通，实现家园共育的发展目标，对于促进幼儿的成长及发展来说，具有十分重要的意义。幼儿教育信息化的必要性，主要表现在以下几个方面：
（一）创新学习方式，调动幼儿学习积极性
在开展幼儿教育教学过程中，要坚持兴趣导向，以激发幼儿学习兴为切入点，引导幼儿对学科知识进行更加深入地学习及思考，以提升幼儿教育教学的效果及质量。家园联通，实现幼儿教育信息化发展，有助于推进幼儿教育动态化发展，借助于视频资料、图片资料，提升幼儿参与学习和幼儿园活动的积极性和主动性，进一步提升幼儿教育的效果及质量[1]。
（二）突破时空界限，推进幼儿教育持续发展
幼儿教育信息化发展，打破了幼儿园和幼儿家长的空间阻隔，能够利用信息技术实现幼儿教师与幼儿家长的有效沟通和交流，使幼儿家长参与到幼儿教育当中，以提升幼儿教育效果及教育质量。同时，借助于信息技术，不受时间限制，幼儿教师可以随时随地与家长进行交流，对家长如何开展幼儿教育提供重要的参考及指引，从而使家长对幼儿做好有效地教育引导。
（三）为幼儿提供更多的参与机会
家园联通幼儿教育信息化模式下，为幼儿参与知识学习及幼儿园活动创造了有利条件，为幼儿的成长及发展创造了更多的参与机会。幼儿在参与活动过程中，可以根据自身的学习兴趣，对知识学习进行自主选择[2]。同时，借助于信息技术手段，实现幼儿教育的交互性发展，能够激发幼儿学习的积极性和主动性，形成学习动机，以提高幼儿学习的有效性，对相关知识进行更加有效地学习及理解。
2.家园联通幼儿教育信息化教育的有效策略探析
在家园联通幼儿教育信息化教育发展过程中，要注重发挥信息技术在幼儿教育中的功能及作用，从而加强幼儿园和家长方面的联系，为幼儿教育教学工作的有效开展创造有利条件，进一步提升幼儿教育的效果及质量。家园联通幼儿教育信息化教育的有效策略把握，具体可从以下几个方面入手：
（一）突出信息技术与幼儿教育的有机结合
在幼儿教育教学工作开展过程中，家园联通幼儿教育信息化的发展，要注重发挥信息技术在幼儿教育中的功能及作用，实现信息技术与幼儿教育的有机结合，从而使幼儿教育获得更多的教育教学资源，为幼儿教育工作的有效开展提供重要的参考和指引。这一过程中，借助信息技术手段，对幼儿学习信息进行多样化展示，使教育信息形式多样、图文并茂、情景交融，对教育情境做好创新，实现幼儿教育的动态化发展[3]。这样一来，通过对信息技术进行有效地应用，能够进一步激发幼儿的学习兴趣，使幼儿借助于信息技术，展开联想，发挥幼儿的想象力，对枯燥、单一的教学方式和学习方式进行转变，引导幼儿积极、主动地参与到学习中，以提升幼儿教育的效果及质量。
（二）把握幼儿个性化学习特点
在家园联通幼儿教育信息化发展过程中，结合家园联通、信息化教学，注重对学生的个性化特点做好把握，突出幼儿教育的针对性和有效性，以提升幼儿教育的效果及质量。这一过程中，幼儿教师要与幼儿家长进行积极、有效地沟通，对幼儿的身心发展特点和个性化特征做好把握。例如幼儿教师借助于信息技术手段，利用微信、QQ等聊天手段，对幼儿的实际情况做好把握。根据幼儿的特点及兴趣，做好针对性的教学。通过与家长进行沟通和交流，提升幼儿教育的针对性和有效性，指引幼儿积极、主动地参与到学习中，以提升幼儿教育教学质量，并借助于家园联通，对家园合作方式进行创新发展，从而促进幼儿更好地发展及进步。
（三）创新幼儿教育管理模式
家园联通幼儿教育，实现幼儿教育的信息化发展，要注重对管理模式做好创新，推进家园联通、家园共育，进一步提升幼儿教育教学效果及教育质量。在这一过程中，结合幼儿教育信息化发展形势，实现家园联通过程中，教师注重对系统平台做好把握和利用。例如借助于系统平台，对幼儿园端、教师端、家长端做好把握，对宽带技术、云计算技术、互联网技术进行有效应用，做好资源整合，推进幼儿教育管理模式的创新发展。这一过程中，通过家园联通，对信息技术进行有效地应用，把握平台优势，如BOBO乐园苛刻小爱公益剧、亲宝识字系列动画等，加强网路教育教学资源的有效整合，使家庭教育和幼儿园教育进行有效结合，由家长、教师的主动管理，实现幼儿的自主管理和自主发展，引导幼儿积极、主动地参与到学习中，以促进幼儿更好地发展及进步。
3.结束语
综合上述分析来看，家园联通幼儿园信息化教育模式的应用及发展，要注重对传统的幼儿教育模式进行创新，突出幼儿的主体地位，加强对信息技术资源的优化配置，为幼儿的成长及发展创造更加有利的条件。同时，注重加强幼儿园和幼儿家长的沟通和交流，推进家园共育，做好幼儿的教育管理工作，以实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
参考文献：
[1]马小芳.信息技术在学前教育中应用的研究综述：热点、趋势及启示[J].中国教育信息化，2019（22）：13-18.
[2]陶雨集.浅析幼儿园信息化教学[J].基础教育论坛，2019（25）：54-55.
[3]袁凤欣.关于有效开展学前教育信息化工作的思考[J].中国校外教育，2019（24）：6.
作者：包志珍
识字主动管理论文 篇2：
如何将小学语文教学与班主任管理工作有机结合
摘要：小学语文课本中有许多知识对于学生的成长十分重要，这些知识对于班级管理工作也十分重要。考虑到小学生的身心发展特点，要重点关注小学语文教学与班主任管理工作之间的有机结合，充分调动和激发小学语文教师的内在动力，发挥小学语文的学科特性，注重小学语文教师与班主任管理工作的协调配合，更好地培养学生的良好学习习惯，提高学生的小学语文学习能力，增强小学班主任管理工作的效能。
关键词：小学语文教学;班主任管理;有机结合
引言
小学生活泼好动、好奇心很强，在接受教育时他们十分乐意主动探索、主动研究，但小学生的好奇心和活泼好动也会给班主任的管理工作带来一些问题，有效的班级管理能够帮助学生在好奇心的指引下进行探索和研究。为了做好班级管理工作，班主任要运用好小学语文中的知识，真正做到教书育人，用课本知识推动班级管理不断向前发展。同时，在班级管理的过程中让小学生身心健康得到发展，为他们营造良好的成长和学习环境，为他们将来的成长打好基础。
1小学班主任管理与语文教学结合的意义
①朗读有助于深化学生的印象。班主任管理与语文教学相结合的主要作用是以朗读教学促进学生自身的思想道德修养。小学语文的教学中，文本中的知识内涵通常对学生的思想道德培养有着重要作用，其不仅有助于小学生自身的思想成长，而且还能使学生养成相应的道德观念。信息技术下，知识和学习和获取变得更加高效，各种资源应有尽有，学生自主学习空间更多。②识字有助于学生思想形成。小学语文的教学当中，识字练习的开展通常能对学生自身的思想形成潜移默化影响。对于识字练习而言，其不仅是小学语文具体教学的基础工作，而且还是班主任开展班级管理时必不可少的工作。班主任可选择语文教材中相对经典的内容，引导小学生临摹抄写，这不仅有助于小学生识字练习的能力得到有效提高，而且还能使学生充分感知到课文内容表达出的思想情感，从而培养学生积极、完善的道德精神。③语言运用有助于学生情感抒发。小学生由于其自身的局限，可能很多想法不能够用语言精确表达，内心的思想不能够完整表达，教师不能够掌握学生的真实动态。而通过语文教学的开展，则能够使教师充分了解与掌握学生的思想。因此，小学语文的具体教学当中，教师可经过适当的指导，引导学生根据课文内容，促进其情感抒发，该过程中，教师能对学生的思想有一定了解，并以此对学生的思想进行教育与管理，这不仅有助于学生表达力的提高，而且还能促进班级管理效率的提高。
2促进小学语文教学与班主任管理工作有机结合的有效措施
2.1用语文知识解决学生矛盾
在班级建设的过程中，学生难免会存在这样或那样的矛盾，班主任就应该运用语文知识解决学生矛盾，加强班级建设。比如教师在讲《慢性子的裁缝和急性子的顾客》，在这里就可以让学生明白尊重他人的重要性。每个人的性格都是不同的，一个班级所有的学生都有自己的独特性，因此人与人之间难免会产生矛盾，但只有做到尊重他人才能够解决这些矛盾。教师在教学中就应该让学生明白尊重他人的重要性，让学生在尊重他人的过程中解决与他人的矛盾。又比如，教师在讲《注意说话的语气》，应该让学生明白我们在与他人交往时，就应该注意说话的语气，当与其他人发生矛盾后尽量采用谦虚、客气的语气，让他人感受到自己的善意，这样矛盾就会得到化解。学生明白这些道理后，也会意识到与同学友好相处的重要性，整个班级建设也得到了加强。
2.2采取科学的管理方法，促进学生优势互补
小学语文班主任在开展班级管理工作时，一定要考虑学生的认知水平差异、个性差异及身心成长的特殊性，运用科学有效的方法，实现学生之间进行优势互补，互相协助。教师可以运用民主管理的方式，利用竞争措施来组织班干部的选拔活动，让班委会参与制讨班级内部的管理制度，同时提出相应的改革方法;班委会牵头组织班级管理的投票活动，最终确认班级管理策略。班主任必须积极转变角色，主动在班级的读报课、班会和家长会上，细心观察，针对存在的问题做好总结工作。班委会在组织家长会时，要对班级存在的种种问题进行反思和总结，并和家长们一起商讨解决问题的方案，通过有效的激励机制，加强班级管理，提高班级管理的质量。比如，班主任可以把班级管理的具体结果和班级评优相互关联，同时给学生提供一定的操行分考核，通过班级管理的规范要求考评扣分或者加分，在班级内部评选“优秀之星”，综合考評学生学习生活及品德等各个方面，有效增强学生的自信。
2.3基于语文活动的班级管理
小学语文的课堂教学中，相关语文活动的开展通常能为语文教学与班级有效管理提供有效融合的平台。首先，语文教师可将小组合作的学习方式引入到班级管理的相关问题讨论中，经过相互交流、合作讨论的形式，对班级或者社会热点等相关问题实施讨论与辩论，通过问题核心的理解，促进师生、生生彼此的协同合作，在学生观点的交流和思想的碰撞过程中，强化班级管理意识，增强学生的主动管理积极性。其次，促进语文课堂教学和班级的日常生活管理实施有效结合。小学期间，语文学科的教学内容极其广泛，而学生在语文课堂中展现的学习气氛，通常是学生的学习态度以及思想状态的真实表现。基于此，进行小学语文的课堂教学时，语文教师需注重语文教学具备的文学性、工具性、生活性的充分利用，以确保学生自身的思维能力能位于活跃状态。通过教学，不仅有助于学生的心态放松，而且还能从学生个人的认知角度，对班主任所提及的为人处世的相关道理加以理解，从而使小学生的认知能力、理解能力、行为能力得以综合提高的同时，促进班级管理的质量与效率的提升。
结语
小学语文知识有许多都能为班级管理作用，班主任在教学中就应该充分利用语文知识，推动班级建设。要推动班级建设，语文教师首先应该明白小学语文与班级管理相结合的重要性，它有利于让学生学好知识，也有利于班级建设。明白了重要性之后，教师还应该积极探索运用策略。教师要在语文教学中贯彻思想品德教育，要在课堂上推进班级管理工作，也要用语文知识解决学生矛盾，还应该在语文教学中加强榜样教育，在语文教学中推动班级文化教育，通过这些方法，真正将小学语文教学与班级管理融合在一起。
参考文献
[1]卫华平.浅谈小学语文教学与班主任管理工作有效结合[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：244.
[2]李非.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016（2）：196.
[3]宋霞平.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2019（12）：131.
作者：詹旭秋
识字主动管理论文 篇3：
村务民主管理存在的问题与对策
摘 要：实行村民自治20多年来，农村基层民主政治建设取得了很大的进展，但是，在民主选举取得长足进展、走向制度化的同时，民主决策、民主管理和民主监督的发展却十分缓慢。要以选举为起点促进村务的民主管理；以程序为重点影响村务民主管理结果；完善相关制度，保证民主管理的制度供应；培育农村民主文化，提高村民决策能力。
关键词：村务；民主决策；民主管理；民主监督
实行村民自治20多年来，农村基层民主政治建设取得了很大的进展，农村经济与社会保持了良好的发展势头，农民的民主权利得到了一定的保障，农民素质得到了进一步提高，社会和谐稳定。但是，农村基层民主政治建设的成绩仅仅是初步的，还有许多不尽人意的地方，存在着许多突出问题。回顾村民自治制度的实践历程，不难发现一个普遍现象：在民主选举取得长足进展、走向制度化的同时，民主决策、民主管理和民主监督的发展却十分缓慢。“四民主”的非均衡发展，致使村民自治制度的运行在一定程序上陷入困境。
1 村务民主管理中存在的问题
管理制度需要一定的途径来实现，同样也需要组织的保障和经济支撑。分析村务民主管理现状不难发现以下问题：
1.1 乡镇政府对村务民主管理存在越位 《中华人民共和国村民委员会组织法》虽然明确规定了乡镇与村委会的职能与关系，乡镇政府不再是领导关系而是指导、协助关系，乡镇政府不得干涉村委会人选的产生和村委会的具体运作。而法律层面上的规定过于笼统，实践中又缺乏可操作性的指导和示范性的引导，因此，不可避免地出现乡镇政府管理上的越位，从而造成对村务民主管理的缺位现象。一方面，在政府权力已从经济领域收缩的情况下，如果村干部完全由村民直接选举产生，不受任何外来的非民选因素的干预，那么可以预见，这些民选村干部会将村民的利益、偏好置于其他之上，他们和村民将会抵制乡镇政府自行出台的一些政策，影响了乡镇政府的权力和收益。因而从局部利益出发，乡镇干部理性的态度自然是反对村民自治。另一方面，乡镇政府把村委会当成政府的下属机构，把本属于政府的职能、责任、或者是委托村委会办理的事项，用行政命令的方式直接下达给村委会，把政府的引导、服务职能变成直接决定和监督执行，包办村委会的工作。这样的结果，村委会的主动管理变成了被动管理，严重挫伤了村委会管理的积极性。
1.2 村两委职责不明，造成村务民主管理错位 村党支部、村委会是实现村务民主管理最为关键的环节。对于村党支部和村委会的关系，《村民委员会组织法》第3条规定：“中国共产党在农村的基层组织，按照中国共产党章程进行工作，发挥领导核心作用；依照宪法和法律，支持和保障村民开展自治活动、直接行使民主权利。”这一规定虽然明确了村党支部和村委会的关系，但是，由于历史的原因，在过去相当长的时期内，实行的是党的一元化领导，党政不分，党支部取代了村委会的职能。一些村干部和村民也习惯于“政社合一”体制下的生活，养成了遇事仰赖和依靠村支书决定、解决问题的习惯，因此村组织“三个牌子一个门，说话还是一个人”，村党组织包揽一切的现象仍然存在。反之，有的村委会不能自觉地接受村党支部的领导，甚至脱离党支部另搞一套，把村委会引导村民自治同党支部的政治领导和保障作用对立起来，加上有的村支部班子涣散，缺少强有力的组织，也没有一个好的“领头雁”，使村支部起不到村级组织的核心作用，问题就更突出，影响基层民主政治的建设。
1.3 村干部素质与村民民主政治诉求不相适应 无庸讳言，与村民素质较低相比，村干部的低素质更值得关注。首先文化水平低。不仅影响他们对民主自治的理解，而且也限制了他们的视野和工作能力。思想保守落后，缺乏新的价值理念，不能适应新形势的要求，是村干部素质低的另一表现。处于新旧体制转换过程中的许多村干部，有的还没有冲破“左”的和传统的思想观念的影响，工作不能创新；有的对党的富民政策理解不深，不能很好地运用市场经济手段，带领村民致富，想改变农村落后面貌，却有心无力，村民自治无法顺利开展下去，民主管理的意图也会随之落空。
1.4 村民或村民代表参与村务民主管理水平不高 村民从自身利益出发，对参与村级管理事务有迫切的诉求。但是从管理基础和管理素质来看，一是村民素质不高。由于大量的文化程度相对较高、年轻力壮的村民外出务工，导致了村民代表的素质不尽如人意。文化素质的低下，使他们法律意识欠缺、议政没有主见，易当“墙头草”，风吹两面动。更为严重的是村民对民主决策参与的介入程度低，表现为一种“政治冷漠”。有的村民平时似乎非常关注村里的事情，喜欢评头论足，但是，真正召开村民会议或村民代表会议，他们却认为开会不发误工补贴，误工不划算，不愿放弃手头上的农活或生意去参加会议。二是部分村民或村民代表全局利益、集体利益淡化。有的村民或村代表对集体公益性的决策不太关心，只注重涉及自身的或是亲友的利益。在国家、集体、个人三者关系发生矛盾时，不能摆正关系，以自我为中心，甚至乱用手中的权力。三是一些村民或村民代表家族、宗族和地域观念强，宗派血缘关系严重，成为村级民主管理的一大障碍。
2 加强农村村务民主管理的对策
2.1 以选举为起点促进村务的民主管理 高度重视村两委换届选举工作，精心策划民主选举制度和民主选举程序。党支部成员必须经过乡镇党委的考察，并进行群众满意度的测评；村委会成员的选举，则是由全体选举人推选出在群众中有威望、办事公正的人员组成选举委员会，然后有组织地推荐或自荐候选人，交由选民进行“海选”，选举出群众心目中的领头人。同时，要十分重视村民代表的数量、质量和产生过程。村民代表由村民按5户至15户推选1人或由村民小组推选产生。人数不足500人的村，村民代表不少于20人；人口在500以上的村，村民代表数不少于30人，并要求妇女代表、党员代表占一定的比例。推行村民代表回避制度，规定村两委班子成员的直系亲属不得担任村民代表。同时，村民代表与村委会订立承诺协议，约定村民代表在村务决策的权利和上情下达，下情上达，公正参与村级事务义务，维护所代表村民的权益，使得民主管理的组织基础更加厚实。
2.2 以程序为重点影响村务民主管理结果 程序的设定是在管理的各个环节上创造机会，提供民主参与的可能，使民主真正实现对管理的影响。实践中必须正确处理好3种关系：一是要正确处理好执行上级指示精神与推进村民自治的关系，既要把上级组织的指示精神贯彻执行好，又要严格依法办事，保证群众的热情不受影响。二是要正确处理好乡镇政府与村委会的关系，乡镇对村委会的工作是一种指导关系，在指导中，既不能越位又不能失控。要转变观念，改进工作方式、方法，依法履行“乡政”职责，解决好“乡政”与“村治”的矛盾。面对新形势、新任务，乡镇政府的职能要进行重新定位，建设成为服务型政府。着力做好基础设施和公共环境建设，为经济发展提供良好的物质条件；推进依法行政，形成良好的政治运行机制和法律监督机制；推行政务公开，增加政府政策透明度；营造开放发展、文明守信的人文环境和鼓励创新的舆论环境。在具体事务上，只对村两委进行指导、引导和把握、把关，不直接干预、干涉村级重大事务的决策和实施。三是要正确处理好村党支部与村民自治的关系。从制度上合理划分村党支部和村民委员会的职权范围，在制度化和操作性上保证二者关系的规范运作。要明确村党组织对村民自治所承担的“支持和保障”的责任及履行责任的方式。在村民自治中，村党支部必须发挥领导核心作用，村里的重大决策先由村党支部决定提交讨论研究，再进行村民大会或村民代表会议的民主决策，保证党在农村路线、方针、政策的贯彻落实，努力使党的领导贯穿于民主选举、民主决策、民主管理、民主监督全过程。党支部应尽力避免行政化倾向，摆脱具体事务，将主要精力用于对村的发展方向的把握，对其他村级组织建设的指导，对各类组织之间关系的协调以及自身建设等方面。由村民自己能够处理好的事情，应尽可能让村民群众根据法律制度自主处理，以支持和帮助村民自治组织独立负责地开展活动。依据宪法、党章和《村民委员会组织法》的有关规定，制定完善村级组织工作规范，把党的领导落实到村级组织的各项工作制度中使之具体化、可操作。
2.3 完善相关制度，保证民主管理的制度供应 一是根据新农村建设的要求，建立健全《村民自治章程》和《村规民约》。要在自治权内规范村务民主管理行为，以民主制度为形式对村民的知情权、管理权、决策权和监督权进行确认和保障；二是建立健全《村民评议制度》和《村委年度工作报告制度》，让群众评价村干部的德、能、勤、绩，特别是经民主决策的重大村务的实施情况；三是建立健全《责任追究制度》、《承诺责任书》等制度，明确乡镇驻村干部、村两委班子成员、经济合作社成员、村民代表的岗位职责、行政责任、经济责任和过错责任追究，形成决策有程序、管理有章法、监督有实效的民主管理制度体系。
2.4 培育农村民主文化，提高村民决策能力 村务民主管理与村民主体的思想文化状况密切相关。思想文化主要包括文化知识和价值观念。文化知识是从事政治活动的必要条件。正如列宁所指出的：“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”凡是在文化比较贫乏的地方，民主制度、民主观念、民主作风就很难树立，必然影响农村一般村民参与日常村务民主管理活动。与文化知识水平较低的状况相比，农民的思想（下转17页）
价值观念对村民自治运作的影响更大。目前，农村的思想意识和价值观念中有两种倾向不利于村民自治的健康发展：一是政治冷漠，缺乏对公共生活、公共利益的热情和关注；二是不受约束的个人主义，在追求个人利益时缺乏必要的契约与合作意识，不能正确认识和处理个人与社会、个人自由与公共权威的关系。因此，要大力培育村民的民主共同感与认同感，训练村民代表行使各项民主权利的方法与能力，形成民主生活习惯和公民意识，积极引导村民思想观念转变更新，树立民主、平等、创新、文明的价值观。 （责编：张长青）
作者：金正帅