辅导员作为高校教师队伍和学生思想政治工作队伍的重要组成部分, 是学生教育与管理工作的直接承担者和具体执行者, 是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是学生成长的指导者和引路人。目前工学结合模式下的高职教育教学改革与学生工作新特点为高职院校的辅导员工作提供了良好的发展契机, 依托企业需求, 以工学结合为切入点, 充分利用校内外资源, 将高职学生管理工作与辅导员队伍建设相结合, 不断创新高职辅导员工作模式, 对激励和促进辅导员不断提高政治素质和业务水平, 认真履行岗位职责, 提高人才培养质量具有积极的推动作用。
1 工学结合人才培养模式的基本特征
“知行并进、学做合一”的工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式。该模式以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线, 充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 通过学校与企业的双向介入, 将学生的理论学习、基本技能训练与实践经验培养有机结合起来, 为生产、服务第一线培养实用型高级技术人才。其基本特征表现为:
(1) 将学生在校内学习与在企业实践有机结合, 使学生既能获得学历教育, 又能得到职业资格培训;
(2) 学生在企业从事实际生产和经营工作, 企业按照正式员工的标准对学生进行要求和管理;
(3) 学生在企业的工作与其学业目标和就业目标密切相关;
(4) 学校负责主导和监控学生在实践中的工作进展;
(5) 由学校和企业共同评价学生在工作中的表现。
2 工学结合人才培养模式对学生管理工作的新要求
(1) 灵活多样的管理形式。工学结合模式下, 随着教育对象、教育环境的变化, 很多传统的教育管理工作由于学生的时间、人数等原因无法开展, 需要根据不同年级、不同专业学生的具体情况, 采取灵活多样的管理形式。辅导员需要经常参与到学生的实训之中, 定期走访不同的实训单位, 定期跟踪学生的实训情况, 在实训中渗透思想政治教育, 解决学生思想和心理上的问题, 帮助学生适应学校和实训单位之间的角色转换。
(2) 跟进式的管理手段。管理手段的单一和不足影响着思想政治工作的广度与深度。以往辅导员的思想政治工作大多以正面灌输教育为主, 管理手段也局限于开会、谈话等正面接触形式。工学结合背景下, 高职学生更多地接触到社会的思想文化、伦理观念和道德意识, 学生的生活和交流空间都处于更为开放的状态, 思想问题经常与心理问题、就业问题交织在一起, 需要辅导员在工学结合全过程中跟进式地开展各项学生管理工作。
(3) 适时调整的管理内容。工学结合模式不仅在教学、实训等环节上需要校企双方共同参与, 在学生思想政治教育、职业素质养成、行为管理等方面同样也需要双方共同参与。辅导员要针对学生在实习过程中出现的各种学习、工作和生活问题适时调整管理内容, 加强对学生身心素质的培养, 增强学生对行业职业道德与工作性质的认识, 使学生明确工作的性质与特点, 尽快调整心理状态, 进入工作角色。
3 工学结合背景下创新高职辅导员工作模式的途径
(1) 转变管理理念, 创新辅导员工作指导思想。工学结合的教育模式强调高职学生综合职业技能素质的培养, 作为高职学生思想教育者, 辅导员必须结合工作实际不断更新转变教育管理观念, 明确自己在培养高职人才方面所具有的重要性。实现辅导员工作指导思想由“灌输”式管理向“对话”式管理转变, 由封闭式管理向开放式管理转变, 由单一式管理向综合式管理服务转变, 由局部管理向全局管理转变, 由统一管理向因材施教管理转变。
(2) 加强信息化建设, 创新辅导员工作载体。工学结合模式下的教学与课程改革突破了传统课堂教学的时间和空间限制, 在不同单位实习的学生时间和空间的跨度较大, 给辅导员通过开会、谈话等传统形式开展学生管理工作带来了一定的难度。计算机信息网络技术的迅速发展和应用为辅导员工作载体的创新提供了有利条件, 辅导员可以利用网络了解学生的思想动态并及时加以引导;针对学生学习、生活中遇到的问题和困惑, 给予解答和解决;利用QQ、MSN等即时通讯工具与学生平等无障碍地沟通。
(3) 坚持高标准严要求, 创新辅导员队伍建设。首先, 要创新辅导员队伍管理机制, 把辅导员队伍建设放在学校教学、科研队伍建设同等重要位置, 统筹规划, 形成党委统一领导、党政群齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的工作网络。其次, 要创新辅导员队伍选聘机制, 坚持“高标准进入, 严把入口关”思路, 以选聘民主化促进队伍质量的提高。最后, 要创新队伍考核机制, 坚持“制度化、动态化”思路, 通过全程监督、教师与学生多方考评、动态管理与使用的方法激发辅导员队伍活力。
(4) 立足育人根本, 创新辅导员发展平台。工学结合背景下的思想政治教育工作是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的活动, 是一个思想碰撞、渗透和引导的过程。这就要求高职院校要高度重视辅导员的管理与发展, 不断提高辅导员的理论水平和工作能力, 建立健全激励机制和保障机制, 充分调动辅导员工作的积极性、主动性和创造性, 确保辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间, 努力成为指导高职学生学习、成长和成才的行家里手。
总之, 高职辅导员工作是一项综合性的系统工程, 以工学结合模式为改革方向, 需要不断探索和创新, 在学生管理工作中引入教育与服务相统一的管理理念, 根据学生的不同需要、不同情况而采取不同的教育和服务方式, 努力构建起全方位为学生成长成才服务的高职辅导员工作体系。
摘要：结合工学结合人才培养模式的基本特征, 针对工学结合人才培养模式对学生管理工作的新要求, 从辅导员工作指导思想、工作载体、队伍建设、发展平台等方面探讨了创新高职辅导员工作模式的途径与方法, 对促进高职辅导员工作开创新局面具有一定的借鉴作用。
关键词：高等职业教育,辅导员,工学结合
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