小学生是祖国的花朵, 也是社会未来发展的希望。因此, 小学教育在人一生中意义重大。小学语文是小学所有科目中重要的学科, 也是最基础的学科之一。小学语文主要对小学生听说读写能力进行培养, 为小学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。因此, 小学语文教师应该肩负起培养小学生基础语文素养的责任。在小学语文教学当中运用演示法, 不但能够将教材中抽象的知识具体化, 帮助小学生更好的理解和掌握。还能充分激发学生学习的积极性和主动性, 提高学生课堂学习效率, 从而提高教学质量。
一、演示法的目的及意义
小学语文是一门语言性学科, 对学生的积极性和主动性要求比较高。然而, 小学生由于正处于生长发育阶段, 本身积极性和主动性偏差, 传统的教学模式小学生往往处于被动学习状态, 学习兴趣不高[1]。为了进一步提高学生学习积极性和主动性, 教师应该改变传统教学模式, 运用全新教学模式和教学手段。演示法是一种寓教于乐、劳逸结合的新型教学方式, 教师通过为学生演示相关的图片、视频、语音等, 为学生建立相应的教学情境。通过教学情境的建立, 学生能够将抽象的知识具体化, 在同时在心中建立更加立体的场景, 加深自身的感悟。教师再通过相应的引导教学, 让学生进一步提高学习效率, 实现教学目标。在小学语文教学中运用演示法不但能够将知识点有机融合, 还能进一步锻炼学生听说读写的能力, 意义重大。同时, 随着社会的发展, 教育理念和教学方式也在不断革新, 教师在教学过程中可以将多媒体技术充分运用到其中, 教师可以充分利用多媒体技术素材库, 进行教学演示, 丰富学生的视野。
二、演示法在小学语文教学当中的运用
1、创设情境, 从导入手
受传统教育模式的影响, 小学语文课堂教学中教师往往占据了主导地位, 学生成为教学活动的被动接受者[2]。在这样的教学环境中, 学生的积极性和主动性都不强, 学习的热情也普遍偏低。加上小学生往往由于年纪小的缘故, 在学习知识和技能的时候, 喜欢凭借自身的喜好去选择。因此, 为了进一步提高学生学习效率, 教师应该摒弃传统教学模式, 将现代教育模式融合到课堂教学当中, 充分利用多媒体的教学工具, 为学生营造出良好的学习情境。良好学习情境的创立能够进一步活跃课堂气氛, 帮助学生点燃学习热情, 从而积极主动地参与到教学活动当中。学生的学习效率进一步提升, 教师的教学质量也随之提升。
例如:在《翠鸟》一课教学中, 很多学生并没有见过真正的翠鸟, 仅凭课本上的插图很难理解翠鸟的真实模样。这时候, 教师便可以充分利用多媒体技术, 在课前准备好翠鸟的视频或者图片, 在课堂教学过程中, 展示给学生看, 让学生充分了解翠鸟, 同样也可以快速集中学生的注意力。
2、画板书, 培养学生的形象思维
小学生处于生长发育的重要阶段, 由于小学生各项知识和技能尚未完善, 因此, 小学生受社会的条条框框约束也比较小。想象力丰富多彩、天马行空是小学生最大的特点。教师应该充分利用这一点, 利用作画的方式, 充分激发学生的空间想象能力和形象思维能力。在小学语文教学中利用画板书的形式, 能够有效将抽象的东西具体化, 帮助学生更好理解。
例如, 在《回声》一课教学中当中, 教师可以利用绘画板书将课文的重点、难点全都突出出来, 进行简明扼要的概括。这样不但能够节省时间, 还能让课堂教学更具针对性, 进一步加强学生的感知记忆能力, 培养学生形象思维能力。
3、抓时机, 排疑解难
语文是一门语言性学科, 因为其灵活性比较高。在语文教学尤其是阅读教学中, 往往没有特定的答案[3]。同样的词语可以运用多种解释方式, 也含有多重含义。但是, 正因为语文的多样性, 对于处在生长发育阶段的小学生来说, 理解起来有一定的难度。传统教学方式采用填鸭式教学, 教学质量通常偏差。在小学语文教学中运用演示法, 能够让学生更好的理解和把握教学内容, 但是, 在进行教学活动中, 教师还需准确把握时机, 为学生排忧解难。
例如:在“缠绕”一词的讲解过程中, 学生出现似懂非懂的情况, 教师可以将自己的两条手臂缠绕在一起, 然后给学生演示。学生自然而然就能够通过教师的演示, 明白缠绕的意思。
4、运用演示法, 培养观察力
在小学语文教学当中, 由于学生年纪比较低, 相应的词汇量以及各项认知都很匮乏[4]。但是, 小学生本身具有十分强的模仿能力, 教师可以对学生的观察能力进行培养, 学生在日常观察当中, 不但能够积累丰富的知识和词汇, 同时还能提高语言表达能力。此外, 良好的观察能力还能为学生写作提供丰富的素材, 进一步提高学生写作能力。
例如:在《周总理睡衣》一课教学中, 教师首先可以利用多媒体教学工具, 给学生播放课文中的插图, 让学生在没有熟悉课文的情况下, 通过插图说出插图中想要表达的内容。同时, 教师可以在旁边慢慢引导学生一步一步观察和描述, 然后将课文内容带入其中。
三、结语
综上所述, 小学语文是一门灵活性高的学科, 在小学语文教学当中, 教师需要充分调动学生的感情, 让学生更加积极主动参与到教学活动当中。在小学语文教学中充分利用演示法能够进一步激发学生学习兴趣, 提高学生学习效率。
摘要：小学语文是一门语言性学科, 主要是训练学生的听说读写能力, 随着新课程改革的施行, 教育部门对于学生综合素质和能力的培养提出了更高的要求。传统教学模式中, 学生往往处于被动接受状态, 学习效率和课堂的积极性主动性都不是很高。想要改变这种状况, 教师就必须改变传统的教育模式, 积极思考运用全新教学手段, 在课堂教学活动中充分尊重学生的主体地位, 从学生角度思考问题。本文主要对演示法的目的和意义以及在小学语文教学中的运用进行分析, 以供参考。
关键词：演示法,小学语文教学,运用艺术
参考文献
[1] 赵丽莉.浅谈教学艺术在小学语文教学中的作用[J].中国校外教育旬刊, 2015, 07 (10) :10-10.
[2] 姜晓梦.浅谈教学艺术在小学语文教学中的重要作用[J].中国校外教育旬刊, 2015, 11 (12) :114-114.
[3] 赵秀寒.论“视域融合”示范教学法在小学语文教学中的运用[J].读写算:教育教学研究, 2014, 22 (16) :47-51.
[4] 孙丹芬.浅谈留白艺术在小学语文课堂教学中的运用[J].中国科教创新导刊, 2013, 02 (15) :159-159.