“健商”是人类最新的健康文化和全新的健康理念。健商是用指数来衡量一个人所具备的健康意识、健康知识、健康能力及健康素质。同智商, 情商一样, 健商是人类自身的基本素质的标志, 但它又是最基础、最根本和最关键的, 人类一切活动都要以高水平的健商作为保证。
“健商”是当代学生在社会中健康生存必备的基本素质和能力, 体育教育是提升中学生“健商”的重要途径。“健商”强调人的健康来自人们的健康智力及对身心健康、自我保健、健康生活方式的感知, 对身心关联、生命质量、体育锻炼与健康关系的理解和实践, 开发和提升学生的“健商”与实施学校体育新课程“健康第一”的价值取向是完全相吻合的。学校体育课将加快向“健身育人”的终身体育观念转变的步伐, 以中学生“健商”促进实现身体素质、心理素质和适应社会能力“三元合一”的课程目标指向, 体现学科所特有的价值和不可替代性, 以实现体育健身的真正功能。
1 转变教育观念是实施新课程标准的前提
在传统的体育课堂教学中要求学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能。现代社会则要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力以及丰富的科学文化知识。为此, 在如今的体育课堂教学中提出了以“健康第一”为指导思想的这样一个观点, 学校体育教学中基于学生的“健商”促进, 不仅要求身体健康, 还要求其心理以及其它方面都健康。
学校体育教学的目的就是使学生变得更健康, 有限的几节体育课, 是不能满足增强体质、增进健康的目的的。通过体育锻炼来增进健康是一个长期持之以恒的过程。现在学生学习任务繁重, 没有一个健康身体, 很难坚持到最后取得胜利。为此, 在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯, 使他们在运动中, 体验到其中乐趣, 品尝到成功滋味, 找到真正自我。在培养他们兴趣、爱好同时也让学生掌握从事长期体育锻炼所需要的一些基本知识和技能, 以提高自我锻炼能力。只有基于学生“健商”的发展才能让他们养成终身参加体育锻炼的习惯。
2“健商”理念的实施是素质教育观的体现
传统的体育教学以体育技能为中心组织教学内容, 把提高身体素质和运动能力作为唯一的目标。而新的课程标准, 体育与健康课程更多的关注是如何通过各种手段来满足学生的需要, 并重视学生的情感体验, 促进其全面发展。教育教学中在注重发挥教师主导作用的同时, 积极强调学生学习主体地位的体现;充分发挥学生的学习积极性和学习潜能;提高学生对体育这门学科的学习能力。
现代教育思想与素质教育观念认为学会学习比学会知识更重要。通过有效的教学手段, 培养学生的兴趣、爱好, 慢慢使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。在实际教育教学中要教会学生如何来健体与健心。让经常性的参与体育运动成为自己今后的一种健康的生活方式, 并形成积极进取、乐观开朗的生活态度。基于“健商”促进的学校体育教学理念首先要让学生学会生存。一个人要想在当今这个社会能够更好的生存下去, 首先得有一个强健的体魄。然而想拥有强健的体魄则需要养成健康的生活习惯和良好的锻炼习惯。为此在体育课堂教学中得让学生明白一个强健的体魄对自身的生存是多么的重要, 同时也引导、教会学生怎样在不同的社会生活环境、自然环境中如何独立的生存下去;其次要让学生学会与人交际。由于体育课的特点决定了人与人之间有了更多的接触交流的机会, 比如篮球比赛、足球比赛等, 还有一些趣味性的游戏都需要同学们团结协作、相互配合才能取得满意的效果。在这一过程中, 无不需要与人相处、友好交往。因此教师此时要积极引导学生在学习与活动中学会与其他同学交往, 让他们之间建立融洽的人际关系和良好的同窗友谊, 这对他们的今后的发展是有很大好处的。
3 以“健商”理念构建新体育课程教学方式
3.1 要对教学方式进行创新
体育教学作为教育重要组成部分, 它对培养学生的创造力有良好的促进作用。那么实践中怎样来培养学生的创造力呢?兴趣是激发学生创造力的内在动力, 能引发求知欲望。要实现这一切, 须要求教师运用生动活泼的教学形式, 采用引人入胜的教学方法;以及教师赋有感染力的语言来调动他们。在给学生传授丰富多彩的体育知识、技术与技能同时, 激发起学生强烈的认识兴趣和对所学的技术、技能的好奇心, 从而为其创造活动打下良好的基础。根据学生的需要更新教学方法和手段, 为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间。在运动技能形成过程中让学生自我表现。培养创新精神和实践能力;为学生创造一个充分展现的机会, 展现自己的独立个性, 展现自己的创造能力, 展现自己实践中的创新成果。
3.2 实施以学生为主体的教学策略
基于“健商”促进的教学理念, 促进学生健康成长, 激发学生的运动兴趣, 培养学生体育意识;以学生为本, 重视学生的主体地位;充分发挥学生积极性和学习潜能, 提高学生体育学习能力;关注个体差异与不同需求, 确保每个学生受益。基于“健商”促进的教学理念就是要创建以学生为主体的教学方法:一是要坚持教师与学生的双主体地位, 教师是“教”的主体, 学生是“学”的主体;二是要坚持教法与学法的有机结合;三是以教学目标为依据, 以教学内容为基础, 以教学手段为核心, 以教学组织为主线, 以教学策略为龙头;四是要对原有的教学方法进行科学的筛选, 合理的组合和正确的运用。
3.3 树立现代体育健康教育观, 构建体育课程教学新体系
《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想。体育教师应不断改善和发展自己和知识结构, 形成新的教育观、教学观、体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能, 又要发展学生心理品质。关注学生健康意识和行为养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的过程。创设一种适应学生发展的教育, 探索一条提供学生自主选择、自主练习、自我评价的途径和新的教学模式。教学研究是提高教学质量的关键, 也是体育教师可持续发展的动力。要从教学理念、教学策略、教学模式、现代化教学手段的运用等方面着手, 研究改进体育与健康学科的基本规律, 坚持理论联系实际, 理论指导实践的原则, 及时将科研成果运用于教学实践。教学内容从注重传统体育项目走向继承发展民族民间优秀体育项目与引进新型体育健身项目并举, 如引入了定向越野、攀岩、保龄球、高尔夫等一批新型项目。
健康的身体加良好的心理才是我们提倡的健康。体育课程是增进国民健康的重要途径。因此, 体育教师要充分理解“健康第一”的内涵, 在体育教学中要立足于学生“健商”的促进, 才能为未来社会的建设培养身心健全的合格人才。
摘要：本文通过对实施体育新课程标准前提的探讨, 认为“健商”理念的实施是素质教育观的体现, 进而提出以“健商”观念构建学校体育课程的教学方式。旨在为中学体育新课程的具体实施提供一定的理论思维。
关键词：中学体育,健商,实施