论文题目：幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的调查研究
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园教育和小学教育要相互连接。对幼儿园大班和小学一年级儿童进行良好的幼小衔接教育,尤其是进行学习习惯的养成教育,儿童就能顺利并很快的适应小学教育各方面的变化。学前教育和小学教育这两个教育阶段相互连接,但在很多方面存在差异,这种差异就会导致儿童出现一些学习困难的问题。本研究在幼小衔接背景下,研究者采用了问卷调查量表对L市J小学一二年级学生家长和附属幼儿园的大班儿童家长进行问卷调查,采用教师版和家长版访谈提纲对10名幼儿教师、10名小学教师和10名儿童家长分别进行了深入访谈,并对幼儿园活动和小学课堂进行了观察,做了观察记录。通过分析问卷调查收集的数据,对访谈和观察所获得的资料进行整理与分析,总结出幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的培养现状:1.幼小衔接期儿童学习习惯养成教育总体情况一般及偏下。2.通过性别差异分析,女性儿童的得分均高于男性儿童,形成了明显的性别差异。3.儿童对过程表现的学习习惯和策略使用的学习习惯的认知水平相对低一点。4.在常规学习习惯方面,“三姿”保持时间不久,学具整理能力欠佳。5.在自我监控的学习习惯方面,兴趣影响儿童的注意力和专注力,被动服从管理,任务完成不积极,缺乏计划性。6.在过程表现的学习习惯方面,大部分儿童倾听和表达能力欠佳,大部分儿童欠缺动脑思考和质疑提问的能力。7.在策略使用的学习习惯方面,大部分儿童缺乏自主性、反思总结和交往合作习惯。8.儿童的学习需要是利己的外部需要,学习动机是被动学习。9.幼儿园教师和小学教师都很重视在幼小衔接背景下对儿童进行学习习惯养成教育,但幼儿园和小学职责不明,分工不合理。10.关于幼小衔接中儿童养成教育中各种资源（环境资源和家庭资源）的开发利用程度不好。幼儿园、家庭和小学三方资源未能整合在一起。本研究从儿童个人层面、学校及教师层面和家庭三方面分析了幼小衔接中儿童学习习惯养成教育水平偏低、在学习习惯各维度上出现很多问题的原因。同时研究者尝试提出了一些培养策略:从儿童学习习惯五个维度方面培养的具体措施,学校及教师层面和从家长、环境创设资源的利用和整合方面提出了在幼小衔接中有效培养儿童良好学习习惯的建议与对策。
关键词：幼小衔接;学习习惯;养成教育
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
第二章 文献综述
一、概念界定
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)对国内外研究现状的评析
三、理论基础
第三章 研究设计
一、研究对象
二、研究方法
(一)文献研究法
(二)观察法
(三)访谈法
(四)问卷调查法
三、研究的技术路线
第四章 现状调查结果
一、问卷调查结果
(一)幼小衔接中儿童学习习惯养成教育总体现状调查结果
(二)儿童学习习惯各维度调查结果分析
(三)幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的性别差异
(四)小学儿童学习习惯调查结果
(五)幼儿园儿童学习习惯调查结果
二、教师访谈结果
(一)幼小衔接中儿童学习习惯养成教育现状
(二)教师对幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的认识和态度
(三)幼小衔接中儿童学习习惯养成的培养内容
(四)幼小衔接中儿童学习习惯的培养方法
(五)环境创设资源的开发利用现状
三、家长访谈结果
(一)家庭基本情况
(二)家长对幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的认知
(三)家庭资源的利用现状
(四)家校共育现状
第五章 幼小衔接中儿童学习习惯养成教育存在的问题及原因分析
一、幼小衔接中儿童学习习惯养成教育培养的问题
(一)儿童学习习惯问卷调查结果中存在的问题
(二)教师在幼小衔接中儿童学习习惯养成教育中存在的问题
(三)家长在幼小衔接中儿童学习习惯养成教育中存在的问题
二、幼小衔接中儿童学习习惯养成教育存在问题的归因
(一)儿童个人层面
(二)学校教师层面
(三)家庭层面
第六章 幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的对策
一、幼小衔接中儿童学习习惯的养成教育
(一)常规的学习习惯培养
(二)自我监控的学习习惯培养
(三)过程表现的学习习惯培养
(四)策略使用的学习习惯培养
(五)学习兴趣和学习动机
二、学校教师层面
(一)学校支撑儿童学习习惯的养成教育
(二)教师要成为儿童学习习惯养成教育的主力军
三、家长层面
(一)优化学生学习环境
(二)营造和谐家庭氛围
(三)父母是孩子最好的老师
(四)促进与学生间的情感交流
(五)家长应该积极并主动的参与儿童学习习惯养成教育
四、增进家、园、校三方互动
五、加强幼小衔接学习习惯养成教育研究
结论与展望
主要参考文献
致谢