要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《新形势下高中教育教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。高中物理科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，如何创新教学模式，提高物理学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就新形势下高中物理教育教学相关问题做出探析。
新形势下高中教育教学论文 篇1：
新形势下高中物理教育教学相关问题研究
摘 要：随着高考的改革以后，选择物理考试的考生逐年大幅下降。然而，上了大学以后，就会发现许多专业要求必须学习物理，它成为了一门必修课，这使大学生很难学习物理。即使在这种情况下存在一些学生因素，但物理学的相关工作人员仍需要做出更多努力。本文分析了新形势下高中物理教学存在的问题，并对高中物理教学的改善对策进行具体阐述。
关键词：新形势；高中物理；教育；问题研究
经过了高考的改革，现在选择学理的人逐渐减少。其中一个原因是物理的学习具有一定的难度，有必要加大力度的去学习，在准备高考的黄金时期，投资回报率太低。然而，物理一直是综合试卷中占比最高的，并且物理是与我们生活密切相关的，它是一个相对实用的学科，可以将其应用于许多领域。因此，学习物理是十分重要的，此外，在大学的学习中，许多专业都必修物理或者是选修物理，也就是说，就算在不选择理科时，高考不用考物理，学生也要学习物理来拓宽自己的视野，从而提高文化素养。
1新形势下高中物理教学存在的问题
1.1固化的教育理念
在长期的教学过程中，教师将形成独具自己的教学模式以及教学风格。有的教师偏离教材、有的教师对教材过分依赖，这都会导致学生对物理的学习失去兴趣，要想将学生的学习质量以及学习兴趣进行有效的提升都比较苦难。另外，高考是分数是衡量教学成败的唯一标准，这导致了很多教师选择题海战术进行教学的策略，加速了学生学习积极性的下降，从而形成了恶性循环。为了改善这种现状。教育工作者需要改变他们的教学理念，改变他们对教学的态度，并回归教育的本质。
1.2教学手段差
在实际教学中，许多教师仍然使用传统的教学模式以及教学方法，这就会导致课堂的教学效果不佳。另外，学生也会很难专注于学习活动，导致教师想要与学生之间进行互动就会很难，这样的教学质量也就不言而喻。若仅仅是为了学生的学习成绩，而进行无底线的增加课业量，学生就会出现学习兴趣过低的现象，也只是简单的应付教师将作业完成，这对他们成绩的提高毫无意义。
2高中物理教学的改善对策
2.1将教学理念不断改变
对于教育工作者来说，一定要将传统的教育观点中存在的束缚打破，并且要不断地追求一些新的教学手段以及方法，教育工作者要不断的学习与完善，从而将自身的业务水平不断提高，树立学生的主体地位，将传统单一的教学模式打破，从而将学生的主观能动性不断提升。另外，在实际的教学中，教师必须首先将问题提出了，然而由学生进行独立分析，并解决学习过程中所遇到的问题，进而将学生的思维方式进行引导。教育工作者必须不断的对教育手段以及模式进行探索，从而对学生的学习能力进行培养，不断提高学习兴趣。
物理教师要让学生对物理的相关概念进行一定的了解，帮助学生对物理的规律以及本质具有一定的认知，这也就是对物理知识进行传授的过程，它有利于提高学生的自我发展能力。学生是学习活动的主体，利用教材在物理教师的指导下来进行规律以及概念的学习，从而得到更多的知识，将学生的学习主动性不断提升，打破传统的教学模式，增强学生对学习物理知识的兴趣。让学生了解事物发展的关系以及规律，从而将学生的物理思维进行培养，其主要包括形象思维、抽象以及直觉思维。掌握了物理思维的特点，并将其应用于教学，将使教学更简单、更容易。在实际的教学过程中，教师要将根据学生的特点，来进行相应的能力提升，从而培养学生获取知识、动手能力以及处理信息的能力，这些都是学习物理的学生所必须的基本能力。
2.2对实践环节进行重视
对于物理的学习来说，其实验性比较强。因此，在一定的条件下，需要将学习的教学设备进行完善，使学生可以更多地接触相关的实验仪器，体验实验操作的过程，在实验的过程中增强物理知识，从而提高学习积极性。若条件不允许，教师应制作符合课程要求的教学辅助工具，教师将深化物理思想，所体验物理的过程，更好地将这些经验传递给学生，从而培养学生可以将所学的物理知识应用于实际的生活当中，使所学知识具有一定的作用。
2.3改变习题设置
不要将课后练习布置得太多或太满，应遵循学生自己的特点，按照学生的接收程度来布置。如果问题太难，就会使学生不知道从哪里开始最合适，前期阶段要对学生进行一些基础的知识的练习，并且习题的数量也不太多，这会给学生增加一定的学习压力，从而导致学生的积极性降低。教师在对习题进行安排时，要从浅到深、逐步过渡，不要过分的着急，要将学生的自信心树立起来，让他们觉得自己有自信也有能力完成这一习题的解决，这样就会帮助学生积极思考，对以前所学的知识也能进行一定的巩固，从而为以后的物理学习打下坚实的基础。
3总结
综上所述，本文分析了新形势下，高中物理在教育教学中存在的一些问题，并对此提出了改进措施。将教育者的自身定位进行改变，同时突出学生是学习活动的地位，还要将教学环境进行一定的改善，从而将学生学习的积极性不断提升，提高教学质量，为以后的物理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]董硕.浅析高中物理教育中对学生整体思维的影响[J].学周刊，2018（28）：94-95.
[2]刘洪雨，马境涓.新形势下高中物理教育教學相关问题研究[J].才智，2018（14）：25.
[3]王海燕.新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析[J].中国校外教育，2017（23）：63+69.
[4]徐建明.优质数字教育资源建设与应用的若干思考——以高中物理教育资源建设为例[J].中小学电教，2015（03）：69-70.
作者：关德仁
新形势下高中教育教学论文 篇2：
新形势下高中物理教育教学相关问题探析
摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。高中物理科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，如何创新教学模式，提高物理学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就新形势下高中物理教育教学相关问题做出探析。
关键词：高中物理;教学方向;教学模式
1高中物理教学的教学方向
毫无疑问，课堂授课是教学体系中的核心组成部分，新形势下创新课堂教学可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生把注意力集中在课堂教学内容中，培养学生自主思考问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。在宝贵的课堂教学时间里让学生能够尽可能的掌握更多的物理知识点，对提高教学质量有重要的促进作用。
1.1提高学生学习效率
物理课堂教学应该帮助学生明确学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过丰富教学手段可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对物理课程的理解和记忆。例如在高中物理人教版《平抛运动》的教学案例中，针对于影响平抛运动的过程，学生围绕重点内容先后提出了几个关键问题，如物体质量对平抛运动有哪些影响，初始加速度对平抛运动的距离有怎样的影响，阻力如何计算等问题。提出疑问是解决问题的开端，学生对这些关键问题的提出过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到贯通整个知识网络的钥匙。提问式的教学方式可以诱发学生对教学内容的思考，刺激大脑记忆反射区，加深学生对学习过程的印象。
1.2加强学生应用能力
物理科目的创新课堂应将“学”和“用”充分的结合起来，把理论与实践进行连接。丰富物理教学的课堂内容，达到学以致用的效果。通过教学过程中的互动和体验，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能依照文字描述去想象。例如在某教学案例中，教师在教材中《光的反射和折射》授课过程中，要求学生结合日常生活中的光学现象，比如天空中的朝霞和晚霞，摄影过程中遇到的逆光和反光，引导学生将科学知识延伸到实际中去。高中物理教师应该在物理课中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。教师利用课堂授课为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。在创新教学模式中通过讲解生活中物理科学现象出现的过程和原因，让学生理解相关知识的逻辑原理。
2高中物理教学的教学模式
高中物理课应致力于成为锻炼学生应用能力、思考能力、配合能力等多方面能力的教学平台，教师应充分发挥物理课的设立优势，引导孩子拓展知识宽度，提升文化素养，养成良好的生活和学习习惯。
2.1结合信息技术
信息技术的运用不应该局限与计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌信息技术设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解高中物理教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，信息技术可以为物理教学实验教学带来更多可重复性和容错性的操作。在《并聯电路和串联电路》教学案例中，教师指导学生利用电子仿真技术软件，做电子线路设计实验，包括线路设计错误出现的状况，例如二极管烧坏、电阻损坏、电容击穿等破坏性的实验测试。这些测试如果在现实实验中存在着较大的危险性，并且电路和电子设备的损耗大，实验成本升高。但通过信息技术模拟这些实验，可以有效的降低的实验风险，节约了实验成本。教师和学生可以通过教学互动尝试更多的实验方法，利用计算机模拟电子电工实验可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对实验的记忆，提高了学生的学习效果。
2.2改善授课环境
把授课过程局限在教室中，对书本知识进行抽象化的传授式学习本身对学生的大脑记忆就是不利的，容易造成学生学习效率低下。物理教师应积极改善授课环境，给学生创造身临其境的学习情境，让学生们通过在听觉、触觉等感官上的接触的提升学习效果，而传统教育方式不能调动学生的感官，无法切实感受到物理知识的精髓。例如力的相互作用，教师可以组织学生进行一次放风筝的户外活动。引导学生通过观察不同风筝的大小、飞行高度、放飞时的牵引力来深刻感受如风速、接触面积、接触角度等不同变量对力的影响。学生通过户外活动可以放松紧绷的大脑神经，调整学习状态，并且对户外活动课产生浓厚的兴趣，对物理学习的主观能动性有明显的促进效果。
3结语
教学模式探索与实践的目的就是为了完善教学体系，提高教学质量。高中物理教师应积极思考，强化教学能力，引导学生提前做好教学预习，提升学生的学习体验，利用教学课堂的提高教学质量。
参考文献
[1]崔娜.核心素养下高中物理分层教学探究[J].科学咨询，2019，（21）：159.
[2]宋树杰.高中物理新课程理念与教学实践[M].商务印书馆，2006.
[3]丛焕英.高中物理课堂教学中培养学生问题意识的理论与实践研究[D].东北师范大学.
作者：王福钧
新形势下高中教育教学论文 篇3：
新形势下高中化学教学中如何渗透德育教育
【摘要】新课改要求培养学生综合能力，深化素质教育，推动高中化学课程改革。德育教育作为素质教育的主要组成部分，高中化学教学引入德育教育，顺利完成教学目标。本文分析德育教育的作用，阐述高中化学教学中渗透德育教育的措施，丰富课堂教学内容。
【关键词】高中化学 素质教育 爱国主义
【课题】本文为甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2018年度课题《新形势下高中化学教学中和谐德育渗透的探索与研究》的研究成果，课题立项号：WW[2018]GH122。
1.高中化学渗透德育教育的必要性
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我国高等教育建立在义务教育的基础上，旨在促进国民素质的提升，也是面向广大民众的教育，推动学生全面且有个性的健康发展，奠定学生适应社会、生活及职业的基础，促进学生综合素质的提升。高中化学教学中渗透德育教育，其重要性体现在三方面：
（1）政策性导向作用。我国教育界普遍重视高中生思想政治素质与道德素质培养工作，各级政府提出明确的高中生思想政治教育要求，不断出台各类规范性文件，要求高中化学教学渗透德育教学;（2）人才培养的要求。学校教学中化学作为基础性课程，也是高中生了解世界文化发展与特征的主要渠道，客观要求教师渗透德育工作，并确保德育工作顺利开展;（3）高中生的特点。高中化学教学课程内容、知识点较多，所有高中生都要进行学习，学生与教师之间有着接触时间，也与学生之间有更多的交流机会，提供渗透德育的机会。
2.高中化学渗透德育教育的具体策略
2.1 明确德育教育的目标
教育目标的确定并执行是保证教育工作顺利开展的重要前提。对于德育教育而言，这种目标的确定也非常重要。教育观念就是育人为本，德育为先，因此在开展大学教育过程中，应该充分重视高中生的德育工作，让学生先明白做人的道理，再通过努力学习成材成功。高中化学在确定德育教育目标时，应该严格做到以学生的基本情况为基础，针对不同年级的德育教育层次和特点，制定可行性教学计划，从而提高德育教育的实效。
如，高中生思想不成熟，价值观念尚处于成长阶段，教师要言传身教，合理利用榜样的力量。高中化学教材内容中有很多德育典型与优秀人物，化学教师引导学生对教材内容进行赏析，感受到文章中的人物美，并让作品将各类人物形象展现出来，与高中生产生共鸣，帮助高中生树立正确的价值观与道德观。利用居里夫人提炼镭的故事培养学生品德。
2.2 利用教材开展挫折教育
挫折教育，指的是让学生学习过程中感受到挫折并掌握知识点。只有经历过风雨才能见彩虹，进而更好的理解成功含义。通过挫折教育可以激发学生潜能并打击骄傲情绪，并感受到成功的乐趣，帮助学生很好适应学习生活。部分学生承受挫折的能力较弱，一旦遇到点儿挫折就会选择放弃，不利于后期学习与工作，教师可以教材上化学家的奋斗史激励学生。
如，讲解《简单有机物-醇》知识点讲解时，可以讲解诺贝尔的故事：诺贝尔制作硝化甘油时历经磨难，甚至自身出现损伤，但也并未放弃。通过这种模式的教学，培养学生坚韧不拔的性格，勇敢面对挫折并冷静思考，遇到挫折时分析问题并采取有效解决措施。
2.3 激发兴趣培养探究能力
在课堂中给学生更多的表现机会，增加他们对化学学习的积极性，加强与学生之间的知识交流。
化学课程中实验作为主要组成部分，也是学生了解与掌握化学知识的主要途径。一个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。化学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上师生的互动。如果条件允许的话，也可以让学生参与设计化学实验，甚至让学生独立完成实验设计。如可以设计“黑笔写红字”的实验，利用混有氯化钠与无色酚酞的溶液浸泡浸湿滤纸，接着将滤纸摊铺在铂片上，通电后利用铅笔在滤纸上面写字，滤纸上就会显示出红颜色的字迹。整个过程中教师可以邀请多名学生分别写字，让尽可能多的学生参与到实验过程中，做好师生互动。这个实验中利用电化学与酸碱知识，通过这种方式激發学生学习电化学的兴趣，并利用师生互动了解与掌握电化学知识点，掌握更多的化学知识。
3.结语
总之，高中生素质教育的基础就是德育，化学课堂上实施德育教育，可以培养提高学生综合素质。高中化学教材中含有大量德育素材，教师结合教学目标选择合适的内容，实现两者的有效融合，奠定素质教育的基础。本文分析高中化学课程渗透德育教育的方法，为类似研究提供借鉴。
参考文献：
[1]王君霞.关于高中化学学科课堂德育教育渗透的有效途径[J].课程教育研究，2017（32）：174.
[2]郭晨辉.微探如何在高中阶段化学教学中渗透德育教育[J].中国培训：1.
作者：王平林