1992年初, 邓小平在划时代的南巡讲话中指出:不要再争论姓“资”、姓“社”的问题, 提出“发展才是硬道理”的论断。人们的思想禁锢才开始打破, 民办高等教育进入了快速发展阶段, 各类民办学校像雨后春笋蓬勃发展。
民办高校的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分。他们既有当代普通大学生所具有的共同的特点, 又在政治态度、价值取向、行为特点、学习态度、职业意识、心理需求等各方面具有鲜明的特殊性。
1 民办高校大学生的思想行为特点
1.1 政治态度端正, 但政治活动参与度低
在民办高校大学生中, 爱国主义成为普遍情感, 绝大部分学生基本政治立场坚定, 对社会安定的重要性有所认识, 对党的方针政策抱有普遍认同的态度, 对社会现象的理性分析的习惯正在养成, 对社会上的人和事及其现象的认识正处于逐步成熟的过程当中。
但政治参与热情明显低于普通大学生, 因为在对自身的定位中, 他们普遍感到自己的生活离政治比较遥远, 对一些党团活动和青年志愿者等公益活动只是被动地参加, 甚至不愿参加。
1.2 价值取向趋向于多元化, 道德观念日趋模糊
学生在从小到大所受的教育都是积极向上的世界观、人生观及价值观的导向, 然而在市场经济的大环境下, 学生很容易受到一些消极思想的诱导, 虽然他们对社会的责任感受和使命感也是服务人民, 奉献社会, 但他们更容易在多元化的社会生活面前陷入困惑, 思想上渐入迷茫, 导致道德观念日趋模糊, 采用双重标准进行道德评价, 始终表现为以自我为中心, 没有正确地理性地对待人与事, 从而带来学生管理上的多重问题, 例如学风、考风的不端正, 以及男女朋友关系的处理方式不妥, 集体观念的缺失等。
1.3 学习愿望与动机初期强烈, 学习热情日趋淡漠
大部分学生在踏进民办高校的大门时往往有不服气心理。相信自己通过民办高校的学习深造, 同样可以获得高等教育的文凭, 有光明的发展前途。因此, 大有一种在大学里好好比试一番的心劲, 对学习抱有一种强烈的积极性, 特别渴望成功。然而由于自身所存在的一系列问题, 如学习基础较差、学习习惯不良、学习方法不对、惰性大、缺乏恒心等等, 使得相当一部分同学磨灭了原有的“雄心壮志”, 逐渐变得厌学、不自觉、不自律, 甚至影响了周围的同学。
1.4 专业意识比较淡薄, 职业生涯规划不明确, 对就业普遍不抱乐观态度
民办高校的学生对就业抱有很大希望, 期望自己得到普通本科生一样的就业前景和待遇, 但是, 目前国家对独立学院等三本高校毕业生的就业政策在并没有特殊倾斜, 社会对独立学院高校毕业生的认可程度也有待进一步提高。因此, 他们渴望平等, 希望社会能给予他们一个相对公平的就业竞争环境, 但对自身又缺乏足够的信心, 这种矛盾与困惑加剧了他们对学习目标的疑虑。
1.5 心理需求趋向多元化, 渴望认同, 但存在自卑情绪, 心理容易失衡
处于自我意识成熟过程中的民办高校大学生渴望自我评价提高, 希望得到老师、家长的肯定、理解、支持和指点, 但他们又觉得自己低人一等, 是“二等公民”, 上的是“三流”的学校, 处处受人歧视, 因而底气不足, 思想包袱沉重, 影响了学习与生活。
2 对民办高校学生教育方式的几点思考
思想政治工作作为其他一切工作的生命线, 要讲究工作的策略和方法。对民办高校学生思想政治工作来说, 它既要有别于普通高校学生思想政治工作的方法, 又要从过去指令性、命令性接受的方法转变为适应新时期学生要求的引导性和指导性的方法, 以保持思想政治工作的生机和活力。
(1) 管理与教育并重的方法。管理是一种控制过程, 针对民办高校学生各方面素质的特点, 在对学生进行思想政治工作中要先通过管理, 规范他们的各方面行为, 控制他们的不良表现, 然后在学生的思想觉悟有所提高、行为步入正规的基础上再进行教育。现在大多数民办高校实行的准军事化管理就是运用这种“先管理后教育, 以管理带教育”的方法。管理过程也是一个教育过程, 在这个过程中, 要本着“管理从严, 教育从实”的原则对学生进行思想政治工作, 以端正校风、学风。
(2) 灌输与交流相结合的方法。灌输是列宁同志创造的思想政治工作的重要方法之一。在对民办高校学生灌输的方法上, 要彻底否定空洞说教型的灌输, 应变直接灌输为间接灌输, 即变硬灌输为软灌输, 提倡媒体灌输、活动灌输、环境灌输与文化灌输等, 使原来单一的“政治教育”、“思想教育”的工作方法向综合素质教育工作方法转变。在灌输的过程中, 要引入交流机制, 让学生各抒己见, 充分发表自己的观点、看法和意见, 然后进行共同探讨, 讲清道理, 统一思想, 纠正不正确的认识。
(3) 情感转化法。民办高校学生大多数远离家乡亲人, 在学习生活中会遇到很多困难, 因此民办高校从事思想政治工作的教师要把关心人和关心事结合起来, 使思想政治工作进课堂、进食堂、进宿舍。用真实的感情去凝聚人, 关心学生的学习和生活, 深入了解他们的困难, 关心他们的冷暖。
(4) 心理教育法。研究表明, 民办高校学生在学习生活中会遇到很多思想问题, 但更多的是诸如就业压力大等心理问题, 所以要把解决学生的心理问题作为思想政治工作的重要一环, 开展心理教育, 积极引导学生进行自我调节、自我控制, 使他们具备健全的人格和社会适应能力。
总之, 民办高校学生的德育工作不同于公办高校, 有其自身的特点。虽然我国的民办高校目前都处在起步发展阶段, 发展中的矛盾和冲突体现在学生德育的全过程及各个环节, 但探索前进的步伐一刻也不会停止, 民办高校的德育工作将在不断开拓创新中逐步成熟起来。德育工作任重而道远, 需要我们付出更多的心血去实现它。
摘要：民办高校的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分, 他们既有当代普通大学生所具有的共同特点, 又在政治态度、价值取向、行为特点、学习态度、职业意识、心理需求等各方面具有鲜明的特殊性。因此, 加强对民办高校学生思想行为特点的研究, 力求探寻出适合民办高校学生特点的思想政治教育的工作模式, 从而走出一条有中国特色的民办高校大学生成才之路, 是实现民办高校可持续发展的重心所在。
关键词：民办高校大学生,思想行为特点,教育方式
参考文献
[1] 江西服装职业技术学院.民办高校思想政治工作的现状与改进[Z].
[2] 陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社, 2006.