教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《苏教版看菊花教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：苏教版看菊花教案
一年级上语文教案-看菊花苏教版
教学目标：
1.能 正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。二类字只识不写，认识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。
3.理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更是因为它不怕寒冷的高贵品质。
教学重点：
学会本课的8个生字，理解生字组成的词语意思和课文内容 教学难点：
理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的是菊花不怕寒冷的精神。
教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一 谈话导入
师：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗?(想)
公园里的菊花开啦!你听了这个好消息想干什么呢?我猜，
一定是非常想去看菊花吧!是吗?(是)
(揭示课题：)那今天我们就一起去看菊花。 随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。 看菊花(注意一个看字是生字)。 二 读准字音
师：有一个小朋友他和我们一样在星期天也和爸爸妈妈去公园看到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢?请小朋友们打开课文，自由的读一读。边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读课文!
(学生读课文) 老师巡视指导
(出示一类生字词：公园 开放 不许 一点儿 也不怕 听了) 出示二类生字词：看菊花 爸爸妈妈 紫红 离去 很喜爱 听话 更好看)
(出示词组：边走边看 天冷了 舍不得离去 星期天早晨 一朵朵 一丛丛 一片片
迎着深秋的寒风开放)
(出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
2.黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢. 3.天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。 4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。) (各种形式的读)(读准前后鼻音)
(分自然段朗读 重点朗读第二段和第三段) (再读全文) 三 初步感知课文 师：小朋友读的很好!
那么现在要认真的听老师读课文，听玩以后思考这样的问题! (出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但( )，而且( )。) (学生欣赏动画片，并完成填空 一起读填空)
师：是啊!因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。
(让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧)(一起读全文) 四 学习生字 出示生字词 说说怎么记住生字 形近字：开 升 区别 工 公 分解法：放 许 听 加偏旁法：也 占 学习新的笔画：横折提 说说每一笔容易写错的地方 容易写错的字：听 不 点 也 仔细观察每一笔在田字格中的位置 老师示范写，学生书空
在习字册上练习写这些生字 描红和临帖 老师巡视检查指导 评议反馈 第二课时 教学过程： 一 复习导入
师：今天我们继续去公园看菊花(出示课题：读课题)
师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗?一起读一读吧!~ (点生字词 ) 二学习第一段
师：你们读的真好!现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了! 瞧!老师已经把去公园的门票都准备好了(点击出现门票)
这张门票上有一句话(出示第一自然段)，谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
(出示第一自然段) (指名读一读)
师：读了真棒!读了这一段，你知道了什么?
(时间是：星期天 人物：爸爸妈妈和我 地点：去公园 干什么：看菊花)
师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情!
师;课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样? (指名说)
师：你能把这样的心情读出来吗?(各种形式有感情的朗读第一段) 三 学习第二段
过度：现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧!
(欣赏录像)
1.师：你有什么样的感受?(指名学生说) 师：是啊!读一读这句，把你的感受读出来! (出示：公园里的菊花好看极了。) (指名学生有感情的读)
师：好看极了还可以怎么说?(美丽极了，漂亮极了) 什么叫“极了”?(就是非常 特别 十分。。。) 师：是啊!菊花太美了!一起读这一句话 (学生一起读)
师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢?请你自由的读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读!(出示自读要求 学生划句子 再读)
2.检查自读
师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的? (学生说颜色)
老师相机出现下划线：黄色 白的 淡绿的 紫红的，
看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗?(学生看图说一说) 师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧!老师在公园里也拍摄了许多其他颜色的菊花!
(出示其他颜色的菊花 让学生说一说菊花的颜色) 师：是啊!菊花的颜色真多啊! (板书：颜色多)
你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色? (五颜六色 五彩缤纷。。。。) 请你来用这样的句子说一说
(菊花穿着五彩的衣裳，有( )，有( )还有( )它们穿得那么漂亮，好像在——„„) 师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听!(出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的)范读。你喜欢什么颜色的菊花?能读出来吗?(指名读 一起读)
3.师：参加比美的菊花那么多!用朵来数一数!(老师数一朵两朵。。。)
呀!一朵朵的菊花太多了!(一起读一朵朵) 师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数数看!(出示一丛丛 学生读)
一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示一片片字)。谁来读? 是啊，菊花的数量真多啊!(板书：数量多)
数都数不清，瞧这“一朵朵, 一丛丛, 一片片”的菊花真美啊! (相继出现图片)
(出示，范读, 声音渐渐变高)我们一齐来数。
师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多!你能说一说类似这样的词语吗?(分别出示小鱼 鸭子 水牛 学生说一说一条条 一只只 一头头等等 )
4.师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。 这句话说明菊花怎么样?(板书：不怕冷 勇敢)
5.让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧!(读第二自然的第二句) 一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读： (拿书读第二段) (学生一起读)
6.师：眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，(老师引读：人们——„„
从哪儿可以看出人们喜欢菊花? ( 边走边看 舍不得离去)
师：人们会说些什么呢?(指名学生说话)
师：是啊!不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢!让我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧!
(引背：公园里的菊花好看极了。——„„) 四.学习
三、四自然段
师： 看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢?
自由读第三自然段。
你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听
吗?
师：什么叫花谢了?(就是许多的花都凋谢枯萎了。。。)
是啊!在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放， 一点儿也不怕冷，所以—(学生：大家都很喜爱它)
师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢? (它们正迎着深秋的寒风开放呢)(再读这一句 体会菊花的勇敢) 听了爸爸的话，我觉得—(学生读最后一段)
师：为什么我会觉得菊花更好看了呢?(指名学生说)
师(手指板书)本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了，(板书：更好看)
比较句子(哪一句喜欢的程度更深一些?为什么?) 用更说一句话!(学生造句) 小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢? (出示：我想对菊花说：( )。) 五 总结全文
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧!(学生一起读课文)
六 课外延伸
师：其实不但我们喜欢菊花，连中国的十大元帅之一的陈毅爷爷也写过一首诗赞美又美丽又勇敢的菊花，请跟老师读《秋菊》
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
七 板书设计：
8 看菊花
颜色多 更好看 数量多
不怕冷 勇敢 七 作业设计
收集有关菊花的词语 文章 古诗 诗歌 收集还有哪些不怕冷的植物 和同学交流
第二篇：yan苏教版语文教案 看菊花 第一课时
一年级语文备课
主备人：莫文娟主备人：莫文娟 课时编号：072 76
8、看菊花 第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第二自然段。 教学重难点：
1、识字、写字、朗读和背诵。
2、了解菊花不怕寒冷的精神。 教学方法：情景演示法、朗读法 教具准备：课件、生字卡、小黑板等。 教学时间：二课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标：
学会本课8个生字，能正确朗读课文。 教学进程：
一、导入新课，揭示课题。
1、小朋友，秋天到了，公园里的菊花开得可美了，今天，我们就和文中的小朋友一起去看一看。
2、板书课题：
8、看菊花
二、初读指导
1、师范读课文。
2、学生练读课文，出示要求。
一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：76 (1)借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
(2)画出不认识、不理解的字词。
(3)用学过的方法自学田字格中的生字，会读田家格上面的生字。
3、检查自学效果： (1)小黑板出示词语。 (2)指名朗读，指点学生从平翘舌音、前、后、鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语。
舍不得：很爱惜，不忍放弃或离开，不愿意使用或处置。 深秋：秋季的末期
一点儿：表示很小或很少。 迎着：对着、冲着。 (4)齐读生字词。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，师相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么?读后交流。
三、指导书写。
1、认识新笔画。 横折提，集体书空。
2、分析字形，指导书写。
(1)自学第二题，练习书空，指名练习。 (2)提示注意点。
许：左窄右宽，第二笔是横折提，第五笔横略长。 也：独体字，最后一笔把字包住。 放：左右等宽，注意笔画间的穿插。 听：左窄右宽，“口”偏左上。
3、学生描红练写。
布置作业：
1、抄写生字三遍。
2、熟读课文。
第三篇：苏教版《看菊花》教学设计
一、设计理念
本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。
根据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际情况，本课的教学目标定为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第
二、三两段。
2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。根据教学需要，本课分两课时进行教学。第一课时，学习课文第
一、二两段，学习4个生字，背诵第二段。第二课时学习
三、四段，学习5个生字，背诵第三段。
第一课时的课时目标定为：
1.多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文第
一、二段，及背诵第二段。 2.多数学生能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。
3.能感受菊花的外表美(颜色美)，初步感受不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。 根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：
一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。
二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。
三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动的要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。本教学设计力求体现以上教学理念。
二、设计特色
以读为主，以读促说，入境悟情
1
三、设计流程及设计意图
(一)、谈话激趣，进入情境
1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗?(想) 公园里的菊花开啦!你听了这个好消息想干什么呢?我猜，一定是非常想去看菊花吧!(是)
2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。看菊花(注意一个看字是生字)。
设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。
(二)、发展情境，读说训练 学习第一段
1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦! 出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧!指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。
3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样?(高兴)那你能把你的心情告诉大家吗?指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。
设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。
学习第二段
(一)学习第一句
1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图
2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊!(指名说)
3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。(出示)
4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。
5、指导读好句子：谁还想来读?(指名读)通过评价性语言指导读好。如：听出来了，
2
菊花真美呀!你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。
设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
(二)学习第二句
1、指导仔细看图(菊花的图片)练习说话：菊花好看在那呢? 出示：菊花好看极了，有()，有()，有()，还有()。指名说。
2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。
设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。
3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，
一、
二、
三、四„„呀!数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。
b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗?真是一丛丛呀!直到读好“一丛丛”
c.再放眼望去，你看到了什么?(到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。)指导读好“一片片”。
d.连起读三个词，指导读出越来越多。(可以让学生用动作来形容)。
设计意图：三个不同的词，通过学生的数(活动)来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。
4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样?花儿一般都在什么时候开放?菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样?(指名说)
设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同(不怕冷)为朗读打下基础。 b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读? 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢!
c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。
d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗?通过评价性语言读好这句话。 5.连起来读第二句，看谁读得美。
设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文
3
上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。(明象才能入境，入境便可悟情)
(三)学习第三句
1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢?(指名说) 出示：边看边走，边走边看，指导读通
这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦!这时你怎么想?(指名说)是呀，真舍不得离去。
2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读 a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗?通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀!你真想留下来呀!
设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。
(四)齐读第二段
设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。
三、创设情境，运用语言
1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗?谁说得最好，老师就派谁去。
2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。
设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
四、创设情境，识写训练 看 开 放 不
1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢!认读 2.说说你记住了哪个字?可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。 3.给它们找个朋友(组词)
4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”
设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，
4
拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。
第二课时 课时目标
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第
二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字“开、不、也”，指导书写。 教学过程
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
2、(出示插图)昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢?
3、学生交流(板书：好看极了)。
4、是啊!公园里的菊花真是好看极了。 (1)投影句子：公园里的菊花好看极了。 (2)指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声地读读第二段，然后想一想。(学生自学)
二、学习第二段
1、公园里的菊花好看在哪儿?
2、学生回答，评议。
(1)投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的， (2)指读，评议。
(3)投影图片：菊花的颜色可多啦!黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢? (1)学生交流。
(2)投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片， (3)能把这几个词语读好吗?
(4)投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好? (5)投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。(指读)
5
(6)投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。(指读) (7)投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。(指读)
(8)投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。(指读)
(9)指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢? (1)指读(2)分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的? (1)出示词语：深秋(指读)
(2)深秋的时候，天气转冷了。听(放录音)：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀!可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗?
(3)投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(4)菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花?
6、现在你们能把这句话来读好吗?(指读，评议，分男女生读)
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗?你们从哪儿看出来的? (1)投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 (2)“舍不得离去”换一种说法就是指什么? (3)能把这个词读好吗?
(4)把它放在句子中读一读。(齐读)
三、学习第三段
1、人们为什么这么喜爱菊花呢?我们来听爸爸的话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗?
4、爸爸说的真好!让我们一起来把他的话记在心里。 (1)齐读。
(2)(范读)你们觉得老师读的好吗? (3)谁给老师来示范一下。(指读)
四、学习第四段
1、听了爸爸的话，我觉得菊花——
6
2、板书：更好看了
3、我为什么会觉得菊花更好看呢?
4、指板小结：
五、背诵练习
1、这篇课文的2-3两段写的真美!如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字
1、出示：也开不
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写.
第四篇：苏教版一年级语文上册《看菊花》教学设计
课堂教学中学生注意力的培养
———《看菊花》教学设计 昆明市五华区长春小学 楼若兰
学生上课注意力不集中，这是在课堂教学中普遍存在的问题，尤其是在小学低年级段。从心理学的角度上讲，儿童天性就是喜动而不喜静的;从他们的年龄特征上看，这个年龄阶段的孩子对外界的一切事物都会充满好奇，任何的外在影响、刺激都可能会导致他们的注意力不集中。那么，课堂教学中怎样培养学生的注意力呢?下面，我就以苏教版一年级下册《看菊花》这篇课文的教学设计来谈谈自己对学生注意力培养的一些看法。
教材分析：
《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况，着重描写了满园菊花五彩纷呈，争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中，重点在于带领学生进入课文、营造情境，让学生自己去看看五颜六色的菊花，感受菊花的颜色美、气质美。 学情分析：
一年级的孩子刚入学不久，还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的，有声有色的教学手段，可以调动学生的视觉和听觉感官，在学生头脑中形成清晰的印象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高教学效率。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解菊花有哪些特点，通过学习，知道人们喜爱菊花，不仅因为
1 菊花好看，更因为菊花不畏寒冷，体会菊花勇敢、坚强的精神。
3. 正确拼读本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个新偏旁，理解词语 一朵朵，一丛丛，一片片
教学重点：了解人们为什么喜爱菊花。
教学难点：1. 理解词语 一朵朵，一丛丛，一片片 2. 感受菊花勇敢、坚强的精神 教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1. 师：上课前，我们来欣赏一首诗 秋菊
秋菊能傲霜， 风霜重重恶。
本性能耐寒， 风霜其奈何。
师：小朋友有没有听出来，老师朗诵的这首诗是描写什么的?(菊花) 我们来欣赏一下，诗中提到的菊花是什么样的。 2. (课件出示各式菊花)边看边让学生说说菊花的颜色、形态。
3. 师：小朋友喜欢菊花吗?今天我们一起再去看看菊花。(板书课题，齐读课题)
(设计意图：利用诗歌和图片作为开篇的目的是相同的，都是为了吸引学生的注意力。诗歌导入，让学生通过听，了解学习的内容，图片欣赏，让学生通过看，加深对菊花的认识，一幅幅生动的画面很快就把学生带入学习的意境，让学生带着“喜欢”进入下面的学习。)
二、检查朗读
1.师：在学习课文之前，我们先要熟悉一下这篇课文的生字词 学生开火车读生字( 课件出示带拼音的生字，去拼音的生字)
学生朗读词语(课件出示词语)，并指名说说 一朵朵 一丛丛 一片片的意思。 2.师：小朋友的生字词掌握得不错，课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师，一起来听小朋友读课文。(指名读课文，请学生来纠正读错的音) (设计意图：低年级的孩子年龄小，注意力保持的时间不长，特别容易分散，教师要想方设法吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性。当孩子单独朗读课文时，其它孩子就会无所事事，如果有了任务，孩子的注意力就比较集中了。)
三、学习课文，朗读感悟
(一) 学习第一自然段
1. 师：小朋友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)
请大家自由读第一自然段，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花?
(分问题回答，再指导学生说一句完整的话)
课件出示第一自然段文字，标出关键词：星期天，早晨，爸爸妈妈，我，公园 让学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。
(设计意图：低段孩子的朗读，一定是要带着问题去朗读，读完后进行复述，这样才能让孩子专心朗读，认真朗读。同时，也对孩子进行了“说一句完整话”的训练)
2. 师：星期天，如果你的爸爸妈妈带你起看菊花，你是什么心情?现在马上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把这种心情读出来吗? (指名朗读第一自然段)
3. 师：让我们一起高兴地读一读第一自然段
(二)学习第二自然段
1. 师：来到公园，你都看到了什么样的菊花?
(课件出示图片)
说说你都看到了什么颜色的菊花?
除了这些，你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色非常多。(板书：颜色多)
看到这么多颜色的菊花，你最想说什么?
(课件出示句子：公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。
2. 师：菊花不仅颜色多，数量也多，小朋友来数数菊花吧! (课件出示图片)
我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊，那边还有，数不过来了，我们换个词来数吧。(一朵朵)
我们一丛一丛地数(师生同数)啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再换一个词。
我们一片一片地来数，一片，两片，三片„„菊花多不多啊?公园简直成了花的世界，花的海洋了!(板书：数量多)
让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读，读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。
师小结：菊花开得太多了，一朵又一朵，一丛又一丛，一片又一片。向四处铺开，真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读第二自然段) (设计意图：这个部分是课文的重点，描写菊花的繁盛景象。通过不断出示越来越多的菊花图，给予学生视觉上的刺激，同时，也让学生根据形象直观的画面展示，理解文中一朵朵，一丛丛，一片片三个词语的含义，有效突破教学难点。)
4 3. 师：深秋的寒风吹在小朋友脸上，什么感觉?(生答)
是呀，现在天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花却不怕冷，我们来看看这些菊花吧。请大家找一找，第二自然段中哪句话告诉我们菊花不怕冷。(指名读)
(课件出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)
请小朋友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作：抬头挺胸)
让我们来欣赏一下，迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各式各样的菊花，欣赏菊花的人群。)
4. 师：老师看到小朋友都看迷了，如果现在让你离开，你舍得走吗?(不舍得) 是呀，人们也舍不得走。菊花开得太多了，都看不过来了。 (课件出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)指名读。 师指导：要用缓慢的语气读，表现出人们舍不得的心情。师示范读，再指名读。 5. 师：美丽的菊花，勇敢坚强的菊花，人们看不够啊，开得太多了，人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读第二自然段吧。(齐读第二自然段)
(设计意图：课文除了要让学生感受菊花的美，菊花的多，还要让学生体会菊花的坚强，这也是课文的难点。课上到这里，部分孩子已经有些疲累，再加上难以理解的内容，教学效果就会降低。这时利用多媒体课件向学生展示各式各样姿态的菊花，紧紧抓住学生的注意力，再展示欣赏菊花的人群，让学生进入到这个热闹的氛围中，学习的激情就会再次被点燃)
(三)第三—四自然段
1. 师：看到这样美，这样勇敢的菊花，爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)
2.师：听了爸爸的话，有什么感受?(指名读第四自然段) 3.师：听了爸爸的话，为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)
师：菊花不仅长得好看，更可贵的是它不怕冷，在其他花儿害怕寒冷都凋
5 谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，它是多么坚强勇敢呀，所以人们都很喜欢它。
4.师：看完菊花，你有什么想说的吗?
(课件出示句子：因为__________，所以我喜欢菊花。
我喜欢菊花，是因为____________。 二选一)
(设计意图：多听多看才会说，学生只有跟着老师认真理解了课文，才能说得出一句通顺的话。这个环节的设计可以让学生更好地回顾这篇课文的内容。) 5.师：菊花带给了我们美的感受，它的坚强勇敢值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)
三、学写生字
1.出示生字：许，听，放
师：谁来读一读? “听”的后鼻音一定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)
2. 师：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)
师：小朋友真棒，已经会写了。跟老师一起来写。(师写，生书空) 师边写边说：向右上横着行笔，再向下直着行笔，再提上去。这个笔画加上一点，就是今天我们要认识的新偏旁----言字旁。 师：写左右结构的字要注意什么?(左窄右宽)
师：现在，伸出小手指和老师写一写“许”字，(师范写，强调：点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写直，是悬针竖。)
师：开始写“许”这个字吧，请注意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。)
6 生描红、临写“许”，师巡视指导。
3.师：还有两个字，“放”，小朋友们要注意什么呢?(左右等宽)
和老师书空这个字的笔顺。
师：“听”跟“许”一样，左窄右宽，口字旁，写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。 师：大家也来写写这两个字吧。
生描红、临写“放”跟“听”。 师巡视指导。
(设计意图：识字教学和训练无论在第一课时还是第二课时中都必不可少。写，也是检验学生注意力的一个方式，只有在集中精力的前提下，才能写好字，才能不写错笔画和笔顺。指导写字中，不断渗透写字的姿势要求，让学生慢慢养成良好的写字习惯。)
整个教学过程，我都紧紧围绕着学生的听、看、说、写进行教学，在教学中能有效运用多媒体手段，把无色变有色，把抽象变具体，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识;为学生创设一个鲜明、生动、充满诗情画意的情境，激发学生的学习兴趣;每学一个自然段就提出一个问题，让学生带着任务去学习，启发学生积极思考，促进学生主动愉快参与，使学生更好地掌握知识。
总之，学生注意力的培养和提高是一项很有价值的研究课题，值得我们在不断的教学实践中去探索、反思和总结。
第五篇：苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思
一、 教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，了解人民喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕严寒的品质。
二、 教学重难点:读背课文和识字写字，认识一种笔画“横折提”。
三、 教材分析: 本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。
四、 教学设计理念
1、 揭示课题后让学生自由、轻声的读课文，借助汉语拼音把课文读通顺，注意读准生字的音。
2、 第
二、三两个自然段是本课的重点段。要注意朗读指导和词语训练。在理解重点段的基础上，让学生读读想想第四自然段所表达的感情。
3、 生字教学。
重点强调“放”、“许”读音。可采用学过的偏旁和生字组合的方法识记字形。 教学过程
第二课时
(一) 复习检查
1、 按照课文填空。
星期(
)(
)晨，(
)(
)(
)(
)带我(
)(
)(
)看菊花。
2、 指名朗读第一自然段。
(二) 学习第二自然段
1、 过度：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态，长势)
2、 指名朗读课文。
3、 分句朗读理解：(出示句子) 第一句
指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。 第二句
过度：菊花怎样好看呢?引读—— (1) 菊花的颜色好看吗?
(学生接着朗读：黄的、白的，淡绿的，紫红的)
教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画! (2) 菊花开得多吗?
(学生接着朗读：“一朵朵”，“一丛丛”，“一片片”)
教师指图描述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片片，向四处铺开去，真是好看极了。 学生齐读第二自然段。
(三) 学习第三自然段
过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、 指名朗读。
2、 出示句子“大家都很喜爱它”，引读—— (1) 看花的人们怎样喜爱它?
(学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”) (2) 为什么这样喜爱它呢? 出示句子，朗读理解：
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(深秋，秋末;迎，冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——一点儿都不怕冷)
天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 (联系上一句，教师讲“谢”的意思) 3.齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、指名朗读。
2、朗读比较。 {菊花好看极了。 菊花更好看了。
设问：为什么觉得菊花更好看了呢?
(1) 菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
(2) 菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中有关句子。
3、 小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。
(四) 指导写字
1、 认读“放、不、也”三个生字。注意读准：放，后鼻韵母;不，第四声，。
2、 照课文笔顺提示描红。
教学反思：在教学本课时，没有提前让学生查找菊花的有关资料，认识菊花的
学生并不多，学生们对菊花很陌生。如果在课前能让学生直观的看到菊花，教学效果会更好。